晨诵项目介绍样本
晨诵系列微课教案模板范文
一、课程名称《晨诵：开启美好一天的心灵之旅》二、课程目标1. 培养学生早晨阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富词汇量。
3. 增强学生的文化素养，培养学生对美好生活的向往。
三、课程内容1. 晨诵时间：每天早晨7:00-7:302. 晨诵内容：选取经典诗歌、散文、寓言等文学作品，以朗读、背诵、感悟为主。
四、教学过程（一）导入1. 播放轻松愉快的音乐，营造良好的晨诵氛围。
2. 老师简要介绍晨诵的意义，引导学生积极参与。
（二）朗读1. 教师示范朗读，学生跟读。
2. 学生分组朗读，互相监督，共同进步。
（三）背诵1. 教师带领学生背诵指定的文学作品。
2. 学生自由背诵，互相抽查。
（四）感悟1. 教师引导学生分享对文学作品的理解和感悟。
2. 学生分组讨论，发表自己的见解。
（五）总结1. 教师对学生的晨诵表现进行点评，给予鼓励和指导。
2. 学生总结晨诵收获，为接下来的学习做好准备。
五、教学评价1. 观察学生在晨诵过程中的参与度，评价学生的兴趣和积极性。
2. 评估学生的朗读、背诵能力，以及语言表达和思维能力。
3. 关注学生的感悟分享，评价学生的文化素养和审美能力。
六、教学资源1. 经典文学作品：诗歌、散文、寓言等。
2. 音乐：轻松愉快的背景音乐。
3. 教学课件：展示文学作品、背诵内容等。
七、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师要创设良好的晨诵氛围，激发学生的阅读兴趣。
3. 教师要注重学生的感悟分享，培养学生的文化素养。
4. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果。
八、教学安排1. 每周选取一首经典诗歌、一篇散文或一则寓言进行晨诵。
2. 每月举办一次晨诵分享会，让学生展示自己的阅读成果。
3. 每学期进行一次晨诵总结，评价学生的学习成果。
通过本课程的学习，学生将在晨诵中感受到文学的魅力，养成良好的阅读习惯，提高自身的文化素养，为美好的一天奠定基础。
白象二小晨诵项目计划书
白象二小晨诵项目计划书一、项目意义“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主要内容的复合课程。
目的是让诗歌与孩子建立起高度关联，滋润学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性和灵动性。
希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一颗博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样——“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落”，从而对生活有一双敏感的眼睛。
二、学期目标1、让晨诵成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在每个早晨诵读中收获、成长，爱上诵读、爱上经典。
2.组织教师发挥集体的智慧，选择适合本年段学生阅读的经典诗文，形成以学校为整体的年级分类的晨诵资料库。
3.有计划地开展晨诵活动，使学生真正在每天的经典阅读中陶醉、成长，真正增加积累，丰富情感。
三、时间安排晨诵：每天早晨课前20分钟。
四、工作实施1、负责人的工作：1）及时与参与实验的教师就相关的资料、问题、工作开展情况进行沟通与交流，负责实验老师的晨诵培训工作。
2）在自己所带的班级中率先进行晨诵课观摩活动，给各实验班老师起到示范带头作用。
3）及时将各班的优秀晨诵故事搜集整理，负责晨诵课程的资源开发工作。
4）在“相约星期四”活动中，开展有关晨诵课的交流活动。
5）有计划的组织全校参与实验的班级每班在本学期内至少做一节公开课，要求同年级的实验老师参与，做课老师及时上交学校规定的公开课相关材料。
6）开展有关晨诵的小型研讨会，主要研讨晨诵中教师的困惑、教师角色的定位及如何写好晨诵的案例。
7）及时督促各实验老师收集、整理晨诵的相关资料活动。
2、各实验老师的工作：1）、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。
新教育的晨诵午读暮省
新教育小学晨诵项目计划书一、项目意义新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。
目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。
晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。
二、学年目标1、“与黎明共舞”的观念已经深入到每个实验老师和实验班学生的心中，那时，晨诵不再是一个附加的学习内容，晨诵将成为教学教育中不可分割的一部分。
每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。
2、一本按年级分类的、从实践中来的《与黎明共舞——新教育小学晨诵读本》将诞生。
这不是一个单纯的诗歌选编，而是诗歌与老师、孩子当下生命相关的一个个精彩的故事。
主持人是主编，年段负责人是编委，而每个实验老师才是真正的书写者。
这将是一本可读性很强，可操作性也很强的书。
（一）、我们的孩子，在生命的黎明将吟诵什么呢？选择晨诵诗的三个基本要求：1、诗歌的词句优美。
2、儿童在吟诵时可以感受与理解。
3、诗歌本身传递出人类美好的愿望与情愫。
（二）、晨诵课操作课及相关建议1、晨诵是一种仪式，师生要共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同的语言密码，共同生活在一起。
2、晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。
晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，所以要让学生消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。
3、晨诵强调的是一种精神状态，精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，这样师生都会以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。
说课稿晨诵课
说课稿晨诵课晨诵课是指在早晨的时间段进行的一种特定形式的课堂活动，旨在培养学生的朗读能力、语感和文化素养。
本次晨诵课的内容是一首经典的古诗《登鹳雀楼》，通过朗读和解读这首诗，帮助学生了解古代文化、培养语言表达能力和情感体验。
一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《登鹳雀楼》，使学生了解古代文化，掌握古诗的基本形式和特点。
2. 能力目标：培养学生的朗读能力、语感和表达能力，提高学生的听说能力。
3. 情感目标：通过欣赏古诗，培养学生的审美情趣和文化素养，激发学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：使学生掌握《登鹳雀楼》的基本内容和意境，培养学生的朗读能力和语感。
2. 教学难点：帮助学生理解古诗中的比喻、修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备：1. 教具准备：课件、录音设备。
2. 材料准备：《登鹳雀楼》的诗歌原文、诗歌翻译、注释、相关图片。
四、教学过程：1. 创设情境（5分钟）通过展示一幅描绘鹳雀楼的图片，引起学生对这座古老建筑的兴趣，激发学生的想象力和好奇心。
2. 导入课题（5分钟）教师向学生介绍《登鹳雀楼》这首古诗的背景和作者，简要解释古诗的意义和价值，引导学生进入课堂主题。
3. 朗读古诗（10分钟）教师先进行整体朗读，然后逐句进行分组朗读，让学生感受古诗的韵律和美感。
4. 理解古诗（15分钟）教师引导学生通过阅读诗歌翻译和注释，了解古诗的基本内容和意境。
同时，教师提问学生关于古诗的一些基本问题，如诗歌的主题、表达手法等，帮助学生进一步理解古诗。
5. 分析古诗（15分钟）教师引导学生分析古诗中的比喻、修辞手法，帮助学生提高文学鉴赏能力。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生发现古诗中的美丽形象和深刻意境。
6. 朗读古诗（10分钟）学生根据教师的指导，进行个别朗读或小组朗读，让学生通过朗读来感受古诗的美感和表达力。
7. 总结回顾（5分钟）教师对本节课的内容进行总结回顾，强调学生在学习过程中的收获和体会。
新教育小学晨诵项目计划书
新教育小学晨诵项目计划书篇一：新教育小学晨诵材料一年级晨诵诗选传统童谣精选：动物篇：小老鼠上灯台小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。
吱吱吱，叫奶奶，抱下来。
跳花墙羊，羊，跳花墙，抓把草，喂你娘。
你娘没在家，喂你们老哥仨。
一个蛤蟆一张嘴一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。
两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通，扑通，跳下水。
十二生肖歌老鼠前面走，跟着老黄牛，老虎—声吼，兔子抖三抖，天上龙在游，草里蛇在扭，马儿过山沟，碰见羊老头，猴子翻筋斗，金鸡喊加油，黄狗半夜守门口，肥猪整天睡不够。
支起锣鼓唱秧歌高高深深一棵麻，两个蛐蛐往上爬。
一个蛐蛐爱喝酒，一个蛐蛐爱喝茶。
酒也不喝，茶也不喝，支起锣鼓唱秧歌。
唱的好来别说好，唱的不好别打我。
萤火虫萤火虫，夜夜红；上天去，雷打你；下地来，火烧你；进洞去，蛇咬你；翻坡去，猫抓你；快快来，我救你。
蝴蝶姑娘嫁丈夫呜嘟嘟，呜嘟嘟，蝴蝶姑娘嫁丈夫。
谁奏乐?知了吹箫蛙打鼓。
谁提灯?小河边上萤火虫。
谁搀扶？请了东庄螳螂姑。
谁护送？蚂蚁哥哥带队伍。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，把它送进洞房中。
1小蚂蚱小蚂蚱，肚皮黄，客来了，搬板凳，先装烟，后倒茶，问问小鸡杀不杀?小鸡说：“嘴又尖，皮又薄，杀我不如杀个鹅。
”那鹅说：“腿又短，脖又长，杀我不如杀个羊。
”那羊说：“四个金蹄向前走，杀我不如杀个狗。
”那狗说：“看家看得喉咙哑，杀我不如杀个马。
”那马说：“西地东地尽我犁，杀我不如杀个驴。
”那驴说：“粗面细面尽我拉，杀我不如杀个鸭。
”那鸭说，“我的蛋，又中吃，杀我不如杀个雁。
”那雁说：“在那天空南北飞，杀我不如杀个猪。
”那猪说，“喝您的泔水，吞您的糠，拿过刀来见阎王。
”大刀切的棋子块，小刀切的柳叶长，加上葱，配上姜，吃得喷喷香。
一对蝈蝈吹牛皮闲着没事上家西，碰见两个蝈蝈吹牛皮，大蝈蝈说：“我在南山吃了只鸟。
”二蝈蝈说：“我在北山吃了只鸡。
”大蝈蝈说：“我在东山吃了只狗。
”二蝈蝈说：“我在西山吃了头驴。
说课稿晨诵课
说课稿晨诵课晨诵课是一种早晨开展的朗读课程，旨在培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将按照标准格式，详细介绍晨诵课的设计和实施。
一、教学目标1. 培养学生良好的朗读习惯，提高语音语调、语速和语感。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
二、教学内容1. 文学作品的选择：选择适合学生年龄和兴趣的文学作品，包括诗歌、散文、小说等。
2. 朗读技巧的训练：教授正确的发音、语音语调和语速，培养学生的语感。
3. 课堂互动和讨论：通过与学生互动，引导学生理解文学作品的内涵和情感。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：- 启示学生思量朗读的重要性和好处。
- 播放一段优秀的朗读作品，引起学生的兴趣和注意。
2. 文学作品导读（10分钟）：- 介绍当天要朗读的文学作品的背景和作者。
- 分享文学作品的主题和情感，激发学生的兴趣。
3. 朗读训练（25分钟）：- 指导学生正确的发音、语音语调和语速。
- 分段进行朗读练习，匡助学生掌握节奏和情感的表达。
- 鼓励学生多次朗读，提高朗读的流畅度和自然度。
4. 朗读表演（15分钟）：- 学生分组进行朗读表演，展示他们的朗读成果。
- 鼓励学生表演时加入适当的动作和表情，增强表达力。
5. 课堂互动和讨论（20分钟）：- 引导学生分享对文学作品的理解和感受。
- 提出问题，激发学生思量和表达能力。
- 鼓励学生互相评论和提出建议，促进学生之间的交流。
6. 总结和反思（5分钟）：- 总结本节课的收获和学习点。
- 鼓励学生反思自己的朗读表现，提出改进意见。
四、教学评估1. 观察学生的朗读表现，包括发音准确性、语音语调和语速的掌握程度。
2. 评价学生对文学作品的理解和表达能力。
3. 通过课堂互动和讨论，评估学生的思维能力和口语表达能力。
五、教学资源1. 文学作品选集：包括诗歌、散文、小说等。
2. 多媒体设备：用于播放优秀的朗读作品和文学作品的背景介绍。
新教育晨诵案例(3篇)
第1篇一、背景新教育实验是由朱永新教授于2000年发起的一项旨在通过教育改革，提高国民素质，推动社会进步的实验。
新教育实验倡导“以人为本，以学生发展为本”，强调教育要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
晨诵是新教育实验的一个重要组成部分，旨在通过每天的早晨，让学生在诵读中感受语言之美，培养良好的语文素养。
二、案例概述本案例以某小学为例，展示了如何在新教育实验的背景下，开展晨诵活动，提高学生的语文素养。
1. 案例背景某小学位于我国东部沿海地区，是一所具有50年历史的公立小学。
近年来，学校积极响应新教育实验的号召，积极开展各项教育教学改革活动。
在语文教学方面，学校将晨诵作为一项重要的教学活动，旨在通过每天的早晨，让学生在诵读中感受语言之美，培养良好的语文素养。
2. 案例实施（1）晨诵内容的选择学校根据学生的年龄特点和语文教学目标，精心挑选了适合学生诵读的文学作品。
主要包括以下几类：①经典诗词：如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在诵读中感受古人的智慧和情感。
②现代诗歌：如鲁迅、郭沫若、徐志摩等人的作品，让学生领略现代诗歌的魅力。
③散文：如朱自清、鲁迅、冰心等人的散文作品，让学生在阅读中感受文字的优美。
④寓言故事：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，让学生在阅读中领悟人生的道理。
（2）晨诵活动的组织学校将晨诵活动安排在每天的早晨，让学生在课前十分钟进行诵读。
具体组织方式如下：①自由诵读：学生根据自己的兴趣和喜好，选择自己喜欢的文学作品进行诵读。
②小组诵读：将学生分成若干小组，每组选择一首作品进行集体诵读。
③全班诵读：全体学生共同诵读一首作品，感受作品的意境。
（3）晨诵活动的评价学校对晨诵活动进行定期评价，主要从以下几个方面进行：①诵读态度：评价学生是否认真对待晨诵活动，是否积极参与。
②诵读效果：评价学生在诵读过程中的表现，如发音、语调、情感等。
③作品理解：评价学生对诵读作品的领悟程度，是否能够体会到作品的意义。
晨诵午省暮读活动方案样本（3篇）
晨诵午省暮读活动方案样本____年度晨诵午省暮读活动方案一、活动目标____年度晨诵午省暮读活动旨在通过持续的思考与学习，培养广大员工的高尚情操和素质，增强团队的凝聚力和创新能力，为公司达成发展目标提供坚实的思想基础。
二、活动内容1. 晨诵：每日清晨工作前的15分钟，所有参与者在指定地点进行晨诵。
内容涵盖经典诗词、名人言论、励志文章等，以正能量的阅读环境提升道德修养和文化素质。
2. 午省：每天中午休息的30分钟，员工在各自岗位上进行自我反思。
活动包括个人工作问题的总结、解决方案的探讨和思路的梳理，以促进问题的及时发现和工作效率的提升。
3. 暮读：晚饭后30分钟，员工在家中进行暮读。
阅读内容可包括优秀文学作品、经典著作和专业学习资料，以增强知识积累，拓宽思维视野，培养终身学习的习惯。
三、活动形式1. 晨诵：设立文化角，展示员工的优秀读书心得，鼓励员工分享和交流。
定期评选优秀心得，激发员工的参与热情。
2. 午省：采用小组讨论形式，小组成员围绕特定主题进行讨论，并以报告形式呈现。
同时，设立“最佳午省小组”评选，以提高员工的参与度和积极性。
3. 暮读：利用线上学习平台推荐优质阅读资源，设立个人阅读签到机制，促进员工间的交流和学习心得的分享。
四、活动管理1. 设立晨诵午省暮读活动管理小组，由公司主管领导担任组长，下设多个职能小组，负责活动的组织、执行和评估。
2. 小组成员由各部门推荐或自愿报名，要求具备一定的组织和管理能力，以确保活动的顺利进行。
3. 制定详细的工作计划，定期向全体员工通报活动进展，收集反馈，进行活动效果评估，并据此进行必要的调整和优化。
五、效果评估1. 评估包括个人评估和整体评估两部分，通过员工自评、上级评估和同事评估，以及员工满意度调查、活动成果展示等方式，全面了解活动效果。
2. 评估内容涵盖员工参与度、个人成长、团队凝聚力提升、思维广度拓展等多个方面，以确保活动目标的实现。
六、预期成效____年度晨诵午省暮读活动预期达到以下效果：1. 提升道德修养：晨诵活动使员工接触经典文化，培养高尚情操，提高个人道德修养和文化素质。
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晨诵项目介绍晨诵项目介绍作者: 佚名文章来源: 本站原创点击数: 3483 更新时间: /2/41、晨诵的内涵2、晨诵的内容3、晨诵的形式4、晨诵课程操作5、晨诵的技巧6、晨诵的写绘7、晨诵的建议8、晨诵教学案例晨诵晨诵: 是让孩子拥抱晨曦, 相约黎明, 用优美的诗歌, 师生美妙的诵读, 开启一天快乐的学习之旅。
晨诵不应让学生死记硬背, 而应注重积累, 让孩子经过美丽的诵读, 陶冶情操, 增强文化底蕴。
在这里, 需要注意的是, 晨诵不等于读背课文, 不等于读经运动。
晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识, 不是为了进行记忆力的强化训练, 而在于丰富儿童当下的生命。
经过晨诵, 养成一种与黎明共舞的生活方式, 习诵、领略优美的母语, 感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
一、晨诵的内涵新教育实验开发的晨诵, 是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
从时间上来讲, 一般在每天早读前的15—20分钟。
我们认为,晨诵的意义有四:晨诵是一种仪式, 一种师生共同穿越诗歌, 享受生命, 开启新的一天的洗礼仪式。
说到仪式, 新教育非常注重仪式的作用, 因为生命是需要仪式的。
孩子的生命中有许多重要的时刻, 比如生日, 比如开学等等, 如果没有丰富的精神内容, 这些重要的时刻都会成为形式。
晨诵就是要点亮孩子生命中这些重要的仪式, 让孩子的生命充满诗意。
比如开学的第一天就是一个学期中第一个重要的日子, 因为孩子有了新的班级, 步入一个新的阶段, 这时就需要一个仪式让孩子充满对新学期的向往, 我们来举一个例子: 在五年级的开学仪式上, 老师深情地将《你们的名字》这首诗诵读给孩子:用了世界上最轻最轻的声音, 轻轻地唤你们的名字, 每夜每夜。
写你们的名字, 画你们的名字, 而梦见的是你们发光的名字:如日, 如星, 你们的名字。
如灯, 如钻石, 你们的名字。
如缤纷的火花, 如闪电, 你们的名字。
如原始森林的燃烧, 你们的名字。
刻你们的名字! 刻你们的名字在树上。
刻你们的名字在不凋的生命树上。
当这植物长成了参天古木时, 呵呵, 多好, 多好, 你们的名字也大起来。
大起来了, 你们的名字。
亮起来了, 你们的名字。
于是, 轻轻轻轻轻轻轻地呼唤你们的名字。
在诗的最后教师将全班学生的名字一一读出, 接着教师在黑板上画上了一棵大树, 给这棵树取名为班级树, 告诉孩子们你们的名字从今天开始就刻在这棵大树上了, 会一天天长大起来, 茁壮起来。
你们的名字也将会刻在老师的心里, 一天天长大起来, 一天天闪亮起来! 让孩子们在这样朴素而感人的仪式中感受到自己在新老师、新班级的地位, 从而铭记住这个难忘的日期, 充满信心地走向新的学期新的生活。
这是晨诵的意义之一,它是一种仪式.晨诵是一种氛围, 一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉, 一起激励, 教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。
在这种氛围中, 没有人是能够置身诗外的。
《早安, 小松鼠》是新加坡诗人刘可式的一首儿童诗。
在晨诵中, 伴随着清晨的阳光, 当一只可爱的小松鼠展现在眼前, 面对这一灵动的生命, 师生一齐诵读:早安, 小松鼠,整个早晨, 我一直看着你,怎样把每一寸, 玲珑的晨光,变作七彩的跳跃,嚼成松子的果香接下来, 我们改变一种方式, 变成师生问好的形式, 老师和班中的孩子们, 一起诵读这首诗:老师: 早安, 孩子们孩子们: 早安, 老师老师: 整个早晨我一直看着你们孩子们: 整个早晨我们一直看着你老师: 怎样把每一寸玲珑的晨光,变作七彩的诵读, 嚼成书本的芳香。
孩子们: 怎样把每一寸玲珑的晨光,变作粉笔的舞蹈, 嚼成知识的芳香。
一遍遍的诵读, 孩子们更加喜欢这首儿童诗, 接着老师抛砖引玉! 把诗送给班里的一名学生, 这轻松愉悦的友好氛围感染了每一个孩子。
最后老师顺势引导孩子们把这首诗送给自己的伙伴.孩子们一个个跑出座位, 把这首她们喜欢的儿童诗送给了小伙伴。
早安, ( 宋雨澄、郭书豪、姚佳宜、李昕咏、段晓宇……)整个早晨我一直看着你怎样把每一寸玲珑的晨光,变作七彩的诵读,嚼成书本的芳香又一个黎明就这样欢快温馨的开始了, 教师、学生、诗歌之间融为一体, 带给每一个孩子精神上愉悦。
这是晨诵的意义之二, 它是一种氛围。
晨诵是一种精神, 一种来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏, 师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。
因此说, 晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的诗歌学习。
语文学科强调学生对诗歌知识与技能的精确掌握, 对诗歌的准确理解; 而晨诵重在强调学生对诗歌的感受, 以及诗歌对生命的滋养, 强调的是学生的精神状态。
《向着明亮那方》是日本诗人金子美玲的一首小诗:向着明亮那方, 向着明亮那方。
哪怕一片叶子, 也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方, 向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀, 也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。
向着明亮那方, 向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞, 也要向着阳光照射的方向。
住在都会的孩子们啊。
教师只需把这样的诗歌在某个阶段的每个早晨带着学生们一起诵读, 即使什么语言也不说, 带给学生精神的鼓舞也是巨大的。
晨诵的意义之三, 它是一种精神, 晨诵还是一种积累, 一种对经典、对优美语言文字的积累, 这一点无需多做说明。
总而言之, 经过晨诵, 能够让学生养成一种与黎明共舞的生活方式, 习诵、领略优美的母语, 感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
二、晨诵的内容晨诵的内容是丰富的, 只要是人类优秀的文化, 无论是古典诗词、现代诗歌, 还是散文, 无论是中国的, 还是外国的, 都能够纳入晨诵的范围。
词句优美、儿童在吟诵时能够感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫, 这是新教育晨诵的三个基本特点。
新教育晨诵内容的选择遵循两个原则:1、童年是一段彩色的阶梯。
新教育认为: ”童年是一段由浪漫到精确, 由粉红到天蓝的彩色阶梯。
”晨诵的内容的选择遵循此规律, 从一年级到六年级, 按照从”粉红”到”天蓝”的彩色阶梯顺序, 从童谣、儿歌开始起步, 随后是大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读, 像三年级的孩子将走进金子美玲课程, 感受诗中的至纯、至真、至美, 或者进行金波儿童诗的诵读。
在四年级的时候以”在农历的天空下憩息劳作”为主题, 重点进行”经典诗文”诵读, 到了六年级, 则以更广阔的视野, 诵读人类最优秀、最经典的诗作, 比如泰戈尔的《飞鸟集》, 纪伯伦的《先知》等。
说白了,就是说,晨诵内容的选择要遵循孩子的认知规律, 由浅入深、由易到难。
2、与孩子当下的生命紧密相连。
( 1) 所选诗歌与季节相结合: 每个季节都有各自不同的物象, 教师要让学生在不用的季节经过诗词领略生命与自然的不同精彩。
比如在夏天, 我们能够带领学生诵读的诗歌有:夏天的景《雷声和闪电》、《夏日的太阳》,夏天的物《蜻蜓》、《萤火虫》,夏天的事《初夏睡起》《山亭夏日》《观游鱼》《采莲曲》等。
( 2) 所选诗歌与重大节日相结合: 在妇女节、植树节、母亲节、儿童节等节日我们要选择属于各个节日的诗, 带给孩子。
如在母亲节的时候, 低段孩子为妈妈诵一诵:《妈妈的爱》妈妈的爱/像草原, 我是小羊, 怎么跑也跑不到边。
妈妈的爱像蓝天, 我是小鸟, 怎么飞也飞在里面。
高段孩子用心的品一品:《母亲的爱》我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流母亲的爱是海洋/芨芨草上的露珠又圆又亮/那是太阳给予的光芒/四月的日子半是灿烂半是辉煌/那是春风走过的地方/我们的快乐是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里的深深的忧伤/我们可能走得很远很远/却总也走不出母亲心灵的广场。
让孩子感受母爱的伟大。
( 3) 所选诗歌与儿童心理相结合: 儿童的心理世界是个五彩缤纷, 但变化莫测的世界, 那么诗歌的选择也要契合儿童的心理状态和思想状态。
像六年级的孩子马上就要毕业了, 能够让她们诵些珍惜小学阶段珍贵的友情的诗, 如《男孩子和女孩子》; 感谢师恩、感怀母校的诗, 如《无题》三、晨诵的形式新教育晨诵有以下四种基本形式: 晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。
1、晨间颂诗①什么是晨间颂诗新教育的晨诵, 提倡在一定的时间内, 能够是一个星期、一个月或者更长的时间里, 用同一首诗歌来”开启”黎明, 为每一天注入生命的源泉。
这样的诗歌, 往往需要千挑万选, 需要千百次地咀嚼玩味, 同时, 它们的数量也是极为有限的。
②如何来选择晨间颂诗在晨间颂诗的选择上我们要选择经典的诗歌, 选择适合孩子的诗歌。
比如《我是一只小蝴蝶》, 这是一首意义深远的诗, 它难以一次性读解完成, 又无须过多讲解。
只需在重复的诵读中, 整体把握住这首诗的灵魂。
当孩子用天真的声音吟诵”我是一只小蝴蝶/我不威武,甚至也不绚丽/可是,我有翅膀,有胆量/我敢於向天下所有的/以平等待我的眼睛说/我是一只小蝴蝶”的时候, 孩子只是诉说她自己的此时此刻; 当孩子用未能完全明白但能够有所感觉的理解来吟诵”我是一只小蝴蝶/世界老时/我最后老/世界小时/我最后小/而当世界沉默的时候/世界睡觉的时候/我不睡觉/为了明天/明天的感动和美/我不睡觉”的时候, 孩子当下的生命在渐渐地从诗歌中获得一种执着的力量。
那种为人世间坚守美好的责任, 充盈着孩子小小的心胸, 它当下的生命, 在诗歌中舒展, 成长, 丰盈, 茁壮……也就是说, 这样的诗, 既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美, 又无法对其全部奥秘进行把握。
这样, 每一次朗诵就会带来新的感悟, 而从新感悟中, 又将萌动出新的力量与美。
这就是经典。
又比如《千屈菜》”千屈菜/长在河岸上的千屈菜, /开着谁也不认识的花。
/河水流了很远很远, /一直流到遥远的大海。
/在很大, 很大的, 大海里, /有一滴很小, 很小的, 水珠, /还一直思念着/谁也不认识的千屈菜。
它是, 从寂寞的千屈菜的花里, 滴下的那颗露珠。
”你在思念着谁? 谁是你的千屈菜, 你又是谁的露珠? 当我们细细品读后, 我们能够感受到了诗歌的魅力。
这是一首让人读来心生感动的诗歌, 这样的诗, 不但是一首诗, 不但是一天、一周的诗。
这是一辈子的诗。
这就是经典。
对于适合而言, 就是要适合孩子的年龄特点, 适合班级学生情况。
如一年级的孩子好动, 晨间颂诗就要选择那种具有游戏、律动在其中的诗歌, 让晨诵唤醒的不止是黎明, 还有孩子们的笑容。
如《种子》”一粒小种子, 睡在泥土里, 春风吹吹它, 春雨抱抱它, 太阳公公叫醒它: 春来啦! 春来啦! 小小种子伸伸腰, 呀! 变成了一棵绿芽芽! ”在前半部分能够让孩子们拍着手说, 到后面加动作同时改编”春来啦! 春来啦! 可爱的孩子们, 伸伸腰, 呀! 变成了一棵绿芽芽! ”这就是适合, 适合孩子的年龄特点。