部编版人教版小学语文一年级上册语文园地一《字词句运用书写提示》
2022年统编版语文一年级上册第一单元语文园地一教案
2022年统编版语文一年级上册第一单元语文园地一教案【教学目标】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。
2.能区分3组形近字。
3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。
4.朗读、背诵《咏鹅》。
5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
【教学重点】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。
2.区分3组形近字。
3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。
【教学难点】1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。
2.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容，体验课外阅读的快乐。
【教学准备】字卡、课件。
【课时安排】3课时。
第一课时【课时目标】1.猜谜语，认识“六、七、八、九、十”这五个生字，会写“八、十”这两个生字。
2.区分三组形近字，了解每组汉字字形的不同。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题同学们，在奇妙的语文园地中，你们会看到很多神奇的语文现象，收获丰富的语文知识。
不同的知识板块会带你度过每好的语文学习时光，这节课我们先走进识字加油站板块。
教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。
（板书：语文园地一识字加油站）二、学习“识字加油站”1.诵读小诗，巧记生字。
（板书：诵读小诗巧记生字）（1）（出示课件3）听老师读一首谜语诗，猜猜谜底是什么？预设：我猜是雪花。
我见过雪花，他们都是从天上一片一片飘下来的，多得数不清。
预设：雪花很轻，落到水中就融化了。
老师点评：藏在诗中的这些秘密，都被同学们找到了。
（出示课件4）“无数片”又轻又白的雪花，飘到了芦花丛中，“飞入”水中，悄悄地融化了，于是“都不见”了。
（2）齐读谜语诗，读准停顿。
（出示课件5）（3）圈一圈会认字，先同桌互读，再开火车读。
（出示课件6）（4）数字、汉字连连看。
（出示课件7）（5）数手指游戏：听老师说汉字，你来数手指。
（出示课件8）（6）联系生活找一找：六、七、八、九、十这些生字在我们的生活中经常出现。
语文园地一(教案)统编版(2024)语文一年级上册
语文园地一【教材解析】语文园地一安排了六个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地嵌在诗中，易于学生朗读识记。
“字词句运用”安排了三组容易混淆的形近字，引导学生在比较中巩固识字。
“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，引导学生按规则正确书写。
“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。
“口语交际”引导学生大声说、大胆说，培养他们敢说的勇气，有利于增强学生说话的自信心；同时引导学生认真听、专心听，培养他们倾听的专注力，有利于培养学生认真听的好习惯。
“和大人一起读”，编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。
【教学目标】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。
2.区分3组形近字。
3.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
4.朗读、背诵《咏鹅》。
5.学会说话时声音洪亮，吐字清楚；别人说话要认真听。
6.正确朗读《剪窗花》。
【教学重点】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。
2.区分3组形近字。
3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。
【教学难点】1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。
2.在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》。
【教学策略】识字加油站和字词句运用，用图文结合、加减识字、字谜识字、组词识字等形象有趣的方法学习认字；书写提示借助汉字动态演示，引导学生发现笔顺规则，关注写字姿势，从而形成良好的写字习惯；日积月累采用老师范读、师生对读、拍手读、做动作读等用多种朗读形式，从而达到熟读成诵；口语交际，采用游戏导入、观察插图等方法；和大人一起读，采用老师范读、学生跟读等形式，增强阅读的趣味性，感受阅读的快乐。
【教学准备】1.多媒体课件2.生字卡【课时安排】4课时第一课时【课时目标】1.猜谜语，认识“六、七、八、九、十”这5个生字，会写“六、七、八、十”这4个生字。
新人教版(部编)一年级语文上册《字 语文园地一 字词句运用+书写提示》优质课教案_17
（2018-2019学年第二学期)
班级
二（2）班ห้องสมุดไป่ตู้
学 科
语文
设计人
课 题
《语文园地一》书写提示和日积月累
教材简析
书写提示呈现了两组半包围结构的字，通过对“左上包围”和“左下包围”的观察、比较，发现包围部分的撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。日积月累编排的《古诗赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时感受野草顽强的生命力。
设计理念
古诗和书法是中华传统文化的瑰宝，怎样传承下去值得思考。本节课是想把书法和古诗结合起来，以古诗教学为载体，书法呈现为表现形式，通过多种形式学习古诗增加学生的学习兴趣，书法创作让他们获得成就感，这样有利于传统文化的传承。
教学目标
1、指导学生写半包围结构的字，写好“左上包围”和“左下包围”包围部分的撇、捺。
通过调查分享了解学生对古诗的预习情况，以学定教，有的放矢。
通过展示直观形象的画面，帮助学生理解词语和诗意，突破教学重难点。在朗读中感悟诗人对小草的赞美之情。
“实践是检验真理的唯一标准”，书写技能只有通过实践得到巩固和提高。
八、板书设计
语文园地一
赋得古原草送别
唐 原送远
观课感受：
2、多种形式激发学生积累古诗和书写的兴趣。
3、感受野草顽强的生命力，体会作者对小草的赞美之情。
教学重点、难点
1、写好“左上包围”和“左下包围”包围部分的撇、捺。
2、感受野草顽强的生命力，体会作者对小草的赞美之情。
教学准备：多媒体课件、课堂练习纸
六、教学时间 一课时
七、教学流程
设计意图
一、展示导入
1、听说我们班同学有两大爱好：读书和写字，尤其爱读古诗。今天就请你们展示以下可以吗？
一年级语文上册 识字(一)语文园地一教案
语文园地一教材解析语文园地一安排了5 个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗,将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记.“字词句运用”安排了3 组容易混淆的形近字,引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。
“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖"的笔顺规则，养成良好的写字习惯。
“日积月累"编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。
“和大人一起读"，编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》,让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌,体验课外阅读的快乐。
教学目标和教学建议本次语文园地，可以按照板块内容按顺序教学,也可以进行板块整合教学，联系生活，拓展学习。
板块整合教学。
“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时,可先读读数字诗，学写“十"时，可以与“书写提示”整合.通过“一”和“十”的比较，引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同，可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。
联系生活。
“和大人一起读”的教学，可以唤醒学生已有的生活经验，引导学生唱儿歌、讲故事。
还可以联系生活，说说碰到类似的情况该怎么做，将学习内容与学生生活紧密联系。
拓展学习。
“日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵展示，还可背诵其他古诗，激发学生积累古诗的兴趣.第一单元37识 字 加 油 站1. 整体感知，理解谜语诗。
教师可以逐句诵读,创设情境, 请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。
随机理解与 “雪花”有关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不 见”。
2。
诵读谜语诗，识记生字。
以范读、听读的形式诵读谜语诗， 通过朗读谜语诗, 将谜语诗读准确。
在此基础上，学习 5 个生字，可以出示 认识“ 六、七 ” 等 5 这 5 个生字的阿拉伯数字,帮助学生理解字义，识记生字。
新人教版(部编)一年级语文上册《字 语文园地一 字词句运用+书写提示》优质课教案_10
《语文园地一》——字词句运用—书写提示教学设计教学目标：1、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
2、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。
培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
教学重点：在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
教学难点：正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。
培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
教学工具：生字卡片、多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、图片导入1、引言：瞧，天晴了，许多可爱的动物宝宝们都出来晒太阳了，看看你最喜欢的动物宝宝分别都有哪些呢？（生举手回答）2、这些动物宝宝也带来了他们的好朋友，我们一起去认识认识吧。
（课件出示6个小动物，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。
）2、指名请同学起来读动物身上的生字。
3、小组交流：看看这些生字宝宝，你从中发现了什么呢？二、汇报交流，师相机指导学生书空练习1、预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。
一“人”不变，二人为“天”。
（教师通过自己的形体表演，老师首先是一个人，接着老师伸开自己的双手，想像老师头上顶着一块木板，这个字就是什么字呢？）2、PPT上分别展示着“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西，“田”地中间有交叉的小路。
（引导提示：大家想在田地里种什么呢？生各自讨论并举手发言，那种的这些东西分别都要吃到哪里呀？生：嘴巴师：嘴巴就是我们的口。
）3、“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。
“目”是人的眼睛，我们有两个眼睛，所以“目”里有两横。
三、书写提示，指导规则互动活动：我们在书写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意写字姿势。
[最新]部编版一年级语文上册 语文园地一教学反思2.docx
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《语文园地一》教学反思《语文园地一》共设了五个板块。
“识字加油站”，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。
“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。
“书写提示”一是提示写字的书写姿势；二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。
“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》引导学生积累经典诗文。
“和大人一起读”，编排的是一个童话故事《小白兔和小灰兔》，让学生在有趣的角色扮演活动中和大人一起读故事，体验课外阅读的快乐。
在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“识字加油站”时，我逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。
随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
接下来引导学生诵读谜语诗学习5个生字，帮助学生理解字义，识记生字。
书写汉字的时候我先示范书写，点拨先撇后捺，先横后竖的书写规则。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，注重示范引领的作用。
在教学“词句段运用”时先让学生读这三组生字。
朗读的时候边读边观察每组汉字的字形有什么不同的地方，然后让学生说一说自己的发现，接下来让学生用故事、谜语、古诗、画画等形式描述汉字的字形但不能读出汉字的读音，让学生根据描述猜出是什么字。
最后给自己猜出的汉字组词，借此理解汉字的字义。
在教学“书写提示”的时候，先让学生回顾自己在书写汉字的时候自己的坐姿、执笔姿势等是什么样子的，对照课本的要求及时改正做的不到位的地方，养成正确的书写姿势及执笔姿势。
接下来让学生读课文中的提示语，然后根据提示语的要求书写汉字。
这次的“日积月累”是一首诗，老师先范读，再领读，并尝试让学生说一说古诗中分别描绘了“鹅”的什么部位，最后引导学生背诵古诗。
部编版语文一年级上册《语文园地一 》
在家里，你一般是怎么和大人一起读的呀？ 一般都是爸爸妈妈读故事，我认真听故事。 有的时候大人读一句，我跟着读一句。
当故事里有很多角色的时候，我会和大人一起表演着读。
和大人一起读的形式有很多，我们可以多多尝试， 让阅读变得更有趣。
亲子共读
可以先和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌，读熟后，再和爸 爸妈妈一起交流一下读儿歌后的感受。
一片两片/三四片， 五片六片/七八片。 九片十片/无数片， 飞入水中/都不见。
重读“无数片、 都不见”，感受雪 花的数量多及奇妙。
看看下面的数字，你知道它们对应的汉字是什么吗？
1一 5五
2二 6六 9九
3三 7七横中线上面一点起笔，不 能太长，捺比撇高，两个笔画的起 笔要留出一点距离，注意两笔的收 笔要在同一水平线上。
咏鹅
“咏”字的左边是一张小嘴巴，代表歌咏，“咏鹅” 的意思就是夸奖鹅。
咏鹅
鹅，鹅，鹅， 曲项/向天歌， 白毛/浮绿水， 红掌/拨清波。
“曲”的声调是一声。
谁会背这首诗，背给 大家听一听。
诗中写了白鹅的哪些身体部位？它有什么特点？
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项/向天歌， 白毛/浮绿水， 红掌/拨清波。
白鹅的脖子细细长长， 但是和长颈鹿的脖子可 不一样！他的脖子是弯 曲的，有漂亮的曲线。
小学语文部编版一年级上册
语文园地一
识字加油站
一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。
自由读
一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。
谜底：雪花
“无数片”又轻又白的雪花，飘到了芦花丛中，“飞入” 水中，悄悄地融化了，于是“都不见”了。
部编版一年级上册语文《语文园地一》说课
板块三 和大人一起读 1．教师范读《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边思考：短文里都出现了谁？讲 了一件什么事？ 2．学生自由读短文，遇到不认识的字先圈起来，问小组中的同学或老师，再多读 几遍。 3．指名朗读，纠正错误读音。 4．学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么喜欢。 5．教师总结：本文是一篇童话故事，讲述了小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白 菜的故事。面对老山羊的答谢，小灰兔和小白兔有不同的表现：小灰兔收下了白 菜，小白兔却要了一些菜籽。后来，小灰兔吃完了又去要，小白兔却收获了很多 白菜。这篇文章告诉我们：只有通过自己的劳动才能有所收获，我们要热爱劳动 。 6．分角色朗读。(课件出示朗读指导)
板块三 字词句运用 1．整体朗读。 教师课件出示生字。学生朗读3组生字，边读边观察每组汉字字形的不同之处。 2．教师课件出示顺口溜，帮助识记这些汉字。 3．组词练习，深入理解字义。 4．找一找，比一比。
板块四 书写提示 1．引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿和执笔姿势，请学生示范演示。 2．教师在田字格里范写生字“二、三”，学生观察交流笔顺规则。教师小结 书写汉字的笔顺规则：从上到下。 3．教师在田字格里范写生字“十、禾”，学生观察交流笔顺规则。教师小结 书写汉字的笔顺规则：先横后竖。 4．小组互相监督保持正确的书写姿势。 5．学生自主练习，注意坐姿端正，执笔姿势正确。 6．小结：要想把字写美观、工整，既要注意笔顺正确，又要注意笔画的位置 、书写的长短等。
说学情
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们 的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小 至一个小动物，在他们眼里，都成了有情感有智慧的精灵。根据 学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情 境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林游戏 ”的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情 ，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
统编版语文教材书写提示一览表
五年级下册
园地八
示范：颜真卿《颜勤礼碑》局部， 楷书
六年级上册
园地二
两位同学的书写作品：《游子吟》 《赵一曼写给儿子的信》
六年级上册
第七单元口语 聊聊书法 交际 示范：王羲之《兰亭集序》(局部)
六年级上册 六年级下册 六年级下册
园地八
示范：柳公权《玄秘塔碑》局部， 楷书
园地一 园地五
我就生长在这样一个小城里，将近 十五岁时方离开。出门两年半回过 那小城一次以后, 直到现在为止,那 城门我还没再进去过。但那地方我 是熟悉的。现在还有许多人生活在 那宁城市里,我却常常生活在那个小 城过去给我的印象里。
——沈从文
示范：赵孟频《三门记》局部，楷 书
书写提示一览表
书写提示内容
书写时注意坐端正，握好笔。 笔顺规则：从上到下。 笔顺规则：先横后竖。
笔顺规则：从左到右 笔顺规则：先撤后捺 笔顺规则：先中间后两边 笔顺规则：先外后内
笔顺规则：先外后内再封口。
笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点。 笔顺规则：点在右上方，后写点。
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔 力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖 长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显 得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫疆泉铭》是其 楷书代表作之一。 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
标题和作者要写在醒目的位置。 段落要分明。
颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他 的楷书具有恢宏雄壮、大气磅磷的特点。人们常说的“ 颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满， 浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。 注意行款整齐，布局合理。 书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
统编版(2024) 一年级上册语文《语文园地一》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《语文园地一》教案及反思一、教材分析《语文园地一》是统编版（2024）语文一年级上册第一个语文园地，它为学生打开了语文学习的大门，内容丰富，形式多样。
包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五个板块。
“识字加油站”安排了一组与学生生活密切相关的词语，引导学生在生活中识字。
“字词句运用”通过读一读，比一比的方式，让学生区分三组形近字，并学会运用。
“书写提示”引导学生了解汉字的笔顺规则，先横后竖、先撇后捺。
“日积月累”编排了一首古诗《咏鹅》，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
“和大人一起读”则是一篇有趣的童话故事《小白兔和小灰兔》，旨在培养学生的阅读兴趣和亲子阅读习惯以及语言表达能力和初步的阅读理解能力。
二、教学目标【知识与技能】：1.认识生字，巩固汉语拼音，了解反义词,能够正确书写部分汉字。
2.学习基本的阅读方法，能够理解简单的语句和故事内容。
3.掌握简单的语言表达技巧，能够进行基本的口语交流。
【过程与方法】：1.通过观察、模仿和实践，学习汉字的书写规则。
2.通过朗读、背诵等活动，培养语感和阅读兴趣。
【情感态度与价值观】：1.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受秋天的美好。
2.激发学生对语文学习的兴趣，培养积极主动的学习态度。
3.培养学生的合作意识和集体荣誉感，鼓励学生在小组合作中相互学习。
三、教学重难点【教学重点】：1.认识并书写本单元要求掌握的汉字,了解反义词，正确朗读儿歌。
2.理解并能复述故事内容，培养初步的阅读理解能力。
【教学难点】：1.培养学生的语言表达能力，能够流畅地进行口语交流。
2.激发学生主动识字的兴趣，感受秋天的美好。
四、学情分析一年级的学生刚入学,对语文学习充满好奇和热情,具有好奇心强、模仿能力强、注意力易分散等特点。
他们对新鲜事物充满兴趣，但对抽象概念的理解能力有限。
在识字方面，学生已有一定的生活识字基础，但对于汉字的笔画、笔顺等规则还不太熟悉。