教师人力资源开发与管理
高校教师人力资源的开发与管理
人就是人力资 源， 人力 资源不等于人 口资源 ， 些不劳而获者 以及 那 那些对社会具有破坏 作用的犯罪分子就不属 于人力资源 ； 第二 ， 人 力资源是劳动者所有 能力 的总和 ， 从应用形态上看 主要有体能 、 智 能、 知识和技能 四个方 面； 三 ， 第 人力资源能为社会 创造财 富， 劳动 者运用体能、 能、 智 知识和技能为社会创造物质财富和精神财富。【 ｑ 教师人力资源是人力资源 的一部分 ，属于学校 人力资源 的主 体， 是全体教师的总称 ， 也是教师体 能、 能 、 智 知识和教 育教学技能 技巧的总和。【 师人力资源是学校 的首要资源 ， 镦 是保 证学校组织 的最终 目 得以实现的最重要 的也是最 有价值 的资 源。教师 的年 标 龄、 性别 、 学历 、 职称 和所教学科 等都是教 师人力 资源的重要 构成 因素。 同时 ， 这些因素也是我们分析学校教 师人力资源 的重要方面 。 高校教师作为一种特殊的人力 资源 ， 在高等教育 系统 中是教育 的主 体与活力的源泉 ， 教师 自身的知Ｗ Ｙ 、 ａ． 能力状况如何 ， 平 是决定教育 成效 的关键和决定性 的力量 。
摘 要 人力资源是 可再 生资源 ，通过对人力资源 的全力开 发 ， 以使人力资源不 断升值 ， 可 其效益远远 高于其他资源 。 当 世 今 界， 经济 竞争 日 益激烈， 而经济竞争的关键是人才 的竞争 。因此 ， 高 等学校“ 投资” 的主要方向应该是人才资源 的开发 ， 即教师人力资源 的开发。 同时， 育管理 的现代 化趋势也对高校人力资源 的开发 与 教 管理提 出了更高的要求。 关键词 人力资源 教 师人力资源 开发与管理
训、 教育理念培训和专 门技 能培训等 。第二 ， 教师人力资源 的科 学 规划与配置。包括对教师 岗位设计 与岗位分析 、 教师 的遴选、 招聘 、 录用 以及教师的合理 流动等 。第三 ， 教师人力资源 的合理使用。这 是人力资源运行各环节 中最为重要 的方面 。在使用过程中 ， 要注意 采取有效措施 激励教师的积极性 ， 用科学的方法对 教师进行 公正 的 绩效考核。 四， 第 教师人力资源的有效保护。 要倡 导以人 为本 ， 建立
人力资源培训与开发管理
人力资源培训与开发管理人力资源是一个企业发展中至关重要的因素，其价值不仅在于招募和录用人才，更在于能够培养和发展人才，为企业的长远发展提供有力保障。
因此，人力资源培训与开发管理是一项至关重要的工作。
本文将介绍人力资源培训与开发管理的意义以及应该采用的方法和方案。
一、人力资源培训与开发管理的意义1.提高员工工作技能：人力资源培训与开发管理可以为员工提供技能培训，使其具备更好的工作技能，提高他们的工作效率和工作质量。
2.增强员工的士气及工作认同感：通过对员工进行培训和开发，充分调动员工的积极性，增强他们的工作认同感和士气，使其更愿意为企业努力工作。
3.降低人员流失率：人力资源培训与开发管理可以为员工提供职业发展机会，使他们可以学习新技能、新知识，提高自己的职业能力，从而减少由于工作上的压力导致的人员流失，提高企业稳定性。
4.提高企业的核心竞争力：通过对员工进行培训和开发，使其具备更好的专业能力和职业素养，相应地提升企业的核心竞争力，进一步巩固企业在市场上的地位。
二、人力资源培训与开发管理的方法和方案1.多元化培训方法：企业可以采用多种形式的培训方法，包括线下培训、线上学习等多个维度，让员工可以根据自身的实际情况选择适合自己的培训方式，既方便了员工的学习，也提高了培训的效果。
2.多元化培训内容：企业可以为员工制定不同层次、不同类型的培训内容，覆盖从基础知识到高级技能的各类培训内容，使员工可以根据自身需要，自由选择适合自己的培训项目。
3.建立专业的培训团队：企业可以根据自身的实际情况建立专业的培训团队，包括培训师、辅导教师等，让他们对员工进行专业的培训，以达到更好的教学效果。
4.搭建全方位的学习平台：企业可以建立完整的学习体系，为员工提供全方位的学习渠道、学习资源等，减少学习成本，让员工可以在自由的学习环境中积极地成长和发展。
5.培养创新意识和能力：企业可以鼓励员工具备创新意识和创新能力，让他们不断提出自己的想法和建议，帮助企业发现并解决问题，从而提高创新能力和解决问题的能力。
教师人力资源管理制度
教师人力资源管理制度一、概述教师人力资源管理制度是指为了更好地管理教师队伍，提高教师素质，保证教育教学质量而建立的管理体制。
本文将围绕教师人力资源管理制度展开回答写作。
二、招聘教师人力资源管理制度的第一步是招聘。
学校在招聘教师之前需要制定相应的招聘政策，明确招聘条件、选拔流程等。
招聘时，应注重教师的专业素质、教学经验以及教育理念与学校特色的契合度。
三、培训为了提高教师的教学水平和专业素质，学校需要开展定期或不定期的教师培训。
培训内容可以包括教学技巧、学科知识更新、教育教学理论研讨等。
培训方式可以是集中培训、师资轮岗、教师进修等多种形式，并且学校可以根据教师的需要进行定制化培训。
四、考核考核是评价教师教学效果和工作成绩的重要环节。
学校可以制定不同层次、不同内容的考核标准，包括学生评价、同行评价、学校领导评价等。
考核结果可以作为教师职称评定、绩效工资发放等的参考依据。
五、奖惩学校应建立奖励和惩罚机制，激励和约束教师的行为。
鼓励教师在教育教学、科研、教材编写等方面取得成果，并给予相应的荣誉和奖励；对于工作不力、教学质量差等问题，应及时进行纠正和惩罚，并采取相应的帮扶措施。
六、职称教师的职称是评价教师教学水平和专业素质的重要依据，学校应建立完善的职称评定制度。
职称评定应综合考虑教师的教育教学质量、教育科研成果、发表的论文等方面的综合能力。
七、薪资福利薪资福利是吸引和留住优秀教师的重要手段。
学校应根据教师的工作表现和职称级别合理确定薪资水平，并提供合理的福利待遇，如社保、住房补贴、培训经费等，以满足教师的物质和精神需求。
八、教师交流与合作为了促进教师之间的交流与合作，学校可以组织师德师风活动、教研讨论会、教材评审会等。
教师之间的互相借鉴和合作，有助于提高整个教师队伍的教学水平。
九、师生关系学校应建立良好的师生关系，维护教师的权益。
学校可以制定教职工权益保障制度，加强沟通，解决教师在教学和工作中遇到的问题，使教师能够全情投入到教育教学中。
科学发展观与高校教师人力资源管理开发
维普资讯
１８ １
漳州职业技术学院学报
２０ ０６年
资源 为主要内容的一系列有计划的活动 和过 程。它 以人力资本投资为前 提 ， 括人力资源 的发 现选 择 、 育培训 、使用与调 包 教
配等诸 多环节 ， 通过政策 、 法律 、制度 和科学 方法 的运用 ，充分发挥人 的主观 能动性 ，开发人 的潜 能 ， 提高人 的素质 ，增强
（ ）“ 一 以人 为本 ，全面协调 可持续 的科学发展 观’ ， 对高校 人力资源 开发管理起 到重要 的指导作 用 科学 发展观的本质和核 心是 坚持 以人 为本 。以人为本 ， 就是 以实现人 的全面发展为 目 ， 标 从人 民群众的根本利益出发谋 发展 、 发展 ， 促 不断满足人 民群众 日 益增 长的物质文化需要 ， 切实保 障人 民群众的经济 、政治和文化 权益 ， 让发展的成果惠
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第８ 卷 第２ 期 ２０ ０ ６年 ４月
漳 州职 业技 术学 院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ Ｚ ａ ｇ ｈ ｕ Ｔ ｃ ｎｉａ Ｉ ｓｉ ｔ ｏ ｒ ａ ｆ ｈ ｎ ｚ ｏ ｅ ｈ ｃ ｌ ｎ ｔｔ ｅ ｕ
Ｖ＿ ． ＮＯ２ ０８ １ ．
作贡献 ，人人都能成才 。
而高校人力资源开发管理指 的是 一种基于学校整体发展 战略 的人 事管理模式 ， 是指 以发掘 、 培养 、 利用 和发展高校人力 收稿 日 ： ０６ ０ — ０ 期 ２０ — １ ２ 作者简介 ： 爱萍 （ ９３ ， ，江西宜春人 ，馆员 ，大学专科 ． 金 １６ 一） 女
人力 资源管理开发应着重加强 以下几个 方面 ： 、 ｌ 管理层应树立人力 资源理念 ； 、 ２ 制定 与之相适应的人力资源能力 建设 规划 ， 建立 高校人力资源开发管理新机制 ；３ 、构 建符合高校教师特 点的终身教育体 系 ，搞好高校教 师人力资源能力开发 ；４ 、创造
学前教育管理学第八章幼儿园人力资源开发与管理
家长参与幼儿园教育意义
促进家园共育
家长参与幼儿园教育有助于加强 家园之间的合作与沟通，形成教 育合力，共同促进幼儿的全面发
展。
丰富教育资源
家长来自各行各业，具有不同的 专业知识和技能，可以为幼儿园 提供丰富的教育资源，拓展幼儿
的学习视野。
提升家长育儿能力
通过参与幼儿园教育，家长可以 了解更多的育儿知识和方法，提
3
鼓励员工自我发展
建立员工自我发展机制，鼓励教职工自主学习、 提升专业技能和素养，实现个人职业发展。
建立有效激励机制
设定明确工作目标
为教职工设定明确的工作目标， 使其了解自己的工作任务和期望
成果。
实行绩效考核制度
建立科学的绩效考核制度，对教职 工的工作表现进行评价，将考核结 果与薪酬、晋升等挂钩。
经验，增强幼儿的学习兴趣和动手能力。
社区资源整合途径
调研社区资源
与社区机构建立合作关系
对社区内的各类资源进行调研和了解，包 括文化、科技、体育、艺术等方面的资源 ，为幼儿园开展活动提供支持。
与社区内的各类机构建立长期稳定的合作 关系，共同开展有益于幼儿发展的活动。
利用社区资源开展实践活动
整合社区人力资源
家长和社区资源
家长和社区也是幼儿园重要的人力资源 ，他们可以为幼儿园提供必要的支持和 协助，促进家园共育和社区教育的发展 。
02
幼儿园人力资源开发策略
制定合理招聘计划
分析幼儿园人力资源需求
根据幼儿园规模、发展目标以及现有 教职工情况，确定需要招聘的人员类 型、数量和条件。
完善招聘制度
建立规范的招聘制度，确保招聘工作 的公正、公平和透明，提高招聘质量 。
高自身的育儿能力和水平。
人力资源管理师之培训与开发
人力资源管理师之培训与开发1、培训与开发的概念最终目的都是通过提升员工的能力实现员工与企业的同步成长。
重于两个新的目的：一是向员工传授其他更为广泛的技能，使员工的技能由单一技能转向多重技能,以适应不断变化的客户需求与组织发展需要；二是利用培训与开发来强化员工对组织的认同，提高员工的忠诚度,培养员工的客户意识，提高员工的适应性和灵活性,使员工与组织同步成长.2、人力资源培训与开发的新趋势（1）培训目的:更注重团队精神(企业文化、团队精神、写作能力、沟通技巧）（2）培训组织：转向虚拟化，更多采用新技术（虚拟培训组织引用现代化的培训工具盒培训手段，借助社会化的服务方式而达到培训的目的）（3）培训效果:注重对培训效果的评估和对培训模式的再设计（评价四要素：反应、知识、行为、成效）(4）培训模式：更倾向于联合办学3、培训与开发系统在人力资源开发与管理系统中的地位企业想要保证并持续加速员工的核心专长与技能的形成，就必须建立有效的培训与开发系统，并使之能很好地与其他人力资源子系统相衔接，形成有效协同。
4、培训与开发系统设计的依据人力资源培训与开发系统的设计及其构建要以企业战略与员工职业生涯规划为出发点和依据。
5、培训与开发系统的管理企业培训与开发活动通常包括培训需求分析、培训计划制定、培训活动组织实施以及培训效果评估四个环节.培训需求分析、培训课程与教材设计以及培训师资是培训与开发工作管理的重点.（1）培训需求分析：是整个培训与开发工作流程的出发点，其准确与否直接决定了整个培训工作的有效性。
（2）培训规划与计划的制定：是培训过程展开的源头（3）课程与教材的开发管理：企业在编写培训教材时，需注意的问题：教材要力求符合企业的实际情况；企业内训要尽可能多地运用本企业的实际案例和素材;企业应逐步建立起教材编写与审核的机制；根据企业实际情况，制定教材开发的酬劳制度，甚至可以尝试将教材开发与优秀教材评审结果及员工个人的绩效考评和薪酬挂钩,促进企业培训工作的整体进步（4）培训师资的开发管理：内部教师应为企业培训师资队伍的主体。
高校教师人力资源管理与开发对策探讨
４教 师 的 考 核 和激 励 。为对 教 师 进 行评 价 ． 和比较 ， 学校需要建立一个有效的绩效考核体 系。绩效考核是一个动态的连续的过程 ， 它并
非 只是 年 终 对 教 师 作 出一 个 总体 的 评价 。 据 根
理素质、 尊师重教的修养对于做好这项工作是
设 定是 为 了吸 引 、 留 、 励 教 育 组 织 所 需 的 保 激
教师资源。
教师拥有量之 间在教育组 织的 未来发展过程
中相 互 匹 配 。
（） 二 高校 教 师 人 力 资 源 管理 的 特 点
识 水 平 的提 高 以及 个人 潜 能 的发 挥 ， 显地 表 明
现 出工作 上 的 绩 效 特征 。
一
充新生力量， 实现教育组织内部 的人力资源合 理 配 置 ， 少教 师 的 流 失 ， 高 教 师 队 伍 的稳 减 提
定性。
、
高校 教 师 人 力 资源 管 理 的 内容 及 特 点
（ 高校教师人 力资源管理的内容 一） １教师资源的规 划。所谓教师资源 ， 就是
行增加 、 维持 和 调 整 劳 动 力 的 活 动 ， 持 人 力 保 资 源 需 求 的动 态平 衡 ，维持 学校 生 存 和 发展 。 教 师 的 录 用 、 选 和 调 配 工作 是 一 个 复 杂 完 整 遴 而 又 连 续 的程 序 化 操 作 过 程 。 个有 效 的教 师 一
录 用 、 聘 和 调 配 系统 可 以 为教 师队 伍 不 断补 评
高校 人 力 资 源 ， 好 地 为社 会 服 务 的 目的 。 更 关键 词 ： 高校 教师 人 力 资 源 管理
中图分类号：２ ０ Ｆ ４ 文献标识码： Ａ 文章编号： ０ — ９４２ １） 一 ｌ一 ２ １ ４ ４ １（ ０ ２ Ｉ８ Ｏ ０ ０ ０
学前教育管理学第八章 幼儿园人力资源开发与管理
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第八章 幼儿园人力资 源开发与管理
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教学目标与要求
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一、幼儿教师的任职资格与职责 关于资格条件，第37条中规定，“幼儿园教师必须具有 《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，并符合规程第 35条规定。 幼儿教师的主要职责： 1.观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结 合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成 教育任务。
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2.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导 并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健 工作。
3 幼儿园人力资源管理的原则
3
一、什么是人力资源管理
❖ 人力资源是个复数名词，是人们劳动能力的总称，人 力资源是指一个社会中现在的和潜在的劳动者工作能力 的总和。
❖ 人力资源管理就是将人们中蕴藏的潜在的劳动能力组 织、转换成可使用的劳动能力的过程。
❖ 现在盛行的人力资源管理与传统所说的人事管理是何 关系？人事是用人治事的意思，它与人力资源管理并无 本质的区别，都是将合理的人用到恰当的事上去，以便 更好地实现组织目标。
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区别：人力资源管理更强调开发，它主张寻找人才 首先要“探矿”，然后才是开采、加工和使用。 而传统的人事管理则仅仅是对上级派来的人员进 行管理，其职能和作用都窄于前者。
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人力包括哪些方面？一般认为包括
人的体质体能、智力、知识和技能四个
方面。新观点认为上述几条是对内容纬
度的解剖，还应加上另外两个纬度：即 价值方向纬度和态度纬度。
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教师人力资源开发与管理：教师发展之源
书名
教师人力资源开发与管理：教师发展之源
作者
申继亮
ISBN
9787303080205
出版社
北京师范大学出版社
出版时间
2006-5-1
装帧
平装
在信息化社会的今天，传统的学校人事管理已经不能适应社会发展的要求，采用科学的教师人力资源管理已经成为时代的必然。
作为学校中的一种重要的人力资源’教师对于学校组织目标的实现、教育质量的提高，以及整个国家和,民族素质的提高等具有重要意义。
积极的教师人力资源开发与管理，将有助于调动教师工作的积极主动性，发挥教师的最大潜力和提高教师队伍的整体素质。
从这一角度来说，教师人力资源的开发与管理，是教师发展的源泉和保障。
因此，在本书中，读者将了解到有关教师人力资源的内涵、教师人力资源规划、教师工作分析、教师职业生涯发展、教师培训、教师激励以及教师绩效管理等方面的内容，从而进一步加深对教师发展的理解。