北师大新版《认识平方千米和公顷》教学设计
《公顷和平方千米》
教学内容：浙教版五年级《认识平方千米和公顷》
教学目标：
知识与技能：使学生认识较大面积单位公顷和平方千米，并能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。
过程与方法：在学习活动中培养学生的推想、估计能力，培养学生的合作意识。
情感态度价值观：利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米，能正确进行相互转化
教学难点：帮助学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学过程：
一、创设情境，引入公顷。
1.提问：同学们,我们已经学过了一些常用的面积单位。
那么你能正确的填一填下面这些单位吗？（课件展示问题）
你能估计一下这个小学的的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？
小学的占地面积约3（）。
2.通过学生的回答，既复习了学过的面积单位又引出要用比平方米还要大的面积单位，从而很好的导出课题：这节课我们就一起来“认识平方千米和公顷”（板书课题）
二、自主探索，认识公顷。
1.初步感知面积单位公顷：请同学们欣赏下面一组图片。
（先后呈现学生熟悉的浙师大、龙川公园、永康市政府广场、大圆童小学的画面以及相应的文字说明）
浙师大占地面积约220公顷
龙川公园占地面积约8公顷
市政府广场面积约2公顷
大圆童约0.5公顷
2.认识1公顷的含义。
（1）猜一猜，1公顷有多大？
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
想象一下，边长100米的正方形土地有多大？
（2）1公顷有多少平方米呢？算一算，再与同桌交流。
（根据学生汇报板书：1公顷＝10000平方米）
3.体会1公顷的实际大小。
（1）提问：我们已经初步认识了1公顷有多大，请同学们闭起眼睛大胆猜测一下，1公顷相当于我们身边哪些地方面积的大小。
（2）指出：我们的教室连走廊，面积大约是50平方米。
想一想，1公顷大约是多少个这样的教室面积？
让学生感受1公顷相当于200个这样的课室面积。
三、认识平方千米
1.体会1平方千米的含义。
让学生先猜一猜：边长多大的正方形面积是1平方千米呢？
2.指出：边长1000米的正方形的土地，面积是1平方千米。
能想象一下1平方千米有多大吗？
3.尝试单位换算
提问：1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？
小组中算一算并交流自己的想法。
4.根据学生汇报板书：
1平方千米=1000000平方米=100公顷
5.感受1平方千米
我们学校占地约是3公顷，那么1平方千米大约有多少个我们学校面积呢？我们学校约有多少平方千米？
6.从这里可以看出，1平方千米是个很大的面积单位。
一般在计量什么面积时用平方千米作单位呢？
我国领土面积大约是9600000平方千米
四、练习：平方米、公顷、平方千米的换算
五、总结：同桌之间分享本节课的收获。
板书设计：。
五年级数学北师大版上册 第6章《公顷、平方千米》教学设计 教案
教学设计公顷、平方千米教学内容:北师大版五年级上册数学第六单元第三课时。
教材分析:公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计算大面积的土地，是在学生学习了长方形、正方形的面积计算、面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方米、平方分米、平方厘米是较小的面积单位，如果用于计量面积很大的土地，很不方便，因此，需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是使学生初步认识1公顷、1平方千米，联系实际感知它们的大小，应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积，整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理的应用面积单位。
学情分析:学生已经认识了较小的面积单位，但土地面积单位对他们来说还是第一次接触，生活中，学生很少接触到土地面积的问题。
因此，对于＂公顷平方千米＂学生会感到陌生，难以理解。
因此，在设计本课时，教师要从学生的实际出发，通过学生的观测，感受解决＂公顷有多大＂、＂平方千米有多大＂的问题，使学生认识面积单位＂公顷平方千米＂。
教学目标:1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2.认识公顷、平方千米等面积单位。
3.能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
重点难点:重点：认识公顷平方千米等面积单位，以及它们之间的换算。
难点：感受1公顷、1平方千米的实际大小。
教学准备:课件教学过程:一、情境引入（一）复习导入1.同学们，回忆一下我们以前学过哪些面积单位吗？2.想一想，我们是怎样描述1平方厘米、1平方分米、1平方米的？大约有多大？3.某林业局那对当地一块沙漠地区进行绿化,绿化区域是一个长为5000米，宽为4000米的长方形，它的面积是多少平方米？(设计意图，复习平方厘米平方分米平方米三个较小的面积单位，通过计算感知绿化区域的面积的大小用平方米作单位，会得到一个很大的数，读写都不方便，让学生体会引入比平方米更大的面积单位的必要性。
五年级上册数学教案《公顷、平方千米》教学设计 北师大版
《公顷、平方千米》教学设计一、教学目标1. 让学生理解公顷、平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷、平方千米解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 公顷、平方千米的定义。
2. 公顷、平方千米之间的换算关系。
3. 运用公顷、平方千米解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷、平方千米的定义及其换算关系。
2. 教学难点：运用公顷、平方千米解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的大面积场景，如农田、公园、城市等，引导学生关注面积单位，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察边长为100米的正方形，讨论其面积是多少平方米。
在此基础上，引出1公顷的定义：边长为100米的正方形的面积是1公顷。
（2）让学生观察边长为1千米的正方形，讨论其面积是多少平方米。
在此基础上，引出1平方千米的定义：边长为1千米的正方形的面积是1平方千米。
（3）引导学生发现公顷与平方千米之间的换算关系：1平方千米等于100公顷。
3. 实践应用（1）让学生举例说明公顷、平方千米在实际生活中的应用。
（2）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解答，如计算农田、公园、城市等的面积。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，强化公顷、平方千米的定义及换算关系。
同时，强调运用公顷、平方千米解决实际问题的重要性。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。
（2）让学生回家后，观察生活中有哪些地方用到了公顷、平方千米，并记录下来。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，检查学生对本节课知识的复习情况。
3. 通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学生在本节课中的参与程度和表现。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
6.3《公顷、平方千米》(教案)五年级上册数学北师大版
6.3《公顷、平方千米》（教案）五年级上册数学北师大版今天我要为大家带来的是五年级上册数学北师大版6.3《公顷、平方千米》这一章节的教学内容。
一、教学内容我们从公顷和平方千米的定义开始，让学生了解这两个面积单位的大小关系，同时通过实例让学生感受这两个单位在实际生活中的应用。
接着，我们将会学习如何进行公顷和平方千米的换算，以及如何利用这些知识解决实际问题。
二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生们能够掌握公顷和平方千米的定义，了解它们之间的换算关系，同时能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本章节的重点是公顷和平方千米的换算方法，以及如何运用这些知识解决实际问题。
难点则是如何让学生理解并掌握这两个单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这一章节的内容，我准备了一些实际的例子和图片，同时也会利用黑板和粉笔进行讲解。
五、教学过程我会通过一些实际的例子引入公顷和平方千米的概念，让学生感受这两个单位在实际生活中的应用。
接着，我会利用黑板和粉笔，详细讲解公顷和平方千米之间的换算关系，同时通过随堂练习，让学生们加深对这两个单位换算的理解。
我会布置一些实际的题目，让学生们运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
我会用简洁明了的方式，将这两个单位的大小关系展示给学生。
七、作业设计作业设计主要包括一些实际的题目，让学生们运用所学知识解决实际问题。
比如，某个公园的面积是2平方千米，问这个公园的面积换算成公顷是多少？答案是200公顷。
八、课后反思及拓展延伸通过这一章节的学习，学生们应该已经掌握了公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
同时，学生们也应该能够运用这些知识解决实际问题。
然而，由于这一章节的内容比较抽象，可能有些学生对换算关系仍然感到困惑。
因此，我需要在课后对这些学生进行进一步的辅导。
同时，我也可以利用一些实际的应用场景，让学生们更加深入地理解公顷和平方千米在生活中的应用。
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。
2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。
3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。
2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。
[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。
]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。
（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。
师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。
此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。
]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。
1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。
请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。
五年级上册数学教案-公顷、平方千米北师大版
五年级上册数学教案公顷、平方千米北师大版今天我要为大家带来五年级上册数学教案公顷、平方千米。
我要给大家介绍我们今天要学习的教材内容。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版五年级上册第117页的“公顷、平方千米”。
在这一课中，我们将学习公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握公顷和平方千米之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
难点在于让学生理解公顷和平方千米的实际含义，以及换算方法的运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解今天的学习内容，我准备了一些实际的地图，以及一些有关公顷和平方千米的图片。
同时，我还会使用PPT 来展示一些相关的例题和练习。
五、教学过程1. 导入：我会先给大家展示一些实际的地图，让学生们观察并说出地图上标注的面积单位是什么。
通过这个导入，让学生们对公顷和平方千米有一个初步的认识。
3. 例题讲解：然后，我会用PPT展示一些有关的例题，并进行讲解。
我会让学生们一起跟着我一起解答，以加深他们对换算方法的理解。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立解答。
我会及时给予他们反馈和指导，以确保他们对换算方法的掌握。
六、板书设计在黑板上，我会写出公顷和平方千米之间的换算关系，以及一些关键的定义和公式，以便学生们随时查阅和复习。
七、作业设计1. 请同学们运用所学知识，计算一下自己家的面积是多少公顷或平方千米。
答案：根据实际情况进行计算。
2. 请同学们找一些关于公顷和平方千米的图片，并结合图片解释一下公顷和平方千米的含义。
答案：根据实际情况进行解答。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对公顷和平方千米有了更深入的理解，并能运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，我发现有些学生对于换算方法的掌握还不够熟练，需要在课后加强练习。
北师版五上《公顷平方千米》优秀教案
《公顷、平方千米》教学设计
一、教学目标
1•借助丰富的生活实例，在已有的学习经验和推算的基础上，了解公顷、平方千米等面积单位的含义,能进行简单的面积单位换算。
2.经历观察、猜测、排序、交流的活动，发展空间观念，能够运用面积单位解决简单的实际问题。
3.在面积单位的广泛应用中，体会数学与生活的密切联系，激发学生热爱家乡、热爱祖国的道德情操。
二、教学重难点
1.教学重点：理解公顷、平方千米的含义。
2.教学难点:感知1公顷、1平方千米的大小,选择合适的单位表示土地面积.
四、板书设计。
北师版五年级上册《公顷、平方千米》优秀教学设计
北师版五年级上册《公顷、平方千米》优秀教学设计一. 教材分析五年级上册《公顷、平方千米》是北师版数学课程中的一部分，主要让学生认识和理解公顷和平方千米这两个面积单位，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的活动和实例让学生感受和理解这两个单位。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积单位的知识，例如平方米、平方分米、平方厘米等，但对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解这两个单位，并能够进行灵活运用。
三. 教学目标1.认识公顷和平方千米，了解它们之间的换算关系。
2.能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
3.培养学生的空间观念，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及其换算关系。
2.运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解公顷和平方千米。
2.小组合作学习：引导学生进行合作探究，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.公顷和平方千米的图片资料。
2.实际操作的材料：如平方米、平方分米、平方厘米的卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些生活场景的图片，如公园、操场、农田等，让学生观察并说出它们各自的面积单位。
然后引入公顷和平方千米这两个面积单位，让学生初步认识它们。
2.呈现（10分钟）讲解公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
可以通过PPT课件直观地展示公顷和平方千米的换算过程，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如发放卡片，让学生用公顷和平方千米这两个单位进行面积的计算。
通过实际操作，让学生进一步理解和掌握公顷和平方千米的使用。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行解答。
公顷、平方千米(教学设计)五年级上册数学北师大版
公顷、平方千米（教学设计）一、教学目标1.知道公顷、平方千米的定义和换算关系。
2.能运用所学知识，解决相关问题。
3.学会合理运用计算器等工具，提高计算速度和准确性。
二、教学重难点1.掌握公顷、平方千米的换算关系。
2.能够熟练地应用所学知识进行计算。
三、教学内容本次教学将涵盖以下内容：1.公顷的定义和换算关系2.平方千米的定义和换算关系3.实际应用示例四、教学方法通过教师的授课、互动讨论和小组活动的形式，让学生透彻地掌握公顷、平方千米的概念及应用方法，并在实际应用中锻炼学生的计算能力。
五、教学步骤1. 导入环节本课顶点将从一道数学题入手，让学生分组合作解决问题。
问题描述：某个城市的行政区为120平方千米，该城市总面积为1297.5公顷，请问该城市的总面积为多少平方千米？分组讨论后，每组汇报自己的答案。
2. 学习环节（1）公顷的定义公顷是国际制量词，与我们常用的亩和平方米不同，1公顷等于10,000平方米。
（2）公顷与平方千米的换算1公顷 = 0.01平方千米；1平方千米 = 100公顷。
（3）平方千米的定义平方千米是指一块面积为1,000,000平方米的区域，通常用于计算大面积的土地、湖泊等。
（4）运用公顷、平方千米解决问题实际运用示例：如果某个市的面积为31,000公顷，该市总面积的百分之几是平方千米？解题方法：将公顷转换成平方千米，再用总面积除以该数字，即可得出百分比。
3. 引导讨论讨论具体的应用场景，让学生能够熟练运用所学的知识，解决实际问题。
4. 小结通过本次课的学习，我们学会了公顷、平方千米的定义和换算方法，并且能够合理地应用所学知识解决实际问题。
六、课后练习1.你所在的城市总面积为42,640公顷，该城市的总面积为多少平方千米？2.某湖泊的面积为50平方千米，相当于多少公顷？3.某个国家的总面积为75,220平方千米，相当于多少公顷？。
北师大版五年数学上册第六单元公顷、平方千米教案
2．练习：老师想考考你们，看看你们对这些面积单位掌握得如何。（课件出示）
（1）指着课桌问：课桌面的面积大约是30（）。
（2）数学书封面的面积大约是300（）。
（3）指着黑板问：黑板的面积是3.5（）。
学生根据实际情况汇报。
3．揭题：同学们对学过的面积单位掌握得很牢，说明大家学习很认真。刚才我们回忆的都是一些较小的面积单位，当我们要表示较大的面积，如我们国家的国土面积时，用平方米、平方分米等面积单位表示时，数值会很大，不容易一下子看出数据的大小，写起来也不方便，所以今天这节课我们来学习两个较大的面积单位。
（3）提问：1平方千米等于多少公顷？
①学生独立计算，在小组内展示计算结果。
②小组选派代表汇报：1平方千米等于100公顷。
（板书：1平方千米＝100公顷）
（4）追问：想一想，1平方千米大约有几个天安门广场大？
学生通过估算后得出：1平方千米的面积比两个天安门广场还要大。
（5）知识延伸。
①俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。
顷和平方千米（k㎡）作单位。
1．认识公顷。
（1）自学公顷，初步感知。
①1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？为了弄清这个问题，我们首先来看一幅图。（课件出示：天安门广场面积图）
②请同学们仔细看一看天安门广场的情境图，再说一说你从图中获得哪些数学信息。
学生看图，找数学信息。
反馈汇报：通过看图可知，天安门广场的面积是400000㎡，相当于40公顷。
重点
认识公顷、平方千米这两个较大的面积单位，感受1公顷和1平方千米的实际大小。
重点
突破
根据教材中主题图所示的面积大小，弄清平方米与公顷、平方千米的关系，感受1公顷和1平方千米的实际大小。
五年级上册数学教案《公顷、平方千米》教学设计北师大版
五年级上册数学教案《公顷、平方千米》教学设计北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括公顷和平方千米这两个面积单位的概念、换算关系以及实际应用。
这部分内容涉及到北师大版五年级上册数学教材第97页至99页。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握公顷和平方千米的概念，了解它们之间的换算关系，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于公顷和平方千米这两个面积单位的理解以及它们之间的换算关系。
教学重点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实际场地（如学校操场）。
学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入我带领学生到学校的操场上，让学生观察操场的大小，然后询问学生：“你们知道操场的大小用什么单位来表示吗？”学生可能会回答“平方米”，这时我引导学生思考：“那么大的操场，如果用平方米来表示，数字会非常大，有没有更合适的单位来表示呢？”从而引出公顷这个面积单位。
2. 概念讲解回到教室，我通过PPT向学生介绍公顷和平方千米的概念。
公顷是指边长为100米的正方形的面积，而平方千米是指边长为1000米的正方形的面积。
同时，我还向学生讲解公顷和平方千米之间的换算关系：1平方千米等于100公顷。
3. 例题讲解为了让学生更好地理解公顷和平方千米，我通过PPT展示一些实际问题，如：“一块地的面积是200公顷，换算成平方千米是多少？”引导学生运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习让学生独立完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
5. 板书设计板书内容包括：公顷和平方千米的定义、换算关系以及实际应用。
六、作业设计1. 题目：一块地的面积是300公顷，换算成平方千米是多少？答案：3平方千米。
2. 题目：一个公园的面积是5平方千米，换算成公顷是多少？答案：500公顷。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景的引入，让学生更好地理解了公顷和平方千米这两个面积单位。