农村舞蹈教学的现状分析
浅谈当代民族民间舞蹈教育的几点思考
浅谈当代民族民间舞蹈教育的几点思考当代民族民间舞蹈是中国优秀的文化遗产之一，经过千百年的传承和发展，已经成为了我国舞蹈艺术的重要组成部分。
而当代民族民间舞蹈教育则是传承和发展这一优秀文化遗产的重要途径之一。
在当代社会，随着社会经济的发展和文化交流的日益频繁，民族民间舞蹈教育也面临着新的挑战和机遇。
对于当代民族民间舞蹈教育的思考和探讨具有重要的意义。
一、认识当代民族民间舞蹈教育的现状当代民族民间舞蹈教育的现状，既有一些积极的方面，也存在一些不足之处。
从教育资源的角度来看，我国的民族民间舞蹈教育资源非常丰富。
各地都有专门的民族舞蹈学校或者机构，这些学校和机构都为学生提供了专业的舞蹈教育和培训。
在一些大中城市，还有一些知名的舞蹈学院和舞蹈团，他们拥有一流的舞蹈师资力量和现代化的教学设施，为学生提供了更好的学习条件。
从舞蹈师资力量来看，我国拥有一大批优秀的民族舞蹈教育者和舞蹈艺术家，他们对民族民间舞蹈有着深厚的功底和丰富的教学经验，能够为学生提供良好的教学指导和艺术示范。
这些舞蹈教育者和艺术家也在不断地探索和创新，为民族民间舞蹈的传承和发展贡献了力量。
与此当代民族民间舞蹈教育也存在着一些不足。
由于各地民族文化的差异，以及教育资源的不均衡分布，一些地方的民族舞蹈教育资源相对匮乏，很难为学生提供优质的教育与培训。
在一些民族舞蹈教育机构，由于缺乏一流的师资力量和现代化的教学设施，导致教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果。
随着当代社会价值观念的变化和文化消费的多元化，一些学生对于民族民间舞蹈的兴趣和热情也有所减退，这对于民族舞蹈教育提出了新的挑战。
对于当代民族民间舞蹈教育的发展方向，我们应该从以下几个方面来进行思考和探讨。
我们应该重视对民族民间舞蹈教育资源的整合和优化。
应该加强对于民族舞蹈教育资源的整合与优化，加大对于一流舞蹈教育机构和师资力量的扶持和引进，提高教育资源的整体水平和优质性，为学生提供更好的学习条件。
农村舞蹈教育面临的困境与对策
乡村舞蹈教育面对的窘境与对策在新一轮的国家课程改革中，把舞蹈教课提到了必定的高度，也把舞蹈教课作为素质教育的一个重要内容。
固然新课改获得了必定的收效，但从乡村教育的现状不难看出，我国乡村舞蹈教育还处于相对迟缓的改革进度中。
只管经过支教的方式能在必定程度上给乡村教课带来一些新的教课思想，可是乡村舞蹈教育仍旧由于经济基础单薄、教课设备落伍、教课师资缺少，特别是教育教课观点等问题，都造成了舞蹈教育难以实行。
只有当这些问题获得认识决，才可望改良目前我国乡村舞蹈教课的现状，让乡村校生真实能享遇到舞蹈带来的美。
一、目前我国乡村舞蹈教育面对的问题目前我国乡村舞蹈教育的问题，可分为两大方面：一方面是经济单薄，一方面是思想观点落伍。
这两个问题，从根本上决定了乡村舞蹈教育没有方法落实到现实的教课中来。
前者因经济单薄而造成教课设备上的缺少，后者因思想观点落伍则造成没有舞蹈教课安排或许没有舞蹈专业教师队伍。
(一 )乡村经济落伍直接影响舞蹈教育的实行乡村经济单薄表此刻两大方面：一方面是乡村经济单薄直接致使乡村校校基础建设滞后，没有方法知足舞蹈教课需要 ;另一方面是农民家庭经济水平低，没有方法供应足够的资本为儿女进行舞蹈教育安排。
1.乡村经济水平低，经济蒙受能力差乡村经济水平较低，这是我国目前的整表现状，特别是欠发达地域的西部山区，由于经济相对落伍、人均耕地面积少，乡村经济向来处于解决饱暖阶段。
固然近些年不停地有乡村人口外流务工，可是由于文化水平限制加上生活成本高，在必定程度上也并无改变经济落伍的场面。
特别是在一些经济相对落伍的地域，生活质量低，甚至孩子成长所需要的营养都不可以知足，基本的 9 年义务文化教育有些地域还不可以正常保障。
在这类状况下，经济差的家庭自然更不会把孩子的舞蹈教育放在家庭教育的支持计划内。
2.经济落伍直接影响学校的办学条件在经济落伍地域，教课条件也相对落伍，甚至有些地域基本的课桌椅以及教课场所都没有方法供应，教室照明以及御寒都存在着严重的问题。
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究中国民族民间舞蹈是中华民族文化的重要组成部分，蕴含着丰富的民族情感与文化内涵。
近年来，随着舞蹈教育的普及与发展，中国民族民间舞蹈教学也得到了持续的关注和发展。
本文将对中国民族民间舞蹈教学的现状进行调研与分析，并探讨教学的发展趋势和问题所在。
一、现状分析1. 教学资源丰富中国民族民间舞蹈教学的资源非常丰富。
各省市都建立了大量的舞蹈学校和文化中心，为学生提供了丰富的舞蹈教育资源。
此外，各地的民族民间艺术团和舞蹈演出队伍也为舞蹈教学提供了很多有价值的现场教学资源。
2. 教学方法多样中国民族民间舞蹈的教学方法多样，既有传统的师徒制传授，也有现代化的集体教学和互联网教学等。
教师们结合自己的教学经验，采用不同的教学手段，让学生更好地理解和掌握舞蹈技巧和表现方法。
3. 标准规范逐步明确目前，中国民族民间舞蹈已经有了一些标准和规范，如《舞蹈分类与命名》、《中国舞蹈基本动作技术用语》等。
这些标准和规范为舞蹈教学提供了统一的标准和参考，使得学生们在学习过程中能够更好地掌握每个舞蹈的技术和表现要求。
二、发展趋势1. 教学内容更加多元化中国民族民间舞蹈教学的内容将更加多元化。
除了传统的舞蹈表演技巧，还将加入一些现代舞蹈元素，使得教学内容更加丰富。
随着现代科技的发展，舞蹈教学手段将越来越多样化。
教师们将更多地利用互联网以及智能设备等现代科技手段来进行教学，为学生创造更加便利和高效的学习环境。
3. 舞蹈教学标准更加严格化为了更好地推动中国民族民间舞蹈教育的发展，相关部门将加强教学标准的制定和执行。
同时，加强教师培训和评估机制的建设，提高舞蹈教师的教学水平，为学生提供更加规范和优质的教育。
三、存在问题当前，一些地方对于民族民间舞蹈教学的内容并没有很好地把握，导致教学内容的重复比较严重。
因此，需要加强对教学内容的研究和探索，挖掘更多具有代表性和独特性的舞蹈作品，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 教师队伍结构不合理当前，在中国民族民间舞蹈教学中，教师队伍的结构不够均衡，同时也存在着老师流失和缺乏后备力量的问题。
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究中国民族民间舞蹈是中国文化的重要组成部分，它融入了丰富的民族特色和历史文化底蕴，具有极高的艺术与文化价值。
随着社会的发展和文化交流的增加，对中国民族民间舞蹈教学发展的研究也越来越受到关注。
本文将对中国民族民间舞蹈教学发展现状进行研究，探讨其存在的问题和未来的发展方向。
在民间舞蹈领域，越来越多的民间舞蹈团体和社交团体也开始注重对民间舞蹈的传承和教学，通过举办舞蹈比赛、演出等活动，推广和宣传民族舞蹈文化，增强了民众对民族舞蹈的认识和热爱。
二、中国民族民间舞蹈教学存在的问题尽管中国民族民间舞蹈教学取得了一定的成就，但在实践中依然存在着一些问题和挑战。
民族舞蹈教学的师资力量相对薄弱，民族舞蹈的专业教师、指导者和艺术家数量不足，难以满足民族舞蹈教学的需求。
民族舞蹈教学的教学内容和方法相对单一，缺乏创新和更新。
传统的教学模式和教学内容往往难以吸引和激发学生的兴趣，导致学生学习积极性不高，影响了教学效果。
民族舞蹈教学的教学资源和条件相对匮乏，许多学校和地区都存在着舞蹈教学设施不完善、教材不足、舞蹈团体活动不活跃等问题，限制了民族舞蹈教学的发展和推广。
为了解决上述存在的问题，推动中国民族民间舞蹈教学的发展，需要采取一系列的措施和策略。
应加强对民族舞蹈的专业师资培训和引进，提高民族舞蹈教学的教学质量和水平，同时加大对民族舞蹈教师的激励和支持力度，鼓励更多的人投身民族舞蹈教学事业。
应注重创新和多样化的教学方法和内容，结合当代舞蹈教学的特点，设计和开发更多富有创意和趣味性的舞蹈教学课程，激发学生学习兴趣，提高教学的效果。
应加大对民族舞蹈教学资源的建设和投入，提高舞蹈教学设施和设备的完善程度，拓宽民族舞蹈教学的渠道和载体，增加民族舞蹈教学的普及度和可及性，推动民族舞蹈教学的发展和传播。
还应加强对民族舞蹈的研究和保护工作，挖掘和整理更多的传统舞蹈资源，推动传统舞蹈的创新和传承，增加对民族舞蹈文化的认知和尊重。
高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学改革与优化
高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学改革与优化一、现状分析在高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学中，存在的问题主要包括以下几个方面：1. 教学内容单一。
在传统的教学模式下，民族民间舞蹈的课堂教学往往只以舞蹈动作的传授和技术性的训练为主，缺乏对背后文化内涵和历史渊源的深入挖掘分析，学生对民族民间舞蹈的理解和认识比较片面，限制了学生对民族民间舞蹈的全面了解和体验。
2. 教学方法陈旧。
目前，高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学中，教学方法多以传统的正面式教学为主，缺乏互动性和多样性。
学生被动接受知识，缺乏主动参与表演和创作的机会，学习效果和学习兴趣有待提高。
3. 教学资源匮乏。
由于民族民间舞蹈的复杂性和多样性，需要较为丰富的教学资源来支撑教学实践，但目前高校舞蹈类专业民族民间舞的教学资源相对匮乏，在教材、音像资料、场地等方面存在不足，难以满足学生对民族民间舞蹈学习的需求。
以上种种问题和不足说明了高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学亟需改革与优化，以适应时代要求和人才培养目标的需求。
二、改革与优化策略1. 丰富教学内容。
在改革与优化高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学中，应该从教学内容开始着手，丰富教学内容，注重对民族民间舞的文化内涵和背后故事的深入讲解，使学生对民族民间舞蹈有更为全面深入的了解。
要充分挖掘和利用民族民间舞蹈的艺术价值和文化意义，引导学生深入思考和体验，增强学生对民族民间舞的兴趣和热爱。
2. 创新教学方法。
传统的正面式教学方法已经不能满足学生对民族民间舞蹈学习的需求，因此在改革与优化高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学中，应该引入更加丰富多样的教学方法，如小组合作学习、案例分析、实践演练等，增强学生的参与性和主动性，增强学生的创新和实践能力。
4. 强化实践教学环节。
在改革与优化高校舞蹈类专业民族民间舞课堂教学的过程中，应该充分重视实践教学环节，加强学生对民族民间舞的实际演练和表演，以提高学生的艺术表现力和演出水平，培养学生对民族民间舞蹈的情感认同和热爱。
农村中小学舞蹈教育现状与对策研究
农村中小学舞蹈教育现状与对策研究xx年xx月xx日•研究背景与意义•农村中小学舞蹈教育现状分析•城市中小学舞蹈教育现状对农村的借鉴•农村中小学舞蹈教育对策研究目•研究结论与展望录01研究背景与意义1 2 3国家一直致力于农村教育的发展，特别是农村中小学教育。
国家对农村教育问题的关注农村中小学教育存在一些问题，如教育资源不足、师资力量薄弱、学生数量众多等。
农村中小学教育现状舞蹈教育作为一种美育教育方式，近年来逐渐得到了推广和应用。
舞蹈教育的推广03丰富农村文化生活通过推广舞蹈教育，可以丰富农村文化生活，促进农村文化的传承和发展。
01促进农村中小学生的全面发展舞蹈教育可以提高学生的审美能力、创造力和身体协调能力，有助于促进学生的全面发展。
02推动农村教育的改革与发展通过研究农村中小学舞蹈教育的现状和对策，可以为农村教育的改革与发展提供有益的参考。
1 2 3深入了解农村中小学舞蹈教育的现状和问题。
探讨农村中小学舞蹈教育的有效对策和方法。
为农村中小学舞蹈教育的推广与应用提供实践经验。
02农村中小学舞蹈教育现状分析将舞蹈教育纳入农村中小学课程体系，但实施情况和效果有待提高。
舞蹈教育纳入课程情况缺乏专业、适用的舞蹈教材，教师多凭经验或网络资源进行授课。
舞蹈教育教材使用情况舞蹈教育普及情况专业舞蹈教师数量农村中小学舞蹈教师数量不足，专业舞蹈教师更是稀缺。
舞蹈教师培训情况部分学校会组织舞蹈教师参加培训，但培训质量和覆盖面有待提高。
舞蹈教育师资力量舞蹈教室和音响设备部分学校拥有专门的舞蹈教室和音响设备，但设备老旧、维护不及时等问题突出。
互联网远程教学设备部分学校尝试通过互联网远程教学方式引入优质舞蹈教学资源，但普及面仍较窄。
舞蹈教育硬件设施农村中小学学生参与舞蹈教育的比例不高，且多以兴趣小组形式开展。
学生参与舞蹈教育情况学生对舞蹈的兴趣程度因地域、家庭和年龄等因素而异，整体水平有待提高。
学生对舞蹈的兴趣程度学生参与度及兴趣城市中小学舞蹈教育现状对农村的借鉴舞蹈教育资源丰富城市拥有更多的舞蹈教育资源，包括优秀的舞蹈教师、完备的教学设备、丰富的舞蹈教材等，能够满足中小学生多样化的学习需求。
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究
对中国民族民间舞蹈教学发展现状的研究1. 引言1.1 背景介绍中国是一个多民族国家，拥有丰富多彩的民族民间舞蹈文化。
民族民间舞蹈作为中国文化的重要组成部分，承载着民族情感和文化传承的责任，具有独特的艺术魅力和审美价值。
随着时代的变迁和社会的发展，民族民间舞蹈教学逐渐受到关注，越来越多的人开始关注和学习这一传统艺术形式。
中国民族民间舞蹈教学在近年来取得了一定的发展，不仅在学校教育中得到了重视，也在社会各界推广和传承。
随着社会经济的迅速发展和文化交流的加强，民族民间舞蹈教学也面临着一些挑战和困难，需要我们深入研究和探讨。
本文将对中国民族民间舞蹈教学的发展现状进行全面分析，探讨存在的问题及发展趋势，提出相关的对策建议，旨在促进中国民族民间舞蹈教学的健康发展，推动中国传统文化的传承与创新。
1.2 研究意义中国民族民间舞蹈是中国传统文化中极为重要的组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
在当今社会，随着经济的发展和全球化的影响，中国民族民间舞蹈正逐渐受到更多的关注和重视。
对中国民族民间舞蹈教学的研究具有重要的意义。
研究中国民族民间舞蹈教学可以帮助我们更好地保护和传承中国传统文化。
随着时代的变迁，许多传统文化逐渐消失或受到冲击，而民族民间舞蹈作为传统文化的重要表现形式之一，其传承和发展面临着许多挑战。
通过研究民族民间舞蹈教学，可以更好地了解其历史渊源和文化内涵，为传承和发展提供理论支持和实践指导。
研究中国民族民间舞蹈教学具有重要的理论和实践意义，对保护传统文化、推动艺术教育以及促进文化交流具有积极的促进作用。
希望通过对中国民族民间舞蹈教学的研究，能够更好地推动中国传统文化的传承和发展，为构建富有民族特色和时代精神的社会主义文化强国作出积极贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解中国民族民间舞蹈教学的发展现状，分析其中存在的问题并提出有效对策，探讨未来的发展趋势及对教学工作的启示。
通过研究，旨在为提高中国民族民间舞蹈教学质量和水平提供科学依据和有益建议，促进民族文化的传承和创新，促进民间舞蹈教学事业的繁荣和发展。
农村小学舞蹈教育的困境及突围策略研究
农村小学舞蹈教育的困境及突围策略研究随着我国经济的快速发展，农村地区的教育事业也得到了很大的改善和支持。
农村小学舞蹈教育的现状却并不容乐观。
由于地理位置偏远、师资力量不足、教学设施落后等种种原因，农村小学舞蹈教育一直处于困境之中。
为了改善这一状况，需要制定相应的突围策略，努力推动农村小学舞蹈教育的发展。
一、农村小学舞蹈教育的困境1. 师资力量不足农村小学舞蹈教育的师资力量相对匮乏，很难招聘到专业的舞蹈教师。
对于乡村小学而言，舞蹈教育往往被其他学科所掩盖，很少能够吸引优秀的教师前去任教。
2. 教学设施落后农村小学的教学设施相对落后，缺乏专门的舞蹈教室和相关器材。
更有甚者，许多小学连音响设备都没有，更别提专业的舞蹈教材和道具了。
3. 缺乏家长的支持由于农村家庭对舞蹈教育的认可度相对较低，家长们往往更倾向于让孩子学习功课，而忽视了舞蹈教育对孩子身心健康的重要性。
缺乏家长的支持也给农村小学舞蹈教育带来了困难。
4. 文化氛围较为单一农村封闭的文化氛围使得学生们接触到的舞蹈形式相对较为单一，缺乏对多样化舞蹈艺术的了解和学习机会，难以培养广泛的审美情趣。
1. 增加师资力量有必要通过政府拨款和社会组织的支持，培训更多的农村小学舞蹈教师。
可以通过举办各类舞蹈教学培训班、选拔并资助具备一定舞蹈天赋的学生到城市接受专业舞蹈教育等方式来增加师资力量。
2. 改善教学设施政府需要增加对农村小学舞蹈教育的投入，改善教学设施和器材，提高学校的教学条件。
可以邀请一些专业舞蹈团体或者舞蹈教育机构去农村小学进行舞蹈教学，提供更专业的舞蹈教学资源。
3. 加强家长的宣传和教育可以开展一些家长学习班或者家长讲座，宣传和普及舞蹈教育对孩子成长的重要性，激发家长对于舞蹈教育的兴趣和认可程度。
也可以邀请一些知名的舞蹈教师去学校进行家长参观和交流，让家长们更加了解和认可舞蹈教育的价值。
4. 拓宽文化视野通过各类舞蹈赛事、文化展览等活动，让农村小学学生可以更多地接触到不同类型的舞蹈艺术，拓展视野，提高审美情趣。
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农村小学舞蹈教育的现状分析
摘要：新课改实施以来，一直强调学生的全面发展。
但因为长期的应试教
育带来的负面影响，小学舞蹈教育从未受到重视。
特别是农村小学开展类似的
艺术教育更是难上加难。
就这一现状本文从舞蹈在农村小学的存在感，舞蹈本
身的传承性与能促进学生，学校发展等等方面进行初步分析，来突出小学舞蹈
教育的重要性。
关键字：舞蹈教育艺术教育教育现状课程结构
一、舞蹈课在农村小学教育中的现状
教育的根本点在于基础教育，也就是九年义务教育。
小学教育在九年义务
教育中占有重要的地位和发挥着极大的作用。
学生基本情操与价值观，在这时
期的塑造是很重要的。
舞蹈教育可以作艺术教育的一种形式，对学生的情感与
德智发展的有很大的促进作用。
可是小学教育中没有舞蹈这门课程，因为农村
缺乏学科带头人和骨干教师，教师的专业素质低，技能不全面，这门课程对现
阶段的小学教育来讲也许没有实施价值，这就制约了农村舞蹈教育的发展，但
从教育本身来看，开展农村小学教育的舞蹈教学是一项值得进一步探讨的工作。
首先在农村小学教育中舞蹈教育的现状不容乐观，造成这种显现的原因有两大部分：从老师本身来说：（1）师生热爱舞蹈，会通过第二课堂来学习舞蹈。
这部分的教师师范学校毕业，经过学校系统的教育，具有扎实的舞蹈基本功和
表现能力以及简单的一些幼儿舞蹈创编能力，能胜任兴趣班舞蹈教学工作。
（2）一小部分老师喜欢欣赏舞蹈演出，也有一定的学习热情。
这部分教师有自己的
交际舞娱乐时间，也长引来许多学生的观看，但并没有形成教学意识。
（3）没有意识到舞蹈会成为生活的一部分，或表演或欣赏。
这部分教师普遍忙于语数
教学，根本不认为舞蹈会是一门学科。
另外从中各小学教育本身来讲有以下几
方面：
一农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。
首先是在校舍上，由原来简
陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。
其次是教学的各种教学仪器也有相应的配备。
再而是师资队伍有所壮大。
但是，这些并不是为舞蹈教学所准备的。
二在村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方
式落后，教学质量存在很大问题。
由于乡村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力下降。
农村教育，一直笼罩在应
试教育的阴影里。
教师的舞蹈素质现状不容乐观，学生的舞蹈意识不够强烈，
这是受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学
校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。
音乐体育美术等课程虽
然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后，更何况学校并不开设舞蹈课程。
三在目前的教育条件下，现行教育观念、内容、方法、手段和评价体系等
方面并没有制定舞蹈课程教育发展的要求。
艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育就没有完备的教育。
舞蹈教育能提高个人对艺术的欣赏与参
与能力。
通过舞蹈教育提高教师对艺术的感知能力，审美能力，鉴赏能力，从
而满足人对美的高层次的追求，通过舞蹈训练达到强身健体，美化身段的目的，从而提高人对自己的欣赏和自信心。
舞蹈教育的欠缺影响着全面教育的有效发挥，在某种程度上制约着我国小学教育事业的发展。
四学校教育与家庭教育是相辅相成的。
家庭作为人一生都离不开的活动场所，
家庭成员之间始终存在着相互作用、相互影响的教育方式。
在农村，家庭教育的力量
几乎为零。
家长对孩子德育方面的知识与认知基本上是不作为的。
家长过于注
重考试成绩，忽略孩子自身的素养与道德发展。
他们不会像城镇的父母让孩子
选择第二课堂，舞蹈教育就更没有机会走进孩子的小学生活。
因此，是否开设
舞蹈课程是一个值得思考的问题。
二、开设舞蹈课程促进学校发展有重要作用
如上所述的情况目前在农村小学里是居多数的，于是我得到几点思考：如
果开设舞蹈课程是否能在一定程度上达到艺术教育的目的？是否能提高和加强
学生的审美情趣？是否能给学校课程资源开发带来更的发掘空间？但是就舞蹈
教育对学校发展的推动性来说，开展农村小学舞蹈教育是具有很大意。
首先舞蹈本身具有的传承性。
从古至今，不管舞蹈在形式上内容上有什么
样的变化发展，但其实质都是教育后代，传承民族美德和各种生活知识的舞蹈。
在高歌畅舞中培育了尊敬先人，重视民族传统，团结和睦等高尚情操。
“舞蹈
是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，作为人类文化的一种重
要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类
历史的发展，满足人们的精神文化需求。
”［1］如果学校在学生各种情趣萌芽时期，借助舞蹈的背景文化以及它所蕴含的民族的风土人情，各国的人文文化等等，让学生以另一种形式去感受世界文化的魅力，何不为进行德育和美育的一
种有利方法之一？
其次舞蹈教育能促进学生全面发展一直都在强调全面发展，可在农村来讲
这几乎是不能实现的。
在课程安排上虽然是平均调配，但事实上音体美等课程
是受语数课程支配的，长期以往，这种现象并不能的到很好的改善。
学生的校
园生活难免过于单调。
师生很多时候也会感到身心疲惫。
所以开设舞蹈课程，在这一方面能起到调节作用。
另外，生动活泼的舞蹈欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥，协调学生大脑思维和身体协调能力。
也能让教师从另一个侧面发现学生的闪光点，从而因材施教，因为所有的教育都是一脉相承的，并不是说舞蹈与其他课程就是并列的。
再次舞蹈课对学校，学生的发展具有积极作用。
当今社会，教育与经济发展紧密联系。
如今城乡差距日益扩大，两极化现象已是毋庸置疑。
那么在激烈竞争的社会里，学生，教师，学校间的竞争也是不可避免的，如果学校开设舞蹈课程，可以促成校与校，师与师，生与生的良性竞争。
学校间的良性竞争促成了各校间校园文化的多元化，对于农村小学来说，受重视程度一般偏低，所以在完成固定任务的基础上，突出办学理念。
除了提高学生成绩，教师教学水平外，学校管理能力之外，可以在学生情趣发展，教师全方位素质，课程横向发展，校园人文文化等方面来进行协同教育。
在力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神的教育指导下，开设舞蹈课是除去主科学习外，让学生感受舞蹈课堂的生动有趣、丰富多彩，体会鲜明的时代感和民族性，从而引导学生主动参与舞蹈实践，尊重个体的不同舞蹈体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，也奠定了学生对民族，历史，社会，世界的认知基础。
从而从学生的整体素质方面注入新生的教育源泉，从教师方面能发现新生的教学力量，加强学生的与老师的潜在能力发掘，促进学校教育资源的开发。
三、舞蹈发展愿景
舞蹈艺术是一个国家、一个民族文化的组成部分，又是技艺性很强的表演艺术。
“中国自古以来就重视舞蹈教育，在古代儒家的两部经典著作《周礼》、《礼记》中，就用了大量篇幅记载着秦汉以前各种典祭礼仪中舞蹈的表演情形和传授方法。
”［2］在教育中强化对普遍规律的科学提炼，少而精准的传授方法，注重创造性思维的培养和可持续发展的人才意识。
当然，在小学阶段不要求有高水平的舞蹈技能，但舞蹈真切的能适应当今的教育规律，挖掘出与其他学科相通的认知规律，体现对学生的全面发展的培养。
所以，开设舞蹈课是给舞蹈教育一个相互交流的平台和通道，使小学教更能顺应教育改革的发展规律，为全面推行素质教育奠定坚实的基础。
因此，需进一步优化课程结构，加强理论课程建设，使农村小学加快应试教育与素质教育同步进行的步伐。
参考文献：
[1]、《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》［s］.北京:北京师范大学出版社，2009年6月.
[2]、赵向欣.浅议高等师范舞蹈教育改革[J].论文天下论文网，2010年8月3日.。