“自主写作-社会见闻,”的教学感悟 生活见闻感悟
在自主实践中感悟写作的真谛
在自主实践中感悟写作的真谛写作，作为一种表达自我的手段和创造性思考的过程，在人类文明发展的历程中扮演了重要的角色。
无论是文学作品、科技报道、历史资料还是新闻媒体，都需要有人运用语言文字来传递信息和表达思想。
而在自主实践中感悟写作的真谛，是一种对自我意识及人际关系的深刻反思和拓展。
首先，写作不仅仅是口头表达的一种替代品，更是自我发掘和思考的过程。
在书写的过程中，我们有机会把思维情绪转化成文字的形式，更好地梳理思路和感悟内心。
尤其在日常生活中，经常会遇到种种难以启齿的情感与烦恼，这时如果我们能够有写作的习惯，与纸和笔对话便成为了一种治愈和释放的方式。
其次，写作是表达和分享的过程。
文字是人类自从有了文字以后就流传下来的珍贵财富。
每一篇文章都是一个独立的思想世界，表达了作者的想法和经验。
而通过写作，我们可以将自己的思想和经验分享给他人，并且也可以通过阅读他人的文字，汲取他们的经验和智慧，进一步拓宽自己的知识和视野。
第三，写作是一种温故知新的过程。
在写作中，我们有机会回顾自己的过去经验和思维，对于日常生活中的问题和困扰，我们也可以重新审视，找到新的解决方案。
同时，在日常写作的过程中，我们也需要不断学习和探索，不断积累新的生活体验和知识。
第四，写作也是一种强化自我形象和人际关系的过程。
通过文字表达自己的思想和情感，我们也可以展示自己的形象和才华，从而吸引人们的关注和认可。
同时，我们也能通过自己的文字来建立和维护良好的人际关系，与身边的人更好地交流和沟通，从而增进相互理解和信任。
最后，写作也是一种创造性思考的过程。
每个人在写作中都会遇到不同的挑战和难题，这也是创新的机遇。
通过解决问题、创新理念、探索新领域，我们也可以不断提高自己的创造性思维能力，更好地适应和应对日益快速变化的社会环境。
总之，写作既是一种表达自我，又是一种拓展自我的过程。
在自主实践中，我们可以通过写作的方式，更好地探索自我、认识自我和改善自我。
写自己的所见所闻所感
写自己的所见所闻所感1.引言1.1 概述概述："写自己的所见所闻所感"是一篇旨在记录我个人所观察到的事物、听到的声音以及感受到的情绪的长文。
通过这篇文章，我希望能够分享我在日常生活中的各种经历和感受，以及对这些经历和感受的思考和反思。
在这个充满忙碌和喧嚣的现代社会中，我们每个人都有自己独特的所见所闻所感。
我们常常被众多琐事所困扰，很难有时间静下来聆听自己内心的声音，感受身边事物的美好或者给予我们的启示。
因此，本文的目的是通过记录和分享自己的所见所闻所感，鼓励人们静下心来观察和思考，发现生活中那些平凡而珍贵的瞬间。
文章结构：本文将分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分将简要介绍文章的主题和意图，提供读者一个全面的概念。
正文部分将呈现我个人所见所闻所感的具体内容，其中将包括两个主要要点。
每个要点将由个别的观察或经历引入，然后通过我的感受和思考来深入探讨。
结论部分将对正文内容进行总结，并对未来的展望提出一些个人的见解。
通过这样的结构和内容展示，我希望能够唤起读者对于自己所处环境的敏感度，并引导他们学会关注身边的人和事，从而真实地感受生活的美好和复杂。
在这个过程中，我也希望能够通过与读者共享我的所见所闻所感，让他们更好地理解我的观点和情感体验，进而促使彼此之间的共鸣和思考。
总之，这篇长文将通过记录和分享个人的所见所闻所感，引发读者对于生活的思考和启发。
通过发表我个人的观点和体验，我希望能够和读者建立起心灵的共鸣，一同追寻生活的真谛。
1.2文章结构文章结构部分的内容是对整篇文章的组织框架进行介绍和解释。
在本文中，文章分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分是文章的开头，旨在引起读者的兴趣并介绍文章的主题。
它包括概述、文章结构和目的三个方面。
- 概述部分是对整篇文章的概括和背景介绍。
可以简要介绍写作的动机和目的，让读者对文章的主题有一个整体的了解。
- 文章结构部分是对整篇文章的组织框架进行详细说明。
感悟生活 自主写作
求”老师的检查 ” “ 等等 ， 同学说“ 也有 对某 件事 ：
在武进区开展“ 感动校园” 文比赛 时 ， ： 征 我 一个课 时组织学生小组交流 ， 将优秀的习作推
情难忘 ‘ 种情境有感 悟 ‘ 遣郁 闷的心 ： 对某 排 便将此主题易为“ 感动班级” 征文比赛。为了能 ： 荐到班级朗读 ， 找出成功之处 ， 以肯定 。课后 予 情” 等等 ， 而很少有 同学进行认真的思考、 理性 让学生变“ 被动写 ” 主动写”变 “ 为“ ， 要我写 ” 为 我还要求每个大组出一份灵山春游小报 ，将大
、
兴趣是最好 的老师， 是 切学习的源泉。 ： 要 当做作文的生命。 写想象作文 ， 我帮助学生借助 ：蓝蓝的威尼斯》 《 为例 ， 引导学生要安排好记叙
想学生对写作感兴趣 ，必须给学生一个写作的 ： 联想， 立足现实 ， 不作天马星空 ， 不造海市蜃楼 ，： 的顺序 ， 或移步换景 ， 或抓住特点逐一展示 。提 理由。 我曾经就“ 你为什么写作 ” 过专门调查 ，： 做 将想象立根于现实的土壤 虽写想象之景 ， 虚拟 ： 醒学生游览时细心观察 ， 主动记录 学生春游完 答案都是感性化 的 ：考试 的需要 ” 家长 的要 ： “ “ 之情 ， 总能基于现实 ， 构建艺术的真实。 ： 毕后 ， 学生习作也很快就完成 了。 我就专门安排
表扬 ，能够强化学生正确的学习动机和学习行 ： 独生活却告别陋习积极向上的刘华 。同学们深 ： 淌。有写作和没写作的同学生活在不 同的世界 为， 激励学生的学习积极性。” ｔ 情讲述了这些同学在家庭 中、学校里感人至深 ・ ， 里 区别在于写作时的释放与追求 ， 而这样的写
人们常说 ， 阅读是桥又是墙 ， 么写作是路 ・ 那 写作的基本技巧， 提高写作和鉴赏水平 ， 增加写
在自主实践中感悟写作的真谛
在自主实践中感悟写作的真谛作为一项语言技能，写作是人类文明发展的重要标志之一。
自主实践是提高写作能力的重要途径之一。
通过自主实践，我们可以感受到写作中的真谛，提升写作技巧。
在本文中，我将从灵感的生成、思维的输出和修辞的运用三个方面阐述在自主实践中感悟写作的真谛。
首先，灵感的生成是写作的起点。
自主实践可以帮助我们培养灵感的敏感度和爆发力。
当我们主动参与实践活动时，观察和思考的能力会得到锻炼。
例如，当我们去参观一个展览或者旅行时，我们会遇到各种新鲜的事物和场景，这些可能会带给我们灵感。
同时，我们可以通过和其他人的交流和碰撞，从他们的观点和经历中获取灵感。
自主实践也可以是读书、听音乐等活动，这些都能够为我们的灵感提供充分的滋养。
其次，思维的输出是写作的表现。
在自主实践中，我们可以借助各种方式进行思维的输出。
写作是最常见也是最有效的一种方式。
通过写作，我们可以将自己的思考与感悟变成文字，不仅可以有记录、有整理，还可以为他人分享和传递。
在写作的过程中，我们需要进行思维的引导、推理和扩展，这样可以激发我们的思维潜能，提高我们的逻辑思维和表达能力。
在实践中，我们还可以通过语言表达、演讲等方式进行思维的输出，这样可以锻炼我们对思维的组织和表达能力。
最后，修辞的运用是写作的亮点。
自主实践可以帮助我们提高修辞的运用能力，使我们的写作更加生动、有趣。
在实践中，我们会接触到各种丰富多样的语言表达方式，这些可以为我们的写作提供参考和启示。
例如，我们在阅读一些脍炙人口的名著时，会发现其中运用了很多巧妙的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，这些手法可以使文字更富感染力，更容易被读者所接受。
在自主实践中，我们还可以尝试使用一些修辞设备，如修辞问句、修辞递进等，这些可以增加我们作文的表现力，让作品更具有吸引力。
在自主实践中，我们还可以注意一些写作技巧的应用。
例如，我们可以通过多读书来拓宽写作的视野，多写作来提高写作的技巧，多修改来完善作品的质量。
在自主实践中感悟写作的真谛
在自主实践中感悟写作的真谛在自主实践中感悟写作的真谛写作是人类文明的重要体现和推动力量。
作为一种语言艺术，写作涉及描绘人类生活和思想、表达情感和人生观、传承文化和智慧，具有重要的美学和社会价值。
然而，写作也是一项需要长期坚持和不断学习的技能，需要通过实践、阅读和观察来提高。
在自主实践中，我逐渐领悟了一些写作的真谛，愿在此与读者分享。
一、感性创作写作不应该仅仅停留在表面的思考和表述，而应该向内深入探索，挖掘感性的源泉，以打破常规的方式进行创作。
探索感性的源泉有助于写作更加自由、灵活和具有感染力。
我学习“散文随笔”的时候，发现大师们常常从自己的感受和体验出发，展开文学探索。
李银河在《夏洛克幻想》中通过讲述自己的思考和想象，塑造了一个奇幻的世界，引领读者进入了想象的领域。
而鲁迅在《故乡》中，则通过自己的乡愁和情感，勾勒出了一个具有浓郁中国特色的乡土风情。
二、文学感悟能力了解文学，是提高写作水平的重要途径。
文学是人类智慧的结晶，是历史和文化的积累。
通过深入了解文学，我们可以更好地把握文学的语言、形式和内蕴，有助于提升写作的精准度、韵律感和文化层次。
在自主实践中，我逐渐了解到了文学的基本构成要素和文学特性。
例如，在学习小说写作方面，我了解到小说结构的构建、人物塑造的技巧、情节设置的方法等等。
在读马尔克斯的《百年孤独》时，我领略了马尔克斯复杂的时间结构、浓烈的魔幻风格和深奥的意象语言，开阔了自己的写作视野和思考深度。
三、逻辑表达逻辑表达是写作的基本功，也是出彩文章不可或缺的要素。
逻辑表达包括清晰的思路、严密的论证和恰当的语言表述。
逻辑表达可以让文章更有说服力，更让人信服。
在自主实践中，我常常通过接触各类文学作品，不断观察与学习大师们的写作技巧。
例如，在读完韩寒的《1988：我想和这个世界谈谈》之后，我深深地留意到了韩寒一贯的逻辑思考和对话技巧，尤其是他对于反常态的把握和追求，引起了我强烈的欣赏和共鸣。
四、个性化风格写作是创造性的过程，需要让自己的独特性得以体现。
初中生活的见闻感受作文
初中生活的见闻感受作文《初中生活的见闻感受》初中生活，就像一场热闹非凡的舞台剧，每天都在上演着新鲜有趣的故事。
回想起来，那些点点滴滴的见闻和感受，如同璀璨的繁星，照亮了我成长的道路。
记得刚上初一的时候，我怀着满心的期待和紧张踏入了新的校园。
校园里那棵巨大的老樟树，像是一位慈祥的长者，静静地守护着这片充满活力的土地。
第一天上课，我就闹了个大笑话。
当时老师正在讲台上激情澎湃地介绍课程安排，而我因为太紧张，想要去厕所却不敢举手。
结果憋得满脸通红，最后实在忍不住，“唰”地一下站起来，大声说道：“老师，我要上厕所！”全班同学哄堂大笑，老师也忍不住笑了，挥挥手让我快去。
那一刻，我真恨不得找个地缝钻进去。
我们的班主任是一位严厉又不失风趣的数学老师。
他的数学课总是充满了惊喜和挑战。
有一次，他为了让我们更好地理解几何图形，居然亲自带来了一堆积木，在讲台上搭起了各种各样的形状。
他一边搭，一边讲解角度和边长的关系，我们都看得目瞪口呆。
从那以后，原本枯燥的几何课变得生动有趣起来，大家的成绩也都有了明显的提高。
初中的运动会也是一大亮点。
我虽然体育不怎么样，但每次都会积极参与。
那次的接力赛，我被安排在最后一棒。
前面的同学跑得都很卖力，可到我接棒的时候，我们班已经落后了不少。
我心里那个急呀，接过棒子就拼命地跑。
风在耳边呼呼地吹，我感觉自己的腿都不是自己的了。
就在我快要冲线的时候，不小心摔了一跤。
哎呀，当时我心想：“完了完了，这下可丢大脸了！”没想到，同学们纷纷跑过来，一边扶起我，一边给我加油鼓劲。
最后，虽然我们没有拿到名次，但那种团结一心的氛围让我至今难忘。
还有一次，学校组织了一场义卖活动。
同学们都把自己心爱的东西拿出来卖，所得的款项将捐给贫困地区的孩子们。
我把自己珍藏已久的漫画书拿了出来，原本还担心没人要，结果一摆出来就被抢光了。
看着大家为了献出一份爱心而踊跃参与的样子，我心里暖暖的。
要说初中生活中最让我头疼的，那就是考试了。
写生活的见闻随笔作文5篇
写生活的见闻随笔作文5篇写生活的见闻随笔作文1当我第一次走进校门口，看到我的新教室和教师，我以为我会一个新的开始。
学校生活是非常忙碌和兴奋。
有很多的活动在我们学校，如体育会议上，科学周和艺术周等。
我们都采取积极的参与其中。
我已提出了许多新朋友，和我们经常帮助和互相学习，在研究。
我们的教师都告诉我们了很多。
他们不仅教导我们如何学习，但也教导我们如何成为一个有用的人在社会上。
他们告诉我们，是一件事情是值得做的，这是值得做的，以及和许多其他东西。
习惯是第二性质，因此，教师往往提醒我们要作出一个良好的习惯。
人们常常说:有没有皇家学习。
现在我觉得，这是事实。
现在的研究是远远比以前不同。
我常常觉得有一些很难理解一次。
在这个时候，你必须花很多时间学习，由自己或您将不会取得进展。
当然，研究是很难但是当你取得进展，您会发现有趣的是……我们的学校是清洁和美丽。
有许多树木和花卉的周围。
为了使我们的学校越来越多的美丽我们应该尽量保持干净。
不扔垃圾，在地面上。
我们的成员璞高中。
写生活的见闻随笔作文2也许生活并不总是像我们想象的那样一帆风顺，生活会让我们感受到失望，我们必须学会感受生活，感受生活的另一面。
我们必须学会欣赏美丽的风景、听音乐，享受深厚的家庭，追求崇高的目标，体验艰辛的奋斗，遇到痛苦的挫折等，都是在感受生活。
生活真的多变，或者酸甜大于苦涩，或者苦涩大于甘甜，这样的生活是丰富多彩的!有时我会感到迷茫，我的生命会迷失，我一个人呆在另一个失落的世界中，那里的一切是如此荒凉和沉默，也许那是生活的另一种镜头。
有时似乎生活是一种冷漠，但是为什么呢?它冷酷而充满着温暖和困惑，有时我会学会如何知道放弃一个人，学习如何珍惜生活中的是是非非。
实际上，生活就像一张白纸。
它写在记忆中，它会让回想起属于自己的一段历史。
尽管充满了悲伤，但文字太旧了，思想需要用语言来表达。
生命可能只是单调的生活。
为了使生活丰富多彩，我们必须用不同的颜色绘画它，并用心去感觉生活。
初中生活的见闻感受作文
初中生活的见闻感受作文《初中生活的见闻感受》初中生活，就像一场色彩斑斓的冒险，充满了新奇、惊喜和挑战。
记得刚踏入初中校园的那一刻，我怀着既紧张又兴奋的心情，像一只小心翼翼的小猫咪，探索着这个全新的世界。
校园比小学大了好多，一栋栋教学楼高大而庄严，操场也宽敞得让我惊叹。
我们的班主任是一位看起来很严肃，但其实特别温柔的女老师。
她第一天就给我们来了个“下马威”，定了好多规矩，吓得我心里直打鼓。
可没过多久，我就发现她会在课间和我们聊天，分享她上学时的趣事，那时候她脸上洋溢的笑容，就像春天里绽放的花朵，亲切又迷人。
班上的同学更是五花八门，什么样的都有。
有个小个子男生，特别机灵，每次老师提问，他总是第一个举手，回答得还头头是道，让大家佩服得不行。
还有个胖胖的女生，是我们班的“开心果”，她讲的笑话能让整个教室哄堂大笑。
而我的同桌呢，是个超级学霸，每天都埋头苦读，我偶尔偷懒的时候，看到他认真的样子，就会赶紧打起精神来。
在初中，课程也变得丰富多样起来。
最让我头疼的就是数学了，那些复杂的公式和定理，就像一群调皮的小怪兽，总是让我晕头转向。
有一次数学考试，我看着那些密密麻麻的题目，脑子一片空白。
结果成绩出来，那叫一个惨不忍睹啊！我垂头丧气地回到家，心里想着该怎么跟爸妈交代。
没想到，他们没有责备我，而是耐心地陪我一起分析错题，鼓励我不要灰心。
从那以后，我每天都多花时间做数学题，慢慢地，那些小怪兽好像也没那么可怕了。
初中的活动也特别多，运动会就是其中之一。
那次运动会，我报名参加了 800 米长跑。
比赛前，我紧张得手心出汗，心都快跳到嗓子眼了。
“砰”的一声枪响，大家像离弦的箭一样冲了出去。
跑着跑着，我感觉自己的腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促起来。
就在我快要坚持不住的时候，耳边传来了同学们的加油声：“加油！加油！”那声音一浪高过一浪，仿佛给我注入了一股强大的力量。
我咬着牙，拼命地冲向终点。
虽然最后没有拿到名次，但那种为了目标全力以赴的感觉，真的太棒了！还有一次，我们班组织去敬老院看望老人。
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“自主写作:社会见闻,”的教学感悟生活见闻感悟
中职学校的大部分学生一般文化基础知识相对普通高中学生而言要差一些，于是他们大多忽视文化课。
针对职校生的特点，在自主写作的教学上，应该有适合职高生的独特的语文教学方法。
就其中“自主写作：社会见闻”的教学有一点感想。
第一、真实体验生活作为人，首先有见闻，后才有思想，这也是符合物质到精神的哲学理论。
因此要求学生要留心身边的各种社会现象。
凡是耳闻目睹的事情，往往自己感触最深，学生最容易下笔，因此也有内容可写。
学生要留心、关心身边的事情是职高生生最起码的社会责任。
因此引导学生可以记录一次见习实习；写一次上学或者放学经历；可以描述超市购物场景；也可以写一次产品促销；可以写一次街头活动等等，从小学到初中的学习阶段，学生其实也写过不少类似的题材的作文。
但是同样的一件事情，由于人生观、世界观不同，不同人的观点不同。
即是同一个人在不同时期对同一件事件也有不同看法。
只有亲历耳闻的才最真实，才最能表达学生自己最真实的感情。
也最容易打动别人。
要获取耳闻目睹的社会见闻的素材，就是要让学生积极参与社会活动，也就是符合教材所要求的学生参加的语文综合实践活动。
让学生能够亲历社会实践，再把它运用到语文课堂上来。
使他们能够有话说，有事写。
写出的文章内容真实，感触深刻。
当然，真实生活的体验除了亲自参与或者亲历之类的事外，真实生活的体验其实更多的也包含看见或者听见各种媒体所发布的信息。
职高生也应该顺应时代潮流，关注各种媒体上的信息，不仅关注身边和自己密切相关的事情，也要关注国内外重大事件，把握时代命脉，确切地写出自己的真切感受和思考，发表自己的独特的看法、见解。
第二、恰当的语言表述不少学生通过努力，眼看耳听获取关于社会的见闻的素材很多，但是在写作上往往出现有事讲不清，有话说不出的憋屈感。
这也是大多数学生的作文时遇到的通病。
其实质是语文基础知识薄弱，词汇量不够，不能用准确地的词句表述出来。
这也是语文修养欠缺的表现。
可以先降低标准，让学生在自己有比较丰富的社会见闻方面的素材情况下，不要急忙下笔。
多看看报纸，翻翻杂志，并且多在网上要查阅关于类似自己所见所闻的新闻报道或者这方面的文章，学习借鉴别人如何运用什么样的词语或者话句去叙述、描述事件的。
觉得意思表达不清，也可以直接摘取一些别人现成的优美的词语，准确表述的语言。
只要恰当的引用他人的话语能够把你自己想表达东西很好的表达出来，其实摘录也是一个不错的写作方法。
也是学生学习写社会见闻最好的最捷径的方法。
在学生逐渐掌握了怎么去写好社会见闻后，再逐步提高要求，让学生平时积累更多关于社会见闻的词汇，提高学生的文学修养，能够经常用恰当的语言去叙述，去描写，去评论。
学生自主写作社会见闻，既不是纯粹的作文（作文很多可以凭空想象的），也不是纯粹的新闻或报道之类的文章（不是记者的身份）。
但是不管是社会上积极向上的还是阴暗污浊的事件、人物，一般情况下都要客观反映社会上发生的事情。
见闻一般让读者去评判，让大众去鉴别。
但是作为学生作文社会见闻，学生自己的感情、立场、观点要鲜明。
可以明确地表达，也可以隐含其中。
笔下不能完全就是一摄像头。
对于通过各种媒体了解的社会信息之类的素材，比如电视、网络有丰富的各种社会见闻，学生其实天天都在直接或者间接的在接触社会见闻。
对某人或者某事的关注，并且把它作为写作的题材，那么学生对此就要非常明确表述出自己的观点，表达自己的感情。
不能含糊其辞，没有自己鲜明的立场。
否则就成了摘抄现成的新闻消息，达不到学生自主写作社会见闻的目的，也不能很好的培养学生强烈的社会责任感和使命感。
第三、强化基本的写作方法和技巧不管写什么，都是属于作文范畴，只要是书面形成的文字，就必然要求有基本的写作方法和技巧，学生自主写作社会见闻也不例外，其实质也是作文。
因此写社会见闻也必须遵循一般作文的要求和写作技巧。
基本的写作方法一定要强化。
这也是语文教学最根本的任务。
主张在模仿中掌握写作技巧，重视名家名篇对学生的影响，模仿是作文的不可缺少的步骤。
写作的一般能力――审题、文意、选材、剪裁、谋篇布局、语言运用等为经线，精选典范作品为作文，组成一条读写结合、分阶段、有层次的训练序列，改变“教学无书，训练无序”的状态。
高中生要写反映社会现实的文章更应该要加强这些基本的写作方法和技巧。
鼓励学生在写社会见闻的过程中，多多模仿一些新闻报道以及大量的报纸杂志上的文章形式结构，特别是网络上的许多好文章。
学习那些好文章的审题、文意、选材、剪裁、谋篇布局、语言运用的方法和技巧，这样就加快提高学生的写作水平的步伐。
第四、以叙事议论相结合的表达方式强调学生在初学写社会见闻时期，应尽量单纯叙述事情，正如作文中最常见的记事文章，让学生觉得没
有压力，只是要注意选材。
通过叙述、描写含蓄地表现对某个事件的情（下转２―７版中缝）（上接２版《“自主写作：社会见闻”的教学感悟》）感倾向和立场观点。
叙述清楚时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
在写作过程中，抓住重点，详略分明，甚至可以运用细节描写。
比如通过描述人物的语言、动作、外貌、来表现人物的性格、品格、精神面貌，思想倾向等等，进而表现文章的中心思想。
如果学生经过一段时期的训练，写人记事的写作水平有些提高后，在写社会见闻时候，就逐步加入议论，针对一件事，或者一个人的叙述描写后加以议论，发表自己的看法。
最好的方法是在事情叙述完后的文章结尾部分进行议论。
在单纯叙事一件事的基础上，逐步的过渡到可以叙写多个事件，但是要注意，再叙写的多个事件，注意选材：通过对多个事件的叙述，表达对这一类事件的看法，发表自己的观点。
在写作方式上，可以选取一个恰当的叙事角度，或者选用一条清晰的线索，最好把这些事件有机的串联起来那么文章结构比较紧密，中心的表达更为集中突出。
至于说纯粹的对社会见闻的议论，往往针对的是听见的信息，更多的来自电视，网络的新闻、消息或其他类型的文章。
针对不是自己身边亲历的事件等就采用大量的议论的表达方式。
这种表达方式，要求学生观点明确，鲜明地表达自己的看法。
针对一些社会现象认同或者反对，一开始就旗帜鲜明。
而且在此基础上可以列举类似的事例，多角度多方面来支撑自己的观点，最后结尾，简要总结即可。