数学史与数学教育尔雅答案修订无错版
(完整版)数学史与数学教育答案
数学史与数学教育绪言（一）1【单选题】（A）于1758年出版的著作《数学史》是世界上第一部数学史经典著作。
A、蒙蒂克拉B、阿尔弗斯C、爱尔特希D、傅立叶2【单选题】首次使用幂的人是（C）。
A、欧拉B、费马C、笛卡尔D、莱布尼兹3【单选题】康托于（B）年起开始出版的《数学史讲义》标志着数学史成了一门独立的学科。
A、1870B、1880C、1890D、19004【判断题】历史上最早的数学史专业刊物是1755年起开始出版的《数学历史、传记与文献通报》。
X5【判断题】公元前5世纪的《希腊选集》中记载了关于丢番图年龄的诗文。
（X）数学史与数学教育绪言（二）1【单选题】卡约黎的著作《数学的历史》出版于（B）年。
A、1890B、1894C、1898D、19022【单选题】史密斯的著作《初等数学的教学》出版于（A）。
A、1900B、1906C、1911D、19133【单选题】（D）数学史教授卡约黎倡导为教育而研究数学史。
A、德国B、法国C、英国D、美国4【判断题】四等分角以及倍立方问题同属于三大几何难题，是被证明无法用尺规做出的。
（X）5【判断题】史密斯倡导建立了ICMI。
（V）数学史与数学教育绪言（三）1【单选题】Haeckel的生物发生定律应用于数学史中即为（C）。
A、基础重复原理B、往复创新原理C、历史发生原理D、重构升华原理2【单选题】史密斯的数学史课程最早开设于（C）年。
A、1889B、1890C、1891D、18923【单选题】《如何解题》、《数学发现》的作者是（C）。
A、庞加莱B、弗赖登塔尔C、波利亚D、克莱因4【判断题】M.克莱因认为学生学习中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难，数学史可以作为数学教育的指南。
（V）5【判断题】18世纪欧洲主流学术观点不承认负数为数。
（V）数学史与数学教育绪言（四）1【单选题】HPM的研究内容不包括（D）。
A、数学教育取向的数学史研究B、基于数学史的教学设计C、历史相似性研究D、数学史融入数学科研的行动研究2【单选题】HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括。
【推荐下载】2018超星尔雅-数学史与数学教育期末考试答案(华东师范大学)
2018年《数学史与数学教育》期末考试答案（汪晓勤-华东师范大学）成绩: 99.0分（第15题错了）一、单选题（题数：50, 共 50.0 分）1 蒙特堡三个相同形状比例约为（）。
1.0 分A.3:2:0.414B.3:2:0.618C.2:1:0.414D.2:1:0.618正确答案: C 我的答案: C2 （）认为教师要以学习兴趣为教学的前提。
1.0 分A.克莱因B.第斯多惠C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐正确答案: B 我的答案: B3 Haeckel的生物发生定律应用于数学史中即为（）。
1.0 分A.基础重复原理B.往复创新原理C.历史发生原理D.重构升华原理正确答案: C 我的答案: C4 阿那克萨戈拉斯认为, 人生的意义在于研究（）。
1.0 分A.日、月、星B.日、月、天C.人、理、星D.人、理、天正确答案: B 我的答案: B5 现存的古巴比伦泥板中关于数学的泥板大概有（）片。
1.0 分A.200B.300C.400D.500正确答案: B 我的答案: B6 佛教中1微尘是（）极微尘。
1.0 分A、1B、3C、5D、7正确答案: D 我的答案: D7 克拉维斯的（）中提出的模型可以解决和角公式问题。
1.0 分A.《星空运动理论》B.《圆锥计算》C.《星盘》D.《测位术》正确答案: C 我的答案: C8 毕达哥拉斯定理在《几何原本》中第一卷的第（）条命题。
1.0 分A、27B、37C、47D、57正确答案: C 我的答案: C9 （）数学家索菲•热尔曼对费马大定理做出了一个一般性结论。
1.0 分A、德国B、英国C、法国D、俄国正确答案: C 我的答案: C10 日本人利用（）的方法计算出了粗略的球的体积。
1.0 分A、组合B.尺规作图C.假设法D、切片正确答案: D 我的答案: D11 史密斯的著作《初等数学的教学》出版于（）。
1.0 分A.1900B.1906C.1911D.1913正确答案: A 我的答案: A12 N.Guisnee在1705年出版的（）中对椭圆面积的计算依然与圆锥有密切关系。
数学史与数学教育答案
数学史与数学教育答案1.台体体积公式的教学《普通高中数学新课程标准（实验）》（以下简称新课标）中对台体及其体积公式的内容做了删减，在新人教版数学必修2中也仅列出台体的体积公式，并未对其由来和证明过程做介绍.然而，台体体积公式所隐藏的数学价值却不能被一个简单的式子给遮盖住.克莱因在《古今数学思想》一书中用这样一句话来展示它的魅力：“埃及几何里最了不起的一个法则就是计算截棱锥体的体积公式！”可见，若是在讲授台体体积公式这块内容时，只是粗略的介绍计算过程、重点记忆式子结构就太遗憾了，这就损失了一次宝贵的与数学史交流的机会，更可惜的是，学生也会因此错过对台体体积公式产生良好建构认知的过程.朱哲与张维忠撰写的《一节基于数学史的教学课例：正四棱台的体积公式》一文中，对正四棱台的体积公式证明给出了若干种办法，令人眼前一亮！作者不单单从台体定义的角度出发，利用“补”的方式证明公式，还引导学生采用各种不同的“切割”方式进行证明.其中，最值得关注的便是作者在教学中引入了一段数学史料，启发学生探索古埃及人是如何得到台体体积公式的，并最终揣摩出了古埃及人得到公式的思路.这里的价值除了体现在感慨数学产生的伟大外，更重要的是学生能按照前人的思路思考问题，四千年前的数学正是人类史上数学的起点，数学是怎么来的？数学的思想是由什么产生的？这些问题都太重要了！有了这些内容的强化，才能使学生在认知“台体体积公式”这块内容时产生足够多的看法、产生足够多的观念，才能对其产生更深刻的认识！可见，数学史教学的目的不仅仅是兴趣的培养。
2.数学史与数学教育的现状分析纵观国内外关于“数学史与数学教育”研究，发现这个领域的相关研究不少，并且热度也一直不减.国际上把对数学史与数学教育关系的研究简称为HPM，有不少学者一直从事这方面领域的研究.国内也很重视在数学教育中对数学史的融人.在新课标中，“课程的基本理念”里就指出：“数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用.”并设立了一本《数学史选讲》的选修教材，这充分体现了新课改对数学史的重视.另一方面，国内的学者们自2000年来对数学史与数学教育的研究颇多，发表过上千篇相关论文.笔者对其做了一个简单的文献综述，可以发现，它们的观点大多如下：观点一：数学史可以激发学生学习数学的兴趣、提高学生数学史修养.观点二:数学史可以显示多元文化差异，促使学生形成丰富的数学体验.观点三：数学史可以展示数学的思想方法，使学生具有一定的思维能力.再看“数学史与数学教育”笔者认为，先前的研究的确很好的概括出数学史对数学教育的作用，同时在实践中，数学教育的过程中也融入了不少丰富的数学史内容.但是，笔者认为数学史对数学教育的数学素养，这涉及怎样学好数学？学数学有什么用？等问题.而提升学生的数学素养，情感态度价值观这一方面就必须要得到落实.新课程重视学生分析问题、发现问题、提出问题、解决问题以及交流问题的能力，培养学生的这些能力，也正是提升学生数学素养的一个体现.方面二:建构学生良好的认知结构.在“台体体积公式”案例中，若只是孤零零的呈现公式而没有给予学生其他信息，学生很难对其形成良好的内部表征，从而在学生的知识结构中，这块内容也相对零散，难以与其他知识联立良好的连接.若按照本案例中的思路，结合数学史进行“台体体积公式”教学，能给学生带来丰富的情感体验，帮助学生形成良好的表象，在学生的知识结构中建构起对台体体积公式的多种看法，有助于学生重新组块，把此公式与“切割法”等已有的知识结构中的元素进行连接，加深了对此公式的理解.方面三：培养学生的数学观.黄毅英先生认为：学生对“数学是什么”的认知直接影响他们学习数学的方式.教师对“数学是什么”和“数学是如何习得”的认知也影响着数学的教学.他在《数学观研究综述》-文中提到：“数学观不只是‘学习’与‘数学表现’的中介因素，它本身亦可被视作一种学习成果i在调查中，教师却把在日常生活中有广泛应用的数学（如估箅、记录、观察、数学决定等）看成是与数学无关的，于是在实际教学中学生所体验到的数学乃是一堆法则的集合- 可见，培养学生树立良好的数学观念皇很重要也很有必要的.数学史融人数学教育就可以在一金程度上对培养学生良好的数学观起到促进作用，数学史可以影响学生的认知结构，从而促使学生产生丰富的表象，推动学生对数学概念的理解，对数学概念、原理等产生丰富的认识，增加情感的体验，引发学生对数学发展的思索与猜想，从而增进学生对数学价值的感受，进一步影响学生的数学观念.数学史融人教学教育的案例其实远不止我们耳熟能详的高斯与数列、阿基米德与几何、勾股定理与赵爽弦图等例子，多对数学史料进行研究，可以发现更多迷人的资料与案例，这些都可以在我们实际的数学教学中进行展现.例如本文中论述的台体体积公式的例子，例如古巴比伦的60进制记数法对现代数学角度度量单位的影响，阿拉伯人的算数对代数的贡献，天文测量球齒三角与正弦定理的关系等等.。
网络课【尔雅】数学文化(答案)
001在我国数学文化最早是哪一年提出的？•A、1990。
0•B、1992.0•C、2005.0•D、2008.0正确答案： A 我的答案：A2数学文化这个词最早出现于：•A、1986.0•B、1990.0•C、1974。
0•D、1996。
0正确答案： B 我的答案：A3数学文化这门课2002年被评为国家精品课程。
正确答案：×我的答案：√4数学是和其他的自然学科在同一个层次上的科学.正确答案：×我的答案:√5数学的研究可以用到不同的自然科学。
正确答案：√我的答案：√6对数学文化中文化一词的界定，更倾向于广义的解释。
（）正确答案:×我的答案：×7何时首推建立32个“国家大学生素质文化教育基地”•A、1997年•B、1998年•C、1999年•D、2000年正确答案： C 我的答案:D1数学素养不包括（）•A、从数学的角度看问题•B、控制问题中的因素•C、有条理地理性思考•D、解决问题时的逻辑能力正确答案： B 我的答案:B2数学素养不是与生俱来的，是在学习和实践中培养的正确答案：√我的答案：√3企业招考员工的题和数学推理往往有关正确答案：√我的答案：√4数学素养的高低决定一个人工作的成效正确答案：√我的答案：×5数学不仅是一些知识还是一种素质(素养）。
正确答案:√我的答案：√6专业“数学素养”有几点？（）•A、五点•B、两点•C、四点•D、三点正确答案: B 我的答案：D1数学文化主要是关于（）的课程。
•A、数学知识•B、数学理论•C、数学应用•D、数学思想正确答案: D 我的答案：D2一般数学课程试以（）为线索组织教材。
•A、数学问题•B、知识系统•C、数学方法•D、数学思路正确答案： B 我的答案：A3狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展正确答案:√我的答案：√4数学文化课与高等数学课程没有什么区别正确答案:×我的答案:×5学习数学文化课程只需要学习高中的课程即可正确答案:×我的答案：×6数学归纳法的证明有几个步骤•A、一•B、二•C、三•D、四正确答案： B 我的答案：B7数学文化课的用到的数学基础知识只有初等数学。
2016年《数学史与数学教育》尔雅期末考试答案
一、单选题（题数：50，共50.0 分）1日本人利用（）的方法计算出了粗略的球的体积。
（1.0分）0.0 分A、组合B、尺规作图C、假设法D、切片我的答案：B2加罕纸草书中记载了（）解决等差数列的问题。
（1.0分）0.0 分A、古希腊人B、古巴比伦人C、古罗马人D、古埃及人我的答案：B3祖暅利用截面原理推导出了（）的体积。
（1.0分）1.0 分A、正方体B、长方体C、球体D、椎体我的答案：C4根据大多数学者的观点，解析几何历史发展分为（）个阶段。
（1.0分）1.0 分A、三B、四C、五D、六我的答案：A5毕达哥拉斯学派研究出正多面体只有（）种。
（1.0分）1.0 分A、3B、4C、5D、6我的答案：C6西塞罗认为，“假如我们把（）看作我们的向导，她是决不会把我们领入歧途的”。
（1.0分）1.0 分A、科学B、理性C、数学D、自然我的答案：D7根据第斯多惠的观点，错误的教学原则是（）。
（1.0分）1.0 分A、由近及远B、由简到繁C、由易到难D、由未知到已知我的答案：D8克莱姆在（）中用到了五元一次方程组，引入了克莱姆法则。
（1.0分）1.0 分A、《随机变量与概率分布》B、《代数曲线分析引论》C、《数理统计法》D、《代数分析基础理论》我的答案：B9（）运用了古代两河流域运用的和差的方法计算椭圆的面积。
（1.0分）1.0 分A、《圆锥曲线之代数体系》B、《圆锥曲线解析》C、《代数在几何上的应用》D、《论切触》我的答案：B10斐波那契于（）年出版了《计算之书》。
（1.0分）1.0 分A、1200B、1202C、1204D、1206我的答案：B11（）在17世纪分别独立给出了一般曲线切线的求法。
（1.0分）1.0 分A、帕斯卡和笛卡尔B、帕斯卡和欧拉C、费马和笛卡尔D、费马和欧拉我的答案：C12（）认为教师要以学习兴趣为教学的前提。
（1.0分）0.0 分A、克莱因B、第斯多惠C、夸美纽斯D、裴斯泰洛齐我的答案：A13根据《Mathematical Intellingencer》于1988年做出的调查，该杂志的读者认为最美的定理是（）中的一个。
数学的奥秘：本质与思维尔雅答案修订无错版
***********************************************************开头的话1天王星被称为“笔尖上发现的行星”。
（）正确答案：×2数学是素质教育中最重要的载体。
（）正确答案：√3弦理论认为宇宙是几维的？（）A、4B、3C、11D、10正确答案：C4什么可以解决相对论和量子力学之间矛盾？（）A、质子理论B、中子理论C、夸克理论D、弦理论正确答案：D5哪一年发现了海王星？（）A、1854年B、1864年C、1846年D、1856年正确答案：C数学思维1美国哪位总统喜欢通过学习几何学来训练自己的推理和表达能力？（）A、华盛顿B、罗斯福D、布什正确答案：C2仅存在有限对孪生的素数。
（）正确答案：×3下列哪个是孪生数对?（）A、（17，19）B、（11，17）C、（11，19）D、（7，9）正确答案：A4在赤道为地球做一个箍，紧紧箍住地球，如果将这一个箍加长1m，一只小老鼠不可以通过。
（）正确答案：×5谁写了《几何原本杂论》？（）A、杨辉B、徐光启C、祖冲之正确答案：B数学学习1偶数和正整数哪个多？（）A、偶数多B、正整数多C、一样多D、无法确定正确答案：C2高斯解决了著名的七桥问题（）。
正确答案：×3七桥问题解决的同时，开创了哪一门数学分支？（）A、泛函分析B、数论C、图论与拓扑学D、抽象代数正确答案：C4数学的抽象能力是数学学习的最重要的目的。
（）正确答案：√5以下哪个汉字可以一笔不重复的写出？（）A、日B、田C、甲D、木正确答案：A从圆的面积谈起1以下什么成果是阿基米德首先得到的？（）A、圆周率的值B、圆的面积与圆的直径的平方成正比C、抛物线弓形的面积D、穷竭法正确答案：C2从中国古代割圆术中可以看出什么数学思想的萌芽？（）A、极限B、微分C、集合论D、拓扑正确答案：A3穷竭法的思想源于欧多克索斯。
（）正确答案：√4下面哪个人物用穷竭法证明了圆的面积与圆的直径的平方成正比？（）A、刘徽B、欧多克索斯C、欧几里得D、阿基米德正确答案：B5欧多克索斯完全解决了圆的面积的求法。
2018年数学史与数学教育尔雅满分答案
2018年数学史与数学教育尔雅满分答案单选题】XXX的不完备定理对数学史研究产生了深远影响，其主要意义是（B）。
A、证明了数学史上所有定理都是不完备的B、揭示了形式化系统的局限性C、证明了数学史上所有定理都是可证明的D、证明了数学史上所有定理都是独立的3单选题】数学史研究可以促进数学教育的发展，其中最重要的作用是（C）。
A、提高学生的历史素养B、增强学生的数学兴趣C、帮助学生理解数学的本质和内在联系D、拓展学生的数学知识面4判断题】数学史研究只是对历史事件的简单记录，对数学教育没有实际帮助。
（错误）5判断题】数学史研究可以帮助学生了解数学发展的历程，但对于现代数学的研究没有意义。
（错误）数学史与数学教育绪言（一）1.1758年出版的《数学史》，是世界上第一部数学史经典著作，其作者是XXX。
2.XXX的首次使用者是XXX。
3.XXX于1880年开始出版的《数学史讲义》标志着数学史成为了一门独立的学科。
4.历史上最早的数学史专业刊物不是1755年起开始出版的《数学历史、传记与文献通报》。
5.公元前5世纪的《希腊选集》中没有记载关于丢番图年龄的诗文。
数学史与数学教育绪言（二）1.卡约黎的著作《数学的历史》于1894年出版。
2.XXX的著作《初等数学的教学》于1900年出版。
3.数学史教授XXX倡导为教育而研究数学史的国家是美国。
4.四等分角以及倍立方问题同属于三大几何难题，但并非被证明无法用尺规做出。
5.XXX倡导建立了XXX）。
数学史与数学教育绪言（三）1.Haeckel的生物发生定律在数学史中应用即为历史发生原理。
2.XXX的数学史课程最早于1891年开设。
3.《如何解题》、《数学发现》的作者是XXX。
4.M.XXX认为学生研究中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难，因此数学史可以作为数学教育的指南。
5.18世纪欧洲主流学术观点不承认负数为数是错误的。
数学史与数学教育绪言（四）1.HPM的研究内容不包括数学史融入数学科研的行动研究。
网络课【尔雅】数学文化(答案)
在我国数学文化最早是哪一年提出的？∙A、1990.0∙B、1992.0∙C、2005.0∙D、2008.0正确答案：A 我的答案：A 2数学文化这个词最早出现于：∙A、1986.0∙B、1990.0∙C、1974.0∙D、1996.0正确答案：B 我的答案：A 3数学文化这门课2002年被评为国家精品课程。
正确答案：×我的答案：√4数学是和其他的自然学科在同一个层次上的科学。
正确答案：×我的答案：√5数学的研究可以用到不同的自然科学。
正确答案：√我的答案：√对数学文化中文化一词的界定，更倾向于广义的解释。
（）正确答案：×我的答案：×7何时首推建立32个“国家大学生素质文化教育基地”∙A、1997年∙B、1998年∙C、1999年∙D、2000年正确答案：C 我的答案：D1数学素养不包括（）∙A、从数学的角度看问题∙B、控制问题中的因素∙C、有条理地理性思考∙D、解决问题时的逻辑能力正确答案：B 我的答案：B2数学素养不是与生俱来的，是在学习和实践中培养的正确答案：√我的答案：√3企业招考员工的题和数学推理往往有关正确答案：√我的答案：√4数学素养的高低决定一个人工作的成效正确答案：√我的答案：×5数学不仅是一些知识还是一种素质（素养）。
正确答案：√我的答案：√6专业“数学素养”有几点？（）∙A、五点∙B、两点∙C、四点∙D、三点正确答案：B 我的答案：D 1数学文化主要是关于（）的课程。
∙A、数学知识∙B、数学理论∙C、数学应用∙D、数学思想正确答案：D 我的答案：D一般数学课程试以（）为线索组织教材。
∙A、数学问题∙B、知识系统∙C、数学方法∙D、数学思路正确答案：B 我的答案：A3狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展正确答案：√我的答案：√4数学文化课与高等数学课程没有什么区别正确答案：×我的答案：×5学习数学文化课程只需要学习高中的课程即可正确答案：×我的答案：×6数学归纳法的证明有几个步骤∙A、一∙B、二∙C、三∙D、四正确答案：B 我的答案：B数学文化课的用到的数学基础知识只有初等数学。
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*********************************************************** 数学史与数学教育绪言（一）1第一部数学史著作是（）写的《数学史》。
A、阿基米德B、蒙蒂克拉C、华里司D、祖冲之正确答案：B2数学史成为一个独立的学科的标志是（）问世。
A、《算术史》B、《几何史》C、《数学史讲义》D、《新数学年刊》正确答案：C3数学史中最有影响的数学史著作是（）A、《算术史》B、《数学史讲义》C、《几何原本》D、《新数学年刊》41855 年法国戴尔卡《新数学年刊》后增设（）成为历史上最早的数学史专业刊物，数学史开始为数学教育服务。
A、《算术史》B、《数学史讲义》C、《几何原本》D、《数学历史、传记与文献通报》正确答案：D5历史的相似性的提出者是（）。
A、阿基米德B、蒙蒂克拉C、华里司D、德摩根正确答案：D6数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。
（）正确答案：√7公元前 5 世纪的《数学史》中有很多关于趣味数学的故事。
（）数学史与数学教育绪言（二）1美国第一位数学史家是（）。
A、蒙蒂克拉B、史密斯C、卡约黎D、德摩根正确答案：C2我国古代（）开始引入〇的符号A、唐代B、宋代C、汉代D、元代正确答案：B3“数学史是比面包和黄油更可口的蜂蜜。
”是（）对数学史重要性的评价。
A、阿基米德B、德摩根C、华里司D、卡约黎正确答案：B4人们可以做出一个角的三等分角。
（）正确答案：×5倍立方体问题是现在数学界无法解决的三大难题之一。
（）正确答案：√数学史与数学教育绪言（三）1（）年美国开始开设数学史课程。
A、1894B、1893C、1892D、1891正确答案：D2（）提出了生物发生定律，运用到数学教学即历史发生原理。
A、卡约黎B、E·haeckelC、华里司D、德摩根正确答案：B3学生学习遇到的数学问题也是数学史家历史上遇到的问题。
（）正确答案：√420 世纪 80 年代，我国开始超过半数的师范类大学开设课程。
（）正确答案：×数学史与数学教育绪言（四）1HPM 的研究内容中，（）是关于数学教学方法的研究。
A、基于数学史的教学设计B、数学史研究C、历史的相似性D、以上各项都不是正确答案：C2下列哪一所高校没有举行过中国 HPM 会议。
（）A、北京师范大学B、东北师范大学C、河北师范大学D、华东师范大学正确答案：B3古代记录日期和时间的工具是（）。
A、沙漏B、太阳C、月亮D、日晷正确答案：D4国际 HPM 会议每隔 5 年召开一次。
（）正确答案：×5希腊三世纪天文学家发现，当月亮半圆的时候，月、地、日三个圆心呈直角三角形的关系。
（）正确答案：×数学史与数学教育绪言（五）1驴桥定理指的是（）。
A、三角形内角和定理B、角边角定理C、边角边定理D、等腰三角形底角相等定理2平面直角坐标系中四个部分叫象限，源于（）。
A、《算术史》B、《周髀算经》C、《易经》D、《几何史》正确答案：C3数学归纳法的命名者是（）。
A、戴德金B、德摩根C、卡约黎D、阿基米德正确答案：B4古代 6 世纪以色列马塞克将黄道分成十二宫，每一宫分成 30 份，因此圆分成 360份。
（）正确答案：√5所有数学中的为什么都可以用数学史的知识来解答。
（）数学史与数学教育绪言（六）1历史上的数学桥是（）设计的。
A、德摩根B、卡约黎C、牛顿D、阿基米德正确答案：C2“祖氏定理”的提出者是（）。
A、祖约B、祖逖C、祖冲之D、祖暅正确答案：D3“在科学和人文之间只有一座桥梁，那就是科学史。
”这句名言是（）的。
A、德摩根B、萨顿C、牛顿D、阿基米德正确答案：B4任何桥梁的设计都必须运用三角形的稳定性的特性。
（）正确答案：×5数学和人文之间的桥梁是数学史。
（）正确答案：√数学史与数学教育绪言（七）1数学史上的“圣经”是（）。
A、《算术史》B、《周髀算经》C、《数学史》D、《几何原本》正确答案：D2历史上第一个对费马大定理做出杰出贡献的数学家是（）。
A、萨顿B、索菲·热尔曼C、戴德金D、德摩根正确答案：B3我国第二本微积分教材是（）。
A、《几何原本》B、《微积分》C、《微积溯源》D、《解析几何》正确答案：C4热尔曼因为阿基米德的故事而坚定数学学习，认为数学是最有魅的学科。
（）正确答案：√5徐光启和利玛窦共同翻译了 15 卷《几何原本》。
（）正确答案：×数学史与数学教育绪言（八）1下列哪一位数学家曾经对“负负得正”产生过迷惑。
（）A、索菲·热尔曼B、戴德金C、法布尔D、罗伯森2著名哲学家（）40 岁开始学习勾股定理。
A、亚里士多德B、托马斯·霍布斯C、西塞罗D、黑格尔正确答案：B3政治家林肯酷爱的数学著作是（）A、《算术史》B、《周髀算经》C、《数学史》D、《几何原本》正确答案：D4法布尔的《昆虫记》是一部数学史著作，记录了很多数学故事。
（）正确答案：×5学习数学，特别是数学教师学习数学，必须要了解数学背后的人文知识和人文精神。
（）数学史与数学教育绪言（九）1笛卡尔为了研究（）问题而发明解析几何。
A、折射B、轨迹C、切线D、悬链线正确答案：B2（）强调“教学要符合自然发展的规律。
A、约翰·第B、法布尔C、第斯多惠D、戴德金正确答案：C3“假如我们把自然看做我们的向导，她是不会把我们领入歧途的。
”是（）的名言。
A、约翰·第B、法布尔C、第斯多惠D、西塞罗正确答案：D4数学是探索宇宙的工具，可以探索人生的哲理。
（）正确答案：√5数学教学将定理、公式灌输给学生比按照自然的方式进行讲解效果要好，学生更容易掌握。
（）本答案由微信公众号：帮帮ING 制作获取全部300门尔雅选修课答案请关注微信公众号：帮帮ING正确答案：×数学史、数学情感与数学观（一）1（）在著名日记体小说《The Morals of Marcus Ordeyne》中阐述了教师对数学的消极情感。
A、欧玛尔·海亚姆B、法布尔C、第斯多惠D、洛克正确答案：D2“兴趣是创造一个欢乐文明的教学情境的主要途径之一。
”是（）的名言。
A、裴斯泰洛奇B、夸美纽斯C、第斯多惠D、布鲁斯正确答案：B3著名数学家祖冲之的故乡是河北（）。
A、蔚县B、威县C、涞水县D、雄县正确答案：C4中国人比两河流域的人民更早认识勾股定理。
（）正确答案：×5阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。
（）数学史、数学情感与数学观（二）1负数最早的使用地区是（）。
A、德国B、美国C、中国D、法国正确答案：C2最早运用三角形角边角定理进行测量的是（）A、德摩根B、泰勒斯C、索菲·热尔曼D、戴德金正确答案：B3下列哪一项定理不是泰勒斯发现的。
（）A、对顶角相等B、相似三角形对应边成比例。
C、圆的直径等分圆D、勾股定理4数学史有助于数学课程内容的安排，可以培养学生的远见卓识。
（）正确答案：√5几何学的鼻祖是阿基米德。
（）正确答案：×数学史、数学情感与数学观（三）1斐波那契在《计算之书》中，为表达庞大数字的表达方法来引出（）概念。
A、数列B、幂C、函数D、对数正确答案：B2《爱丁堡轶事》讲述的是关于数学中（）的故事。
A、数列B、幂C、函数D、对数3《奇妙的对数说明书》是数学家（）的代表作。
A、德摩根B、泰勒斯C、纳皮尔D、索菲·热尔曼正确答案：C4阿基米德的墓碑上记录了为表达庞大数字而引出的幂的概念。
（）正确答案：×5阿基米德测出球的体积和表面积和外切圆柱有 2:3 的关系。
（）正确答案：√数学史、数学情感与数学观（四）1数学家（）和纳皮尔研究出常用对数的应用法则。
A、泰勒斯B、索菲·热尔曼C、戴德金D、布里格斯正确答案：D2《生命最后的旅程》讲述了（）将生命时间运用到等差数列上的故事。
A、泰勒斯B、棣莫佛C、戴德金D、布里格斯正确答案：B3古代埃及神话故事阐述了数学中的（）问题。
A、幂B、函数C、分数D、对数正确答案：C4对数的发明让天文学家的生命增加一倍。
（）正确答案：√5棣莫佛和纳皮尔研究出常用对数的应用法则。
（）正确答案：×数学史、数学情感与数学观（五）1释迦牟尼的爱情故事阐述了数学中的（）问题。
A、幂B、函数C、等比数列D、等差数列正确答案：C2“微尘数算法”出自（）。
A、《周髀算经》B、《数学史》C、《几何原本》D、《佛本行集经》正确答案：D3《无尽的哀鸣》阐述了数学中（）问题。
A、数列B、勾股定理C、函数D、对数正确答案：B4华里司的墓碑上刻着勾股定理。
（）正确答案：×5莫里哀·克莱因的爱情故事说明了用字母表示数的意义。
（）正确答案：√数学史、数学情感与数学观（六）1世界上第一本微积分教材是（）。
A、《周髀算经》B、《无穷小分析》C、《几何原本》D、《微积溯源》正确答案：B2数学家（）解决了零分之零的问题。
A、雅各布·伯努利B、洛必达C、约翰·伯努利D、惠根斯正确答案：C3公元 17 世纪时，世界上懂得微积分的数学家不超过（）位。
A、2B、3C、4D、5正确答案：D4在学术界中主流观点认为，解析几何的发展历史主要分为三个阶段。
（）正确答案：√5《无穷小分析》中既包括微分研究，也包括积分研究。
（）正确答案：×完整版答案请打开微信扫一扫下方二维码，本公众号提供全部300门尔雅课程答案请按照以下步骤获取答案1扫一扫后点击“关注”如下方图示：2点击下方图示链接：或者先点击下方图示菜单栏的“答案”再点击“尔雅答案”：如果没有出现菜单栏，请点击左上方的“←”退出后再次进入即可看见菜单栏，如下方图示：还可以将菜单模式切换为输入模式，然后直接回复“尔雅答案查询”如下方图示：3点击“尔雅答案查询点我！”的图文，如下方图示：4找到你的课程并返回后再回复该课程对应的红色的关键字，我们以尔雅课程“大学生职业生涯规划”为例进行说明，请长按复制图示箭头所示的红色的课程关键字“职业规划”如下方图示：5点击左上方的“×”返回，如下方图示：6点击左下方图示，将菜单模式切换为输入模式，如下图所示：7粘贴或者输入“职业规划”然后点击发送，如下图所示：8如下图所示，点击大学生职业规划的图文，即可看见尔雅课程“大学生职业生涯规划”的答案其他尔雅课程答案请参照以上步骤操作。