综合素质评价与综合实践活动
综合素质评价与综合实践活动
综合素质评价与综合实践活动
综合素质评价是指学习与活动中学生的思想、品德、学业水平都要施以
重视，并将评价结果纳入学生的最终成绩的一个评价体系。
综合实践活动是
指除了课堂教学和专业实习之外，各校还组织学生具有丰富的学习内容的实
践活动，帮助学生培养创新能力，树立正确的价值观。
综合素质评价与综合实践活动在教育方面举足轻重。
它既可以提高学生
的思想品德水平，又可以激发学生发挥个性，培养学生在社会竞争中保持优势，提高素质。
综合实践活动可以激发学生的创新能力，是提高学生获得全
面发展的有效工具。
综合实践的内容覆盖全面，包括技术实践、书法比赛、
计算机应用、体育竞赛、模拟活动、公益服务等，可以满足不同学生的兴趣。
学校经常开展各种综合性的实践活动，充分发挥学生的潜力，老师们也
会在课堂上帮助学生完成综合评价。
学生在实践活动中学习到很多实用知识，培养了动手能力、创造能力和独立思考能力，从而形成き了健全的素质。
综合素质评价与综合实践活动，在提高学生的思想品德和实际能力上，
发挥了重要的作用。
它不仅让学生在学习有所收获，也能培养学生的创新能力，为未来的发展做好准备，为社会创造价值。
学生综合素质发展与综合实践活动学习评价共5页
学生综合素质发展与综合实践活动学习评价综合实践综合素质学习评价一、综合实践活动学习评价要促进学生综合素质提高1．综合实践活动学习评价应立足于学生学习兴趣激发教师评价语言要充分体现肯定性、激励性，使语言评价成为学生学会实践与反思、发现自我、欣赏别人过程。
鼓励发挥学生个性特长，施展才华，努力创新。
对学生发表不同意见，甚至是错误答案，在采取宽容态度前提下，可以延迟评价，引导学生自己发现错误、改正错误。
在恰如其分地给予学生公正评价同时，要注意鼓励性语言应用，不能挫伤学生积极性、主动性；要拒绝指正性、否定性评价。
值得注意是要掌握好表扬性语言度，防止教师过度激励性评价造成学生自我感觉良好，对学习与生活中困难产生低估，使激励性评价在学生心中贬值，使学生不能正确面对挫折，造成情感上偏差，不利于学生发展进步与综合素质提高。
评价要充分地掌握学生心理发育特点，正确把握学生自尊心形成独效性，适当应用对比性评价。
在给予优秀学生高度评价同时，激励其他学生要向优秀学生看齐意识，以榜样作用影响学生一言一行。
另外可以借助综合实践活动课程实施本身促进学生素质提高。
如在进行爱国主义、集体主义教育时，要求学生对英雄人物、英雄事迹进行评价同时，结合自身实际进行学生间互评。
从学生学习生活、情感、态度、价值观等方面入手，挖掘学生潜力，使学生确立正确人生观、价值观，促进学生良好品质形成。
2．综合实践活动学习评价要体现个性化与差异性特点综合实践活动评价要注重“以人为本”思想。
激发学生对综合实践活动课程学习兴趣与积极性。
通过评价促进活动发展与学生发展，并能给其他课程产生积极影响。
在综合实践活动评价中一定要充分考虑学生个性发展，由于每个人天赋、兴趣、爱好、性格、品质都不尽相同，所以一定要善于挖掘每名学生身上闪光点，不能用固定尺度与框框去评价学生，不能要求学生都十全十美，那只能培养出平庸“人才”。
综合实践活动一定要注意评价差异性，这样才能深刻地体现基础教育课程改革“为了每位学生发展”基本精神。
综合素质评价社会实践内容怎么填
综合素质评价社会实践内容怎么填1、思想品德热爱祖国，遵守一切法律法规，社会道德规范，遵守学校内一切规章制度，按时到校，不迟到，不早退，不无故旷课。
在学校与同学相处和谐，信守承诺，积极参加力所能及的劳动。
能够帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，爱护环境卫生，积极参加环境教育和环保活动。
2、学业水平学习态度端正，目标明确，学习主动，努力克服学习中的困难，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的意见，自觉独力完成各科作业，各科学习成绩优异。
连续几次获得成绩进步奖。
作为学生代表，在班级介绍过学习经验。
3、社会实践具有很强的团队精神，积极参加各项集体活动，善于与人沟通，和同学老师相处融洽，积极参加各项社会实践活动，且成效显著。
能够创造性解决生活中的问题，并能得到家长老师的肯定。
参加过学校组织的学工活动，有食雕，做风铃，模拟驾驶等活动，锻炼了动手能力也培养了耐劳性格。
还参加过一些学农活动等等4、身心健康注意身体健康心理健康，拥有良好的社会适应能力，平时注意锻练身体，上放学尽量步行，外出尽量骑自行车，积极参加学校组织的体育活动，如打球、跑步等。
讲究个人卫生，无不良嗜好，远离毒品，无网瘾。
能积极面对生活学习中的挫折与失败，自我调控情绪，保持积极乐观的学习生活态度。
5、艺术素质喜欢阅读文学作品，参加艺术作品展，到大自然欣赏自然风光，积极参加音乐美术等课程的学习，闲暇时喜欢欣赏经典音乐，还喜欢自我涂鸦，用画笔记录美好的生活。
在学习绘画期间，被老师评为构图能力最强的，因此经常帮助同学学习构图。
综合素质评价社会实践内容怎么填暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。
它使我们走出校园，走出课堂，向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。
半个月的社会实践虽然比较辛苦。
是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。
综合素质评价与综合实践活动 PPT课件
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（2）表现性评价
●是一种个性化评价：要分析每个学生的 个性特长、行为表现；
●是一种形成性评价：要描述和分析学生 综合素质的变化和发展的过程；
●是一种基于证据、基于数据的评价：要 用事实和证据来进行评价。
关系； --统筹各级各类教育之间的关系； --统筹各种教育资源的关系； --统筹各种教育力量之间的关系。
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2.推进考试招生制度改革，从根本上解决一 考定终身的弊端
●探索招生和考试相对分离、学生考试多 次选择、学校依法自主招生、专业机构组 织实施、政府宏观管理、社会参与监督的 运行机制。
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我的近作：
●《教师的二十项修炼》，华东师范大学出版社 2008年版。连续三年列全国教育理论畅销图 书排行榜前3名。
●《决定质量的十大教学策略》，教育科学出版 社2010年版。
●《综合实践活动教师指南》，山西科技出版社 2010年版。
●《综合实践活动课程教学论》，人民教育出版 社2013年版。
Tel.027-67861500（O）13707143522
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4.优质有效的综合实践活动的基本特征 （1）实践学习的意义感 --对活动内容具有正确的意义理解。 --对活动方法具有较高的价值认同； --对活动过程的强参与度
（engagement）。
（为什么不上课）
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（2）实践学习的自我感
--从“知道”转向“悟道。”通过实 践体验，自主反思，更新已有价值观 念、知识、行为方式和思维方式。
Good Education Systems Can Become Great in the Decade Ahead .
综合素质评价综合实践
综合素质评价综合实践综合素质评价综合实践篇一时间如此的短暂，三年的卫校学习生活就要告别了，毕业之即，对自已三年来的校园生涯作一个鉴定。
一、思想政治方面，我注重政治理论学习，能在工作和学习中，尊重领导，团结同志，作风严谨，为人正派。
二、学习方面，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中串讲，按时完成各项作业。
通过三年学习，现已掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。
三、在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以”独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。
勤俭朴素，热爱集体，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。
性格乐观开朗，并始终保持良好的心态。
在卫校的第三年是我到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。
在医院里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全部的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。
到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。
所以我喜欢实习。
虽然有时会感到累些，但乐此不彼。
我相信这会成为我以后每项工作并不断取得成功的保障。
因此我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，更好地实现自身人生价值。
综合素质评价综合实践篇二经过一年的大学生活与学习，我们早已褪去了当初刚入校门时的青涩与懵懂，从一名大学“新人”逐渐变成大学“老人”。
在这个过程中，我们有过欢笑有过泪水。
前途总是光明的，然而过程则往往是曲折的。
然而那些或坦荡或曲折的道路，那些学习生活中的欢乐与困境，都让我们学习到了许多，并且为我们接下来的大学生活甚至是今后的人生添砖加瓦。
这一年来，我感触良多，对自己也有个更加客观的评价与总结。
首先最重要的智育素质，刚入大学时由于无法快速适应大学完全不同与高中的教学模式，曾经有段时间也曾出现了迷茫感。
综合素质评价综合实践活动自我评价(初中)文档2篇
综合素质评价综合实践活动自我评价(初中)文档2篇Comprehensive quality evaluation comprehensive pract ice activity self evaluation (junior high school) documen t编订：JinTai College综合素质评价综合实践活动自我评价(初中)文档2篇小泰温馨提示：自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。
本文档根据自我评价内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：综合素质评价综合实践活动自我评价（初中）文档2、篇章2：初中学生综合素质评价学生自我评价文档篇章1:综合素质评价综合实践活动自我评价（初中）文档学生的自我评价是对自己学习等情况进行检查，总结的一种方式。
写好这个自我评价对我们学生的各个方面的发展都有好处。
以下是小泰搜集整理的综合素质评价综合实践活动自我评价（初中），欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在自我评价栏目!综合素质评价综合实践活动自我评价（初中）在这次的活动中，我觉得我比上次进步了很多，向老师、家长们提问时也充分显现出了我大胆的个性。
每当组员遇到困难时，我总能及时的伸出援助之手和他们一起努力，排除困难。
在此次活动中，我的工作责任心和应变能力得到了明显的提高，因此，我希望在下一次的研究性活动中，能够获得更多的意外收获!这样实践的活动，见证了我们每个人的成长历程。
我曾经认为这样的活动“so easy”，但谁知道行动起来，我们都晕头转向了。
然而，经过这样的两次实践，我觉得自己的组织能力有了很大的提高。
而且，自己以前马马虎虎的态度也改变了不少，同时也懂得了团队精神的重要性。
像这样的实践活动我已经参加了两次，在此次活动中，我自我感觉还不错。
初中生综合素质评价综合实践活动实施案例
初中生综合素质评价综合实践活动实施案例综合素质评价是基础教育评价体系的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，深化素质教育，有效落实立德树人根本任务的重要举措。
实施综合素质评价，有利于促进学生健康、全面而有个性化的发展，提高学生的综合素质；有利于学校和教育工作者树立科学的教育观念和人才评价思想，创新人才培养模式；有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和质量观，营造教育良好的社会环境。
综合素质评价工作由学校具体组织实施。
评价工作是否公平、是否具有积极健康的导向作用，学校具体操作的人是关键因素。
学校领导、班主任和任课教师要充分认识综合素质评价工作的意义与价值，切实发挥综合素质评价工作的引领作用，从根本上解决素质教育观念淡雹课程课堂改革难落实、学生评价唯成绩论、家长和社会唯升学论、诚信体系难建立等突出问题。
采取有力措施组织好综合素质评价工作的开展，正确引导学生、家长和社会对综合素质评价工作的认识，避免过于强调甄别与选拔功能，以及为评价而评价。
以学科模块评价登记表为主要内容，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系。
旨在激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的，使对学生的评价与考试工作和新课程改革相对接。
根据自己这一年的亲身体会，现将以学生成长记录的建立和管理为主要形式的学生综合素质评价的一些做法简要总结如下: 明确评价目标全面贯彻党的教育方针，深化素质教育，有效落实立德树人根本任务的重要举措。
实施综合素质评价，有利于促进学生健康、全面而有个性化的发展，提高学生的综合素质；有利于学校和教育工作者树立科学的教育观念和人才评价思想，创新人才培养模式；有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和质量观，营造教育良好的社会环境。
明晰评价的原则1．多主体评价，谁了解谁评价的原则。
提高评价工作的有效度和可信度，杜绝评价的主观性、片面性和随意性。
具体是学生对学生评价，老师对学生评价，家长对学生评价。
学生综合素质发展与综合实践活动学习评价
学生综合素质发展与综合实践活动学习评
价
随着社会的发展，人文素质的重要性也被越来越多的人所重视，学生的综合素质发展与综合实践活动被越来越多的学校采纳。
因此，评价学生综合素质发展与综合实践活动学习的重要性也就越来越受到重视。
为了对学生的综合素质发展与综合实践活动学习进行评价，学校和家长要从诸多方面来关注学生，尤其是学术水平、学习积极性和学习习惯。
首先，要正确评价学生的学习成绩，以识别学生的学术水平。
根据学生的学习成绩来检视学生的学习水平，这是最客观的评价方法之一。
其次，要对学生的学习积极性及兴趣较量的把握。
在合理安排学习压力的前提下，多鼓励学生积极参加学习、参与实际活动，努力提
高学生的学习积极性及主动性，肯定及表扬他们有较好表现的学术水平。
此外，还要重视学生的学习习惯，让学生建立良好的学习习惯，健全学习规范。
要严格落实课堂纪律，要求学生要严格规定时间、努力学习，扎实地掌握学习内容；要采取适当的宽容方式，鼓励学生思考问题，以此来促进学生自身学习能力的提高。
此外，学校还要安排一些休闲活动，来让学生有更多有利的活动体验，从而培养学生的社会实践能力和创新意识，提高学生的综合素质。
以上，就是评价学生综合素质发展与综合实践活动学习重要性的要点，每位家长和学校都要为学生的学习发展负责，让学生的综合素质得到很好的提升。
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1.推进教育综合改革 统筹教育事业发展，做好“五个统筹” --统筹学校与社会的关系； --统筹政府管理与学校办学自主权的
关系； --统筹各级各类教育之间的关系； --统筹各种教育资源的关系； --统筹各种教育力量之间的关系。
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2.推进考试招生制度改革，从根本上解决一考 定终身的弊端
Future: How Good Education Systems Can Become Great in the Decade Ahead . Mckinsey Quarterly ,7,2009.
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2.基础教育的价值支柱：由“四个学会”到 “五个学会”
●四大价值支柱： -- “学会认知(Learning to Learn) ” -- “学会做事(Learning to Do)”、 --“学会与人共处(Learning to work and life together ) ” -- “学会生存(Learning to Be) ”
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●学会处理海量信息
--信息意识与能力
--自主获取知识
●学会全球交往
--交往与合作
--开放的思维方式
●学会自我导向学习
--终身学习的愿望和能力
--自主学习与自我规划
--自我反思与元认知能力
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●探索招生和考试相对分离、学生考试多次 选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、 政府宏观管理、社会参与监督的运行机制。
●“两依据、一参考”；
●全国统考减少科目、不分文理科、外语等 科目社会化考试一年多考；
新型评价：“高考成绩+学业质量评价+综合素质评价”
（分数崇拜与孩子的幸福）
（为什么不上课）
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2020大支柱”：
联合国教科文组织2013年又增加了一 项，即:
--“学会改变(Learning to Change)”。
--改变，是变革的时代必备的一种核 心能力。是剔除陈旧的、落后的、消极的， 适应和创生新生的、先进的、积极的。
--改变思维方式、行为方式、价值观 念和态度。
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突破教育改革的重大问题
1.什么是优质教育？
巴伯（M. Barber）2009年7月提出了一 个模式，体现了“受到良好教育意味着什么”
WE = E (K + T + L)
字母K代表“知识”，T代表“思维”，L 代表“领导才能”（领导自己和他人），E 代表“道德品质”。
资料来源： Mckinsey Global Institute ,Shaping the
综合素质评价与综合实践活动
郭元祥
华中师范大学教育学院
教授、博士生导师
国家基础教育课程教材专家委员会 委 员
国家教师教育专家工作委员会
委
员
教育部华中师范大学课程研究中心 常务副主任
中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会 主 任
guo3522@