人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 教案
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用，学会正确对待自己的情感，以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解情感，培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的情感认知能力，能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感，容易受到消极情感的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及作用，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：情感的类型及作用，如何正确表达和调节情感。
2.难点：情感与行为的关联，如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型案例，引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集相关的情感案例，用于教学分析。
4.小组讨论题：准备与情感相关的话题，供学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及作用，让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合教材案例，分析情感与行为的关系，引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固（5分钟）进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，讨论如何正确处理情感问题。
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》说课稿
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》说课稿一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元的第二课。
本课的主要内容是让学生了解和认识情感，学会正确对待和表达情感，以及在情感中成长。
通过本课的学习，学生可以更好地理解自己的情感，培养良好的情感素质，促进个人的全面发展。
在教材中，作者通过生动的案例和丰富的素材，引导学生认识情感的类型、作用和表达方式，并在此基础上，培养学生正确对待情感的态度和能力。
教材还注重引导学生关注他人的情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化，情感也变得丰富多彩。
这个阶段的学生开始对自己的情感有更深入的体验和认识，同时也开始关注他人的情感。
然而，由于缺乏经验和知识，学生在处理情感问题时往往会出现困扰和困惑。
因此，教师需要引导学生正确认识和对待情感，培养他们处理情感问题的能力。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.让学生了解和认识情感的类型、作用和表达方式。
2.培养学生正确对待情感的态度和能力。
3.引导学生关注他人的情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
四. 说教学重难点教学重点：情感的类型、作用和表达方式；正确对待情感的态度和能力。
教学难点：如何引导学生正确对待和表达情感，以及如何在情感中成长。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法进行教学。
1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和认识情感。
2.案例教学法：通过分析案例，引导学生了解情感的作用和表达方式。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生正确对待情感的态度和能力。
教学手段：多媒体课件、案例材料、情感卡片等。
1.导入新课：通过播放一段关于情感的短片，引发学生对情感的思考，导入新课。
2.情感 types:•Positive emotions: joy, excitement, love, gratitude, pride•Negative emotions: sadness, fear, anger, anxiety, frustration3.情感的作用：引导学生了解情感对个体心理健康和社会交往的重要性。
人教版道德与法治七年级下册52 在品味情感中成长 教案
人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长教案【教学目标】1.情感态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验2.能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3.知识目标：了解生活中的美好情感，认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：【教学过程】一、导入新课情感是丰富多彩的，在我们的生活中有很多忘不了的美好情感。
……思考：这些美好的情感又是如何产生的呢？美好的情感不是自发形成的，而是在生活中通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
二、讲授新课（一）体味美好情感P47“阅读感悟”体味师生之间美好的情感。
页 1 第老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望P47“探究与分享”，探讨：(1)交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响。
亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如，父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
P48方法与技能“创造正面的情感体验的方法。
”1.完成一2.3.欣赏艺术作品4.活动三教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.(1)页 2 第荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长教案
《在品味情感中成长》教学设计【课标依据】本课所依据的课程标准的相应部分一是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。
本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象与危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
”【教材分析】本课是第五课《品出情感的韵味》第二框题的内容，引导学生在日常生活中有意识的发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。
引导学生在察觉、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
3.知识目标：知道获得美好情感的途径，以及负面情感对我们的影响，掌握传递情感正能量的做法。
【教学重点】品味美好情感，传递情感正能量。
【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和行动。
【教学方法】活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。
情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。
体验式教学法：联系学生生活实际，通过生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。
【教学流程】一、创设情境，导入新课播放歌曲视频《长海美》教师总结：一首《长海美》抒发了长海儿女对家乡深深热爱的美好情感，其实，生活中，亦有许多对亲人的情感、对同学的情感、对老师的情感、对祖国的情感等等，这些美好的情感绽放着生命的风采。
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感与情绪的关系以及如何调控情绪。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。
在这个阶段，他们需要学会如何正确地表达和调控自己的情感，以保持心理健康和人际关系和谐。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型及情感与情绪的关系。
2.培养学生学会调控情绪，保持心理健康。
3.引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
四. 教学重难点1.情感的类型及情感与情绪的关系。
2.如何调控情绪，保持心理健康。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型及情感与情绪的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待和表达情感。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.案例材料。
3.活动道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生说出自己最喜欢的情感，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感的类型及情感与情绪的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，学会正确对待和表达情感。
4.巩固（5分钟）学生总结情感的类型及情感与情绪的关系，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生了解情绪调控的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调情感调控的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的情感现象，总结情感调控的方法。
人教版道德与法治七年级下期 5.2 在品味情感中成长 教案设计
人教版政治七年级课时教学设计课题在品味情感中成长单元第二单元学科政治教师谭敏学习目标情感态度和价值观目标感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，创造、传递情感正能量。
能力目标学会创造正面的情感体验，通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
知识目标了解美好情感的获得方式以及对于个人成长的价值。
重点如何获得美好情感。
难点以实际行动传递美好情感，传递生命正能量。
教学准备课前让学生收集对自己有意义的照片；教师准备多媒体课件、视频、爱心红旗。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课体现大自然生命、亲情、友情、师生情、国家情的图片展示学生观看通过这些美好的情感图片引发学生共鸣。
讲授新课一、体味美好情感1、挑选几张学生收集的有意义照片展示、讲述。
得出结论：美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2、播放《中国诗词大会》冠军雷海为平时送外卖也不忘读诗背诗视频，得出结论：情由心生，美好情感不是他人给予的，是自己主动获取的。
3、阅读“探究与分享”，思考：（1）东东和亮亮通过何种方式、获得哪种情感体验？（2）让学生列举平时生活中自己是如何获得美好情感的。
得出结论：生活中我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式来获得美好情感。
学生简述其中的故事和情感体验。
学生观看学生阅读、回答在体味美好情感、创造美好生活中成长。
通过观看视频，让学生明白从诗歌中能找到美好情感体验。
结合课本和学生实际更能让学生理解认识。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
人教版 七年级政治下册第五课 第二框 在品味情感中成长教案
第五课第二框在品味情感中成长一．教学目标情感价值观目标：1.关注自己情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
2.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度3.树立主动、积极影响身边环境的观念、创造、传递情感正能量。
能力目标：1.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性2.学会创造正面情感体验3.学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
知识目标：1.理解美好情感及传递美好情感的意义，2.了解获得美好情感的途径；3.知道传递情感的正能量的方法和意义。
二．教学重难点重点：如何获得美好情感难点：如何传递情感的正能量三．教学过程（一）影片导入：董卿对《童话大王》作者郑渊洁的访谈提问：影片中，我们感受到郑渊洁与父亲之间浓浓的——学生齐答：父子亲情教师：亲情，友情，师生情等，生活中的这些美好情感是我们成长的不竭动力，今天我们一起学习：在品味情感中成长（出示课题）版块一：体味美好情感1.【晒出你的情感故事】一支笔，一个水杯，一本书，一张照片，亦或一段音乐，背后可能都有一段值得回味的情感故事。
提问：同学们有什么样的的情感故事，小组内，每个同学展示一件带给你美好回忆的物品，回味它带给你的怎样的情感。
学生小组内交流品味情感故事小组派代表典型发言谈感受启示：1）哪个故事对你触动最大？你从中受到什么启发？2）我们可以通过哪些方式来丰富自己的情感体验？学生回答第一问教师归纳：美好情感的意义：生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们的生活，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
学生回答第二问，教师补充引导：教师过渡：我们渴望美好的情感体验，但生活中总有不尽人意的事情，让我们情感起波澜。
2.【阅读感悟】“童话大王”郑渊洁在接受主持人董卿的访谈时，曾提到，在自己小学时因为调皮，被说成“郑渊洁是这个班上最没出息的人”，甚至被学校开除了。
提问：假如是你，听到别人这样评价你、对待你，你会有什么样的感受？接下来可能会怎么做呢？教师总结：负面情感对我们造成很大的困扰，如果不及时疏解转化会影响我们的成长。
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在品味情感中成长教学设计
教学目标
知识目标
1.理解美好情感的作用，知道获得美好情感的方式。
2.知道负面情感对于成长的意义，善于转化负面情感为成长助力。
3.知道在社会生活中，创造美好情感，传递正能量。
能力目标
正确认识负面情感，理解负面情感对于成长的重要意义。
学会创造美好情感。
掌握传递美好情感、传递正能量的方法
情感态度
引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
能以实际行动创造美好的情感体验。
形成积极向上、乐观坚强的价值观
教学重点
如何传递正能量
教学难点
了解负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学课时
一课时
教学过程
新课导入
上一节课，我们学习了《我们的情感世界》，了解了情感与情绪的联系区别，也了解了情感类型。
情感是丰富多彩的，在我们的生活中，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
人生中，一生最难忘的是过去美好生活的回忆，是过去美好生活留下的难以忘怀的的美好情感。
美好情感有哪些？美好情感是如何产生的？如何才能获得美好的情感？
今天，我们一起学习《在品味情感中成长》，去了解美好情感，了解美好情感的产生，美好情感的获得等问题。
新课讲述
一、体味美好感情
（一）美好情感
1.美好情感
展示材料：同学之间、师生之间、母子之间、朋友之间……
引导学生思考：①美好情感有哪些中？
②美好情感是如何产生的呢？
③美好情感对我们的生活学习有什么作用？
④如何才能获得美好情感？
学生交流分享：
①我觉得开心，快乐，感动，兴奋，激动……让我们感到的人或者事物，让我们身心愉悦，让我们积极向上……都是美好的情感
②美好情感是人与人交流互动中引发的，是通过阅读、参加有益的活动引发的……
③让我们身心愉快，表达了我们的愿望，促进我们精神向上……
④获得美好怀着的方式方法有很多：阅读、参加公益活动等等
教师点拨明确：
=======关于美好情感:
美好情感是一种积极的，向上的情感，是一种高尚的道德情操。
这些让我们开心、快乐、感动、兴奋，简单地说，让我们身心愉悦，促进我们精神发展，表达了我们美好愿望这样一些情感，我们都可以称之为美好情感。
如同学、朋友的信任、同学的支持、老师的表扬等都是美好的情感。
=======美好情感的作用
美好情感表达我们的愿望，促进我们的精神发展。
同时，美好情感让我们身心愉悦，丰富我们的人生。
过渡：美好情感是如何产生的？
1.美好情感的产生
展示材料：
材料一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
材料二：七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
引导学生思考：
①材料一中东东有一种怎样的情感体验？他是如何获得的？
②材料二中亮亮和他的父母有一种什么的情感？
③在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
学生交流分享：
提示：东东通过阅读得到快乐的体验，这是一种美好情感。
亮这通过参加活动，分享自己的成长中难忘的故事获得感动。
……
教师点拨明确：
①情由心生，美好的情感不是自发形成的，它是人在社会生活中通过交往、互动自然引发的。
（不能强迫，不是自然产生的而是在外界条件下引发的）
②美好情感获得方式多种多样。
通过阅读、通过与人交往、通过参与有意义的社会活动等方式。
在不同情境中，在不同的社会活动中，我们会有着不同的情感体验，在不同的情感体验中感受到不同的美好情感。
我们的成长，正是在丰富的社会生活中，在品味美好情感的过程中成长起来的。
过渡：怎样才能获得美好情感呢？
2.美好情感的创造=====美好情感获得技巧与方法
①完成一项自己喜欢的活动：选择自己喜欢的一项活动（或写作创作、或动手制作……）集中精力完成，这个过程可以带给我们愉悦的快乐的体验获得美好情感。
②帮助他人：在获得他人允许的情况下，给予力所能及的帮助，可以让我们体验到自身的价值。
③走进博物馆：走进博物馆，了解某件展品的历史，倾听与之相关的故事，与历史对话，体验厚重的历史感受。
④亲近大自然：走进大自然，了解一种生物的特征，感受生命世界的美妙与奇特。
⑤欣赏艺术作品：接触不同的艺术作品，尝试理解他们所表达的，或与同学、朋友交流，感受艺术作品的魅力。
过渡：
苏轼《水调歌头·明月几时有》有这样的名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
人的情感如同苏轼所说的一样，不全然是美好的，也有负面的情感。
我们该如何看待不美好的负面的情感呢？
（二）负面情感
材料展示：
浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。
他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
引导学生思考：
①浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
②浩浩这样的感受有什么意义？
③你有过这样的心路历程吗？
学生交流分享：
①因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
②让浩浩清醒的认识到自己的不足，有很大的提升空间，激励他继续努力，将负面情感转变为成长的助力。
教师点拨明确：
1.关于负面情感
负面情感是与正面情感相反的一种情感，是一种消极地情感。
如，羞耻感、焦虑感、挫败感等都是负面情感。
2.如何看待负面情感
人生中，有阳光，也有阴暗。
负面情感是人生情感的另一面，有积极就有消极，有正面就有负面。
是人情感的两个方面，有负面情感是非常正常的。
生活中的负面情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
是人生必须面对的一种情感因素。
如果处理不好，可能让我们意志消沉，精神萎靡不振，可能会让我们停止不前。
3.负面情感的积极影响
负面情感可以丰富我们的人生阅历，使的生命更加饱满丰盈。
学会承受负面情感，关于负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
（三）本节小结：体味美好情感
美好情感的作用
美好情感的产生
美好情感的获得
二、传递情感正能量====军军和邈邈的故事
邈邈要过生日了，我把邈邈写作的小文集在电脑中编辑，精心设置封面，打印装订成一样有有模有样的小人书送到邈邈手中，邈邈接过这本书，激动不已，手不停颤抖，还哇哇大哭。
说这是他收到的最有意义的礼物，他会珍藏一辈子。
听了邈邈的话，我也有一种说不出的感动。
思考：这个故事告诉我们什么？传递情感正能量
如何传递正能量呢？
1.以热情和行动影响环境
探究与分享：
当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境时，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？
如果你想改变，你会怎样做？
分享交流：（提示：适应或者改变；适应===会更加冷漠，这咱冷落会传染给他人，使得人际关系更加紧张而缺少友情，感受到的将会是孤单。
改变===可以让人际关系有所改变，能增进人与人之间的友谊。
）
如果想改变的话，热情，友善待人，学会关心他人。
这样自己的冷漠的人际关系会有所改善。
如何热情友善待人，如何关爱他人？
1.没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。
2.适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
3.关注对方的态度和反应。
4.确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接受的方式来表达。
结论：
情感体验中，不总是被动地接受外部环境的影响，可以用自己的热情和行动来影响环境。
2.传递美好情感需要回应===大军和邈邈的故事
思考、交流与分享：
（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？
交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是传递两位同学之间的友谊、尊重、肯定，传递情感正能量。
（2）为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。
爱是双向的，双方都受益。
赠人玫瑰，手有余香！大军和邈邈之间的情感得到了表达、回应，最妙的是引起了共鸣。
结论：
我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在于他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命正能量。
本节小结:======如何传递美好情感
1.以热情和行动影响环境
2.传递美好情感需要回应
新课总结
生活中，不断创造美好情感并在传递过程中获得新的感受，我们的生命将会更有力量，世界也会因为多一份美好情感而更加美好。
教学反思。