人教版初中语文八年级下册《我一生中的重要抉择》
自学指导一 了解作者 掌握字词
1、王选（1937—2006），江
苏无锡人，计算机文字信息处理专家，
被誉为（
）。由他领导研制
成功的“汉字激光照排系统”为我国
新闻出版业普及推广中文计算机排版
做出了重大贡献。是当代中国印刷业
革命的先行者，被称为（
）。
本文是作者1998年10月在北京大学的演 讲。原题为《我一生中的八个重要抉择》 这里节选的主要是第六个抉择的部分。有 改动。
3、根据词意说出词语
（ ）：扶助培植。
（ ）：世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。
（ ）超出同类之上。多指人的品德才能。 （ ）越多越好。 （ ）表面上遵从，暗地里违背。 （ ）假借名义，进行蒙骗欺诈。 （ ）比喻激烈尖锐的社会斗争前哨。 （ ）指无理强辩，明明没理硬说有理。 （ ）对人和蔼可亲，没架子，使人易接近。 也指文字 浅显，容易了解。
你所钟爱的科研领域，只有可能一败涂地、一事无成。
感知：一个科学家无私的精神和扶植年轻人的气魄和担当。
2、“I plus We equals to Full I”，王选老先生以这样的方式 结束演讲，有何深意？
明确：巧借美国心理学家荣格的一个公式，谆谆告诫青 年学子们：成就理想的事业，离不开恒心、智慧、能力、 创新，同时强调“体现自我价值，需要把自己溶在 ‘We（我们）’这个大集体里面”，团队、合作同等 重要。
3、锻炼英语听力 原因或条件：要做研究，必须要很快地掌握国外的资料，
必须提高阅读速度和反应能力 影响或结果：听了整整四年
4、直接跨入第四代激光照排系统的研制 原因或条件：（1）凭借外语优势，了解到国内外研究
的趋势（2）有数学基础，又有软件和硬件两方面的实践， 解决技术难题有优势（3）有自己做的决心和毅力。
（3）比喻论证。把自己作学术报告比成卖狗 皮膏药，把自己比成快落山的太阳，幽默风 趣，拉近了与听众的距离，使人倍感亲切， 感染听众，给听众以鼓舞和希望。
（4）道理论证。文中还引用了不少名言警句，使
文章富有哲理。例如引用比尔.盖茨的话，引出 文章的论述话题。
自学指导四 品味语言
1、作为一名科学家，王选在演讲中谈到自己的体会： “一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技 生涯基本上快结束了。”说一说你的理解。 2、“I plus We equals to Full I”，王选老先生以这 样的方式结束演讲，有何深意？
的市场，充满前景的，充满挑战的，可以让大量的年轻人 出成绩的领域
补充练习：结合下列句子说说下面加横线文字在句
子中的意思。 （1）在第一先跌打滚爬以后我觉得我懂的计算机了。 （2）有一个字稍微打一个疙瘩，你后头两三句话都 听不见了。
（3）说把技术变成商品，在当时那种空气下，看不见 前景。
（4）我们要把年轻人放在风口浪尖上锻炼。
课堂小结
文章通过讲述自己人生中的重要抉择， 表现了作者正确的人生观、名利观，以及他甘 做人梯、扶植新秀的崇高精神。
送给同学们
人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只 有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人 的生活道路是笔直的、没有岔道的。有些岔道 口，譬如政治上的岔道口。事业上的岔道口， 个人生活地的岔道口，你走错一步，可以影响 人生的一个时期，也可以影响一生。
自学指导三 分析论证
课文主要运用了哪些论证方法来阐述自己 的观点，请结合实际说明。
明确： 1、（1）第二段大量的运用了举例论证，用社会名 人麦克斯韦、布莱克的例子，从正面论证了扶植年
轻人的重要性，来阐述自己的观点，增强了论述的 力量和说服力。
（2）对比论证。把自己年轻时和年老时的状态对比， 指出真正的权威不是人们习惯认识的那样。谈作为 名人和普通人的区别，也运用了对比论证。
2、给加红的字注音： 狡辩（ ） 抉择（ ） 枯燥（ ） 崭新（ ） 堕落（ ） 剥削（） 膏药（ ） 趋势（ ）
署名（） 贴切（） 扶植（）
出类拔萃（） 强词夺理 （） 豁然开朗（）
明确：
狡辩（jiǎo biàn） 抉择（jué zé ）枯燥（ zào ） 崭新（zhǎn ） 堕落（ duò ）剥削（ bō xuē） 膏药（ gāo ）趋势（qū ）署名（shǔ ） 贴切（tiē） 扶植（fú）出类拔萃（ cuì） 强词夺理（qiǎnɡ ） 豁然开朗（huò）
（不修边幅）原形容随随便便，不拘小节。后形容不注意衣着或
容貌的整洁。
自学指导二 把握观点 理清思路
朗读课文 1、朗读课文，作者重点讲述了什么抉择？概括 这一抉择的中心内容。
2、理清演讲思路。
1.概括第六个抉择的中心内容： 大力扶植年轻人。
原因或条件： 扶植年轻人是一种“历史的规律”“历
史的潮流”，因而要创造条件，把他们 推到需求刺激的风口浪尖上。
1.作为一名科学家，王选在演讲中谈到自己的体会：“一个人老 在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束 了。”说一说你的理解。
明确： 身为科学家，就要把全部身心都投入到他所热爱 的科学事业当中，既不能像普通人那样精心照顾家庭，享 受天伦之乐，更不会有精力洗桑拿、搓麻将，浪费时间和 生命，常人所能享受到的不少乐趣都与他无缘。否则，在
2、朗读课文，理清演讲思路。
2、本文结构
第一部分 （①）
由现场情景引出演讲的话题——人生 的抉择。（总领全文）
第二部分 （ ②-⑦ ）
在人生的关键时刻，我是如何抉择 的——第六个抉择。
第三部分 （⑧）
告诫青年朋友们，在群体智慧中彰显 自我价值。（以公式结束全文）
首先引出话题，而后从原因和条件方面进行分 析，指出扶植年轻人是符合历史规律的，然后 从自身经历阐述，指出真正的权威是承担重大 责任的年轻人，指出人们对权威认识的误区， 从而令人信服地表明扶植年轻人的重要性，接 着再谈自己的名人之辩，最后总结，发出实现 个人价值的号召.
达标检测
1、独立完成。 2、字迹工整，卷面整洁 3、组内对子交换批改，只改对错不纠正。 4、自我纠错，小组反馈，巩固所学。
一、抉择（ jué）zé 贴切（tiē） 枯燥（ z）ào 扶植（fú）趋势（qū ）堕落（ d）uò 膏药（gāo）剥削（ bō xu）ē 狡辩（ jiǎob）iàn 豁然开朗（huò）出类拔萃（ ）cuì 二、出类拔萃 多多益善 阳奉阴违
7、20世纪90年代进军日本市场 原因或条件：一方面这个市场大得惊人，一方面日本
的印刷又极端发达但是出版软件并不先进，这就有我们可 乘之机
影响或结果：使年轻人得到了锻炼，掌握了先进的技 术和管理理念 8、1995年进军广电业
原因或条件：十年来我们主打的产品还在出版这个领 域，没有崭新的领域
影响或结果：找到了第二个很大的支撑点，一个很大
招摇撞骗 风口浪尖 强词夺理 平易近人
附：王选的八个抉择：
（1）选择计算数学专业 1-3段 （2）投身到研究软硬件结合领域 4-5段 （3）锻炼英语听力 6段 （4）直接跨入第四代激光照排系统的研制7-11段 （5）致力于产业化 12-13段 （6）大力扶植年轻人 14段 （7）20世纪90年代进军日本市场 17-19段 （8）1995年进军广电业 20-22段
影响或结果：研究出第四代激光ห้องสมุดไป่ตู้排系统，站到了激 光照排系统的最前沿。到1993年，全国的报纸99 ％都用了 这种技术。
5、致力于产业化 原因或条件：把远大的学术抱负和追求利润紧密
结合 影响或结果：1990年占领了市场，明白了“满口
袋”与“满脑袋”的道理 6、大力扶植年轻人
原因或条件：是历史规律 影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果， 为学生创造成长的平台
我一生中的重要抉择
学习目标
1、 了解作者，掌握“出类拔萃”等生字词。 2、，了解作者第六次重要抉择，理清演讲思路， 把握文章的论证方法。 3、 学习王选无私奉献的精神，学习人生抉择的智 慧。
自学指导一 了解作者 掌握字词
1、王选（1937—2006），江 苏无锡人，计算机文字信息处理专家， 被誉为。由他领导研制成功的“汉字 激光照排系统”为我国新闻出版业普 及推广中文计算机排版做出了重大贡 献。是当代中国印刷业革命的先行者， 被称为“汉字激光照排系统之父”。
结合下列句子说说下面加横线文字在句子中的意思。 （1）在第一先跌打滚爬以后我觉得我懂的计算机了。
有成功，有失败，但一直辛苦努力的干和学 （2）有一个字稍微打一个疙瘩，你后头两三句话都 听不见了。
没听明白，没有立即反应出中文的意思。 （3）说把技术变成商品，在当时那种空气下，看不 见前景。
社会环境 （4）我们要把年轻人放在风口浪尖上锻炼
八个抉择的原因或条件、影响或结果分别是什么? 1、选择计算数学专业 原因或条件 （1）看到国家未来非常需要该专业 （2）把自己的事业和前途跟国家的前途放在一起
影响或结果：决定了他一生的事业的方向 2、研究软硬件结合领域
原因或条件：在已经建立起的科学部门间的无人的空白 区上，最容易取得丰硕的成果
影响或结果：使他豁然开朗，找到了创造力源泉投身到 研究软硬件结合领域
比喻重要的岗位或市场的前沿
（ ）原形容随随便便，不拘小节。后形容不注意衣着或容貌的
整洁。
3、根据词意说出词语
（扶植）：扶助培植。
（逸事）：世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。
（出类拔萃）超出同类之上。多指人的品德才能。 （多多益善）越多越好。 （阳奉阴违）表面上遵从，暗地里违背。 （招摇撞骗）假借名义，进行蒙骗欺诈。 （风口浪尖）比喻激烈尖锐的社会斗争前哨。 （强词夺理）指无理强辩，明明没理硬说有理。 （平易近人）对人和蔼可亲，没架子，使人易接近。 也指 文字浅显，容易了解。
八年级下册语文人教版15课堂笔记我一生中的重要抉择
八年级下册语文人教版15课堂笔记我一生中的重要抉择全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我一生中的重要抉择在我人生的道路上，总会遇到一些重要的抉择，这些抉择可能会改变我以后的人生轨迹。
而在我八年级下册语文课堂上，我们学习了一篇关于“我一生中的重要抉择”的文章，让我深深思考起自己的人生选择。
第一次重要的抉择出现在我初中毕业后的选择。
在面对升学和就业的选择时，我曾犹豫不决。
升学固然能够提高自己的知识水平，但面对激烈的竞争和压力，我也曾担心自己是否能够适应。
而选择就业则意味着要尽快融入社会，面对各种挑战和困难。
最终，我选择了升学，因为我相信通过不断学习和努力，我能够取得更好的成绩，为未来打下更好的基础。
第二次重要的抉择出现在我高中毕业后的选择。
在面对选择专业和职业的时候，我曾陷入犹豫和困惑。
我对多个领域都有兴趣，但又不知道自己适合哪个方向。
最终，我决定选择自己热爱的专业，因为我相信只有热爱自己的工作，才能够在其中获得快乐和成就。
第三次重要的抉择则出现在我毕业后的选择。
在面对选择留在原地工作和外地发展的时候，我又陷入了困惑和挣扎。
留在原地工作虽然稳定，但外地的机会可能更多，能够让我更好地实现自己的梦想。
最终，我选择了外地发展，因为我相信只有不断挑战自己，才能够不断进步。
在人生的道路上，我们都会遇到各种各样的抉择，而这些抉择将直接影响我们的未来。
在做出抉择之前，我们一定要冷静思考，权衡利弊，找到适合自己的选择。
我相信只要坚定信念，勇敢面对，就能够走出属于自己的精彩人生。
【文章字数共计529字】（以上内容仅供参考，可根据实际情况添加自己的经历和感悟）第二篇示例：第一课堂笔记：这一课堂笔记记录了我一生中的重要抉择，那就是选择自己的人生方向。
在人生的道路上，我们常常需要做出很多选择，这些选择或许会影响我们的一生，甚至改变我们的命运。
在我成长的过程中，我曾面临过很多选择，有些是轻松的，有些却让我犹豫不决。
但人生就是一次又一次的选择，我相信只有经历了这些选择，才能明白自己真正想要的是什么。
王选《我一生中的重要抉择》原文阅读
王选《我一生中的重要抉择》原文阅读本文原题为《我一生中的八个重要抉择》，现部编人教版（2017年12月第1版）语文八年级下册第15课，题目改为《我一生中的重要抉择》。
课文节选的主要是第六个抉择的部分。
“我”表明文章运用第一人称的写法，写的是关于自己的事情。
“一生中的重要抉择”表明了这些抉择对作者一生的重要影响。
标题点明了文章的主要内容。
我一生中的八个重要抉择原文我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线，我已经61岁了。
微软的董事长比尔.盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。
”所以比尔•盖茨本人一定会在60岁之前退休。
同样，让一个61岁的老者来领导方正也是件不可设想的事情。
我是属于高峰过去的一个科学工作者。
有一次在北京电视台叫“荧屏连着我和你”这个节目里，我们几个人，被要求用一句话形容我们自己是什么样的人。
李素丽的一句话我记得，她说：“我是一个善良的人。
”非常贴切，她是一个善良的人，充满了爱心，全心为大家服务。
我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。
”所以我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳；各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九、十点钟的太阳；博士生呢，十点、十一点钟，如日中天的太阳。
那么，一个快落山的太阳跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。
所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一些话题跟大家来讨论。
我第一个抉择，在大学二年级即1954年进入北京大学的数学力学系。
当时北大非常好，教我基础课的老师都是非常优秀的老师。
因此我受到很好的培养。
北京大学应该继承优秀老师讲基础课的这种传统，他们是把心思放在教学上的。
这第一步很好的数学基础是我一辈子终生受益的。
所以我经常给研究生讲，在大学本科期间你不应该去问这个课有什么用，这是对你一生知识的某种锻炼，将来发挥的作用是难以估量的。
人教版语文八年级下(部编版)第15课《我一生中的重要抉择》课件(共37页)
课文探究
• 找出文中列举的事例，想想其作用。
• 第一自然段讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目例：
• 由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努 力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新 技术发展的一个过时的科学家。”表现了作者的谦虚。
三、(第8自然段)：送大家一个公式，把自 己溶在集体中，去体现自我价值。
Hale Waihona Puke 结构归纳：我 一 生 中 的 重 要 抉 择
引出话题——重要选择 论述话题——第六次抉择
不计较名 结束话题——实现自我价值 利 尊重科技 发展规律
课文探究
• 这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2－6 段，分析逻辑严密性是如何体现的。 • 第2段提出观点——花大的力量来扶植年轻人； • 第3、4段阐明自己对“权威”的认识，这是扶 植年轻人的理由； • 第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年 轻人创业创造条件，即怎样扶植。 • 这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。
背景解读
课文节选自王选于1998年10月在北京大学所 作的一次演讲，原文按照时间顺序，详略分明 地介绍了他自己人生中八个重要的抉择： （1）选择计算数学专业。
原因或条件：看到国家未来非常需要该专业；把自己的事业和 前途跟国家的前途放在一起。 影响或结果：决定了他一生的事业方向。
（2）研究软硬件结合领域。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。 风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。 强词夺理：本来没有理，硬说成有理。 平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
学习目标
1.识记王选极其重大贡献。
2.通读全文，理清文章结构，了解王选一生中经历的 几次重大选择，把握王选每次重要抉择的主客观条 件及思考过程。 3.品味文章主题鲜明、详略得当的写作特色 4.体会课文主旨，学习王选将一生的抉择与祖国发展 紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业 的精神
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》课文原文、知识点及教案
【导语】《我⼀⽣中的重要抉择》是⼈民教育出版社初中语⽂⼋年级下册（统编）的第15课，这篇课⽂是王选1998年10⽉在北京⼤学发表的⼀篇演讲稿。
课⽂节选的主要是第六个抉择的部分。
“我”表明⽂章运⽤第⼀⼈称的写法，写的是关于⾃⼰的事情。
“⼀⽣中的重要抉择”表明了这些抉择对作者⼀⽣的重要影响。
标题点明了⽂章的主要内容。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版⼋年级下册语⽂第15课《我⼀⽣中的重要抉择》课⽂原⽂部编版⼋年级下册语⽂第15课《我⼀⽣中的重要抉择》知识点 ⼀、作者简介 王选(1937—2006)，江苏⽆锡⼈。
2002年获国家科学技术奖，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之⽗”“中国现代汉字印刷⾰命的奠基⼈”。
⼆、理解词义 1.脱离：离开(某种环境或情况)；断绝(某种联系)。
2.逸事：世⼈不⼤知道的关于某⼈的事迹(多指不见于正式记载的)。
3.抉择：挑选；选择。
4.多多益善：越多越好。
5.阳奉阴违：表⾯上遵从，暗地⾥违抗。
6.风⼝浪尖：⽐喻社会⽃争极为激烈、尖锐的地⽅。
7.强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
8.平易近⼈：态度谦逊和蔼，使⼈容易接近。
也指(⽂字)浅显，容易了解。
9.不修边幅：不注意⾐着、容貌的整洁。
三、课⽂分段 第⼀部分(①)：交代⾃⼰当前的⼈⽣、思想状态，并引出演讲内容。
第⼆部分(②—⑦)：讲述⾃⼰第六次的重要抉择，列举实例，使⼈警醒。
第三部分(⑧)：表达出了⾃⼰的期待和美好的期许。
四、问题归纳 1.开头⽤⽐尔•盖茨的事例有何作⽤？ 列举⽐尔•盖茨的事例，运⽤类⽐⼿法，说明让年事已⾼的⾃⼰来领导⽅正是⼀件不可设想的事情，表现了作者的⾼度的责任感。
2.王选把⼈⽣的不同阶段⽐作不同的太阳，有什么好处？ 运⽤了⽐喻的修辞⼿法。
把⼈⽣的不同阶段⽐作不同时间段的太阳，语⾔⽣动、幽默，形象地说明⾃⼰年事已⾼，只能跟⼤家讲⼀下奋⽃过来的体会。
同时引出下⽂所要讲述的内容。
王选《我一生中的重要抉择》原文阅读
王选《我一生中的重要抉择》原文阅读本文原题为《我一生中的八个重要抉择》，现部编人教版（2017年12月第1版）语文八年级下册第15课，题目改为《我一生中的重要抉择》。
课文节选的主要是第六个抉择的部分。
“我”表明文章运用第一人称的写法，写的是关于自己的事情。
“一生中的重要抉择”表明了这些抉择对作者一生的重要影响。
标题点明了文章的主要内容。
我一生中的八个重要抉择原文我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线，我已经61岁了。
微软的董事长比尔.盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。
”所以比尔•盖茨本人一定会在60岁之前退休。
同样，让一个61岁的老者来领导方正也是件不可设想的事情。
我是属于高峰过去的一个科学工作者。
有一次在北京电视台叫“荧屏连着我和你”这个节目里，我们几个人，被要求用一句话形容我们自己是什么样的人。
李素丽的一句话我记得，她说：“我是一个善良的人。
”非常贴切，她是一个善良的人，充满了爱心，全心为大家服务。
我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。
”所以我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳；各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九、十点钟的太阳；博士生呢，十点、十一点钟，如日中天的太阳。
那么，一个快落山的太阳跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。
所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一些话题跟大家来讨论。
我第一个抉择，在大学二年级即1954年进入北京大学的数学力学系。
当时北大非常好，教我基础课的老师都是非常优秀的老师。
因此我受到很好的培养。
北京大学应该继承优秀老师讲基础课的这种传统，他们是把心思放在教学上的。
这第一步很好的数学基础是我一辈子终生受益的。
所以我经常给研究生讲，在大学本科期间你不应该去问这个课有什么用，这是对你一生知识的某种锻炼，将来发挥的作用是难以估量的。
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。
二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。
难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。
三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。
之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。
2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。
学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。
4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。
之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。
5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。
五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。
人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教案3
人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教案3一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是人教版语文八年级下册的第15课，本课主要讲述了作者在一生中做出的一些重要抉择，以及这些抉择背后的思考和感悟。
通过学习本课，学生可以了解到人生的抉择的重要性，以及如何做出明智的选择。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于人生的抉择这个话题，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考人生的抉择，并帮助他们理解如何做出明智的选择。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到人生的抉择的重要性，培养正确的价值观和人生观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
2.难点：学生能够深入思考人生的抉择，并能够运用课文中的智慧和方法做出明智的选择。
五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，掌握人生的抉择智慧和方法。
2.小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考人生的抉择，并能够表达自己的观点和看法。
3.案例分析：通过分析一些实际案例，让学生更好地理解和运用课文中的智慧和方法。
六. 教学准备1.课文文本：准备《我一生中的重要抉择》的课文文本，以便学生阅读和理解。
2.相关案例：准备一些与课文内容相关的案例，用于分析和讨论。
3.教学课件：制作教学课件，以便于教学过程中的展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对人生的抉择的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，学生阅读课文，理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出一些与课文内容相关的问题，学生进行思考和回答，通过阅读和讨论，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
《我一生中的重要抉择》PPT课文课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合 下列句子分析加点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。
(1)“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向 发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富 有创造力的年轻人。
整体感知 2.作者重点讲述了哪次抉择？这次抉择对作者的一生有什么重要影响？
第六次——大力扶植年轻人。 更加认清了扶植年轻人是一种“历 史的规律”“历史的潮流”，因而要创 造条件，把他们推到需求刺激的风口浪 尖上，切记“多做好事，少犯错误，不 做坏事”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
我一生的 重要抉择
引出话题： 如何扶植年轻人
总结话题：
人生选择 举例论证扶植年轻人的好处
从自身经验出发，说明不 扶植年轻人的坏处，总结
必须扶植年轻人
鼓励年轻人奋斗
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
1.阅读《我一生中的八个重要抉择》，了解作者其它几 个重要抉择。
今天我们来看看关于一个人的选择的故 事，关键时期的一个选择对于我们的人生有 着非同寻常的意义。大家知道北大方正么？ 北大方正集团由北京大学1986年投资创办。 二十年来，坚持不断地技术创新，在中国IT 产业发展进程中占据着重要的地位。2007年 集团总收入达400亿。那么你们知道北大方 正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你 会找出答案。
2.说说你曾经有过什么重要抉择，对你有什么影响。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第15课《我一生中的重要抉择》教案
-思辨能力方面，难点在于让学生在理解竺可桢的抉择时，能够结合历史背景和个人价值观进行深入的思考和讨论，形成自己的观点。
-写作实践方面，难点在于如何将课文中的写作手法转化为学生自己的写作技能，鼓励学生在写作中尝试使用不同的写作技巧，以增强文章的表现力。
-人物分析方面，着重分析竺可桢在面对国家需要和个人理想时的冲突与选择，如他放弃国外优越条件回国效力的决定，体现其爱国情怀和责任感。
2.教学难点
-词语理解：课文中的一些专业术语和成语，如“科学救国”、“自强不息”等，需要学生准确理解其含义和背后的文化背景。
-句子分析：理解并分析课文中的复杂句子，如长句、倒装句等，把握作者的深层含义和表达效果。
此外，关于学生小组讨论，我发现学生们在讨论重要抉择在实际生活中的应用时，能够提出一些有趣的观点。但在引导和启发环节，我发现自己在提问方式上还有待改进，应该更多地提出一些开放性和探究性的问题，以激发学生的思考和创新能力。
最后，在教学过程中，我也注意到了学生在课堂上的情感态度。他们对竺可桢的抉择表现出浓厚的兴趣，但对自身的重要抉择却显得有些迷茫。针对这一点，我将在今后的教学中，更多地关注学生的情感需求，引导他们从他人的经历中汲取经验，为自己的生活做好准备。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“重要抉择在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编人教版八年级语文下册：15我一生中的重要抉择【课件】精品课件
文本研讨
这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2－6段分 析逻辑严密性是如何体现的? 第2段提出观点——花大的力量来扶植年轻人； 第3、4段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人 的理由； 第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创 业创造条件，即怎样扶植。 这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。
15.我一生中的重要抉择 王选
学
习
目
பைடு நூலகம்
标
1、了解作者及其重要抉择。 2、品味这篇演讲词论述深入切 实、语言幽默机智的特点。
3、学习王选专注科研，无私奉 献的精神。
自
主
预
习
狡辩（biàn） 枯燥（zào） 堕落（duò） 阻碍（zǔài） （cuì ） 出类拔萃
抉择 （jué） 崭新（zhǎn） （bō xuē） 剥削 署名（shǔ） （qiǎnɡ） 强词夺理
这篇演讲口语与科学术语相结合，语 言通俗易懂，真挚感人，请你在文中找 出能体现本文语言特色的句子并赏析。
拓展提升
作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完 本文后，谈谈自己从中受到的启发。
谢谢观看
•qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。
吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容
与形式发生较大
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•早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑： 希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东 亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的 需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展 中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断