北师大版二年级数学上册第五单元《2-5的乘法口诀》
探究新知
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乘法口诀是我们祖先留下来的，已 经有两千多年的历史了。它读起来顺口， 记住这些口诀很有用！
典题精讲
1.一共有多少个黑点？
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解题思路： 一列有5个点，有5列，可以看成是5 个5，用五五二十五计算比较简单。
典题精讲
1.一共有多少个黑点？
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解答： 5×5=25（个）
学以致用
4.计算。
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学以致用
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5. 先在图上圈一圈，再数一数，说一 说。
提示：二四得八可以写2×4=8。
学以致用
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5. 先在图上圈一圈，再数一数，说一 说。
课堂小结
大家有什么 收获？
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1.2的乘法口诀，一二得二，二二得四， 二三得六，二四得八，二五一十，二六 十二，二七十四，二八十六，二九十八。
四五二十
学以致用
2.填一填。
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提示：第一个格用口诀一五得五， 第二个格用口诀二五一十，第三 个格用口诀三五十五…
学以致用
2.填一填。
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15 20 25 30 35 40 45
学以致用 3.对口令。
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提示：同桌相互说一说。
学以致用 4.填一填。
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提示：用5的乘法口诀计算。
一二得二 二二得四
二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八
探究新知
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典题精讲
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1.两副乒乓球拍有几个？
解题思路： 一副乒乓球拍有2个，求两幅有几个， 实际是求2个2是多少。
典题精讲
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1.两副乒乓球拍有几个？
解答： 2×2＝4 二二得四
典题精讲
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易错提醒
一共有多少个面包？
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5×3=25（个） 5×3=15（个）
学以致用 1.列式计算。
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提示：观察有几个几，然后选择 合适的乘法口诀。
学以致用 1.列式计算。
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5 × 3 15 个 3 × 5 ＝15（个）
三五十五
5 × 4 20 个 4 × 5 ＝20（个）
第5单元 2~5的乘法口诀
1 数松果
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学习目标
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1.结合“数松果”的具体情境，经历5 的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘 法口诀。
2.进一步理解乘法的意义；使学生知 道5的乘法口诀的编制方法。
学习目标
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3.懂得数学来源于生活，应用于生活。
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情景导入 你能提出哪些数学问题？
易错提醒
一共有多少支筷子？
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2×4=10（支） 2×4=10（支）
学以致用
1.画一画。 提示：背诵2的乘法口诀。
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学以致用
1.画一画。
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学以致用
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2.1,2，…，9分别与2相乘，在得到的 数上画圈。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2.一共有多少个黑点？
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解题思路： 一列有2个点，有3列，可以看成3个3，
用二三得六计算比较简单。
典题精讲
2.一共有多少个黑点？
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解答： 2×3=6（个）
易错提醒
一共有多少支筷子？
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2×4=10（支）
易错提醒
错解分析：
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2×4应用口诀应该是二四得 八，因此2×4=8。
提示：按照2的乘法口诀计算。
学以致用
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2.1,2，…，9分别与2相乘，在得到的 数上画圈。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
学以致用
3.说一说，做一做。
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学以致用
3.说一说，做一做。
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提示：一句口诀可以写2道算式， 二二得四只可以写2×2=4。
2.用2的乘法口诀进行计算比较简单。
第5单元 2~5的乘法口诀
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3 课间活动
学习目标
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1.结合课间活动的具体场景，进一步 巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的 对应，进一步理解乘法的意义。
2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵 活运用口诀解决实际问题的能力。
学习目标
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3.发展问题意识，体验口诀在解决问 题中的作用。
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探究新知 一共有多少个松果？
探究新知
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20 25 30 35 40 45
＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5＋5
探究新知
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1×5＝5
2×5＝10
3×5＝15 4×5＝20 5×5＝25 15×6＝30 5×7＝35 5×8＝40
5×9＝45
一五得五
二五一十
三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
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情景导入
同学们你们在家帮助爸爸、妈妈做 家务吗？都做哪些家务活呢？
探究新知
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探究新知 ＋2 ＋2＋2＋2＋2 ＋2＋2＋2
探究新知
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1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6
2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18
学以致用 4.填一填。
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5
15
10
25
20
35
30
45
40
学以致用
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5.先在图上圈一圈，再数一数，说一说。
课堂小结
大家有什么 收获？
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1.5的乘法口诀，一五得五，二五一十， 三五十五，四五二十，五五二十五。
2. 用5的乘法口诀进行计算比较简单。
第5单元 2~5的乘法口诀
复习导入
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1.填一填。
3×5＝15 5×2＝ 10
4×5＝ 20
5×1＝5 5×5＝ 25 5×3＝ 15
情景导入 有哪些数学信息？
典题精讲
2.一共是多少元？
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解题思路： 每张是5元，有4张，可以看成是4个5 元，用四五二十计算比较简单。
典题精讲
2.一共是多少元？
解答： 5×4=20（元）
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易错提醒
一共有多少个面包？
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5×3=25（个）
易错提醒
错解分析：
5×3应用口诀应该是 三五十五，因此 5×3=15。
2 做家务
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学习目标
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1.通过放筷子的真实情景，经历编制2 的乘法口诀的过程，让学生体会数学 在生活中的应用，从而激发学生学习 数学的兴趣。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘 法口诀进行乘法计算，并解决简单的 实际问题。
学习目标
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3.使学生理解乘法口诀的意义，学习 编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘 法口诀相邻两句之间的关系，掌握并 能够熟练地运用。
第五单元 2~5的乘法口诀 (说课稿)-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版
第五单元 2~5的乘法口诀 (说课稿)一、教学目标1.掌握2~5的乘法口诀；2.会灵活使用2~5乘法口诀计算简单的加减乘除运算；3.提高学生的计算速度和口算能力。
二、教学重难点1.完成乘法口诀的记忆和掌握；2.运用乘法口诀解决简单的加减乘除运算。
三、教学准备1.课件；2.黑板、粉笔；3.学生练习用的作业本。
四、教学步骤1. 调查研究先通过调查问卷的形式，了解学生是否已经掌握2~5的乘法口诀，并了解他们的计算速度和口算能力。
2. 乘法口诀的学习在黑板上给出2~5乘法口诀的表格，读出每一个数字，让学生跟读并反复默记。
然后出题让学生回答，如：•请问2乘以4等于几？•3乘以2等于几？•5乘以5等于几？教师可以提出一些有趣的问题，让学生通过口算学习乘法口诀，如：•如果爸爸有3元钱，他买了2瓶可乐，每瓶2元，他还剩下几元？•如果小明上午做了3道数学题，每道题2分，他还需要做几道题，才能得到全部的10分？通过这些有趣的问题，让学生在解决问题的同时，掌握2~5的乘法口诀。
3. 运用乘法口诀接下来，教师可以出一些简单的计算题目，让学生运用乘法口诀进行计算，如：•2乘以3加上4等于几？•5加上3减去2等于几？•4减去2乘以3等于几？通过这些题目，让学生在实际应用中掌握和灵活运用2~5的乘法口诀。
4. 总结复习在课程最后，让学生进行一次乘法口诀的回忆和总结，让他们自己演唱一遍乘法口诀，加深记忆。
同时，可以出一些练习题目，巩固学生的掌握程度。
五、教学反思这是一节简单实用的数学课，通过乘法口诀的学习，提高学生的计算速度和口算能力。
在课程中，我采用了多种方式引导学生进行口算的训练，让学生在解决问题的过程中掌握了2~5的乘法口诀。
通过回答问题和计算练习，学生的口算能力和应用能力都有了很大的提高。
北师大版小学数学二年级上册 第五单元《 2～5的乘法口诀》教学设计
评价方案设计【测评内容】1.说一说：国旗的特点？2.数一数：1面国旗有多少个五角星？3.数一数：2面国旗有多少个五角星？【评价方式】能在生活情境中，5个5个地数出五角星的数量。
【练习内容】1.师生对口令：老师说口诀的前半句，学生说后半句。
二五（），五五（），五七（），五九（），2.生生对口令：指一名学生说口诀的前半句，全班一起说后半句。
3.同桌对口令：一人说口诀的前半句，一人说后半句。
4.师生对口令：老师出口诀的后半句，学生说前半句。
5.活学活用：【评价方式】1.较熟练记住5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
【测评内容】1.在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪里能用乘法口诀来解决问题吗？2.扑克牌游戏：每次翻一张扑克牌（只保留1-9的扑克牌），扑克牌上有个数字，请根据扑克牌的数字去乘5，说出对应的口诀，比如是8，就说出口诀五八四十。
请把你玩的过程录成视频分享到微信群中。
【评价方式】1.根据“课外实践作业”评价学生能否用5的乘法口诀解决简单的生活问题以及知识迁移的能力。
【创设情境，导入新课】1.同学们，你们有经历过升旗仪式吗？2.那你们有仔细观察过我们的国旗吗？有什么特点？3.1面国旗有多少个五角星？2面国旗有多少个五角星？9面国旗有多少个五角星呢？【设计意图】课前检测课堂练测课后评测情境导入教学过程设计1.正值祖国70周年华诞，学生刚参加完各种组织举办的庆祝活动，对我们的五星红旗印象非常深刻，爱国情怀非常强烈，学生怀着兴奋的心情解决问题，增强了课堂学习的效果。
2.五星红旗在我们的生活中无处不在，体现了数学来源于生活。
【整理数据，填写表格】1.1-3面国旗带着填。
2.4-9面国旗自己填。
3.学生汇报。
4.小结：可以5个5个地数，5,10,15,20……可以用加法来计算，每次加5，5+5=10,10+5=15……【设计意图】1.通过数“五角星”的情境，引导学生主动探索五角星的数量与国旗面数之间的对应关系和规律，为学习5的乘法口诀提供基础。
北师大版二年级数学上册 第五单元 2~5的乘法口诀 复习课件
20＝4×□5
35＝□3 ×□5
□5 ×□5 ＝25
回顾梳理 思维导图 典型习题 全课总结
6.“花花商店”部分商品的价格如下。
6元
9元8元3元7元 5元（1）老师买了5个 ，一共花了多少元？ （2）小明带了20元，想买3个 ，钱够吗？ （3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
（1）5×8＝40（元）答：一共花了40元。 （2）3×6＝18（元）20＞18 答：钱够。
2×5○＝5×2
3×8○＜5×5
15＋5＜○5×5
4＋6○＜6×4
4×4○＝8＋8
3×7○＞3×6
30○＝5×6
3×3○＞3＋3
2×8○＞3×5
回顾梳理 思维导图 典型习题 全课总结
5.在□里填上合适的数。
□4 ×3＝12
6×□2 ＝12
5×□8 ＝40
6×□3 ＝18
4×□7 ＝28
□8 ×2＝16
2×5＝ 10 5＋5＝ 10
4×6＝ 24 5×5＝ 25
5×3＝15 3×5＝15
7×4＝ 28
3×6＝ 18
4×4＝16
4×8＝ 32
7×3＝ 21
6×5＝30
8×5＝ 40 2×9＝ 18 4×1＝ 4 4＋4＝ 8
回顾梳理 思维导图 典型习题 全课总结
4.在○里填上“＞”或“＜”“＝”。
1.把乘法口诀补充完整。
四五（ 二十 ）
五九（ 四十五 ）
二六（ 十二 ）
三七（ 二十一 ）
三八（ 二十四 ）
四八（ 三十二 ）
回顾梳理 思维导图 典型习题 全课总结
2.抢答：听老师说一句口诀，说出两个乘法算式。
三五十五。
2014新北师大版二年级数学上5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
乘法口诀是我们祖先留下来的，已 经有两千多年的历史了。它读起来顺口，
记住这些口诀很有用！
1.乘数都有5； 2.结果比上一个多5; 3.末位是0或者5。
对口诀
一五（ 得五 ）二五（一十 ） 三五（ 十五 ）四五（二十 ）
北师大版 二年级上册 第五单元 2～5的乘法口诀
一个5是5,两个5是 5+5,三个就是…
5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5
1个5 2个5 3个5 4个5 5个5 6个5 7个5 8个5 9个5
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
三五十五
四五二十
1.做一做。
5 × 3 =15 3 × 5 =15
口诀:
三五十五
一共有多少个五角星?
5×6=30(个)
一共有多少个铃铛？
5×5＝25（个）
五五（ 二十五 ）
5×7= 35 口诀：五七三十五 5×4= 20 口诀：四五二十
5×0= 0 5×3＋5= 20 口诀：四五二十
5×9－5= 40 口诀：五八四十
5×5＋5= 30 口诀：五六三十
5 × 3 15 个 个 ） 3 × 5 ＝15（
5 ×4 4 × 5
20 个 ＝20（ 个 ）
义务教育北师大版二年级上册第五单元2~5的乘法口诀第6课时回家路上教学课件
船上有4排小猫，每排4只。
想：口诀“四四十六”。
答：船上一共有16只小猫。
说一说，算式2×6＝12可以解决什么问题？
（1）表示6个2
（2）表示2个6
每组有2只猴子，6 组一共有多少只？
每队有6只小狐狸，两队 一共有多少只？
你还能提出用乘法解决的问题吗？说一说，算一算。
义务教育北师大版二年级上册
第五单元 2~5的乘法口诀
第6课时 回家路上
目录
1、新课导入 2、新知讲解
01 新课导入
复习导入
2＋5＝7 2＋2＝4 2 × 5 ＝10
3×2＝ 6 5 × 4 ＝ 20 6 × 5 ＝ 30
7 × 2 ＝14 2 × 8 ＝16 5 × 5 ＝25
02 新知讲解
快乐应用
（教材P41 T1）
1.看图回答问题。
（1）说一说，图中有哪些数学 信息？
（2）买7瓶矿泉水需要多少元？
2×7＝14（元） 或 7×2＝14（元） 答：买7瓶矿泉水需要14元。
（3）算式5×3＝15可以解决什么问题？
（4）请你再提出一个用乘法解决的数学问题，并尝试解答。
2.填一填。
（教材P41 T2）
树上有3组小鸟，每组有5只， 一共有多少只小鸟？
3×5＝15（只） 或 5×3＝15（只） 答：一共有15只小鸟。
有2组花，每组有5朵，一共有多少朵？ 5×2＝10（朵） 或 2×5＝10（朵） 答：一共有10朵。
有2只松鼠，每只松鼠前放了7颗松果， 一共有多少颗松果？
7×2＝14（颗） 或 2×7＝14（颗） 答：一共有14颗松果。
6 8 10 12 14 16 18 20 22
北师大版二年级数学上册第五单元《2～5的乘法口诀》(大单元优秀教学案例)
4.小组合作的学习方式：将学生分成小组，鼓励他们相互合作、共同探究。通过小组合作活动，学生能够提高团队合作能力和口诀记忆能力，同时也能够培养他们的沟通能力和团队意识。
在教学实践中，我发现许多学生在学习这一单元时存在一定的困难。他们往往对于乘法口诀的记忆不够熟练，导致在实际运算中出现错误。针对这一问题，我制定了一份优秀教学案例，旨在帮助学生更好地理解和记忆2～5的乘法口诀，提高他们的乘法运算能力。
本教学案例结合了学科特点和课程内容，注重培养学生的思维能力和实践能力。在教学过程中，我采用了生动有趣的教学方法，如口诀游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固乘法口诀的记忆。同时，我还注重个体差异，给予每个学生个性化的指导，确保他们能够在这一单元取得良好的学习效果。
2.教师为每个小组提供适量的学习任务，引导他们通过讨论、实验、观察等方式，共同解决问题。例如，让学生小组合作，设计一个有趣的乘法口诀应用题，并展示给全班同学。
3.教师对小组合作的过程和结果进行评价，鼓励学生积极参与、发挥个人特长。例如，在小组合作活动中，教师关注每个学生的参与程度和表现，及时给予肯定和鼓励。
北师大版二年级数学上册第五单元《2～5的乘法口诀》（大单元优秀教学案例）
一、案例背景
北师大版二年级数学上册第五单元《2～5的乘法口诀》是本册教材中的重要内容。通过本单元的学习，学生需要掌握2～5的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。这一单元的内容为基础性数学知识，对于学生后续的数学学习具有重要意义。
（二）问题导向
1.教师提出具有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，提问：“为什么乘法口诀能够帮助我们快速计算乘法运算？”引导学生通过观察、实验、讨论等方法，发现乘法口诀的规律。
二年级数学上册五2_5的乘法口诀教案北师大版
五2—5的乘法口诀课题：数松果(5的乘法口诀）教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点:掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题.教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
一、复习准备。
出示下面各题,指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知。
1、创创设数松果情境,导入新课。
2、提出问题，探究新知.（1)看着主题图，你能提出哪些数学问题?(一共有多少个松果？）（2)有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？①1，2，3，4,…1个1个地数.②5＋5，10＋5，15＋5,20＋5，……连续加5算出得数。
③5,10，15，20，…5个5个地数。
(3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=205×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45(5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律.）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论.) (8）利用口诀顺口、方便。
1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五".你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
北师大版二年级数学上册教案第五单元2～5的乘法口诀
北师大版二年级数学上册教案第五单元2～5的乘法口诀学生已经初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能(连加的计算方法),在这个基础上学习乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础.这样容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感.1.切实加强基础知识教学.加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、算一算等多种活动学习知识.2.组织好练习,使学生熟记2~5的乘法口诀.练习,是学生熟记乘法口诀的基本途径.选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且能促使每个学生都主动积极地参与练习.3.认真抓好“用数学”的教学.教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展应用意识1.先教学5的乘法口诀,充分利用了学生的生活经验和基础知识,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来.这样有利于进一步学习2、3和4 的乘法口诀.2.注意用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源.这样就使学生在解决一个个的实际问题中,一次次地感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦.1 数松果1课时2 做家务1课时3 课间活动1课时4 需要几个轮子1课时5 小熊请客1课时6 回家路上1课时7 练习三1课时数松果.(教材第30、31页)1.结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程.2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题.重点:熟记5的乘法口诀.难点:学会乘法口诀的编制方法.课件、圆片、5的乘法口诀卡片.师:同学们,你们知道小松鼠喜欢吃什么吗?师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果.你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!课件出示:教材第30页情境图.师:从图中你发现了什么?生1:两只小松鼠在数采集了多少个松果.生2:它们是5个5个地数的.【设计意图:由学生喜欢的卡通情境引入新课,激发学生学习的兴趣,初步感知5个5个地数,为编制5的乘法口诀奠定基础.】1.数一数,填一填.师:是啊,这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?…让我们边数边整理数据填在表格中吧.课件出示:教材第30页表格.学生汇报,教师填写,师生共同完成表格.2.算一算,说一说.师:这些松果,小松鼠是几个摆成了1堆?生:5个.师:好.请同学们拿出5个小圆片摆好,表示1堆有5个松果.我们可以用乘法算式表示出来吗?生:乘法算式应该是1×5=5.师:现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来.生:2×5=10.师:一直这样摆下去,直到摆好9堆,你能用乘法算式依次表示出来吗?在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录.学生在小组内进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下来.组织汇报交流,教师根据学生的回答,板书相应的乘法算式.师:看着这些乘法算式你有什么想法?生:算式和得数都有一定的规律.师:你能记住这些算式吗?动脑筋想一想,然后小组里商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数.学生讨论.生1:多读几遍就记住了.生2:想着图记.1排有5个,2排就有10个……生3:记住1个5是5,2个5就是10……师补充:这是根据乘法的意义来记的.生4:记住每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5,就好记了.生5:用口诀来记方便.一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五.师:你是怎么知道的?生:铅笔盒上有.师:利用口诀顺口、方便.1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是“一五得五”.你们能编出下面的乘法口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句.学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上.师:刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?(我们自己!)你们真棒!大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出来吗?生1:我们组发现上下两句口诀之间的积都相差5.生2:口诀都是四五个字,这样顺口、好记.师:你们的想法都很有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀.5的口诀有几句?如果记住“五五二十五”,忘记“四五”是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记“五六”是多少呢?生:“五五二十五”,那么“四五”比“五五”少1排,就是少1个5,25减5是20,所以“四五二十”.同样道理,“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30,所以“五六三十”.师:说得非常棒,我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀.说说你是怎样记住5的乘法口诀的.学生可能会说:·只要记住“五六三十”,再加1个5,就是“五七三十五”了.·口诀的最后一个字不是五就是十.……【设计意图:乘法口诀在以后的计算过程中用处非常广泛,所以必须采取多种形式让学生理解并熟记,为以后的计算打好基础.】师:在今天的学习中,你有什么收获?有哪些进步?能把5的乘法口诀背下来的同学一起站起来背一背.数松果5的乘法口诀510152025303540451×5=5一五得五2×5=10 二五一十3×5=15三五十五4×5=20四五二十5×5=25五五二十五5×6=30五六三十5×7=35五七三十五5×8=40五八四十5×9=45五九四十五1.数学是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程.教师要充分运用主题图,让学生观察、思考,用自己的思维方式与他人合作交流提出问题、设计解决问题的方法.2.找准学生学习的起点.虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀,但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀,对5的乘法口诀甚至是脱口而出,所以教师把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和运用,为后续的学习做好准备.A类我会填.一只手有( )个手指,两只手有( )个手指,三只手有( )个手指,四只手有( )个手指,五只手有( )个手指.(考查知识点:5的乘法口诀;能力要求:熟记5的乘法口诀.)B类先把口诀补完整,再根据每句口诀分别写出两道算式.( )二十三五( ) (考查知识点:5的乘法口诀;能力要求:熟记5的乘法口诀并能完成相关的计算.)课堂作业新设计A类:5 10 15 20 25B类:四五5×4=204×5=20十五5×3=153×5=15教材习题第31页“练一练”:1. (1)5×3=15(个) (2)5×4=20(个)2. 15 20 25 30 35 40 453.略4. 5 15 25 35 45 10 20 30 405.略做家务.(教材第32、33页)1.结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法.2.掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题.重点:掌握2的乘法口诀.难点:进一步理解乘法的意义.课件、小棒.师:上一节课我们学习了5的乘法口诀,现在跟老师做一个对口令的练习,好吗?师生进行对口令练习,复习5的乘法口诀.师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的?能写出哪几道算式?学生回忆后回答.师:老师想知道,同学们在家帮助家长做过家务吗?今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题.【设计意图:通过对口令复习5的乘法口诀,加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备.】1.用小棒摆一摆,填一填.师:你们摆过筷子吗?拿出我们的学具小棒,代替筷子摆一摆,并完成表格.课件出示:教材第32页表格.学生自己摆筷子,填写表格;教师巡视,了解情况.组织交流,汇报表格填写情况.师:结合自己刚才摆筷子的过程,仔细观察表格,你发现了什么?学生可能会说:·1双筷子有2根,所以每增加1双筷子其实就是增加了2根.·从表格中我们能看出,筷子的根数是连续加2.……【设计意图:学生通过学具的实际操作,探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系,并把探索的结果填入表格中,为编制2的乘法口诀做准备.】2.编口诀.师:如果我们摆1双筷子,用乘法算式怎么表示?能结合5的乘法口诀编出口诀吗?生:1双筷子就是1个2,乘法算式是1×2=2,口诀应该是“一二得二”.师:你是怎么想到“一二得二”呢?生:1×5=5的口诀是“一五得五”,那么我想1×2=2的口诀就应该是“一二得二”.师:说得不错,下面请同学们在小组里分工合作,继续写出有关2的乘法算式,并编出乘法口诀.学生在小组内分工合作写乘法算式,编口诀;教师巡视,指导个别有困难的学生.组织汇报交流,共同总结2的乘法口诀.3.记口诀.师:想一想,怎样记住2的乘法口诀呢?生1:后一句口诀中的结果总比前一句多2.生2:知道了“二五一十”,再加一个2,就知道了“二六十二”.【设计意图:2的乘法口诀是在学生学习了5的乘法口诀基础上学习的,学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解,教师只要适当引导,学生可以尝试自己编出2的乘法口诀,这样有利于培养学生的知识迁移类推能力.通过交流记忆口诀的方法,让学生感受探索方法的多样化,体会知识之间的内在联系.】师:同学们学会了2的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在同学们面前展示一下呢?帮助学生巩固复习,强化记忆效果.做家务2的乘法口诀1×2=2一二得二2×2=4二二得四2×3=6二三得六2×4=8二四得八2×5=10二五一十2×6=12二六十二2×7=14二七十四2×8=16二八十六2×9=18二九十1.紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验.教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系,创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来.2.知识的学习过程中,重视培养能力.教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习新知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的提高.A类看图列式.)(考查知识点:2的乘法口诀;能力要求:会运用2的乘法口诀进行计算.)B类算一算,说一说你用了哪句口诀.3×2=2×2=2×4=(考查知识点:2的乘法口诀;能力要求:熟记2的乘法口诀并能进行乘法运算.)课堂作业新设计A类:2×3=6(只)B类:6 4 8 说口诀略.教材习题第33页“练一练”:1.2. 分别圈:6、8、10、12、14、16、18.3.略4.6 10 35 12 14 20 18 16 15 40 8 455.略课间活动.(教材第34、35页)1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生感受到同一道乘法算式可以解决不同的实际问题.2.初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力.3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想.重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题.难点:理解并掌握乘加运算的计算方法.课件.师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家,说说从中你了解到了哪些数学信息.课件出示:教材第34页情境图.学生可能会说:·操场上有两组同学在拔河,每组5人.·操场的四个角上各有5棵树.·操场两边分别升起了5面旗子.·操场上还有3组同学在打乒乓球,每组2人.……师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息.【设计意图:学生熟悉的课间活动场景把学生带入课堂,激发学生的探究兴趣.让学生观察情境图,培养学生获取信息、发现问题、提出问题并解决问题的能力.】1.说一说:5×2能解决操场上的什么问题?师:同学们在发现这么多的数学信息之后,能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗?生1:可以表示操场两边一共有多少面红旗.生2:也可以表示有多少名同学在拔河.2.说一说,算一算.师:这是其中的一部分,你能说说你知道了什么,可以解决什么问题吗?怎样解决呢?课件出示:教材第34页打乒乓球图.生:我知道了图中有3组同学在打乒乓球,每组有2人.这样我们就可以解决“一共有多少人在打乒乓球?”的问题.2×3=6(人),有6人在打乒乓球.师:思路很清晰,说得很完整.下面的这幅图呢?课件出示:教材第34页套圈图.生:图中有3组同学在做套圈的游戏,每组有5人.根据这两个条件,我们可以计算出一共有多少人在做套圈游戏.列式是5×3=15(人).师:回答得真好!3.一共有多少盆花?师:操场上除了有同学们在玩耍,还有彩旗、大树和鲜花呢!在图中找一找,哪里摆着花?课件出示:教材第34页主题图.学生认真观察,找出哪里有花.生1:最下面有2组花,每组有5盆;最上面也有2组,但是一组是5盆,另一组是3盆.生2:是啊,图中的鲜花有3组是每组5盆的,还有1组有3盆.师:那该怎么计算一共有多少盆花呢?生1:用连加计算,5+5+5+3=18(盆).生2:我们可以先计算出3组都是5盆的有多少盆,5×3=15(盆);再加上另一组的3盆,15+3=18(盆).如果学生没有出现第二种方法,教师可以作为参与者进行启发引导;如果出现了,教师就予以表扬鼓励.可以引导学生写出综合的乘加算式,明确先算乘法,再算加法.师:从图中你还发现了哪些数学问题?怎么解答?生:一共有多少棵树?5×4=20(棵)给学生足够的时间和机会,进行充分的交流.教师要及时地给予点评、鼓励.【设计意图:个性化见解的交流是学生体验成功的平台,同时也是互相学习的方式.让学生在互相交流中学习新知识,培养学生优化自己思路的意识和能力.】师:这节课你学会了什么?在你的课间活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题,收集起来,下一节课我们一起交流.课间活动5×2:表示操场两边一共有多少面红旗.表示一共有多少名同学在拔河.5+5+5+3=18(盆)5×3+3=18(盆1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体形象地说明乘加的运算顺序.这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,在主动的、相互启发的学习活动中,学生获得成功的体验.2.教学过程以学生为主体,尊重学生的思维方式.以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为学生创设情境,提供资源,体现在不断的体验中形成能力,在多元化的评价中共同提高.A类算一算,看谁算得又对又快.2×4+2=2×4+4=5×4+5=(考查知识点:乘加运算;能力要求:能正确计算乘加算式.)B类一共有多少个气球?(考查知识点:乘加运算;能力要求:能运用乘加知识解决简单的实际问题.)课堂作业新设计A类:10 12 25B类:5×3+2=17(个)教材习题第35页“练一练”:1. 2×7=14(人) 5×3=15(人) 2×3+2=8(人)2. 10 20 15 35 5 45 40 2510 35 15 40 30 20 45 303. < = = > > > > =4.学生票:3×5=15(元) 成人票:5×7=35(元)2张成人票和1张学生票:5×2+3=13(元)需要几个轮子.(教材第36、37页)1.结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力.2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题.重点:掌握3的乘法口诀.难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题.课件、圆片、小棒.师:你们喜欢做手工吗?瞧,淘气在做什么?课件出示:教材第36页主题图.师:淘气制作的三轮车,一辆车需要几个轮子?两辆车呢?【设计意图:新课一开始就由学生喜欢的小制作吸引学生的注意力,然后引导学生动手操作,让学生在实践中学习知识.】1.用圆片摆一摆,填一填.师:现在请同桌两人分工合作,用圆片代替三轮车的轮子摆一摆,完成下面的表格;也可以用小棒摆成三角形,一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子,然后完成表格.学生同桌合作动手摆、填表格;教师巡视指导.组织学生汇报交流,师生共同完成表格.【设计意图:创设“需要几个轮子”的问题情境,引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系,并把探索的结果填入表格内,为编制3的乘法口诀做准备】2.编口诀.师:现在结合自己动手操作的过程及表格中的数据,你能列出乘法算式并编出3的乘法口诀吗?我们来试一试.1辆三轮车有几个轮子?生:1×3=3,口诀应该是“一三得三”.师:很好!就这样,那么2辆三轮车有几个轮子?3辆……9辆呢?大家依次写出乘法算式,编出乘法口诀,在小组里交流讨论.学生在小组内讨论编口诀,教师巡视,指导个别有困难的学生.组织学生交流汇报,师生共同完成3的乘法口诀.【设计意图:让学生借助列出的乘法算式,结合之前编制乘法口诀的经验,在小组内讨论交流编制口诀,既培养了学生的自主学习能力,又提高了学生的团结合作、共同完成任务的能力.】3.记口诀.师:想一想,怎样记住3的乘法口诀?学生可能会说:·后一句口诀中的结果比前一句的结果多3.·俗话说“不管三七二十一”.知道了三七二十一,我就知道三六十八了.·我是想之前学过的“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”.……只要学生说得合理,教师就应该予以肯定.师:今天你有什么感受呢?有哪些收获?跟大家一起分享一下吧!需要几个轮子3的乘法口诀1×3=3一三得三2×3=6二三得六3×3=9三三得九3×4=12三四十二3×5=15三五十五3×6=18三六十八3×7=21三七二十一3×8=24三八二十四3×9=27三九二十1.学生学习2和5的乘法口诀的经验,能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性与自信心.日常生活中的数数,5个5个地数或2个2个地数是常见的,而3个3个地数数比较少,所以学生对3的乘法口诀比较陌生,因此要特别强调如何记住3的乘法口诀.2.探索记忆口诀的方法,不仅有助于学生感受算法的多样化,而且有助于学生对旧知识的巩固和发现新旧知识的联系.学生的知识是通过发现知识间的内在联系而获得深化和发展的.A类根据口诀填空.( )×6=185×()=15 ( )×9=273×()=9(考查知识点:3的乘法口诀;能力要求:熟记3的乘法口诀.)B类一共有多少个苹果?×=(个)(考查知识点:3的乘法口诀;能力要求:能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题.)课堂作业新设计A类:3 3 3 3B类:3×4=12(个)教材习题第37页“练一练”:1. 3×4=12(朵) 3×3=9(人) 3×5=15(个)2.3. (1)25 30 (2)12 10 (3)18 21 (4)18 154.18 14 12 24 9 40 15 1810 35 30 25 21 45 8 215.略小熊请客.(教材第38、39页)1.结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程.2.掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题.重点:掌握4的乘法口诀.难点:4的乘法口诀的编制.课件.师:同学们吃过冰糖葫芦吗?那你们应该知道冰糖葫芦就是用红果穿起来制作而成的.瞧!小熊为了请朋友们吃冰糖葫芦,正在穿红果呢!课件出示:教材第38页情境图.师:小熊把几个红果穿成一串?生:4个.师:那2串有几个红果?3串呢?……你能完成下面的表格吗?课件出示:教材第38页图表.学生独立完成表格后,组织交流汇报.【设计意图:在“小熊请客”穿红果的情境中,引导学生数一数得出1个4是4,2个4是8……并把这些结果整理后填入表格中,为编制4的乘法口诀做好了准备.】1.编口诀.师:我们之前学习过5、2和3的乘法口诀,都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的,今天我们仍然自己试试编写4的乘法口诀,大家有信心吗?学生在小组内尝试编写4的乘法口诀,教师巡视,指导个别有困难的学生.组织交流,师生共同得出4的乘法口诀.2.记口诀.师:你觉得哪句乘法口诀不太好记呢?请同学们帮你想个好办法吧!学生可能会说:·我觉得“四七二十八”不太好记.·你看,三七二十一,再加上1个7就是28,所以四七二十八.·我这样想:二七十四,4个7就是比2个7再多2个7,所以就是14+14=28,这样就是四七二十八了.……【设计意图:学生已经有编制乘法口诀的经历,所以学生可以完成编制4的乘法口诀,但是重点是如何熟记乘法口诀,并运用乘法口诀解决实际问题,所以组织学生交流自己认为有困难的、不好记的一句口诀,并请同学说说自己记住这句口诀的经验、小窍门,这样既能促进学生间的交流沟通,又能促使学生自己对学习的优化.】师:今天你有什么收获呢?小熊请客4的乘法口诀1×4=4一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二4×4=16四四十六4×5=20四五二十4×6=24四六二十四4×7=28四七二十八4×8=32四八三十二4×9=36四九三十1.创设“小熊请客”的情境,引导学生在解决“穿9串需要多少个红果”的问题的过程中,主动探索穿的串数与所需的红果个数的对应关系,并把得到的结果填入表格内,为编制4的乘法口诀做准备.2.编制4的乘法口诀的过程可以放手让学生自己去尝试,既锻炼学生自主学习的能力,又培养学生的迁移类推能力.A类根据每句口诀分别写出两道乘法算式.四五二十四九三十六(考查知识点:4的乘法口诀;能力要求:熟记4的乘法口诀.)B类一共有多少个小朋友?(考查知识点:4的乘法口诀;能力要求:运用4的乘法口诀解决简单的实际问题.)课堂作业新设计A类:4×5=205×4=204×9=369×4=36B类:2×4=8(个)教材习题第39页“练一练”:1. 2张桌子8条腿,3张桌子12条腿,4张桌子16条腿,5张桌子20条腿,6张桌子24条腿,7张桌子28条腿.2.3×8=246×2=123×6=189×2=184×6=2410+10=20 9+9=186×3=183×4=126+6=12 5×4=203. 8 27 24 28 32 36 21 44. (1)20 4×5=20(个) (2)16 4×4=16(个)5.沿着得数是红色的算式走,才能走出迷宫.回家路上.(教材第40、41页)1.结合具体情境培养提出问题、解决问题的能力.2.在解决问题的过程中,进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算.重点:巩固学过的乘法口诀.难点:灵活运用知识解决问题.课件.师:同学们,我们每天都放学回家,你们注意过自己回家路上的情境吗?其中蕴含着大量的数学信息,你瞧,老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了.课件出示:教材第40页情境图.师:说说从图中你知道了哪些数学信息.学生可能会说:·树上有3组小鸟,每组有5只.·地上有2组花,每组有5朵.·桥上有2组小狐狸,每组有6只.·有6组小猴子,每组有2只.……师:只要细心观察,你就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息.【设计意图:从学生熟悉的生活场景“回家路上”引入新课,引导学生留心观察,体会“数学来源于生活”的含义,感受数学与生活的密切联系.】1.提出问题,解决问题.师:从这些数学信息中,你发现了什么数学问题?该怎样解决?在小组里交流,然后汇报每个小组的问题,让不同小组的同学进行解答.学生在小组内交流整理各自发现的问题,在同组内解决问题.教师巡视,了解情况.组织交流,梳理有价值的问题,引导学生共同解决.学生可能提出的数学问题:·一共有多少朵花?2×5=10(朵)·一共有多少只小鸟?3×5=15(只)·船上一共有多少只小猫?4×4=16(只)……在引导学生解决问题时,关注学生的思维过程.如:“船上一共有多少只小猫?”重点引导学生弄清船上的小猫有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只);也可以理解成4个4,用乘法计算:4×4=16(只).2.说一说:算式2×6=12可以解决什么问题?师:谁能告诉老师算式“2×6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢?生1:每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?可以用这道算式解决.生2:桥上每队有6只小狐狸,2队一共有多少只小狐狸?可以用这道算式解决.……只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言.【设计意图:在学生弄懂图意的基础上,让学生在小组内根据画面信息提问题,并运用乘法口诀解决问题,促使学生体会数学知识在生活中的应用价值.】师:通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?1.这是一节综合运用学过的乘法口诀解决问题的练习课.通过小动物放学回家的情境提供了很多数学信息,进而引导学生主动提出问题、解决问题.2.学生提出问题时,往往把相关的条件省略.提出数学问题的过程,实际上就是选择、重组情境中的相关信息,建立已知与未知相应联系的过程.因此,必须让学生明白:数学问题包括已知条件和问题这两个组成部分.要培养学生完整地描述数学问题的习惯.A类算一算,说说你用了哪句口诀.。
北师大版数学二年级上册 第五单元《2~5的乘法口诀》整理与复习课件(共15张PPT).ppt
答：一共花了24元。
4.“蓝猫商店”部分商品价格如下：
求7个5是多少。
（2）张老师买了7本连环画，一共花了多少元？
5 × 7 = 35(元)
想：五七三十五。
答：一共花了35元。
4.“蓝猫商店”部分商品价格如下：
求4个9是多少。
（3）王老师带了40元，想买4辆玩具小车，够吗？
9×4=36（元） 40＞36
答：够。
4.“蓝猫商店”部分商品价格如下：
求3个8是多少。
（4）请你再提出一个问题，并尝试解答。
买 3个布娃娃 一共要多少钱？
3×8=24（元）
答：买3个布娃娃一共要24元。
2×5= 10 9×3= 27 8×5= 40 4×1= 4 3×6= 18 4+4= 8 3×5= 15 2×9= 18 2×7= 14 8×3= 24 7×4= 28 2×8= 16
1×5= 5 3×8= 24 7×3= 21 8+1= 9
5、找新家。 三四十二
五九四十五
这节课你们都学会了哪些知识？ 2～5的乘法口诀各有9句， 几的乘法口诀，每相邻两句之间就相差几。
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12=（ ）×（ ）=（ ） ×（ ） 16=（ ）×（ ）=（ ） ×（ ） 18=（ ）×（ ）=（ ） ×（ ） 24=（ ）×（ ）=（ ） ×（ ）
3.填一填
4.“蓝猫商店”部分商品价格如下：
求8个3是多少。
（1）李老师买了8根跳绳，一共花了多少元？
3 × 8 = 24(元)
想：三八二十四。
第五单元《2~5的乘法口诀》
整理与复习
复习旧知
5的乘法口诀
5的乘法口诀有9句，每相 邻两句口诀的结果都相差5。
第五单元2—5的乘法口诀课件北师大版二年级上册数学(共26张PPT)
第五单元2—5的乘法口诀课件北师大版二年级上册数学(共26张PPT)(共26张PPT)第五单元2-5的乘法口诀第一课时数松果5的乘法口诀基础导学知识点一：熟记5的乘法口诀1.先把口诀补充完整，在写出相应的乘法算式五（）三十（）三十五五八（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）知识点2：应用5的乘法口诀计算有关5的乘法5×3= 6+5= 5×1= 8+5=5×7= 4×5= 5×5= 5×9=6×5= 2+5= 5×8= 5×5=应用提升提升点:应用口诀解决问题一共有多少片叶子？一共有多少颗珠子？（）×（）=（）（）×（）=（）口诀：口诀：每个小朋友拿（）个，两个小朋友拿（）个，五个小朋友拿（）个，八个小朋友拿（）个。
提示：运用口诀轻松得出结果第二课时做家务2的乘法口诀基础导学知识点一：熟记2的乘法口诀1.把口诀补充完整二（）得四（）二得二二七（）二（）十六二（）十二二三（）知识点2：应用2的乘法口诀计算有关2的乘法2.算一算2×4= 2×8= 7×2= 2×2=2×6= 9×2= 2×3= 5×2=应用提升提升点一：应用2的乘法口诀顺序解决有趣的问题假如小人每次跳两级，请把小狗跳到的台阶数圈起来提升点二：二的乘法口诀，逆向开放应用明明想买十个弹珠，他可以怎样买？分别买几盒？第一种：盒里有两个珠子第二种：盒里有五个珠子第三课时课间活动解决问题基础导练知识点：由算式想到对应的数学问题一、3×5可以解决下面图中的什么问题，在正确答案后面画，一共有多少根香蕉？一共有多少个芒果？一共有多少个苹果？一共有多少个梨？应用提升提升点一：会解决乘加问题花生2元1袋，瓜子仁5元1袋天天：我要买八袋儿花生。