大班语言说课稿：星星警察
小班语言《星星警察》教案
一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单描述故事内容。
2. 学会正确使用动词“跑”、“跳”、“追”等，并能够用语言表达。
3. 培养幼儿对故事阅读的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：能够听懂故事内容，理解故事角色间的互动关系。
2. 教学难点：学会正确使用动词，并用语言表达故事情节。
三、教学准备：1. 教学材料：故事课件《星星警察》、星星贴纸、警察道具。
2. 教学环境：安静舒适的学习环境，适当布置教室氛围。
四、教学过程：1. 导入：教师出示星星贴纸和警察道具，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 讲述故事：教师利用课件讲述故事《星星警察》，引导幼儿关注故事角色和情节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿分享故事中最喜欢的情节，培养幼儿的语言表达能力。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长一起复述故事《星星警察》的内容。
2. 家长协助幼儿用动词“跑”、“跳”、“追”等，描述故事情节。
六、教学策略：1. 互动式讲述：教师与幼儿共同参与故事讲述，引导幼儿积极参与。
2. 情景模拟：设置情境，让幼儿扮演故事角色，进行情景模拟。
3. 游戏化学习：设计相关游戏，让幼儿在游戏中练习使用动词。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，包括发言、互动等。
2. 语言表达能力：评估幼儿在讲述故事、讨论情节等方面的语言表达能力。
3. 作业完成情况：检查幼儿回家后的作业完成情况，了解学习效果。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行故事表演，提高幼儿的参与度和表现力。
2. 邀请家长参与故事活动，增进亲子关系，共同关注幼儿语言发展。
3. 开展类似主题的系列活动，如“我的理想职业”等，引导幼儿表达自己的愿望。
九、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养幼儿的倾听和表达能力，提高课堂互动效果。
3. 针对幼儿的不同需求，给予个别化的指导和关注，促进每位幼儿的发展。
星星警察教案幼儿园
星星警察教案幼儿园概述本教案主要是针对幼儿园的小朋友，通过讲述故事的形式，让小朋友们了解到警察的工作职责和日常工作中需要具备的素质，提高小朋友们的安全意识和自我保护意识。
教学目标•了解警察的工作职责和日常工作内容；•感受到警察工作中需要具备的素质和特点；•培养小朋友们的自我保护意识和安全意识。
教学重点•让小朋友们了解到警察的工作职责和日常工作内容；•培养小朋友们的自我保护意识和安全意识。
教学难点•让小朋友们感受到警察工作中需要具备的素质和特点。
教学方法•讲故事法•情景模拟法•图片展示法教学过程第一节课：警察的工作职责1.通过图片介绍警察的工作职责，并与小朋友进行讨论，让小朋友们了解到警察的主要职责是保护人民生命财产安全，维护社会治安秩序，服务社会大众等。
2.讲述一些小案件的情境，让小朋友们了解警察在日常工作中需要遇到和解决的问题，以及警察如何保护人民的安全和利益，让小朋友们感知到警察的辛苦和重要性。
第二节课：警察的工作素质1.通过讲故事的形式，让小朋友们了解警察工作中需要具备的素质，警察需要有一颗正义、公正的心，能够承担责任，有勇敢、坚强的精神等特点，让小朋友们从小培养这些良好的品德和素质。
2.制作图片展示素质的图案，进行具体的展示和讲解，让小朋友们感受到这些素质的重要性，并引导小朋友们从自身做起，从日常生活中体会如何涵养这些素质。
第三节课：警察的日常工作1.通过情景模拟法，进行小组活动，在警察的职责范围内，让小朋友们模拟出警察的日常工作，增强小朋友们对警察工作的认识和体验。
2.给小朋友们分发习惯小贴士，并指导小朋友们如何在日常生活中遇到危险或者不安全情况时，如何求助并及时报警，引导小朋友们培养自我保护意识和安全意识。
总结通过以上三节课的教学，小朋友们能够初步了解警察的工作职责和日常工作，感知到警察工作中需要具备的素质和特点，为培养小朋友们自我保护意识和安全意识打下坚实的基础。
同时还可以激发小朋友们的社会责任感和爱国精神，促进小朋友们全面发展。
幼儿园小班语言教案《星星警察》
幼儿园小班语言教案《星星警察》教学目标1.学会认识“星星警察”这一角色及其职责；2.培养幼儿的观察能力，能够正确判断事物；3.提高幼儿的口语表达能力；4.增加幼儿的词汇量；5.培养幼儿的作文能力。
教学重点1.学会认识“星星警察”这一角色及其职责；2.培养幼儿的观察能力，能够正确判断事物；3.提高幼儿的口语表达能力。
教学难点1.增加幼儿的词汇量；2.培养幼儿的作文能力。
教学准备1.《星星警察》图片；2.《星星警察》故事绘本；3.多媒体设备。
教学步骤第一步：引入生活1.引导幼儿讲述自己在街上看到过的交警叔叔和小区门口的保安叔叔，帮助幼儿认识这些公共服务角色。
2.转换话题，问幼儿知不知道“星星警察”，让幼儿猜一猜这个角色的职责是什么。
第二步：故事引入1.引进故事绘本《星星警察》，向幼儿介绍星星警察的职责和工作内容。
2.读绘本，引导幼儿理解故事情节。
3.向幼儿提问，帮助幼儿分析星星警察的工作经过，加深对角色的认识。
第三步：语言练习1.准备相关图片，让幼儿学习相关词汇，如：交通灯、红灯、绿灯、路口、指挥棒等。
2.模仿角色语言，组织幼儿活动，用手中的玩具交通工具在规定的红绿灯及指挥棒下表现过马路。
第四步：巩固练习1.组织幼儿画出卖场、街道、学校等场所，让幼儿自由发挥，让他们脑补是否需要星星警察来管理，哪些场所是否需要规定交通指示灯等等。
2.鼓励幼儿围绕题目写一篇小作文，让孩子们发挥自己的想象力，尽可能多的用到本节课所学词汇及语言。
教学反思幼儿具有天生的好奇心，学前教育是孩子们适应社会主义现代化事业需要的基础，其中语言教育是学前教育的重要组成部分，通过上课让幼儿知道更多的公共服务角色与事物，将会对孩子们的成长产生很大的帮助。
通过这节课，我认为幼儿们能理解“星星警察”这个公共服务角色的职责和工作内容，并能运用所学的语言积极参与课堂活动，我深信孩子们在今后的成长中会发挥所学的知识。
幼儿园大班语言说课稿《星星警察》含反思
幼儿园大班语言说课稿《星星警察》含反思一、课堂情境幼儿园大班，紧要针对5—6岁孩子，教学内容为《星星警察》这本儿童故事书。
教学时间为40分钟左右，地点在幼儿园教室内。
二、教学目标学问目标：1. 通过阅读《星星警察》，能够理解警察的职责和紧要性。
2. 能够了解一些交通法规，提高自身安全意识。
技能目标：1. 能够通过绘画、说故事的形式表达本身的想法和感受。
2. 能够利用简单的语言描述本身身边的事物，提高语言表达本领。
情感目标：1. 培育孩子们的安全意识，遵守交通规定，加强自我保护本领。
2. 珍惜警察、珍爱生命和珍惜父母的爱。
三、教学重难点重点：让孩子们理解警察的职责和紧要性。
难点：让孩子们能够明白交通规定的正确性和紧要性。
四、教学过程1.热身首先，老师会带领孩子们做一些简单的体操活动。
紧要是为了激活孩子们的身体和气氛。
2.导入老师将会拿出一张警察的图片，让孩子们看一看，然后询问他们对警察的看法。
可能会引导孩子们说出“警察是保护人民安全的人”“警察排出安全隐患的人”等等。
3.故事阅读接下来，老师会开始叙述绘本《星星警察》的内容。
叙述过程中，老师可以引导孩子们回答故事中的问题，如：（1）警察们要做什么？（2）我们为什么要听警察的话？（3）这个城市交通规定是什么？（4）当心道路上的车辆！.4.小组讨论让孩子们分成小组，彼此交流一下本身所了解的交通规定和安全学问。
在这个过程中，孩子们有机会训练本身的语言表达本领，并相互学习。
5.活动设计老师会为孩子们设计一些与故事相关的活动，如：（1）画一幅安全交通的画；（2）模拟警察带领交通指挥的游戏；（3）亲身体验如何穿过道路等。
这些活动的目的是为了让孩子们更好地理解交通规定和安全学问，同时加强孩子们的实践本领。
6.让孩子们表达本身的想法让孩子们利用本身的话语来描述本身在活动中学到的学问和感想。
7.反思对于这次语言说课，我认为我还是存在了一些问题：（1）内容方面，我这次讲课虽然存在明确的教学目标，但是并没有保证每一个环节都与目标紧密联系。
星星警察大班语言说课稿
星星警察大班语言说课稿一、教学目标本节课的教学目标如下：1.学生能够认识和熟悉下列单词：police、star、stop、help、traffic light、crosswalk、sidewalk、car、bus。
2.学生能够理解和表达以下句子：The police are here to help us, We should stop at the traffic light, We can cross the road at the crosswalk, We can walk on the sidewalk, The car is red, The bus is green.3.学生能够在游戏和绘画活动中培养协作能力和创造力。
二、教学步骤1. 导入新课教师会放一段星星警察的视频，视频将告诉学生什么是星星警察，星星警察的工作，以及如何与星星警察合作。
这段视频将会吸引学生的注意力，提出本次教学的话题。
2. 单词学习首先，老师会通过卡片游戏和图片介绍本节课要学习的单词：police、star、stop、help、traffic light、crosswalk、sidewalk、car、bus。
引导学生认识这些生词并理解其含义。
3. 句子学习接下来，老师会以口头的形式介绍以下句子：The police are here to help us, We should stop at the traffic light, We can cross the road at the crosswalk, We can walk on the sidewalk, The car is red, The bus is green。
同时，老师还会通过图片的形式进行解释，让学生理解句子的意义。
4. 活动接下来是最有趣的时刻，在这个环节，老师将会进行两项活动：星星警察追踪和创造自己的星星警察。
在这两个活动中，学生将会分成小组，通过协作完成任务，锻炼协作能力和创造力。
幼儿园大班语言活动说课稿《星星警察》含反思
幼儿园大班语言活动说课稿《星星警察》含反思说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是某市某幼儿园的一名大班老师，今日给大家带来一堂语言活动课：《星星警察》。
一、教材分析本课教材源自幼儿园通用教材《月刊幼儿园》。
通过引入角色扮演和游戏情境，利用幼儿园常见的故事情形，设计一系列语言活动，以提高幼儿们的口语表达本领。
二、教学目标1.语言目标：（1）通过游戏情境，培育幼儿的语言交流本领。
（2）通过言语表达，加强幼儿语言理解本领。
（3）通过情境演练，轻松自动地跨越语言障碍，让幼儿感受语言的乐趣。
2.情感目标：（1）培育幼儿对警察职业的敬重和感谢。
（2）激发幼儿的古怪心和学习欲望，积极探究和学习新事物。
（3）通过游戏情境，培育幼儿的团队意识和合作意识，加强幼儿之间的友情。
三、教学重难点1.教学重点：（1）把握故事情境及紧要人物。
（2）识别游戏情境中的物品，使用简单的描述进行表达。
2.教学难点：（1）运用节奏、语音、表情等手段，提高幼儿的自动参加和语言表达本领。
（2）在情境中激发幼儿的口语学习喜好。
四、教学方法1.情境启发法。
2.角色扮演法。
3.手工制作法。
4.游戏教学法。
五、教学过程1.引入（1）以数个物品为引导，让幼儿进入游戏情境，引出故事主人公——“星星警察”。
（2）回忆上一堂课中把握的单词，如“手铐，罪犯，追捕”，并进一步提高单词的娴熟度。
2.导入（1）表演故事《星星警察》。
（2）让幼儿在观看过程中感受星星警察的真实形象、工作内容、职责等。
（3）引导幼儿提出本身关于星星警察的疑问，进一步激发幼儿的古怪心和求知欲。
3.游戏环节（1）依照幼儿身高大小随机分组，让每组参照示范，进行“警察抓小偷”游戏。
（2）通过游戏，激发幼儿喜好，磨练语言表达本领，提升团队合作力，同时学习语言表达。
（3）让幼儿进行角色扮演，体验本身身在其中，激发幼儿的学习喜好。
4.制作手工（1）依据故事中的情境，最后进行“道标制作”。
（2）带领幼儿制作警察徽章、警察帽等物品。
幼儿园小班语言活动教案《星星警察》含反思
幼儿园小班语言活动教案《星星警察》一、活动目的通过小班语言活动《星星警察》，帮助幼儿发展语言能力，提升交际能力，增强语言自信心和表达能力，并培养幼儿团队合作精神。
二、活动实施准备工作•准备《星星警察》游戏所需物品：星星、粘贴纸、笔和扫帚。
•预先打印好相关的图片。
教学环节1.游戏介绍•老师向幼儿简单介绍《星星警察》游戏，并给予职责说明。
•幼儿随机选择一位成为星星警察，其余幼儿成为罪犯。
2.游戏规则•老师将房间内的星星粘在墙或桌面上。
•等候数秒后，星星警察开始搜索房间里所有的星星，并将其黏在警察局的墙上。
•罪犯的任务是，偷偷地尝试拿走和隐藏星星，但不要被星星警察发现。
•当所有的星星都被警察归还到警局之后，星星警察即输，罪犯获胜。
3.游戏过程•罪犯持续找到机会去拿走星星，星星警察必须拦截罪犯以防止丢失。
•如果星星警察找到罪犯，他就可以要求罪犯将其所藏的星星归还给警察局，如果罪犯不听从警察的要求，星星警察可以开启“盗贼猎人”模式。
•盗贼猎人模式即为警察允许追捕罪犯。
如果警察在规定时间内成功阻止罪犯，他将赢得比赛，否则罪犯获胜。
4.反思环节•归纳总结：教师跟幼儿及家长分享本次活动的好处和幼儿们可以从活动中获得的收获。
•反馈建议：老师请家长给予意见和建议，以便更好地为幼儿准备下一次的活动。
三、活动目标达成情况•幼儿在活动中不仅发展了语言能力，阅读和口语能力均有所提升。
•培养幼儿团队合作精神，大家共同合作，感受到团队合作的快乐。
•幼儿通过走动，提高了自觉性、行动能力和灵敏度。
四、活动延伸•给幼儿讲故事，以加强他们的阅读能力，也可以选择更多的游戏或教具，以期使幼儿的生活更加丰富多彩。
五、总结《星星警察》活动是一种趣味深入的小班语言活动，其目的是帮助幼儿提高语言沟通能力和交际能力。
由于这个游戏不仅充满了趣味性，而且能够通过大量的互动，使幼儿对语言的认识进一步加深。
这项活动是一个良好的接触点，可以帮助幼儿了解、学习和掌握语言交际。
幼儿园大班语言教案《星星警察》
教学资料参考范本幼儿园大班语言教案《星星警察》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、说教材(一)教材分析早期阅读《星星警察》选自海南2002年版的幼儿教材《教学活动设计及教案》中的大班语言活动。
学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。
研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。
大班幼儿正处于这年龄范围，早期阅读是儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。
开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验；向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对表征意义的联想。
早期阅读《星星警察》从幼儿所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿喜爱的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过一定顺序的单页多幅画面，展现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动，有趣的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，星星模样的人会是谁呢？老鼠偷了东西后，它是怎么想、怎么说的？这个问题会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象角色的形象、动态、表情等变化。
浅显的故事构思和富有情节、形象的画面，适合幼儿阅读水平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对比，萌发幼儿爱憎情感；帮助幼儿逐步学会阅读的技巧，成为积极参与作用的语言加工创造者的好教材。
（二）活动目标美国国家研究院早期儿童阅读委员会的研究报告提出：“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础”。
研究者们还大声疾呼：“阅读是学习的基础。
”而今天的幼儿是新世未来的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习的方法。
根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平”要求，结合本班幼儿在阅读学习方面的实际情况：口语表达能力发展迅速，积累了一定的听故事和阅读图书的经验；但尚不能较恰当地把前后画面联系起来理解故事的内容，阅读缺乏流畅性；对角色的动态、表情的观察不仔细，普遍不能用适当的语句描述角色的不同心理活动。
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大班语言说课稿：星星警察
导读：学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育
的重要组成部分。
研究结果表明：人的主要阅读能力是
在3-8岁形成的。
大班幼儿正处于这年龄范围，早期阅
读是儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。
一、说教材
(一)教材分析
早期阅读《星星警察》选自海南2002年版的幼儿教材《教学活动设计及教案》中的大班语言活动。
学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要
组成部分。
研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8
岁形成的。
大班幼儿正处于这年龄范围，早期阅读是儿
童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生
动的读、讲来理解读物的活动过程。
开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识
字经验与前书写经验；向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接
起来，产生对表征意义的联想。
早期阅读《星星警察》从幼儿所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿喜爱的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过一定顺序的单页多幅画面，
展现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动，有趣的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，星星模样的人会是谁呢？老鼠偷了东西后，它是怎么想、怎么说的？这个问题会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象角色的形象、动态、表情等变化。
浅显的故事构思和富有情节、形象的画面，适合幼儿阅读水平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对比，萌发幼儿爱憎情感；帮助幼儿逐步学会阅读的技巧，成为积极参与作用的语言加工创造者的好教材。
（二）活动目标
美国国家研究院早期儿童阅读委员会的研究报告提出：阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。
研究者们还大声疾呼：阅读是学习的基础。
而今天的幼儿是新世未来的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习的方法。
根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平要求，结合本班幼儿在阅读学习方面的实际情况：口语表达能力发展迅速，积累了一定的听故事和阅读图书的经
验；但尚不能较恰当地把前后画面联系起来理解故事的
内容，阅读缺乏流畅性；对角色的动态、表情的观察不
仔细，普遍不能用适当的语句描述角色的不同心理活动。
因此，我从能力、技能、态度三方面提出了本次活动的
目标。
1、学习按顺序观察单页多幅画面的方法，理解小画面与整个故事构成的关系。
（技能目标）
2、根据画面提供的线索，理解和想象星星变警察的情节与老鼠的心理活动，并学习用适当的语句描述。
（能力目标）
3、萌发爱憎情感。
（态度目标）
（三）教材重点、难点
掌握阅读技巧的学习过程是重点；理解和想象用较
适当的语句描述角色的心理活动与情节的发展是难点。
幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，
具有按顺序阅读的要求。
根据幼儿思维过程中常呈现一
种无序状态，思维具有跳跃性的特点，因此，掌握阅读
技巧的学习过程是重点。
研究报告指出，在儿童3-8岁期间，我们要帮助他
们奠定的基本阅读能力，是自主阅读的意识与技能。
然而，儿童不是天生就具备自主阅读能力的，只有让幼儿
积极参与，在学习过程中，通过多种感官去观察、去讨
论、去想象、去讲讲等自我体验，从而获得自主的阅读
能力，成为自主阅读者，这样儿童才算真正具备了阅读
能力。
我班幼儿逻辑思维尚未成熟，想象拓展思维有一
定的局限性，描述角色心理活动的恰当词句也比较贫乏，因此，理解和想象用较恰当的语句描述角色的心理活动
和情节的发展是难点。
二、说活动准备
根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的
准备工作：
1、阅读封面图片一张；幼儿每人一套阅读画面。
2、结合中秋节，探讨月亮好像总是跟人走的原因。
三、说教法
遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和
幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官
分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本
技巧，初步培养幼儿自主阅读能力；所以本次活动我主
要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、
示范法。
为什么要采用以上方法？
1、猜测讨论法
讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。
运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
2、直观法
直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务的。
3、示范法
幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据Blackuell、1994研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。
在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，为突破难点服务的。
四、说学法
遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。
五、说活动程序
早期阅读是一个具有独具规律的语言教育，根据《纲
要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标。
第一环节是猜猜讲讲，
引起兴趣。
第二环节是自主阅读，探索画面基本意思。
第三环节是师生共同阅读重难点画面。
第四环节是作语
言示范讲述、归纳阅读内容。
第五环节是迁移经验。
为什么要这样安排五个环节呢？
第一环节：猜猜讲讲，引起兴趣。
兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在开始部分，我
抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜象星星
模样的人会是谁？这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自
主阅读，初步了解画面内容做准备。
第二环节：自主阅读，探索画面基本意思。
这个环节是为解决重点计置的，我遵循了以幼儿为
主体，教师为主导的教学原则，分三个步骤进行，第一
步骤：运用示范法，让幼儿操作阅读图片，帮助幼儿掌
握阅读一页多幅画的方法。
第二步骤：运用直观法、猜
测讨论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮
助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小老鼠
偷东西后的心理变化。
第三步骤：阅读后互动交流。
运
用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重
让幼儿参与提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿
的阅读现状，知道他们还有哪些地方没搞懂，需要帮助。
为下一环节做辅垫。
第三环节：师生共同阅读重难点画面。
这一环节是突破难点的关键。
根据幼儿以直观体验
为主的学习特点，为解决难点，我按故事的发展情节，
运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察小老鼠这一角
色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最后，
主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言
语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验
结合起来，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的帮助
幼儿解决了学习难点。
这一环节是分以下四步骤进行的：（一）哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？
（二）第几幅图是说老鼠发现了星星警察在跟踪它？
（三）老鼠发现警察跟踪，心里很害怕，从哪几幅画是表现出老鼠很惊慌？
（四）体验表现。
第四环节：作语言示范讲述，归纳阅读内容。
为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，巩固消
化所学的内容，因此，我设置了此环节。
主要采取示范法，以教师的演示、示范讲述，让幼儿进一步掌握阅读
的技巧，理解阅读内容。
第五环节：迁移经验
在突破重难点后，使学有所用，结合当代幼儿语言
教育的整合观念，我设置了此环节，引导幼儿把阅读的
故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中，从而萌
发爱憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同时，还
启发幼儿把掌握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，不断积累自主阅读的能力，使整个活动得到进一步升华。
这五个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。
整个活动符合大班幼
儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，
循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动
设置的目标。