小学二年级部编本人教版语文下册：第13课《画杨桃》(精品PPT课件)
作者通过语言、动作和心理描写等写 作方法把一个做事实事求是的孩子和一个严 谨治学的老师形象展示在我们眼前。启发了 我们做事要从实际出发不要忙着下结论嘲笑 别人，要多个角度看问题。
我还积累 了很多词语。
“我”：认真作画
实
事
画杨桃 同学们：嘲笑
求 是
老师：耐心教导
多 角
老师的教诲终生难忘
度 看
问
题
想别人没想到的
杨桃可以直接食用， 可以做蛋奶炖杨桃，可以 做拔丝杨桃，可以做杨桃 茶……
tú
图吃
kè
叫课
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
组词：图画 地图 图片 巧记：冬天困在口里面。 造句：我的卧室里有一张中国地图。
书写提示：左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、 捺舒展。 组词：上课 下课 课文 课堂 巧记：讠＋果＝课。 造句：我喜欢上语文课。
老师的神情变得“严肃”了的原因是
什么呢？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我 的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。
因为老师在审视之后发现“我”明明 画得很准确，但同学们却说“不像”， 引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂 得从别人的角度去看，从客观实际出发 。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么 东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的 同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
形容人的态度的词语： 和颜悦色 严肃
拓展：
和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅
新词：
图画 课本 摆放 座位 交流 哈哈
大笑 那页 抢着 嘻嘻 好句：
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色 地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
识字小方法
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
xī
吃嘻
书写提示：左小右大，左部“口”小而居中，第十 二笔横长托上盖下。 组词：嘻嘻哈哈
巧记：口＋喜＝嘻。 造句：他平时总是嘻嘻哈哈的。
识字小方法
“加一加”识记：“嘻” 字 = “口”字旁 ＋“喜”字 。
近义词 反义词
教诲～教导 审视～视察 准确～精确 严肃～严厉
从前，有位画师收了三个徒弟。 有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他 们画骆驼，看谁画的骆驼最多。 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画 得最多。 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头 。他画的果然比大徒弟多。 画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原 来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆 驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐 若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？” 两个徒弟恍然大悟。
识字小方法
拆字记忆法：“哈”都可以 利用拆字记忆法。
yè
吃页
qiǎng
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
组词：一页 页码 巧记：贝字头戴博士帽。 造句：这本书一共100页。
叫抢
书写提示：左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下的 交点起笔。 组词：抢夺 抢过来
巧记：扌＋仓＝抢。
造句：小弟弟把我的书抢了过去。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画 杨桃画成了五角星，好笑吗？”
不同人物说的话， 要注意读出恰当的语气 。
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时 发出嘻嘻的笑声。
为什么“我”把杨桃画成了五角 星的样子？这说明我是一个怎样 的孩子？
因为从“我”的角度看到的杨桃就是一个五角 星的形状。这说明我是一个实事求是的孩子。
13 画杨桃
人教版二年级下册
你们喜欢水果吗？今天老 师给大家介绍一种新水果--杨桃，而且他还要和大家共同 来分享一个有关他的故事。
2
杨桃
别名：五敛子，洋桃，三廉子 等，被子植物门，五敛子属。杨桃 是一种产于热带亚热带的水果，具 有非常高的营养价值。
杨桃果，主风热，生津，止渴。中药 传统使用具有下气和中、清热止渴、生津 消烦、利尿、解毒、醒酒、助消化等功效 。用治风热咳嗽、口渴烦躁、咽喉疼痛、 口腔炎 、牙痛、肝病、小便不利、结石 症、坏血病、食毒酒毒。
为什么说老师的教诲让我 终身难忘？
因为老师的话告诉我们一个真理： 做事或看问题应该从客观存在的实际出 发，实事求是；只要坚持这种科学的思 想方法，无论何时，无论何事，都能受 益！
这篇课文告诉了我们什么道理
①做？什么事都要从实际出发，不要忙着嘲笑
别人。②看问题做事情要从客观存在的实际出发 ，实事求是，不要轻易下结论的道理。③杨桃实 际上就是一个五角星的样子。④要敢于实话实说 。
识字小方法
拆字记忆法：“图”“课” 都可以利用拆字记忆法。
bǎi
吃摆
书写提示：左窄右宽，右上部要扁，“去”的横长 。组词：摆放 摆正 摇摆
巧记：扌在罢左立，摆放要整齐。
zuò
叫座
造句：他的书桌上摆放着一个小闹钟。
书写提示：“广”的横撇舒展，“坐”上两个“人 ”要小。 组词：座位 让座 巧记：坐在广下藏。 造句：给老人和孕妇让座是美德。
轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 造句：我们轮流帮李奶奶做家务。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 造句：奶奶和颜悦色地对我说：“孩子做什么都要用
心哟。” 教诲：教训、教导。
造句：我牢记老师对我的教诲。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
这篇课文叙述了“我”因为位 置的关系画的杨桃是一个五角星， 同学们先是哈哈大笑后来在老师的 启发下认可了我的画并从中悟出了 道理的故事。
识字小方法
字谜记忆法：“摆”和“座 ”字可以利用猜谜语记忆法。
jiāo
吃交
hā
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
组词：交给 交作业 上交 巧记：再三差错。 造句：他把信交给了老师。
叫哈
书写提示：“口”小而靠上，“合”撇、捺舒展。
组词：嘻嘻哈哈 哈哈大笑 巧记：口＋合＝哈。 造句：同学们听了哈哈大笑起来。
严肃～和蔼 难忘～忘记 色～dǎo（摔倒 ）dào（倒水）
爷爷出去倒（dào）水的时候不小心摔 倒（dǎo）了。
审视：仔细看。 造句：他审视着面前这个年轻人。
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 造句：老师严肃地对大家说：“我们一定要完成任务！”
半晌：半天。 造句：他等了半晌也没有看到那个人回来。
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部编版二年级语文下册13《画杨桃》课件【精】31页PPT
。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
部编版二年级语文下册13《画杨桃》课 件【精】
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
END
部编版二年级语文下册13《画杨桃》课 件【精】
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
二年级下语文课件13《画杨桃》(部编版)(共48页PPT)
人物关系：分析 课文中的人物关 系，包括人物之 间的联系和互动， 以及他们如何相 互影响。
主题思想：阐述课 文所表达的主题思 想，如诚实、尊重、 观察力等，以及这 些主题思想如何通 过人物形象和故事 情节展现出来。
主题：通过画杨 桃的故事，强调 从不同角度看待 事物会有不同的 结果
思想：教育学生 要实事求是，不 要凭主观臆断做 出判断
角色扮演：让学生 扮演课文中的角色， 通过表演来加深对 课文的理解和记忆， 同时增强学生的表 演能力和团队协作 能力。
课堂竞赛：设计一 些与课文内容相关 的竞赛题目，让学 生在课堂上进行抢 答或小组竞赛，激 发学生的竞争意识 和团队合作精神。
提问与引导：通过提问引导学生思 考，激发他们的表达欲望
鼓励与肯定：鼓励学生积极发言， 对于他们的观点给予肯定和赞赏
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
句子内涵：挖掘句子的深层含义，引导学生理解课文主题思想
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
人物形象：描述 课文中的人物形 象，包括主人公 和其他角色的特 点、性格和行为。
故事情节：简要 介绍课文中的故 事情节，包括起 因、经过和结果， 以及关键事件和 转折点。
写作素材：如何通过细节描写来表现人 物的情感和心理状态
写作素材：如何运用首尾呼应、过渡等 技巧来使文章结构更加严谨
分组讨论：将学生 分成小组，让他们 在课堂上讨论与课 文相关的话题，如 “画杨桃”的创作 背景、作者想要表 达的思想等。
互动游戏：设计一 些与课文内容相关 的互动游戏，让学 生在游戏中学习和 掌握知识，如“找 茬游戏”让学生找 出课文中的错误或 不合理之处。
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀PPT课件
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
图画课上我_把__杨__桃__画__成__五__角__星__的__样__子__，
结果同学们看了都_哈__哈__大__笑__，老师让同学们
状元成才路
在我的座位上观察，发现杨__桃__确__实__像__五__角__星__，
状元成才路
由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 _实__事__求__是_。
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求_是__，__从__多__角_度__看__问__题________。
13 画杨桃
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用 横线画出相关语句。
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
横看成岭侧成峰， 近处、高处、低处看庐山，庐
远近高低各不同。 山呈现各种不同的样子。我之
不识庐山真面目， 所以看不清庐山真正的面目， 是因为我身处在庐山之中。
只缘身在此山中。
一、比一比，再组词。 课（课本） 座（座位） 交（交通） 棵（一棵） 坐（坐下） 饺（水饺）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
状元成才路 状元成才路
读课文第一自然段，思考：“我”看到
的杨桃是什么样子的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我
状元成才路
看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像
状元成才路
是五个角的什么东西。
状元成才路 状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角
读一读，记一记。
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件(共47张PPT)
室靠而班哈审视
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
二年级下册语文课件-13 画杨桃 部编版(共26张PPT)
2020/7/20
7
学习目标
1．认识14个生字，会写9个生字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文中老师 说的那段话。 3．抓住重点词句，理解课文内容，懂得 无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
2020/7/20
8
字词过关
1、给下列生字注音并组词。
靠kào 靠边 而ér 而且 班 bān 班级
哈hā 哈哈 倒dǎo 倒车 审shěn审视
2020/7/20
22
拓展延伸
学习了这篇课文，你有什么感受？
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
——富兰克林
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身
旁不诚实的人。
——加藤谛之
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚
实，你可能付出一定的代价，但日后你得到
的，远比付出的多。
2020/7/20
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
2020/7/20
17
7、体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了 什么？
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！”
“它像什么？” “像五角 星！”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
想当然不假思索的语气。
2020/7/20
1
画杨桃
新课导入 学习目标 字词过关 整体感知
合作探究 拓展延伸 课堂练习 课后作业
2020/7/20
2
新课导入
你见过杨桃吗？
2020/7/20
3
2020/7/20
4
杨桃
2020/7/20
5
杨 桃
二年级下册语文课件-第五单元 13 画杨桃 人教(部编版)(共25张PPT)
谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
部编人教版二年级语文下册13、画杨桃ppt课件(公开课优质教学课件)
第五课时 (我的发现；日积月累) 一、我的发现 1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语，想想你发现 了什么 3、交流：每个词中两个字的意悬 是相反的。 4、说一说，还发现哪些词有这个 特点？引导学生发现更多类似 的
24
词语。
大小多少东西来往 二、日积月累
1、我会填
1自己尝试填一填 2指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）
对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交 流，其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时
习作 --、激发兴趣，导入主题 师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可 爱的 地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我 国多
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描 写的？你 喜欢哪一部分？为什么？
4.分四个部分进行指导背诵。 5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一 次欣赏
21
珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者 产生共 鸣）
6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。 7.教师小结
特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。 教学过程：
一、学习课文
1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品 味语言的
具体形象） 例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体 会。同学评 议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发 展思维，丰 富语言）
2.其他两个部分方法同上。 3.重点指导学习水泡儿（有难度）
2021年人教部编版二年级下册语文课件-第13课 画杨桃 (共28张PPT).ppt
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学__迟__迟__疑__疑___地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他__结__结__巴__巴_地说道。
走进课文
3.总结：
看杨桃的角度不同，样子也就不一样。
看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重他人，从他人的角度看 问题。
语文
二年级·下
（配人教版）
第13课
画杨桃
初读课文
自读提示：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 3.给课文标注自然段。
初读课文
叮嘱 审视 半晌 相似
前排 讲台 轮流 教诲
靠边
准确
神情
严肃
熟悉 角度
和颜悦色
会认的字识 字ຫໍສະໝຸດ kào ér bān靠而 班
（可靠）（而且）（班长）
dào shěn shì sù
倒 审 视肃
（倒立）（审查）（电视）（严肃）
会认的字
shǎng yuè huì
晌悦 诲
识
字
（晌午）（喜悦）（教诲）
会写的字
tú
组词：（图画）（地图） 造句：弟弟正在画图画。
会写的字
kè
组词：（上课）（课表） 造句：上午我们有四节课。
会写的字
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
走进课文
1.读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事。
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 杨桃画成五角星的形状 ，
结果同学们都 哈哈大笑 。老师让同学们坐到我的座位上观察，
发现
杨桃真的像五角星
，由此教育同学们
相信自己的眼睛，看到 什么就画成什么样
走进课文
3.总结：
看杨桃的角度不同，样子也就不一样。
看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重他人，从他人的角度看 问题。
语文
二年级·下
（配人教版）
第13课
画杨桃
初读课文
自读提示：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 3.给课文标注自然段。
初读课文
叮嘱 审视 半晌 相似
前排 讲台 轮流 教诲
靠边
准确
神情
严肃
熟悉 角度
和颜悦色
会认的字识 字ຫໍສະໝຸດ kào ér bān靠而 班
（可靠）（而且）（班长）
dào shěn shì sù
倒 审 视肃
（倒立）（审查）（电视）（严肃）
会认的字
shǎng yuè huì
晌悦 诲
识
字
（晌午）（喜悦）（教诲）
会写的字
tú
组词：（图画）（地图） 造句：弟弟正在画图画。
会写的字
kè
组词：（上课）（课表） 造句：上午我们有四节课。
会写的字
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
走进课文
1.读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事。
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 杨桃画成五角星的形状 ，
结果同学们都 哈哈大笑 。老师让同学们坐到我的座位上观察，
发现
杨桃真的像五角星
，由此教育同学们
相信自己的眼睛，看到 什么就画成什么样
二年级下册语文课件-第13课 画杨桃-人教部编版(共25张PPT)
2、当“我”把这幅画交出去的 时候，开始，同学和老师的态度 各是怎样?读一读3-6自然段。
开始同学们的表现：
(讥笑) 哈哈大笑 • 动作：__________________
• 语言 : "杨桃是这个样子的吗？" "倒不如说是五角星吧！"
：
• 老师 看了看这幅画，到我的座 位上 坐下来， 审视了一下讲桌上的 杨桃。 然后回到讲台前，举起我的 画问大家：这幅画画得像不像？
正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所 以才有了这样的这样的对话：
“这幅画画得像不像？”
“不像！” 同学们不__假__思__索__地说。 “它像什么？”
“像五角星！ 同学们异__口__同__声__地说。
学生回答后，老师的神情为什么变得 严肃了?
(因为同学们的看法是错误的，更 重要的是想当然地讥笑别人。)
悔 huǐ(后悔、悔过）
学习多音字
倒下
倒车
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•带着问题，默读1-2自然段
• ①"我"今天看到的杨桃是什么样子? • ②"我"是怎样画的? • ③"我"觉得画得怎样?画成了什么？
我为什么把杨桃画成了 五角星？
这两个杨桃有什么不同?
我 认认真真 地看，老老实实 地画，
自己觉得画得很准确。
我认真地看，老实地画，自己觉得画 得很准确。
你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画走了 样。
老师的教诲：
我们应该相信自己的眼睛，看到 是什么样的就画成什么样。
老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？
做事做人都要实事求是！
他们不同之处又是什么呢？