高中算法与程序设计(选修)

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高中信息技术选修：算法与程序设计附录-“百校联赛”一等奖

使用灯语交流编码信息
一、课程分析
信息技术与社会的交互融合引发了数据量的迅猛增长，数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显，“数据与信息”针对数据在信息社会中的重要价值，分析数据与信息的关系，强调数据处理的基本方法与技能，发展学生利用信息技术解决问题的能力，是信息技术后续学习的基础。

二、学情分析
学生是学习的主体，对于学生有很好的了解之后能更好地实施教学工作。

我所面对的学生对信息技术有着浓烈的兴趣，并且有了之前的软件学习的基础，对数据信息只有最基本的认识。

通过本节课的学习，了解如何将数据合理编码，利用信息技术处理编码后的数据，从而解决生活中的问题。

三、教学目标
【知识与技能】
使用灯语交流编码信息。

【过程与方法】
通过手电筒、感应编码器、计算机等器材、设备，实现灯语的识别及信息的交流。

【内容要求】
1.在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。

2.掌握数据编码的基本知识，使用语言实现简单编码。

通过解决实际问题，体验数据编码的基本方法。

四、教学重难点
【重点】数据编码的基本知识。

【难点】使用灯语交流编码信息。

五、教学方法
根据本节课的教学目标、课程内容以及学生的认知特点，我采用任务驱动法、探索式教学方法，意在帮助学生通过使用灯语交流编码信息，掌握数据编码的基本知识，使用语言实现简单编码。

通过解决实际问题，体验数据编码的基本方法。

整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

六、教学过程。

高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修

高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修一、第一章：算法与程序设计概述1. 教学目标了解算法的概念、特性以及算法与程序的关系。

掌握算法描述的方法，如伪代码和流程图。

理解程序设计的基本概念，如编程语言、编译器和解释器。

2. 教学内容算法定义及特性算法描述方法：伪代码和流程图程序设计基本概念3. 教学方法采用案例分析法，以具体的编程语言为例，让学生理解算法与程序设计的关系。

采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，体验算法实现的过程。

4. 教学步骤介绍算法的概念和特性，结合实例进行分析。

讲解伪代码和流程图的表示方法，引导学生学会使用这两种工具描述算法。

讲解程序设计的基本概念，如编程语言、编译器和解释器。

5. 课后作业结合本章内容，让学生编写一个简单的程序，实现一个基本的算法。

二、第二章：顺序结构程序设计1. 教学目标掌握顺序结构程序设计的基本语法和技巧。

理解顺序结构程序设计的原则，能够编写清晰、高效的程序。

2. 教学内容顺序结构程序设计的基本语法顺序结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的程序案例，让学生理解顺序结构程序设计的方法。

采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，掌握顺序结构程序设计技巧。

4. 教学步骤讲解顺序结构程序设计的基本语法，如变量声明、数据类型、输出语句等。

讲解顺序结构程序设计的原则，如代码清晰、可读性强、模块化等。

5. 课后作业结合本章内容，让学生编写一个简单的顺序结构程序，实现特定的功能。

三、第三章：分支结构程序设计1. 教学目标掌握分支结构程序设计的基本语法和技巧。

理解分支结构程序设计的原则，能够编写清晰、高效的程序。

2. 教学内容分支结构程序设计的基本语法分支结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的程序案例，让学生理解分支结构程序设计的方法。

采用任务驱动法，让学生通过实际编写代码，掌握分支结构程序设计技巧。

4. 教学步骤讲解分支结构程序设计的基本语法，如条件语句、循环语句等。

高中信息技术算法与程序设计课件选修

体例
教材编写思路与特色
6. 学生活动主题的设计具有一定的自主性与开放性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题。
教材的结构体系
• 第一章揭开计算机解决问题的神秘面纱 • 第二章程序设计基础 • 第三章可视化编程 • 第四章算法及其程序实现 • 第五章面向对象程序设计 • 第六章程序设计实践
算法与程序设计
信息技术基础
课程的目标
1. 使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；
2. 能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编写程序实现算法解决问题。
课程的目标
知识性目标
技能性目标
了解理解迁移模仿独立操作熟练操作
教学设计 ——信息技术的学习过程
• 信息技术的学习过程是一个问题解决的过程。人的思维活动永远是从问题开始的，学习的过程就是一个问题解决的过程。信息技术的本质也向我们昭示了信息技术是一个问题解决的活动，信息技术所要解决的问题就是如何满足人们的需求。由此推论，信息技术学习也是一个问题解决的过程。在利用信息技术解决问题的过程中，学生将掌握解决问题的思想和方法以及提高认识问题、解决问题的能力；充分发挥个人的想像力和创造力，并在创新实践中不断发展自己的个性。
普通高中信息技术课程标准实验教材(粤教版)
算法与程序设计
课程设计、教学与评价
算法与程序设计
课程设计、教学与评价
• 课程的定位与目标 • 教材编写思路与特色 • 教材结构体系 • 教学设计的策略 • 教学评价的实施
课程的定位
• 选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。

高中信息技术《算法与程序设计》优质教案、教学设计

《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。

下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。

开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。

伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。

例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。

2、在对应的作品等级下画“√”。

教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案

教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案教案：算法与程序设计教学目标：1.了解算法和程序设计的基本概念和原理；2.掌握常见的算法和程序设计方法；3.运用所学知识解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维和创新能力。

教学内容：1.算法的基本概念与分类a.算法的定义和特点；b.算法的分类和评价标准；c.常见的排序算法，如冒泡排序、选择排序、插入排序等。

2.程序设计基础a.程序设计语言和编译器的介绍；b.算法与程序设计的关系；c.算法和程序设计的基本语句和控制结构，如顺序结构、条件结构、循环结构等。

3.算法设计与问题解决a.算法设计的基本方法和步骤；b.算法设计的常见问题，如查找问题、排序问题等；c.使用编程语言实现算法解决实际问题。

4.程序设计的进阶技巧a.数据结构的基本概念与分类；b.常见的数据结构，如链表、栈、队列等；c.运用递归解决问题的思想与方法。

教学方法：1.讲授：通过讲解理论知识，让学生对算法和程序设计有一个全面的了解；2.实践：通过编写小型程序，让学生动手实践所学知识，提高动手能力；3.探究：引导学生主动探索和发现问题的解决方法，培养学生的创新能力；4.讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。

教学过程：第一课时：算法的基本概念与分类1.导入：以日常生活中的问题为例，引出算法的概念和重要性；2.讲解：算法的定义和特点，以及算法的分类和评价标准；3.实践：通过示例演示并让学生动手实践，学习常见的排序算法；a.冒泡排序的实现和原理；b.选择排序的实现和原理；c.插入排序的实现和原理；4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。

第二课时：程序设计基础1.复习：回顾上节课学习的内容，检查学生的掌握程度；2.讲解：介绍程序设计语言和编译器的基本概念；3.实践：通过示例演示程序设计的基本语句和控制结构；a.顺序结构的实现和原理；b.条件结构的实现和原理；c.循环结构的实现和原理；4.总结：总结本节课的内容，并布置相关习题作业。

高中信息技术《算法与程序设计》

高中信息技术《算法与程序设计》算法与程序设计是高中信息技术选修1中的一门课程，是计算机科学领域中非常重要的一门基础课程。

在这门课程中，学生将学习到一些基本的算法和程序设计的知识和技能。

本文将重点介绍该课程的内容和对学生的意义。

首先，算法是计算机解决问题的方法和步骤的描述，是程序设计的基础。

在算法与程序设计课程中，学生将学习到一些常用的算法，比如排序算法、算法、图算法等。

通过学习这些算法，学生可以更好地理解问题解决的过程，更有效地设计程序。

其次，程序设计是将算法转化为可执行的程序的过程。

在算法与程序设计课程中，学生将学习到一些基本的程序设计技巧，比如控制结构、数据结构、函数的使用等。

通过这些技巧的学习，学生可以更好地组织和编写程序，使程序更清晰、高效。

此外，算法与程序设计课程还教授一些编程语言的基本知识和技能。

学生将学习到一门具体的编程语言，比如C语言、Python等。

通过学习这门编程语言，学生可以更好地理解和运用课程中学到的算法和程序设计技巧。

算法与程序设计课程对学生来说有着重要的意义。

首先，学习算法和程序设计可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

在解决实际问题时，学生可以有条理地分析问题、设计算法、编写程序，从而更好地解决问题。

此外，学习算法和程序设计还可以培养学生的动手实践能力。

在课程中，学生将进行大量的编程实践，通过不断地练习和实践，学生可以掌握一些实用的程序设计技巧，并能够独立地思考和解决问题。

最后，学习算法和程序设计对学生今后的学习和工作都具有重要的意义。

在计算机科学领域中，算法和程序设计是非常基础的知识和技能。

无论是学习其他计算机科学的课程，还是从事相关的工作，都需要掌握这些基本的知识和技能。

综上所述，算法与程序设计是高中信息技术选修1中的一门重要课程。

通过学习这门课程，学生可以掌握一些基本的算法和程序设计的知识和技能，培养自己的逻辑思维和问题解决能力，提高动手实践能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。

高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》

高中信息技术（选修1）——《算法与程序设计》多媒体应用程序设计教学设计广东肇庆中学麦丽华2005年11月【教学目标】●知识与技能：1、认识扩展控件的主要属性和方法。

2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。

3、掌握菜单编辑器的使用。

●过程与方法：1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。

2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

●情感态度价值观：能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。

【教学重点】1、利用VB的多媒体控件设计VCD多媒体播放器。

2、通用对话框控件的常用属性和方法。

3、菜单编辑器。

【教学难点】1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。

2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

【教学方法】任务驱动和边讲边练相结合。

【教学环境】多媒体计算机网络教室。

【教材分析】本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术（选修1）――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。

主要内容是让学生用VB设计制作一个VCD多媒体播放器。

过程是采用任务驱动的形式，引入一个多媒体播放器程序的设计需求，提出了任务的具体要求，让学生通过观摩回答问题，进行任务分析，划分程序的功能模块，学习两种新的控件知识，进而进行设计制作，经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程，最后完成程序设计。

通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解，从而进一步掌握程序设计的模块划分方法，以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程，进一步熟悉对象、属性和方法的运用。

而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点，以及它具有强大的表现力，具有一定的娱乐性，相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。

【学生分析】学生是高二级的同学，是广东省实施新课程标准的第一届学生，因此，他们基本掌握在新课标理念下的学习方法，和已适应教师的教学方法。

高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”，经过大约一个学期的学习，他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用，以及对面向对象的编程也有一定的理解。

高中信息技术选修：算法与程序设计-选择排序算法(区一等奖)

选择法排序算法（1课时）一、教科书分析教材采用广东教育出版社的《算法与程序设计》一书的的内容来学习，以加深学生对算法和程序设计的关系的体会。

新课标对排序算法的要求是初步掌握，因此必须在给学生讲授算法的过程中应让学生动手完成算法，以加深理解。

排序算法是程序设计中的重要算法，应用非常广泛，它的学习即是对已经学过的三种程序设计结构的综合运用，又为后面其他的算法学习做好了铺垫。

二、学情分析学生已学习了程序设计的三种结构，也用VB实现过若干应用程序，对于事件处理过程、对象属性有一定的了解，学习使用过VB里的数组。

但在学习排序算法的过程中学生可能会对数组变量的变化难以理解，同时由于程序中有多个对象的事件需要编写代码，对代码的位置会难以把握。

对于排序过程中数组元素的变化，可以采用实际生活中给若干个同学按照身高排序为例进行理解，而代码的编写过程应针对事件的发生。

三、教学目标1、知识与技能了解排序的概念，初步掌握选择排序算法的程序实现。

2、过程与方法熟悉VB的程序设计步骤和方法，提高将算法转换成程序的能力。

3、情感态度与价值观培养学生对程序设计的兴趣，使学生体会将自己的逻辑思维与计算机程序设计相结合的过程。

四、重点、难点重点：对选择排序的理解难点：选择排序实现五、教学策略和教学手段在教学中，对排序算法的介绍以讲授法为主，把排序的方法用程序语言表达出来，最终实现程序。

两个课时中第一课时为选择排序算法的分析及实现，第二课时为插入排序算法的分析及实现。

六、教学过程1、新课引入通过排成顺序对高效查找以及科学研究等的重要性来引入排序算法。

2、新课教学（1）选择排序的思想：选择排序的基本思想是在所有的数据中选出最小的数据，把它与第一个数据交换，然后在其余的记录中再选出最小的数据与第二个数据交换，依此类推，直至所有数据排序完成。

（2）利用教材自带的算法flash软件，进行选择排序思想的讲解。

（由于选择排序比较好理解，所以直接看流程图能看懂）（3）选择排序：用8个具体的数字存到数组d(1 to8) 中，用选择法的思想，以图示法一步一步的去展现排序过程，让学生在观看的同时了解到这种排序方法的思想和排序过程。

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数组dd[1] d[2] d[3] d[4] d[5] d[6] d[7] d[8]10 5 21 12 15 6 3 18AB．d[1]>d[3] - d[6]C．d[3*2]>d[4]D．d[6] + d[1]=d[7]A请将数学表达式写成计算机程序设计语言表达式为__________________________________________。

(a+b)*(a+b)/(a*b)|(a+b)^2/(a*b)算法就是指解决问题的具体方法和步骤。

一般算法可以有 ______ 个或多个输出。

1下列流程图的功能是( )。

A．输入三个数，输出其中的最大数B．输入三个数，输出其中的中间数C．输入三个数，输出第一个数D．输入三个数，输出其中的最小数D以下流程图的运行结果是( )。

A．2B．3C．4D．1D学校需要购买一批单价为280元的课桌椅，共需500套，运费为总价的1.5%，学校一共需要付款多少元？完成该算法需要5个步骤，正确的顺序是( )。

①输出学校应付款项YFK②计算总价ZJ=DJ*N③输入每套桌椅的单价DJ 和购买数量N④计算应付款YFK=ZJ + YF⑤计算运费YF=ZJ*0.015A. ③④⑤②①B. ③⑤④②①C. ③②⑤④①D. ③②④⑤①C设a=4，b=9，下列表达式的运算结果中，值最大的是( )。

A．a Mod bB．Int(b/a)C．Sqr(b/a)D．b/aA小明玩猜价格游戏，价格的范围是10元到170元。

他第一次猜90元，低了；第二次猜130元，高了；第三次猜110元，又低了；第四次他猜120元……，小明在猜价格时采用的方法是( )。

A. 二分法B. 随机法C. 排序法D. 顺序法A将北京、天津、上海等6个城市某天的最高气温(单位：℃)存放在数组a 中：a[1] a[2] a[3] a[4] a[5] a[6]35.4 33.1 34.6 35.6 35.3 34.8(1) 若按降序排列，并采用冒泡排序算法自右向左进行比较和交换，那么在第二轮的数据处理过程中，数据的比较次数是( )。

A. 4B. 2C. 3D. 5 A(2) 经过第二轮的数据处理后，数组a 的值是( )。

A.a[1] a[2] a[3] a[4]a[5] a[6] 35.6 35.4 33.1 34.6 35.3 34.8B.a[1] a[2] a[3] a[4] a[5] a[6] 35.6 35.4 35.3 34.8 34.6 33.1C.a[1] a[2] a[3] a[4] a[5] a[6] 35.6 35.4 35.3 33.1 34.6 34.8D.a[1] a[2] a[3] a[4] a[5] a[6] 35.6 35.4 35.3 34.8 33.1 34.6C某超市促销香蕉：以下是根据购买量w 计算应付价格price 的流程图。

请将流程图中(1)、(2)处填写完整。

香蕉促销价购买量w （千克）单价（元/千克） 3以下 3.5 3～6（含3千克） 3 6（含6千克）以上 2.6(1)_W>=3___________________________(2)_W>=6_____________________以下程序的运行结果是( )。

(3分)s = 0For i = 1 To 10 Step 3s = s + iNext iPrint sA．5B．34C．22D．12C一个三位正整数，它的百位数小于十位数，且十位数小于个位数，例如：123。

试求所有满足上述条件的三位正整数的个数。

(1) 某同学用自然语言描述了部分算法，请根据题意，将下列自然语言按执行顺序排列：_B__、__A__、__C_、__D。

a. 判断该三位正整数是否满足“它的百位数小于十位数，且十位数小于个位数”的条件b. 生成一个三位正整数c. 满足条件的，将计数器增加1d. 打印计数器的值(2) 若P1、P2、P3分别表示一个三位正整数X的百位数字、十位数字和个位数字，以下赋值语句正确的是( )。

A．P1=Int(X/100) B．P1=Int(X/100)P2=Int(X/100) Mod 10 P2=Int(X/10)P3=X Mod 10 P3=X Mod 10C．P1=Int(X/100) D．P1=Int(X/100)P2=Int(X/10) Mod 10 P2= X/10 Mod 100P3=X Mod 10 P3=X Mod 10C(3) 试运用程序设计语言，求所有满足上述条件的三位正整数的个数，并写出运行结果__84______。

下列流程图的功能是( )。

A．从大到小依次输出三个数B．按中、小、大依次输出三个数C．从小到大依次输出三个数D．按中、大、小依次输出三个数C．数学课代表小王在收作业本的时候，不小心把小李的语文本子也一起收了起来。

为了尽快把语文本还给小李，小王从这叠本子的最上面一本一本地检查，找出了小李的语文本，然后还给他。

小王的做法属于( )。

(3分)A.选择排序B. 冒泡排序C. 顺序查找D. 解析算法C_算法_ 一词是由9世纪阿拉伯数学家的名字Al-Khowarizmi派生出来的，它的含意是指解决问题的具体方法和步骤。

以下流程图描述的功能是：从键盘输入6个数，依次存放到数组a中，再将其逆序输出。

将流程图中(1)、(2)处填写完整。

(1)___I=6_| I=I-1______________________(2)__I=I-1__________________________以下程序的运行结果是( )。

a = 5b = 8If a > b Thenc = a – bElsec = b – aEnd IfPrint cA．13B．3C．8D．-3B一个二位正整数，它的十位数大于个位数，例如：53。

试求所有满足上述条件的两位正整数的和。

(1) 某同学用自然语言描述了部分算法，请根据题意，将下列自然语言按执行顺序排列( )。

①判断该数的十位数是否大于个位数②生成一个两位正整数③满足条件的，将此数增加至累加器④打印累加器的值A．③②①④B．①②③④C．②①③④D．②③①④C(2) 判别一个两位正整数X是否满足上述条件，其计算机程序语言的关系表达式是__INT(X/10)>X MOD 10_____。

(3) 试运用程序设计语言，求所有满足上述条件的两位正整数的和，并写出运行结果__2970__。

将20个苹果分给甲、乙、丙三孩子，规定每个孩子最多可得到8个，找出所有不同分法的算法是：采用列举方式，列举每个孩子所有可能得到的苹果数，对三人所得苹果数总和是否为20进行判断，找出符合要求的各种分法，此算法属于( )。

(3分)A. 解析算法B. 枚举算法C.查找算法D. 冒泡排序B下列流程图的功能是( )。

A．判别输入的B变量的奇偶性B．判别输入的两数之和的奇偶性C．判别输入的两个数的奇偶性D．判别输入的A变量的奇偶性B请将数学表达式写成计算机程序设计语言表达式__sqr(a*a+b*b)__| sqr(a^2+b^2)_所谓输入就是指算法在执行时要从外界获得数据，其目的是为算法建立某些初始状态。

因此，一般算法可以有 ___0__个或多个输入。

输入三边长a、b、c，计算三角形面积s。

完成该算法需要4个步骤，正确的顺序是( )。

①用公式计算面积s=②输出三角形面积s③计算④输入边长a、b、cA. ①③②④B. ④①③②C. ①②③④D. ④③①②D以下流程图的功能是：求1+4+7+10的和。

图中 __1___ 框有错(仅有一处错误，填写编号“①、②、③”，输入答案时，可用“1、2、3”代替)，此框应改为：____S=1__________。

(4分)以下流程图的功能是：输入任意实数x，求1/(x-5)的绝对值y，将流程图中的(1)、(2)处填写完整。

(1)_____X<>5________________(2)____Y=ABS(1/(X-5))__| Y=1/(5-X) |Y=-1/(X-5)_______以下程序的运行结果是( )。

s = 0i = 1Do While i < 5s = s + 2 * ii = i + 1LoopPrint sA．12B．10C．20D．30C一个三位正整数，它的百位数字、十位数字以及个位数字相加等于16。

例如：187。

试求所有满足上述条件的三位正整数的和。

(1) 某同学用自然语言描述了部分算法，请根据题意，试找出错误的或不必要的步骤。

①由计算机生成一个三位正整数②判断该数各位数字之和是否等于16③满足条件的，将该数增加至累加器④输出计数器的值⑤输出累加器的值A．④B．③C．②D．⑤A(2) 判别一个三位正整数X是否满足上述条件，其计算机程序语言的关系表达式是INT(X/100)+INT(X/10) MOD 10+X MOD 10=16(3) 试运用程序设计语言，求所有满足上述条件的三位正整数的和，并写出运行结果_40584。

请将数学表达式写成计算机程序设计语言表达式__(_X*X-Y)/(X*Y)_|(X^2-Y)/(X*Y)______算法的特点包括：_有穷性、确定性、可行性、有0个或多个输入、有1个或多个输出。

查找是指在批量的数据中找到所需的对象。

以下是一组已经输入好数据的数组元素：A[1]=8、A[2]=3、A[3]=5、A[4]=6、A[5]=1、A[6]=2。

现在要找出值为6的数组元素，可以使用的查找方式是( )。

A.排序B.顺序查找C.对分查找D. 顺序查找和对分查找B下列流程图的功能是( )。

A．输出三个数中的最大数B．输出三个数中的中间数C．输出三个数中的第一个数D．输出三个数中的最小数A以下流程图的功能是：求1+4+7+10的和。

图中 ___2__ 框有错(仅有一处错误，填写编号“①、②、③”，输入答案时，可用“1、2、3”代替)，此框应改为：___B=B+3______。

(4分)以下列流程图描述的功能是：从任意输入的5个数中找最小的1个并输出。

请将流程图中的(1)、(2)处填写完整。

(4分)(1)__I<=4_|I<5________________(2)__M=A____________________以下程序的运行结果是( )。

x = 25If x Mod 5 = 0 Thenx = x + xElsex = x – xEnd IfPrint xA．0B．50C．15D．25B一个三位正整数能被7整除，且十位数等于5，例如：252。