四年级下册语文园地一

万树江边杏，新开一夜风。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。 春来江水绿如蓝。能不忆江南? 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
习作：
我们都爱自己的校园：它也许像一座美 丽的花园，绿草如荫，花团锦簇；它也许仅 有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管 怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许 多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走， 看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把 观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容 写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别 处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的 事。
万物复苏 欣欣向荣 春光明媚 满园春色 百花盛开 阳春三月 含苞欲放
万象更新 莺歌燕舞 春光融融 春回大地 百花齐放 桃红柳绿 姹紫嫣红
万紫千红 鸟语花香 春暖花开 春意盎然 繁花似锦 草长莺飞 生机勃勃
春天的诗句 ：
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
自读题目，
弄清写作的内容和要求。
内容： （1）校园的一处景物 （2）别处的景物 （3）发生在校园的一件事 要求： 顺序清楚，内容具体，语句通顺。
习作要求：
１、仔细观察。 ２、按顺序写校园里的一处景 物或别处的景物。 ３、内容写具体，语句写通顺。
一、立足于观察
• 观察是写好作文的基础，尤其对于写景 作文，离开了细致准确的观察，是绝对 写不好的。 观察必须确立好立足点。立 足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也 可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论 怎样必须层次清楚，文章的思路也就清 楚了.
4、在写景中融入人的活动
操场上，常常闪动着同学们嬉戏的身影；花丛 中，时时传来同学们朗朗的读书声；树荫下，几个 同学在讨论着学习问题…..校园里，到处充满着欢 声笑语，洋溢着知识的芬芳，仿佛一艘巨轮，带我 们驶向美好未来。
描写校园的好词好句
生机勃勃 春色满园 书声琅琅 林荫小道 环境幽雅 奋发向上 热闹欢腾
•
教学楼前面种满了各种花草 树木。春天，迎春花绽开了嫩黄 的笑脸，长长的枝条垂挂下来， 绿绿的叶，金灿灿的花，仿佛给 校园披上了新装。
•
宿舍楼前面是操场。这里是同 学们锻炼身体和尽情玩耍的好地 方。课间活动时，我们就会像一 群快乐的小鸟一样飞出教室，来 到操场上进行各种游戏。运动场 东边是一个升旗台，上面耸立着 笔直的旗杆，顶上飘扬着鲜艳的 五星红旗。每个星期一，全校师 生就在这儿举行庄严的升旗仪式。
6、用拟人的方法是，会更有趣。
7、可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小 草，就可以用上“草色遥看近却无”的诗 句……
一.总写—分写（空间方位 变化）—总写
校门 教学楼 花坛 升旗台 操场
二.总写—分写（春夏秋冬 变化）—总写
春
夏
秋
冬
描写植物、动物、同 学们穿着的变化
三.开头—对比写景（静态 动态）—结尾
• 群山上树叶飘落，天 空则因秋高而显得远 大。江水也更显清澈， 在傍晚月光的辉映之 下，江水犹如一道白 练。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 （辛弃疾）
• 天边的流水远送无穷的树色，雨中阴云 埋掉一半青山。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 （张若虚）
• 江上涨起了春潮，水面与大海持平，海面 上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。
一根根春笋争先恐后地破土而出， 一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣， 在春风中微笑，在春雨中淋浴。
樱花烂漫
看一朵，有独特的美； 看一树，有开放的美。
• 我走近樱花，迎面扑来了阵阵清香。据 说樱花是色、香都很淡的花，但是一旦 盛开，则较桃花更艳，较梅花更芳醇。 • 花朵烂漫似天霞，花香四溢天涯。樱花 有着令人佩服的勤勉、热枕、刚毅、执 着的独特风格。 • 往近处一看，它们一簇一簇的群放，一 簇一簇的花儿散发出的清香更是令人着 迷。花儿们就像是一群群可爱的娃娃， 争先恐后的让人们来观赏自己的艳丽风 采！
生机盎然 洒满阳光 热闹非凡 你追我赶 清香四溢 茁壮成长 款款清歌
生机勃发 人声鼎沸 垂柳依依 欢声笑语 景色迷人 三五成群
讨论：这段话描写了什么景物？是按 什么顺序来写的？抓住了哪些特点来 写的？运用了什么方法来描写的？
我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一 串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得 多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶 在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶 子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃 树 轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花 上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝 清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。 听别人说，这叫 紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是 一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花， 后长叶，你说这奇怪不奇 怪？在东边，有一片不知名的花， 那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来， 吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的， 像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。 整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
• 所谓动静结合，就是指描写景色 时，不仅要写出景色的静态，而 且要写出它的动态，使他们很和 谐地呈现在读者眼前。只有这样、 你笔下的景色才能活起来，才能 使读者的印象更深刻。
四、要动静结合
五、要抒发感情
• 任何景物都是客观存在的， 但这种客观存在的景物却能 给人不同的感受。我们写景 要写自己热爱的景色，表达 一定的主题思想，要表达出 对自然的热爱，这就是借景 抒情。
二、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区பைடு நூலகம் 不同季节、不同时间里的景物颜 色、形态、声响、变化等方面的 特征，不能生搬硬套，春天就是 春光明媚，秋天就是秋高气爽。 这样，你笔下的景象就会生动起 来。
三、要层次分明 • 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来
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说，写景文章有如下几种顺序。 1 ．空间方位顺序。 上下、左右、前后、远近等等。 2 ．时间顺序。 可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午 晚 ) 。 3 ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览 顺序。
2、具体生动地描写
花圃里有几棵红绒花，花是圆的，红得很鲜艳。 朵朵红绒花摇晃着蓬松松的脑袋，绽开着一张张 红艳艳的笑脸，热情地向你点头，向你问好。
3、在描写中流露情感
朵朵红绒花摇晃着蓬松松的脑袋，绽开一张张 红艳艳的笑脸，热情地向你点头，向你问好。好客 的桂花在微风中飘洒下雪白的花瓣，夹着扑鼻的清 香，沾在你的身上，让你忍不住做一个深呼吸，那 花香丝丝地透进了心底，把学习的疲倦和烦恼冲得 干干净净。
动态：同学们上课、活动、 体操时的情景 静态：放学后校园的宁静
四、刻画景物
1、抓住特色
形状－颜色
清香－花瓣
2、具体生动地描写
天山的雪水，从山上流下来，在山脚汇成了溪 流，好看极了。
天山融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖 上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的 雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成 千万朵盛开的白莲。
优美段落一：
春天，校园里百花盛开，清香飘荡 ，蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹， 小鸟儿更不用说了，叽叽喳喳的唱着歌 ，使校园里充满春的活力。绵绵的柳絮 雨洒在校园里，小草偷偷地从土钻了出 来，好奇地看着这个多彩的世界，同学 们在欢乐地玩耍、嬉戏，调皮的小雨滴 飘到了他们的小脸蛋上，惹得他们哈哈 大笑。
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
诗句意思：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽 远的河滩尽头一轮滚圆的落日。
几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）
• 几行红了叶子的树，无数披着 夕阳的山。诗人是感叹人总会 有衰老的那一天， 就象太阳要 下山，就象叶子红遍天之后要凋零!
落木千山天远大， 澄江一道月分明。 （黄庭坚）
优美段落二：
春天来到操场上。操场上的小草从泥土 里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上 白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。 白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一 吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳 丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼 望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风 将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又 一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性 大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成 一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
• 参考题目：
• 美丽的民小 • 我们的校园 • 可爱的校园 • 民小，我的家 • 如画的校园 • 民小，我为你自豪
日积月累：
比一比 看谁读得好 看谁背得快
大漠孤烟直，长河落日圆。 （王维） 几行红叶树，无数夕阳山。 （王士禛） 落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚） 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
小学四年级语文下册
语文园地一
口语交际：
走，我们去春游 春天来了，小草纷纷探出头来，柳枝 抽出点点嫩芽……面对这样的景色，我们 会不约而同地说：“走，我们去春游。”
老师带你们去
一场蒙蒙春雨后，一只只可爱的小蘑菇 偷偷地从地里长了出来。
春姑娘来了，沉睡了一个冬天的种子伸伸懒腰 探出了嫩黄的脑袋，发芽了。
六、要文辞优美 • 自然景色是美丽的，令人陶 醉的。因此，我们在写景色 时，一定要文辞优美，语气 生动形象，恰当地运用一些 修辞方法。这样，文章才会 给读者以美的享受
怎么写校园一处景物 呢？ 1、按地点变化的顺序 2、按景物的类别说
3、从静态和动态两方面来说
4、抓住形状、颜色的特点
5、抓住气味的特点