植物的光合作用 学案
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物-学案
广外中山外校七年级生物学案 2011-12-6 班级 姓名【自学导航】 1、认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件； 2、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物； 3、运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。
4、进一步掌握探究性学习的方法，明确探究性学习的各个步骤，并熟练应用到“绿叶在光下制造淀粉”实验中；学会控制变量以获取实验结果的方法。
【基础知识梳理】 1、酒精只能__________加热。
2、加热后，叶片中的__________会溶解在酒精中。
3、光合作用制造的有机物主要是__________等糖类。
4、光是绿色植物进行__________不可缺少的条件。
5、绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身的__________、__________、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的__________来源。
6.实验“绿叶在光下制造有机物” (1)实验步骤： ①把天竺葵放在黑暗处一昼夜； (目的： ) ②把天竺葵叶片用黑纸片遮一部分，移至光下照射几小时；(用黑纸片遮一部分叶片的目的是形成一组 实验，变量是 ) ③把遮光叶片摘下，去掉黑纸片； ④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，直到叶片变黄白色；(酒精的作用是溶解叶片中的 ) ⑤用清水漂洗叶片后滴加碘液(碘液是用于验证 的存在)⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生什么变化。
(2)实验说明了： ① ；② 。
【典型例题探究】例 1 (2010·广东)右图为“绿叶在光下制造有机物” 实验的处理及结果示意图，对此分析错误的是 （ ）A.说明叶片制造的有机物是淀粉B.说明叶片制造有机物需要光C.说明叶片进行光合作用放出了氧气D.对叶片进行部分遮光的目的是进行对照【解析】“绿叶在光下制造有机物”中，对叶片进行部分遮光的目的是形成一组对照实验，变量是“光”，根据实验结果，不遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝，说明叶片在光下产生了淀粉，也说明了淀粉(有机物)的产生是需要光的。
《植物的光合作用》导学案
《植物的光合作用》导学案第一课时一、导入1. 请同学们在本课前回忆一下植物对我们生活的重要性以及植物的基本结构和功能。
2. 探究问题：你知道植物是如何制造自己的食物的吗？二、学习目标1. 了解光合作用的定义及其作用。
2. 掌握光合作用的过程及其原理。
3. 能够分析光合作用在生态系统中的重要性。
三、学习内容1. 光合作用的定义及作用。
2. 光合作用的过程：光反应和暗反应。
3. 光合作用的原理：光能转化为化学能。
4. 光合作用在生态系统中的重要性。
四、学习过程1. 导入激发学生兴趣，播放关于光合作用的视频。
2. 学生跟随老师一起学习光合作用的定义及其作用。
3. 学习光合作用的过程，老师通过实验展示光反应和暗反应的过程。
4. 学生分组讨论光合作用的原理，并向全班进行汇报讨论。
5. 学习光合作用在生态系统中的重要性，老师组织生态系统模拟活动。
6. 小结本节课学习内容，布置相关作业。
五、检测评价1. 开展小测验，检测学生对光合作用的掌握程度。
2. 对学生的实验操作和讨论表现进行评价。
3. 对学生的作业进行评分。
六、拓展延伸1. 提出更深层次的问题，引导学生进一步思考光合作用的相关知识。
2. 带领学生做相关的实践探究活动，加深对光合作用的理解。
3. 鼓励学生自主学习，寻找更多关于光合作用的资料并进行分享。
七、结语通过本节课的学习，同学们对植物的光合作用有了更深入的了解，希望大家能够将所学知识运用到日常生活和实践中，进一步探索和发现光合作用的奥秘。
希望同学们在学习中能够不断提升自己的思维能力和实践能力，共同探索科学的奥秘，为未来的发展做出贡献。
第二课时导学目标：1. 了解光合作用的概念及其在植物生长过程中的重要性。
2. 掌握光合作用的化学方程式和主要阶段。
3. 理解光合作用与呼吸作用之间的关系。
4. 掌握光合作用受环境因素影响的情况。
5. 了解光合作用在生态系统中的重要作用。
导学内容：1. 光合作用的定义及重要性光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的过程，是自然界中最重要的化学反应之一。
初一生物光合作用教案
初一生物光合作用教案初一生物光合作用教案1教学目标1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
3.运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。
教学重点和难点1.使学生理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
2.使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用。
3.实验的组织和实验结果的推导分析。
课前准备1.学生课前准备：由生物小组同学对盆栽天竺葵进行暗处理以及叶片部分遮光照射。
2.教学器材：盆栽的天竺葵、彩叶草、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
3.教学课件教学过程设计一、引入：活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。
教师总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
那么，“绿色植物制造的有机物是什么?如何检验呢?”“绿叶制造有机物需要什么条件吗?怎样证明?”二、实验——绿叶在光下制造有机物学生小学的自然常识课中已经了解绿色植物能够进行光合作用制造有机物，在这一基础上，老师引导学生逐渐明确探究的课题：光是不是制造有机物的不可缺少的条件?如何确定光合作用是否发生?学生对这两个问题进行分组讨论，然后各组提出自己的探究方案。
各组交流的过程中，教师应充分肯定各组在实验设计中的优点，尤其是有创新意义的设计，教师要不吝赞美之词，鼓励保护学生的创造性思维。
同时，又请同学互相找出实验设计中不够严谨的地方，训练学生的分析和思维能力。
对于有机物的鉴定，老师可提示学生回忆：观察玉米种子结构时，我们是用什么方法区分胚和胚乳的?由此学生可联想到淀粉的鉴定方法。
通过讨论，将同学们的实验设计逐步完善。
对确实可行的实验方案，老师应给学生提供实施实验计划的机会。
同时，引导学生对照教材中的实验设计，找出其中的巧妙之处，弥补自己设计中的不足。
幼儿园植物光合作用实践教案及课程设计
《幼儿园植物光合作用实践教案及课程设计》1. 引言在幼儿园教育中，植物光合作用是一个重要的科学教育主题。
通过对植物生长和光合作用的实践教学，可以帮助幼儿建立对自然世界的认识和理解。
本文将探讨幼儿园植物光合作用实践教案及课程设计，旨在为幼儿园老师提供一些具体的教学指导。
2. 实践教案设计2.1 植物光合作用的基本概念介绍在实践教学中，首先需要向幼儿介绍植物光合作用的基本概念。
可以通过幼儿园教具或图片等形式，向幼儿展示植物叶子的结构和功能，引导他们了解光合作用是植物如何利用阳光、水和二氧化碳来制造自己的食物的过程。
2.2 实地观察植物光合作用的过程为了让幼儿更直观地感受植物光合作用的过程，可以安排实地观察植物的实验活动。
老师可以准备一些不同种类的植物，让幼儿仔细观察它们的叶子、茎和根等部位，引导他们了解植物光合作用发生的过程。
2.3 制作植物光合作用实验成品在完成实地观察后，可以引导幼儿动手制作植物光合作用实验成品。
通过简单的实验装置和原材料，让幼儿亲自体验植物光合作用的过程，加深他们对这一过程的理解和认识。
3. 课程设计3.1 探索性学习活动在课程设计中，可以设置一些探索性学习活动，让幼儿在实践中主动探究植物光合作用的奥秘。
设置植物生长的观察任务、植物光合作用实验成品的制作任务等，让幼儿在实践中积极参与，从而更好地理解和掌握知识。
3.2 艺术创作活动除了科学实践，还可以通过艺术创作活动来设计课程。
让幼儿用画笔和颜料表现植物在光合作用过程中的形态变化，或者通过手工制作植物光合作用实验成品的模型等，让幼儿在艺术中感受植物生长的美妙。
4. 总结与回顾通过本文的讨论，我们不仅为幼儿园植物光合作用实践教案及课程设计提供了一些具体的指导，还给幼儿科学教育带来了更多的多样性和趣味性。
幼儿在实践中能够更深入地理解和认识植物光合作用这一主题，为他们的科学教育打下坚实的基础。
5. 个人观点和理解植物光合作用是自然界中一个非常重要的生命现象，它不仅是植物生长的基础，也是维持地球生态平衡的重要因素。
《植物的光合作用》作业设计方案
《植物的光合作用》作业设计方案第一课时一、任务目标：1. 理解光合作用的定义和过程；2. 了解植物中的叶绿素对光合作用的重要性；3. 掌握光合作用在气体交换、能量转化和生物圈循环中的作用；4. 能够分析光合作用在生态系统中的重要性。
二、教学方法：1. 讲授与讨论相结合：通过教师讲解植物的光合作用的定义、过程和重要性，并与学生进行讨论，激发学生的兴趣和思考；2. 实验演示：在实验室进行光合作用相关实验，让学生亲自操作，增强对知识的理解和记忆；3. 多媒体辅助教学：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示相关图片、视频，让学生直观地了解光合作用的过程；4. 小组合作：组织学生分组讨论、合作完成作业，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容：1. 光合作用的定义和过程；2. 植物中的叶绿素对光合作用的重要性；3. 光合作用在气体交换、能量转化和生物圈循环中的作用；4. 光合作用在生态系统中的重要性。
四、教学过程：1. 第一堂课：介绍光合作用的基本概念和定义，让学生了解光合作用的过程；2. 第二堂课：讲解光合作用在植物中的重要性，引导学生思考叶绿素在光合作用中的作用；3. 第三堂课：通过实验演示，让学生亲自操作观察光合作用的过程，并进行讨论；4. 第四堂课：讨论光合作用在气体交换、能量转化和生物圈循环中的作用，引导学生探讨光合作用对生态系统的重要性。
五、作业设计：1. 完成植物的光合作用的概念图，明确光合作用的过程；2. 分析叶绿素在光合作用中的作用，并撰写一份短文介绍；3. 完成实验报告，记录光合作用实验的过程和结果，并写出实验结论；4. 小组合作项目：设计一份海报，展示光合作用在生态系统中的重要性，并进行口头报告。
六、评价方式：1. 完成作业的质量和内容；2. 学生在小组合作中的表现和合作精神；3. 学生在实验中的操作和观察能力；4. 学生在口头报告中的表达能力和逻辑思维。
七、教学效果评估：1. 学生对光合作用的理解和掌握程度；2. 学生在小组合作中展现的团队合作精神；3. 学生在实验中的操作和观察能力；4. 学生在口头报告中的表达能力和逻辑思维。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《光合作用》导学案一、导入请同砚们回忆一下我们在生物课上学过的内容，什么是光合作用？它在植物发展中起着怎样的作用？今天我们将深入了解光合作用的过程和机制。
二、观点理解1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的生物化学反应过程。
2. 光合作用的化学方程式是什么？化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
3. 光合作用发生在植物的哪个部分？光合作用主要发生在植物叶绿素含量较高的叶片中的叶绿体内。
三、具体过程1. 光合作用的两个阶段是什么？光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段。
2. 光反应阶段的过程是怎样的？光反应阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，通过光合色素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子，产生ATP和NADPH。
3. 暗反应阶段的过程是怎样的？暗反应阶段发生在叶绿体的叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成葡萄糖。
四、影响因素1. 光照强度对光合作用有何影响？光照强度越强，光合作用速率越快；光照不足时，光合作用速率会减缓。
2. 温度对光合作用有何影响？适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度会抑止光合作用的发生。
五、应用拓展1. 光合作用的意义是什么？光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，提供氧气和有机物质，为植物发展提供能量。
2. 光合作用与呼吸作用有何区别？光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气，是一种合成作用；而呼吸作用是将有机物质氧化开释能量，是一种分解作用。
六、总结通过今天的进修，我们了解了光合作用的定义、过程、影响因素以及意义，希望大家能够牢记这些知识，加深对生物学的理解。
在平时生活中，也要注意珍爱环境，维护光合作用的正常进行。
《植物的光合作用导学案》
《植物的光合作用》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《植物的光合作用》。
在我们生活中，植物是非常重要的存在，它们可以通过光合作用制造出氧气和能量，为我们提供生存所需的氧气和食物。
那么，你知道植物的光合作用是如何进行的吗？让我们一起来探究吧。
二、探究1. 什么是光合作用？光合作用是植物利用阳光、二氧化碳和水合成有机物质的过程。
它是植物发展和生存的重要方式。
2. 光合作用的化学方程式是什么？光合作用的化学方程式可以表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
简单来说，就是二氧化碳和水在光照的作用下，通过光合作用合成葡萄糖和开释氧气。
3. 光合作用发生的部位是哪里？光合作用主要发生在植物叶片的叶绿体中。
叶绿体是植物细胞中的重要器官，其中含有叶绿体色素，能够吸收光能并进行光合作用。
4. 光合作用的影响因素有哪些？光合作用受到光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素的影响。
适宜的光照强度和温度可以增进光合作用的进行，而二氧化碳浓度的增加也有利于植物的光合作用。
三、总结通过以上的探究，我们了解了植物的光合作用是植物发展和生存的重要方式，它能够制造氧气和能量，为我们提供生存所需的氧气和食物。
在平时生活中，我们应该关注植物的光合作用，珍爱环境，增进植物的发展，让我们的地球更加美好。
四、拓展1. 你知道除了植物，还有哪些生物可以进行光合作用吗？可以尝试搜索了解一下。
2. 你知道植物的光合作用与人类的呼吸作用之间是否存在联系吗？可以思考一下它们之间的干系。
希望大家通过本次进修，能够更加深入地了解植物的光合作用，关注环保，珍惜我们共同的故里。
让我们一起为地球的美好尽力奋斗吧！。
光合作用学案2
思考柳苗为什么会由小长大呢？
五、达标测试
1．银边天竺葵的叶边缘之所以呈白色，是因为不含_______叶绿体___
2.如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么这座工厂进行光合作用的动力是___光能____原料是_____二氧化碳，水__，产物是有机物氧气厂房车间是叶肉细胞__，机器是__叶绿体
小麦会减产。因为小麦叶片大部分被害虫吃光了，就影响光合作用。
3.晴朗的白天在绿树成荫的公园中，人会感到特别地舒服。其原因是：
绿色的树木进行光合作用吸收了二氧化碳并释放出氧气。
4.为什么要合理密植？
（1）、不能过稀，否则阳光会照射在空地上。
（2）、不能过密、避免农作物互相遮光。
5.小麦在生长期，如果大部分叶片被害虫吃了，这对麦田的产量会产生什么样的影响？为什么？
班级姓名成绩
七年级上册生物“自学释疑达标”教学案
课题
绿色植物的光合作用（二）
新授课
第二课时
主备人
集备时间
使用时间
教学
目标
知识目标
1掌握光合作用的定义，反应式
2掌握光合作用的原料，意义，应用。
能力目标
1探究二氧化碳，水是光合作用的原料
2培养学生观察能力、实验操作能力和思维判断能力。
情感态度与价值观
使学生了解绿色植物与人类生存的关系，培养学生爱绿、护绿责任意识
1648海尔蒙（比利时）实验结论：柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化文综之家的，水才是使植物增重的物质
1771普利斯特利（英国）实验结论：光合作用产生的氧气，除了满足植物自己呼吸的需要之外，还供给了动物
1779英格豪斯（荷兰）实验只有在光的照射下，普利斯特利的实验才能成功！
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课题：光合作用的原理和应用学案
【学习目标】
1、说明光合作用的过程及对它的认识过程，
2、通过光合作用探究历程的学习和光合作用过程中光反应阶段和暗反应阶段的学习，培养学生领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。
3、通过光合作用探究历程的学习，使学生掌握科学的实验方法，培养科学态度和养成良好的生物素养。
【教学重点】
1、光合作用的发现及研究历史。
2、光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
【教学难点】光反应和暗反应的过程。
【教学过程】
知识点1
1、光合作用的主要场所是叶绿体。
2、叶绿体：
①形状：扁平的椭球形或球形
②分布：只存在于植物的绿色细胞中
（叶肉、幼茎皮层）
③结构：___层膜结构。
___________上有色素，___________中含有与光合
作用有关的酶，是光合作用的场所。
含少量的
______、RNA。
思考：叶绿体哪些结构与光合作用相适应？
知识点2 ：光合作用的认识过程
年代科学家结论
1771 普利斯特利植物可以更新空气
1779 英格豪斯只有在下只有绿叶才可以更新空气
1845 R.梅耶植物在光合作用时把转变成了储存起来
1864 萨克斯绿色叶片光合作用产生
1880 恩格尔曼由叶绿体释放出来，是光合作用的场所
1939 鲁宾卡门光合作用释放的来自
20世纪40年代卡尔文光合产物中有机物的来自
光合作用的过程
（自然界最本质的物质代谢和能量代谢）
[学生活动1]
1、尝试概括光合作用的定义：
概念：绿色植物通过_______，利用_____，把_______和转化成储存能量的______并释放出_____的过程。
[学生活动2]
2、尝试写出有氧呼吸的总的反应方程式：
方程式：______________________________________
[学生活动3] 阅读课本P103—P104：自学光合作用场所、过程、物质和能量变化。
（讨论：光合作用分为哪几个阶段？各有什么特点？小组合作完成学案）
光合作用的过程图解
①_______
②_______
③_______
④_______
⑤_______
⑥_______
⑦_______
⑧_______
⑨_______
3、实质物质转化：；
能量转化：
4、光反应阶段与暗反应阶段的比较
5、意义：①制造有机物②转化并储存太阳能③使大气中的CO2和O2保持相对稳定。
知识4：影响光合作用强度的因素
[学生活动4]根据光合作用的反应方程式学生交流、讨论、总结
知识5：光合作用的原理和应用
[学生活动5]根据生产实际，利用对光合作用过程的理解，对影响光合作用的因素的讨论，总结如何提高农业生产
课堂练习
1.关于光合作用的叙述,哪一项不正确
A.把CO2和水转变成有机物
B.有氧气释放
C.全过程都在光下进行
D.把光能转变成化学能
2.关于光合作用的下列叙述中,正确的是
A.光反应在叶绿体的基质中进行
B.产生C6H12O6的碳和氧都来自CO2
C.光反应和暗反应都能生成ATP
D.光反应是物质代谢,暗反应是能量代谢
3.在光照充足条件下,给绿色植物以18O制备的水,过一段时间,18O可能在什么地方发现
A.只在葡萄糖中
B.只在淀粉中
C.在糖和脂肪中
D.在植物周围空气中
4.温室栽培蔬菜与大田相比,更易采取哪项措施提高光合作用效率
A.大气施肥
B.调节温度
C.增强光照
D.合理灌溉
5.光合作用意义的叙述中,不正确的是
A.为人类和一切异样生物提供食物
B.为生物界提供生命活动的能源物质
C.自然界中的”空气净化器”
D.合成的有机物只能被绿色植物利用
6.生长于较弱光照条件下的植物,当提高CO2浓度时,其光合作用速度并未随之增加,主要限制因素是
A.呼吸作用和暗反应
B.光反应
C.暗反应
D.呼吸作用
7.光合作用中释放的氧气来自
A.植物周围的空气
B.参见反应的CO2
C.反应生成的水
D.参加反应的水
8.光合作用中与光反应无关的物质是
A.叶绿素
B.ATP
C.H2O
D.CO2
9.绿色植物在暗处不能放出氧气是因为
A.CO2的固定受阻
B.水的分解不能进行
C.三碳化合物的还原需要光
D.五碳化合物的再生困难
10.欲检测植物光合作用的速率,最有效的方法是
A.植物体内葡萄糖的氧化量
B.植物体内叶绿素的含量
C.二氧化碳的耗用量
D.光合作用产生的水量
11.光合作用过程中,叶绿体内能量变化的顺序是
A.化能--光能--化能
B.化能--化能--化能
C.光能--化能--化能
D.光能--化能--光能
12.在一般情况下,光照越强,光合作用增强,但在光照最强的夏季中午.由于气孔关闭,光合作用反而下降,其主要原因是
A.CO2缺少,产生的C3化合物不足
B.光反应中产生[H]和ATP数量不足
C.光照太强,气温高,酶的活性受影响
D.水分蒸腾,使叶绿素分解
13.在一定时间内,绿色植物在什么光的照射下,放出的氧最多
A.红光和绿光
B.红光和蓝紫光
C.蓝紫光和绿光
D.蓝光和橙光
14.光合作用的暗反应中,CO2的固定和还原需要光反应产生的
A.CO2和[H]
B.[H],ATP和酶
C.[H]和O2
D.ATP和[H]
15.在最适宜的光照,土壤,肥料等条件下,为增加粮食产量,适当增加什么含量可达到此目的
A.空气中的含氮量
B.空气中含水量
C.土壤中含水量
D.空气中CO2
16.如果做一个实验测定藻类植物是否完成光反应,最好的检验因素是
A.葡萄糖的形成
B.淀粉的形成
C.氧气的释放
D.二氧化碳的吸收量
17.在植物体内,ADP+Pi+能量--酶→ATP这个转换式往右进行时,能量的来源是
A.光反应和呼吸作用
B.光反应和暗反应
C.磷酸肌酸的转化
D.暗反应和呼吸作用
18.胡萝卜素和叶黄素在光反应中的作用是
A.传递光能,传递电子
B.传递光能,转变光能
C.吸收光能,转变光能
D.吸收光能,传递
光能
19.在光合作用过程中,ATP的形成和三碳化合物的还原场所分别是
A.都在叶绿体类囊体的薄膜上
B.前者在叶绿体类囊体的薄膜上,后者在叶绿体基质中
C.都在叶绿体基质中
D.前者在叶绿体基质中,后者在叶绿体类囊体的薄膜上
20.用小球藻培养液进行光合作用实验时,在其中加入抑制暗反应的药物后,发现在同样的光照条件下,释放的氧气的速率下降,主要原因是
A.叶绿素吸收光能的效率下降
B.[H]等的积累使光反应的速率减慢
C.合成ATP所需酶的活性受到抑制
D.暗反应生成的水减少,使光反应的原料不足
21.光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段,下列说法正确的是
A.叶绿体的类囊体薄膜上进行光反应和暗反应
B.叶绿体的类囊体薄膜上进行暗反应,不进行光反应
C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应
D.叶绿体基质可进行暗反应不进行光反应
22.光合作用暗反应可直接利用的物质是
A.O2和C3
B.叶绿体色素
C.H2O和O2
D.[H]和ATP
23.用14C标记参与光合作用的CO2,可以了解光合作用的哪一过程
A.光反应必须在有光的条件下进行
B.暗反应不需要光
C.CO2被还原成葡萄糖的全过程
D.光合作用过程中能量的转移过程。