教师的人力资源管理

最新资料，word文档，可以自由编辑！！精品文档下载【本页是封面，下载后可以删除!】分析某某小学教师的人力资源管理XX级人力班 XXX摘要：某某小学人力资源管理应该把重心放在教师人力资源能力的构建上。

把人力资源开发引入教育领域，意味着对教师的管理观念从传统的人事管理向人力资源管理进行转变。

特别把对教师人力资源的研究领域扩大到农村小学，通过农村小学教师人力资源开发现象分析，找出制约因素并提出相应建议，实现农村小学教师人力资源的科学管理，对于农村小学教师人力资源开发具有较强的理论意义与实践意义。

具体内容有：改进教师管理体制和制度；提高教师素质与知识结构；能留住合格的教师；吸引潜在的合格的应聘者和吸收优秀分子进入学校工作；激励教师更好地工作并能挖掘出其潜能和创造性。

关键词：某某小学；规划；招聘；培训；绩效；薪酬；劳动关系一、某某小学人力资源规划某某小学人力资源规划的目的在于结合乡镇的发展战略，通过对某某小学资源状况及某某小学人力资源管理现状的分析，找到某某小学未来人力资源工作的重点和方向，并制定具体的工作方案和详细的计划，以保证某某小学教学目标的顺利实现。

(一)为了更好地促进教师的专业发展，某某小学要创建学习化组织，即尊重学习、崇尚教学和为理解而教的组织来确定某某小学的管理体系。

通过共同规划、教研小组、同行指导和研究，使教师专业发展成为教师日常工作的一部分。

1、要加强同事之间、某某小学与其他学校之间的交流合作，互相学习，取长补短。

2、要加强某某小学与中学以及其他教育机构的联系，组织教师发展专业的新形式，如教师学术会、小学——中学合作伙伴、超越学校范围的学习网络等，及时吸收先进的研究成果，转变教育观念，更新教学方法，提高教育质量，并在学习与实践中不断提升教师自身的专业素质。

3、某某小学要消除科层体制，重新分配资源，投资政策向一线教师的教学和专业发展倾斜。

挑选、培训并留住善于了解教和学及能够领导高效能学习的教师。

(二)要保证教育质量及教师教育的质量，并提高整个教师队伍的素质。

1、要树立全面、发展的教师素质观。

2、要完善教师考核标准，树立正确的教育观，以考核定奖惩促发展。

3、要将教师作为人力资源纳入全程管理系统，使教师素质的管理从进入教师培育系统到具备教师资格，再到成为合格教师、优秀教师，形成一个完整的组织系统。

4、要结合学习化组织的特点，加强教师之间、教师与专家之间、教师与管理者之间的交流与对话，从而使考核与管理的过程成为一个协商、构建与共同发展的过程。

（三）确定某某小学近期和长期发展目标，做好准备工作，为目标的实现提供可行分析。

制定某某小学近期发展和长期发展目标，包括在政策职能定位和预算支出额在确定的情况下，教学应完成的工作任务与着重发展的教学目标等等。

（四）制定具体的教育目标和策划具体的教学措施，使目标得以实现并使教学措施得到不断完善。

某某小学人力资源规划的过程要在教学目标的实现过程和教学过程中互动地进行，最终要符合教学目标的需要，实现教育的发展战略。

二、招聘与配置某某小学是村级教育单位，在新的教育理念下的某某小学人力资源供需矛盾比较突出，主要表现在数量、质量、和结构不能满足教育目标的要求，而且学校之间供需也不平衡。

要营造良好的育人环境，拓宽人力资源数量、增加人力资本总量，加快对人才综合能力的培养，优化人员结构，以解决某某小学的人力资源供需矛盾，加快某某小学的教育发展。

(一)招聘需求分析1、从自身的因素进行分析：某某小学的教育处在初级阶段，离城区较远，交通不便，经济不发达，文化环境差等因素影响着教育人才的进入。

同时，在传统的教育体制下，村级小学没有自己招聘的权力。

再加上学校教师的学历普遍较低等客观原因，导致某某小学人力资源更加匮乏。

在教育职能发生转变的同时，学校教师出现了严重的不足，由此外请了两名代课教师来进行教学工作。

这些因素都严重的影响了学校的教学质量和教育工作。

2、从外部环境进行分析：随着九年义务教育的改革，让学生心理发生了变化，即不用考高分以可以上初中。

因此，对学生要进行必要的心理辅导让学生树立正确的读书观念。

由于部分教师是临时聘请的，这部分教师大多没有较强的教育理念，没有较全面的知识系统，因而无法满足学生学习信息的及时获取，让学生觉得教学的散漫，导致学生的学习兴趣不高从而影响教学目标。

(二)如何解决教师资源招聘与配置的问题1、在教师招聘指标中，应该把教师素质、实际教学能力以及学历等客观因素以不同的权重进行帅选。

关于受过系统教师教育的教师与通过其它途径进入教师职业的教师的教学效能的比较前者优于后者。

2、若招募的教师缺乏完整的培育即无教育学程或短期紧急授证的人员，会影响教学单位的教学目标和教学质量，也会加深对于设计课程、教学、班级管理与学生交流的困难性。

有相关研究表明学生成就与变通授证教师比例有强烈负相关，变通授证的教师越多则学生的成就越低，反之，变通授证的教师越少则学生成就高。

这说明良好的师资水平是教育单位的基础，因此要对教师的招聘进行严格的帅选，才是提高教学水平的根本。

3、对于已获得教师资格证书的教师要为其设计指导方案并予以资助，建立稳定的、高质量的专业发展计划。

首先要制定严格的教学行为考评标准，为规范教师的教学行为及专业发展提供一个指导方案。

另外可实行导师制，即资深导师负责对新教师的教学指导，让他们尽快适应教学工作，并且能根据自己的个性特长设计教育课程。

在试用期结束后，对于那些不能胜任的教师应该进行淘汰。

4、对于完成了试用期的教师，学校一方面要向他们提供专业评估指南，另一方面又要加强对他们的教学评估，明确奖惩。

目的是更好地发挥他们的个性和创造性，逐渐形成自己的教学风格。

总之，学校要为他们创造更加宽松的工作环境，赋予他们更多的专业自主权，对他们应从教学的反思性、创造性、指导性以及培养学生的创造力等方面进行考评，而不仅仅停留在对教学常规的考评上。

三、培训与开发某某小学需要发展，就必须做好教师在职人员的培训与开发。

（一）加强培训开发，引入教师职业发展规划管理。

在知识和科技资源快速传播的现代社会，学校应为教师提供有助于知识更新和技能提高的培训与开发是提高教师自身素质和质量，提高某某小学教学效率的捷径，做到组织开发与个人开发相结合。

1、要提高某某小学的教育质量，就要从教学环境，教学组织及教师自身等方面去进行培训需求分析。

对不同岗位的教师，要提出不同的要求和标准，由此确定有针对性的培训内容。

另外培训内容既要满足教师的培训需求，又要符合本专业的业务能力要求。

采用考核、评估、奖惩等方法对教师进行激励，提高培训后的工作效率。

2、将教师的自身发展、学校发展目标和教学目标结合起来，做到组织开发与个人开发结合起来，转变教师“不求无功，但求无过”的心理，让教师们积极的掌握新知识、掌握新技术、树立心理念、不断提高个人能力素养的提升。

（二）实行学校约聘制学校约聘制是与市场相结合的的管理制度，用业务的形式来处理学校临时聘用教师的关系。

临时聘用的教师人员包括音乐专业、英语专业、绘画专业等等专业人才。

同时注意一下几个要点：1、要根据学校客观情况和市场变化，确定临时聘用教师的薪酬，同时保证正式教师的薪酬合符国家标准，还要防止学校聘用的薪酬虚高。

2、要确定聘用教师的数量和规模，防止学校造成新的人力资源浪费。

3、明确学校约聘制教师的职责与权利，做到权利和职责相平衡。

4、加强相关制度的建立，完善学校聘用制度的操作细节。

总之，学校应根据每个人的实际能力确定合理的职责权限，做到人尽其才，物尽其用，并激发教师的潜力，把教师的人力资源做到最优化。

四、绩效管理某某小学要提高教学的工作效率，就必须要有一套完整的适用于某某小学的绩效管理体系和教学绩效评估办法，以下是根据某某小学实际情况作出的具体办法和评分标准。

教师教学月常规工作量化考核评估（100分）教师教学月常规工作评估项目包括六部份，即：周工作量（周任课时）、备课（教案或学案）、教（上课）、改（作业批改）、考（月检测）、出勤。

(一)周工作量（30分）根据相关文件精神，某某小学各学段各学科周课时按以下最低标准衡定基本工作量。

学校在执行时可根据本单位实际适当增加课时量。

1、学校行政人员兼课：凡享受专业技术职称工资的行政人员，原则上应予兼课，无重大行政事务影响而未兼课者，扣除一半量化分，兼课量不足者，按比例扣分。

2、跨学科任教：执教考试科目2个学科者，每周另折合加工作量1课时；执教3个学科者，每周另折合加工作量2课时；执教4个学科者，每周另折合加工作量3课时；执教考试科目兼音、体、美、信息、通用技术等非统考科目者，按实际总课时数计算周工作量，不另行折合课时增加计算工作量。

3、周任课时数不足者，按实际执教课时占基本标准的比例扣分；实际任课时数不足，另加其它多项兼职工作的，由学校行政会议根据本校实际各岗位工作量大小研究决定折合工作量累加，总分不超过15分。

4、超工作量：以学校总课程量除以专任教师（除行政人员兼课数）所得的平均数，测算个体教师是否超工作量。

超出平均工作量20%以上者，超出课时部分，根据实际在奖励性绩效工资（活的部分）中适度核算予以补贴。

（二）备课（15分）要做到十备：即备课程标准、备教材、备学生、备教法、备提问、备语言、备板书、备导入、备小结、备后记，突出一个“细”字。

每月学校组织的月检测占用1—2课时，可不写教案，但试卷讲评须编写讲评要点和质量分析材料。

（三）上课（20分）上课做到技能娴熟、用语规范、板书规整、方法恰当，注重探究与师生互动，关注学生情感表现，渗透道德情感教育、法制教育，能自制教具与多媒体辅助教学，课堂教学突出一个“新”字。

上课当月有下列情况之一者，每次扣2分。

1、上课不带教案和教教科书2、上课课题于授课内容不相符3、体罚或变相体罚学生4、排斥差生不让其上课5、上课不使用普通话者6、课堂上接打电话7、酒后进入课堂8、课堂上吸烟9、无故坐着上课或打瞌睡10、随意离堂或放羊式教学（四）改（批改作业10分）作业要精选精编，内容涉及面广，题量适当，题型多样，充分调动学生学习积极性，激励学生积极探究，激发学生学习兴趣，教师要及时予以认真批改，讲评到位，做到有收必批、有错必纠、有练必评，教师的评价意见要中肯，评语要富有激励性和启发性。

（五）考（月测试15分）严把检测关，应采取多元、发展、综合性等作为评价依据，以学生实际为主，不出偏题怪题，突出一个“适”字。

语文、数学、英语、以课时进行月检测，半期考试由学校统一布署算作一次月检测。

全学期月检测进行四次，月检测有试卷讲评且有质量检测分析单一材料、记分册或成绩记载备查印证，每次月检测分。

（六）出勤（10分）1、满勤10分（法定婚、丧、产假外）2、上课事假1节扣减0.5分3、旷课1节扣减4分4、一般病假1节扣0.2分（重病住院不扣减，以病历和乡镇医院以上证明及依据审批为依据）5、职工大会或教研会（或活动）事假1次扣0.2分按此标准当月扣完为止。