幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表
幼儿观察记录表1-8(详细版)
阅读区活动可以把幼儿的语言发展与认识探索活动结合起来，让幼儿在轻松自由的氛围中发展语言能力、态度和习惯。
随着幼儿的想象力和推理能力的发展，他们能将一连串的画面联系起来思考，并尝试预测故事情节的发展。首先，他们对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。在观察图片的过程中他们开始慢慢了解故事图片中的一些标志性的意义。
幼儿观察记录表1
观察对象：轩轩
对象年龄：7岁
观察者：
观察地点：建构区
观察时间：3月
观察目的：幼儿建构的方法应用
观察内容：建构方法的应用和合作
观察背景：建构区中，轩轩和几个小朋友几个人正在忙着建构自己的家。
事件描述：
轩轩：“我们来建一个小区吧，我家小区前面有一个荷园。”
晨晨：“我又不住那里，没去过你家，怎么搭啊？”
观察内容：
观察背景：幼儿自由区域时间
事件描述：
在寒假期间，我们班级开展了寒假课程《面面俱到》，在家长的陪伴下，孩子们了解了许多关于面粉的知识，面粉的由来、面粉可以做哪些食物，面粉的游戏等等。我们将寒假课程延伸之幼儿园阅读区，让幼儿在与同伴共同的交流中相互促进、提升。
典型行为综述：
片段1
乐乐来到图书区，图书的名字叫《面粉是怎么来的》，这是关于植物生长过程的一本图书。恒恒一共拿到了五张图片，每张图片上都有大米生长的状态，乐乐快速地找到了大米刚开始生长的第一张图片，也快速地找到了大米生长成熟的最后一张图片，可是中间的几张他开始慢慢观察了......
典型行为综述：
片Hale Waihona Puke 1师：“小宝儿，你在干什么？”小宝儿听见我的声音，立刻停止手上弹青菜的动作。小宝儿：“没有干什么。”师：“那请你把左手收回来，扶着碗吃饭。”小宝儿听了我的话，把手收回来。我转身离开，一会儿小宝儿身边的小朋友喊道：“老师，小宝儿又把手放下去了。”我转身，小宝儿听了，立刻又收回了左手。
儿童观察记录表
儿童观察记录表一、观察目的通过对儿童的日常行为和情绪反应进行观察和记录，了解儿童的身体、心理和情感状况，为提供更合适的教育和关怀提供依据。
二、观察对象小明，一个五岁的男孩，活泼好动，好奇心强，喜欢与人交往。
三、观察记录1、身体状况：小明的身体状况良好，身高、体重均在正常范围内。
他喜欢参加户外活动，如跑步、踢球等，体能较好。
2、情绪反应：小明情绪稳定，开心时容易与人分享喜悦，遇到困难时也会寻求帮助。
他对新事物充满好奇，但偶尔也会表现出害怕或紧张的情绪。
3、行为习惯：小明有良好的卫生习惯，如饭前洗手、不随地吐痰等。
他也懂得尊重他人，与小朋友相处融洽。
然而，在某些时候，他会有一些不良的行为习惯，如乱扔玩具、不遵守课堂纪律等。
4、学习表现：小明喜欢学习新知识，尤其对科学和数学感兴趣。
在课堂上，他能够积极回答问题，但有时候会因为注意力不集中而错过一些重点。
5、与人交往：小明善于与人交往，喜欢与同伴一起玩耍。
他懂得分享，但在处理人际关系时仍需提高技巧。
四、观察总结通过对小明的观察，我们发现他在身体、情绪、行为和学习等方面均表现出良好的状态。
然而，在不良行为习惯和学习注意力方面仍需和引导。
我们建议家长和老师在平时的生活中加强对小明的引导和教育，帮助他建立良好的行为习惯和学习习惯。
针对他的情绪反应和与人交往的能力，可适当给予鼓励和支持，促进他更好地发展。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表一、引言幼儿活动观察记录表和儿童活动观察记录表是教育过程中非常重要的工具，它们帮助教师记录和了解幼儿或儿童的行为、活动和情绪。
通过观察，教师可以评估幼儿或儿童的个体差异，发现他们的兴趣和潜能，进而为他们提供更具针对性的教育。
本文将详细介绍这两种记录表的设计和使用方法。
二、幼儿活动观察记录表1、设计理念幼儿活动观察记录表旨在记录和观察3-6岁幼儿的日常行为和活动。
通过观察，教师可以了解幼儿的兴趣、发展水平、学习方式以及他们在不同情境下的表现。
幼儿园区角活动观察记录表小班
幼儿园区角活动观察记录表小班（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园区角活动观察记录表小班幼儿园区角活动观察记录表小班【篇一】观察时间：20XX年12月14日16:41开始，历时4分42秒观察对象：白XX、付XX、张XX观察内容：小三班幼儿的区角活动观察实录：1、白XX：3岁，男孩在一堆积木里，脚在积木上小心地走着，害怕滑倒，一个趔趄轻轻地滑在积木上，付XX笑了一下，白XX有点害羞；接着他坐在积木上左手拿积木敲打地上的积木，响声很大，他又用积木轻轻地敲自己的小脚，嘴上说着“打*了，打*了！”；他两手各拿一个积木，相互敲，又用两手的积木敲打地上的积木，看到付XX垒的高高的积木倒塌了，他用手上的积木将倒塌的积木移动了一下，另外的小朋友着急的喊：“白XX”，他又收回了刚才的动作；后来，他也选取了积木开始搭建，搭了几个，看着自己搭建的积木，就“哈哈！哈哈！”地笑，很有成就感！2、付XX：3岁，女孩付XX在最低层放了一个积木，上面放了4个，积木就倒了，第二次，最低层放了一个积木，上面垒了6个，又到了；第三次，她用两个长方形积木一拼，上面垒了8个，她高兴地喊：“比谁高哇！”积木开始摇晃，她赶紧找了一个三角形积木防灾层做房顶，“哗啦！”积木又倒了。
幼儿园户外游戏观察记录表
观察对象：全班幼儿观察时间：3.21班级：小一班游戏主题：小山坡的趣事观察地点：添真故事观察者:片段一山坡初挑战户外的小山坡一直是小朋友非常向往的地方，每次户外活动时，看到哥哥姐姐在山坡上自由自在的玩耍，非常的羡慕。
这周终于到我们班去玩了，于是跟孩子强调安全注意事项，就放手让他们开启小山坡的探索之旅。
这时一旁嘴里不时发出欢乐笑声的无忧引起了孩子们的注意，只见她手脚并用在山坡爬上爬下，渐渐的爬坡队伍变得越来越强大，有的孩子双手扶着地面小心向下滑行，有的孩子则直接用双脚用力蹬来帮助自己滑下去。
孩子们好不兴奋，嘴里不住地说着“老师，这个好像一个滑滑梯呀！”可是游戏过半后，孩子们的兴趣明显减淡，显然，徒手滑山坡满足不了孩子们的游戏需求。
怎么办呢？孩子们纷纷去操场寻找自己喜欢的游戏工具。
锌琰：“我想要这个轮胎，我搬得动！”洁洁：“我可以坐在小推车里面”锐锐：“我找到了绿色垫子”无忧：“我要拿球从山坡上滚下去”错造、梓桐和潮激合作搬来了木板”找到所需的材料后，他们就迫不及待地开始了滑滑梯活动，游戏中孩子们的玩法花样百出，尽情尽兴。
在探究的过程中孩子们发现寻找的大部分材料都能载着自己从山坡上滑下来，这给了孩子们极大的成就感和自信心。
但在游戏过程中孩子们也遇到了许多的困难与问题。
例如：新泽一屁股坐在了垫子上，可是却滑不下来。
这是为什么呢？回到教室后，孩子们和老师们针对游戏内容与遇到的问题进行了回顾与讨论。
谦谦：“我用了黄色的积木，我坐在上面玩了一会儿，但是滑不动。
”思语：“我用了垫子，那个绿色的垫子不能滑。
”甜甜：“我用的是木板，木板滑得动。
“经过一番讨论，孩子们根据自己的游戏经验对可以滑的材料与不能滑的材料进行了分类，并基本确定了需用“可以滑”的材料作为游戏材料。
那什么样的才是可以滑的呢？根据孩子们的讨论，我给小朋友进行了绘本阅读《粗糙的和光滑的》，通过故事内容孩子们对光滑与粗糙有了一定的了解。
解决的办法遇到的问题问题1：材料单一、有的材料不适用解决：在幼儿园寻找材料、绘本阅读图片分析与支持教师的思考在此次山坡探索中，孩子们更多的是被山坡所吸引，虽然孩子们多是用身体爬上爬下的重复性动作，但这也是孩子们对于游戏场地的初次探索和尝试。
幼儿活动观察记录表 儿童活动观察记录表
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表幼儿活动观察记录表观察对象信息：观察日期：观察地点：观察者姓名：观察记录：1. 活动名称：- 目的：- 活动时间：- 活动地点：- 参与人数：2. 观察内容：- 观察对象：- 观察重点：3. 观察结果：- 该活动中幼儿的参与程度如何？- 幼儿之间的互动情况如何？- 幼儿是否能够自主探索和发展兴趣？- 幼儿是否能够按照活动流程完成任务？- 幼儿是否表现出团队合作和分享的能力？4. 引发的思考：- 对观察到的情况有何感受？- 幼儿在该活动中的发展方向有何启示？- 有哪些方面可以进一步促进和支持幼儿的发展？5. 结论：- 该活动对幼儿的发展有何影响？- 活动中的亮点和改进的地方是什么？6. 记录后续的行动：- 基于观察的结果，如何进一步促进幼儿的全面发展？ - 是否需要调整或改进活动方案？7. 观察者反思：- 对自己的观察方式和观察角度有何反思？- 有何改进的地方？观察记录完毕。
该观察记录表可应用于幼儿园或其他教育机构对幼儿活动进行系统观察和评估。
根据不同活动类型和目的，观察者可自行添加或调整相关内容。
在观察过程中，观察者应注意客观记录，不要带有个人主观评判，保持中立和客观。
观察记录的目的是为了对幼儿的参与程度、发展潜力、交流和合作能力进行评估，并提供后续的促进措施和支持。
通过反复观察和记录，教育工作者能够更好地了解幼儿的兴趣、需求和发展方向，从而提供更加个性化和有针对性的教育内容和活动设计。
观察者在记录过程中应尽量客观、准确地记录幼儿的行为和表现，避免对幼儿的参与和行为进行主观解读或评判。
观察者也应该保持灵活性，根据实际情况调整观察重点和方法，以确保观察记录的全面性和准确性。
观察记录的结论和思考部分应具体、实际，并提供具体的改进方案或措施。
观察记录的目的是为了改善和提升幼儿活动的质量，因此在记录后应制定相应的行动计划，跟进和落实改进方案。
观察者反思是观察记录的重要部分，通过反思和自我评估，观察者可以不断提高自己的观察能力和分析水平，从而更好地服务于幼儿的发展。
幼儿观察记录表
幼儿观察记录表日期：2024年10月10日时间：上午9点-10点观察者：张老师被观察幼儿：小明（化名），4岁观察目标：观察小明在集体活动中的参与度和合作能力。
观察记录：9点：集体活动开始，老师带领幼儿们唱歌跳舞。
小明积极参与，跟着节奏摇摆。
他似乎很喜欢音乐，笑容满面。
9点15分：老师提出让幼儿们排成一队进行接力赛。
小明主动加入队伍，乐意地接过接力棒，快速跑到终点传递给下一位幼儿。
9点30分：老师组织幼儿们进行手工制作，小明选择了画画。
他动手能力较强，认真地握住画笔，绘制了一幅彩色的风景画。
9点45分：老师布置自由活动时间，幼儿们可以自由选择活动。
小明选择了搭积木。
他一边认真听老师的指导，一边专注地搭建。
看得出他思维敏捷，能够独立完成一些较为复杂的结构。
总结：小明在集体活动中表现积极，参与度高。
他愿意与他人进行合作，很好地完成了接力赛。
同时，他具备较强的动手能力和思维能力，在手工制作和搭积木中表现出色。
可以看出，小明具备较好的合作能力和自主学习能力。
日期：2024年10月15日时间：下午3点-4点观察者：李老师被观察幼儿：小红（化名），3岁观察目标：观察小红在户外游戏中的表现和社交能力。
观察记录：3点：小红在操场上和其他幼儿一起玩沙子。
她主动向其他幼儿打招呼，并询问他们在做什么。
她很好地与其他幼儿互动，笑容满面。
3点15分：小红看到滑滑梯有幼儿在玩，她迅速跑过去排队等候。
她很有耐心地等待自己的机会，并很开心地滑下滑梯。
3点30分：小红在绿地上放风筝。
她主动与其他幼儿分享自己的风筝，并邀请他们一起飞风筝。
虽然她在操作上有些困难，但她积极尝试并不断寻求帮助。
3点45分：小红和其他幼儿一起玩儿童乐园设施。
她很愿意等待自己的轮次，并与其他幼儿一起玩“捉迷藏”。
她在游戏中展现了较好的跑动能力和灵活度。
总结：小红在户外游戏中表现积极活跃，具备良好的社交能力。
她能与其他幼儿主动互动，并表现出善于合作和分享的品质。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表
观察教师
何慧敏
观察
时间
１1。5.
观察
对象
全班幼儿
观
察
记
录
内
容
在《不一样的我》的主题活动中,我们开展了“不一样的我”的“展示会”，展示会之前，我让孩子们自由选择表现内容进行准备。我问洋洋：“你打算画汽车吗？”没想到他坚决的说:“不！我要画奥特曼!＂“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽,我要画一个大的奥特曼打败怪兽”。展示会之后,许多小朋友围着“奥特曼”向洋洋问长问短，从那以后洋洋的地位一下子提高了，成为小朋友受欢迎、关注的“重要"人物了。
措
施
教育措施：幼儿有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
罗清云
观察
时间
11。4。15
观察
对象
陈梓婷
观
察
记
录
内
容
下午区域活动，我带孩子们练习用筷子夹花生米。由于筷子数量不够，我把孩子们分成两大组，一组先夹,另一组自由选择玩具。然后再交换。陈梓婷是第二组的，当第一组小朋友夹花生米时，我发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅，充满期待。原本调皮的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着,轮到他们组了，我特意给他了一大杯花生米让他自己夹．我看了一下时间，20分钟，他没有说一句话,没有下座位,始终聚精会神的夹豆豆.而且夹的速度越来越快。从未有过的专注让老师笑了。
观察4:日常活动中,悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐,有时把椅子当跷跷板,跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他,告诉她一些规则,但过一会,他还是我行我素。教师评析:
幼儿观察评估表格：幼儿参考区域活动观察记录表
幼儿参考区域活动观察记录表观察时间：幼儿姓名：记录人：1.参加了区内容2.参加活动的方式：(1)积极、自主地参加（2）在教师引导下参加（3）不参加3.参与活动的态度：(1)专注（2）注意力易转移（3）随意、马虎(4)不怕困难（5)有畏难情绪4. 与他人交流情況：(1)主动与老师交流（2)主动与同伴交流(3)愿意与老师交流（4)愿意与同伴交流（5）不愿意交流5. 遵守活动规则情况：(1)在选定的区域范围内活动（2)到另一区活动前会收拾好材料(3)随带活动材料到其它区6.玩具丢到地上吋：(1)马上捡起（2)经提醒后捡起（3)经提醒后仍视而不见7.活动结束收拾材料：(1)主动愉快地收拾（2）经提醒后收拾（3）再三提醒后收拾8.备注（记录特殊情況）：幼儿园中班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
3.5——4岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿活动观察记录表5—5.5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
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措
施
教育措施:每个孩子都有自己的思想，在不同的时间、不同的环境都会有想象力、创造力。作为老师应该多和她们沟通、交谈.促进她们愉快地成长。这样孩子才会信任老师．才能亲近老师，拉进师生的距离.
（2）利用角色约束孩子的行为,在一日活动中,老师除了满足他正常的要求外，还提供机会培养其自制力, 如有时让他当 “小班长",帮助老师收拾教玩具。我相信经过一段时间的引导,孩子乱扔玩具的毛病会得到改变。
（3）家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处，有了进步及时表扬鼓励。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
措
施
教师分析:潘铭小朋友聪明、活泼很讨人喜爱，可每天的午睡总让老师操心.在午睡前,小便后,总不能马上安静下来,不是在床上闹，就是和邻床的小朋友说话,老师的教育也收效甚微。今天表现不错，因为孩子愿意听好听的话，总认为自己长大了。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
Байду номын сангаас观察教师
黄丽
观察
时间
10.9。
观察
对象
全班幼儿
观
察
记
录
内
容
课间吃点时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你，拥成一堆,虽然我大声叫喊："不要挤，排好队，慢慢来.'’但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着:＂别挤 ''
分析原因:每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受.
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
王金艳
观察
时间
1１.3.２1
观察
对象
潘铭
观
察
记
录
内
容
午睡时间到了，小朋友陆续上了小床，潘铭小朋友在那里调皮捣乱，把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的,我并没有马上制止他的行为,我对小朋友们说：“孩子们，从今天起，老师不再说你们了,因为你们都长大了,都会自己睡午觉了。”马上转过话题对浩民说“潘铭是我们班小朋友的大哥哥,有礼貌，爱劳动,还学会了帮着老师收拾房间,睡觉一定也会很好.”我话音刚落，只见小朋友一个个都自己盖好被子,潘铭小朋友也不例外,上了床，盖好被子做好睡觉的样子。不一会了，都进入了梦乡，睡得可香了。
措
施
再次吃点活动时,我不再喊叫,而是站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问：”以后咱们继续象今天这样排队好不好?’'孩子们异口同声的说："好!’'上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:"老师,刚才他还踩了我的脚呢.’'看准时机我连忙提出问题:"那我们该怎麽办呢?’’于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了共识:每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个，女孩子一个,小组长可以站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站.
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
郭桥带
观察
时间
10.10。
观察
对象
曾紫晴
观
察
记
录
内
容
观察内容:下午室内活动后，我带孩子们分组去喝水，孩子们都有秩序排队、接水。她喝完水跑到我面前,我也蹲下身子与她交谈,我轻轻地拍着她的肩膀问:“你喜欢上幼儿园吗？”她高兴得点点头，我连忙又问：“那你喜欢我吗?她立刻在我的脸上亲了一下。我一点准备也没有，这让我的感觉真好。。。。。。
教育评估：她的性格内向，不爱与小朋友说话。一个月以来,在我的印象中，她的眼睛会说话,将观察到事情通过眼泪表现出来。有时,忍不住用哭声问一句:“老师我的伯伯怎么还不来？” 我心疼地安慰她说:“你不哭就来”。她马上回答：“嗯"
措
施
教育措施:每个孩子都有自己的思想，在不同的时间、不同的环境都会有想象力、创造力。作为老师应该多和她们沟通、交谈。促进她们愉快地成长。这样孩子才会信任老师。才能亲近老师，拉进师生的距离。
观察教师
苏素映
观察
时间
10。9.20
观察
对象
黄慧韵
观
察
记
录
内
容
观察内容：下午室内活动后,我带孩子们分组去喝水，孩子们都有秩序排队、接水.她喝完水跑到我面前，我也蹲下身子与她交谈,我轻轻地拍着她的肩膀问：“你喜欢上幼儿园吗?"她高兴得点点头，我连忙又问：“那你喜欢我吗？她立刻在我的脸上亲了一下。我一点准备也没有，这让我的感觉真好.。。。。。
观察4:日常活动中,悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐,有时把椅子当跷跷板,跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他,告诉她一些规则,但过一会,他还是我行我素。教师评析:
杨悦珊小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺盛．但他好动,爱做小动作。
措
施
(1） 教师把杨悦珊的座位安排在老师容易顾及的地方，随时提醒。
措
施
冯旺祖是个聪明、漂亮，语言表达能力很好的孩子,孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性,让每个孩子动手参与,在今后的教学活动中,要设计考虑周全可行的教学方式方法.有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
效果:孩子们自己涂色自己印画，虽然效果没有想象的好,但的确完完全全是孩子自己的作品。每一个孩子都有一份成就感。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
潘敏华
观察
时间
10.9
幼儿姓名
杨悦珊
观
察
记
录
内
容
观察1:早操时，小朋友都认真的做着操，她却装成“打醉拳”的样子,东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友……
观察2:喝水时，她常常把小朋友往旁边推,自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友．
观察3:玩玩具时，杨悦珊常常抢小朋友的玩具,玩够了就把玩具扔得到处都是……
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
李碧婷
观察
时间
10。１2。２0
观察
对象
冯旺祖
观
察
记
录
内
容
今天我上一节美工课《给树叶照张像》带孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶,准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画.可是,孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟,满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想,改变了主意.由老师给树叶涂色,让孩子压、印.没印几幅，黄 畅瞪着大眼睛一本正经的说:“老师还是让我们自己做吧!”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意:教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了!