2020苏教版四年级数学下册课时作业：第四单元第3课时 一亿有多少大-推荐
第3课时一亿有多少大
1、100张纸的厚度大约是1厘米，照这样计算，1亿张这样的纸的厚度大约是（）米，比珠穆朗玛峰的高度8844米要（）（填“高”或“低”）。
2、（1）假如一杯水重300克。
照这样计算，如果节约一亿杯水，一共是多少克？
（2）在正常情况下，一个人每天至少要喝2500克水。
这些节省下来的水大约可供一个人喝多少天？大约合多少年？（1年按365天算）
3、一个银行职员20秒钟可以数100张百元钞票。
照这样的速度，数1亿张百元钞票需要多长时间？约合多少天？（根据实际情况取近似值）
4、100粒大米约重4克，照这样计算，一亿粒大米约重多少克？
500克大米可以供一个成年人成活一天，全国13亿人如果每人减少浪费一粒大米，节约的大米可供多少个人成年人过一年？（1年按365天算）。
四年级下册数学一亿有多大苏教版
通过实验和计算，我们发现全国人民每人每 天节约1粒大米，竟然够一个人大约吃上178年， 真是太不可思议了！
课后实践
1.小实验：口算一亿道题大约需要多长时间？ 2.小调查：一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵树？ 3.小写作：就你今天这节课的感受写一篇数学日记。
江苏教育出版社义务教育教科书
数学 四年级 下册
“民以食为天，你在灾区救了 那么多的老百姓，朕准备奖赏你， 在你的每月奉禄里再多加 1，0000，0000粒大米吧。”
谢主隆恩!
你知道刘恩为什么很高兴 地谢了皇帝吗？
1亿粒大米约2000千克，如果50千克大 米装一袋，可以装（ ）袋。
1亿粒大米约2000千克，如果50千克大米装一
节约粮食，从我做起！
如果一秒钟数一个练习本，一刻不停地
数到1亿本，要数近（ 3 ）年的时间。
如果按每天8小时计算，数完这1亿个练
习本要近（ 9 ）年的时间。
10
19
岁
岁
1亿张纸摞起来的 高度约为10000米，杭 州电信大夏的高度是
248米，相当于（ 40 ）
个电信大厦叠加起来 那么高。
珠穆朗玛峰
袋，可以装（40）袋。
1.我国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒 大米，全国一天大约能节省多少克粮食呢？
2000000×13=26000000（克）
2.如果每人每天吃大米400克，这些节省下来 的大米大约可供一个人吃多少天？是多少年？
26000000÷400=65000（天） 65000÷365≈178（年）
跬步 ：指一步半步。
2020春苏教版四年级数学下册课件-第4单元-第3课时 综合与实践：一亿有多大+习题
一亿有多大四用计算器计算SJ 四年级下册（活动课）回顾反思说一说量一量数一数2活动过程1活动目的1．体会1亿的大小，初步了解1亿是多少。
2．运用猜想、实验、推理和比较等数学方法，更好地发展数感，积累经验。
1亿是一个很大的数，你能说说1亿有多大吗？10个一千万是一亿。
1万个一万是一亿。
1亿枚1元硬币大约重600吨。
估计数1亿本练习本，大约要用多长时间，可以怎样设计活动？和同学说说你的想法。
再根据数100本练习本所用的时间推算。
拿100本练习本数一数，看要用多少秒。
同桌合作，数出100本练习本，记录所用的时间，再填写下表。
数量/本100100001000000100000000时间/秒数1亿本练习本大约需要多少年？用计算器算一算。
÷60（分）÷60（时）÷24（日）÷365（年）30层楼的高度大约有100 米，1亿枚1元硬币摞在一起，会比30层楼还高吗？先量出10枚1元硬币摞在一起的高度，再填写下表。
硬币/枚10100100001000000100000000高度/cm算一算，1亿枚1元硬币摞在一起大约高多少米？大约是30层楼高度的多少倍？数出100粒大米，称一称有多重，再填写下表。
大米/粒100100001000000100000000质量/克1.我国大约有13亿人。
如果每人每天节省1粒大米，全国一天大约能节省多少克粮食？2. 如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米大约可供一个人吃多少天？是多少年？数1本练习本时间很短，数1亿本要用几年；1粒大米很轻很轻……要知道1亿有多大，可以根据数的大小和单位之间的进率推算。
要珍惜每1粒粮食、每1秒时间，因为……通过上面的活动，你对1亿这个数又有哪些认识？有哪些收获和体会？1．填一填。
(1)这杯水的质量是（）克。
(2)算一算，如果每天节约一杯这样的水，1年（按一年365 天计算）一共节约用水（）克，约（）千克。
小试牛刀（选题源于《典中点》）300109500110390000(3)如果13 亿人口每人每天节约一杯这样的水，那么每天一共能节约用水（）吨。
2020苏教版四年级数学下册第四单元综合与实践 一亿有多大-精品推荐
想一想
通过上面的活动，你对1亿 这个数又有哪些认识？有 哪些收获和体会？
想一想
数 1 本练习本时间很短， 数 1 亿本要用几年； 1 粒大米很轻很轻，1亿粒大 米够1个人吃一百多年。
要珍惜每 1粒粮食、 每1 秒时间，因为粮 食来之不易，时光一 去不复返 。
要知道 1 亿有多大， 可以根据数的大小和单 位之间的进率推算。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
称一称
活动三： 数出100粒大米，称称大约重2克。 照这样计算，一亿粒大米重多少克？
2
200 20000
2000000
称一称
1. 我国大约有 13 亿人。 如果每人每天节省 1 粒大米， 全国一天大约能节省多少克粮食？
2000000×13=26000000（克） 2. 如果每人每天吃大米 400 克， 这些节省下 来的大米大约可供一个人吃多少天？ 是多少年？
义务教育苏教版四年级下册
综合与实践
一亿有多大
优 翼
说一说
1亿是一个很大的数，你能说说1亿有多大吗？
10个一千万是1亿。 1万个一万是1亿。 1亿枚1元硬币大约重600吨。
数一数
估计数1亿本练习本，大约要用多长时间， 可以怎样设计活动？
数一数
活动一： 按1秒数1本练习本计算
100 10000 1000000 100000000
数 1 亿本练习本大约需要多少年？ 用计算器算一算。
数一数
100000000÷60≈1666666（分） 1666666÷60≈27777（时） 27777÷24≈1157（日） 1157÷365≈3（年）
四年级下册数学同步练习4.3一亿有多大_苏教版()
一亿有多大练习题一、先用计算器计算，再探索规律。
(1)123456789×9＝123456789×18＝123456789×27＝根据规律，你能直接写出下列各题得数吗？123456789×54＝123456789×72＝123456789×81＝(2)45×101＝39×101＝根据规律，你能直接写出下列各题得数吗？56×101=72×101=89×101=65×101=二、推算题1、100粒大米饭约重5克，照这样计算1亿大米饭约重多少克？粒数克数1005100001000000100000000500克大米饭可供一名成年人生活一天，全国13亿人，如果每人减少浪费一粒米饭，节约的粮食可供一名成年人生活多少天？2、一种练习本10本约厚3厘米，一亿本这种练习本叠在一起的高度比喜马拉雅山（高约8848米）多少米？本数高度/厘米1031001000010000001000000003、一秒钟数一个数，数一亿个数需要多少天？多少年？数字时间/秒111001000010000001000000004.赤道全长大约40000千米，绕地球赤道一圈需要多少枚一元硬币？数量/枚长度/厘米1025100100001000000100000000答案：一、（1）111111110122222222023333333303666666660688888888089999999909（2）4545393989896565二、1、5005000050000005000000×13=45000000（克）45000000÷500=90000(天）答：节约的粮食可供一名成年人生活90000天。
2、3030003000003000000030000000÷100=300000（米）300000-8848=291152（米）答：一亿本这种练习本叠在一起的高度比喜马拉雅山（高约8848米）291152米。
四年级数学下册第4单元用计算器计算一亿有多大习题课件苏教版
2．选一选。 (1)10 个小朋友手拉手站成一排，大约长 14 米。照 这样计算，1 亿个小朋友手拉手站成一排，大约 长( C )米。 A. 1400000 B. 14000000 C. 140000000
(2)1000张A4纸摞起来大约高10厘米。世界第二高峰
乔戈里峰的海拔为8611 米。如果把 1 亿张 大
知 识 点 感受一亿有多大
1．排一排，算一算。 一个曲别针长 3 厘米，把它们像下面这样紧挨在一 起排成一排。 一亿个这样的曲别针排成一排有多长？列表填一填。 曲别针 /个 10 100 1000 10000 … 长度/厘米 30 300 3000 30000 …
摞起来，那么它的高度比乔戈里峰的海拔( A )。
A. 高
B. 低
C. 一样高
提 升 点 一亿在生活中的应用
3．一张 A4 纸大约重 5 克，照这样计算，一亿张 A4 纸大约重多少克？你能列表整理有关数据吗？
数量 / 张 10 100 1000 …… 100000000 重量 / 克 50 500 5000 …… 500000000
(1)14 亿人如果每人每天节约一张 A4纸，那么一天可 以节约多少吨纸？ 1400000000 ×5＝7000000000(克) 7000000000 克 ＝7000 吨 答： 一天可以节约 7000 吨纸。
(2)如果每节约 1 吨纸就可以少砍 20棵树，那么 14 亿人每人每天节约一张 A4纸，一年(365 天)节 约的纸，可以少砍多少棵树？ 7000 ×365 ×20 ＝51100000(棵) 答： 可以少砍 51100000 棵树。
(1)一亿个这样的曲别针排成一排的长度合多少米？ 合多少千米？ 3×100000000＝300000000(厘米) 300000000 厘米 ＝3000000 米 ＝3000 千米 答： 一亿个这样的曲别针排成一排的长度合 3000000 米，合 3000 千米。
苏教版小学四年级数学下册一亿有多大课件
先量出10枚一元硬币摞在一起的高度，再填写 下表。
硬币/枚 10 100 10000 1000000 100000000
高度/cm
算一算，1亿枚1元硬币摞在一起大约高多少米？ 大约是30层楼高度的多少倍？
先量出10枚一元硬币摞在一起的高度，再填写下表。
硬币/枚 10 高度/cm 2
100 10000 1000000 100000000 20 2000 200000 20000000
1亿枚1元硬币摞在一起的高度是多少米？
20000000 cm =200000 m
200000米 有多高？
30层楼的高度大约是100米，1亿枚1元硬币摞 在一起，大约是30层楼高度的多少倍？
我国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒大米，
全国一天大约能节省多少克粮食？合多少吨？
3000000×13＝39000000（克）
39000000克＝39000千克 39000千克＝39吨 因为推算出的是1亿粒
13亿粒米为什 么乘13，而不 是乘13亿？
大米的质量，13亿粒米就是
13个1亿粒米。
如果每人每天吃大米400克，这些节省下来 的大米大约可供一个人吃多少天？是多少年？
39000000÷400＝97500（天） 97500÷365≈267（年）
看了这两个计算结 果，你想说什么？
全课总结
1.通过今天的实践操作，现在你对“一亿到 底有多大”了解了吗？
2.你能给大家描述一下“一亿有多大”吗？
第4单元 用计算器计算
第3节 一亿有多大
谈话引入
大家都会写一亿， 但是一亿到你底认有识多它吗？ 大呢？你想知道吗？
20春苏教版数学4下---教案--4.3 一亿有多大--(附答案)
一亿有多大。
(教材第46、第47页)1.通过实践操作活动,借助推算和计算器的计算,从不同的角度感受一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受,培养数感,提高解决实际问题的能力。
2.经历猜想、讨论、计算等过程,初步获得解决问题的一些策略和方法,发展学生解决问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的优良品德。
4.体验数学与日常生活的密切关系,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,体会数学的应用价值;愿意与他人合作,与人交流,发展共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。
通过实践活动,让学生从不同的角度感受一亿有多大。
重点:理解一亿的意义、建立数感;让学生亲自动手实践操作,从而能主动总结研究方法。
难点:结合具体的量获得直观感受——一亿有多大。
课件、10~20本练习本、100粒米、天平、砝码、秒表等等。
师:同学们,1亿是一个很大的数,你能说说1亿有多大吗?生1:10个一千万是一亿。
生2:1万个一万是一亿。
生3:1亿枚1元硬币大约重600吨。
师:我们再来看看一些以亿作单位的数。
(课件出示:有关1亿的小资料)·1亿个小朋友手拉手,可以绕地球赤道3圈半。
·如果每秒钟画1个点,一刻不停地画1亿个点,要画3年零2个月。
·正常人的心脏一年要跳4200万次,那么,跳1亿次要多久?100000000÷42000000≈2.4(年)2.4年就是2年零5个月。
因此,正常人的心脏跳1亿次要2年零5个月。
师:在我们的日常生活中,经常会看到这样一些较大的数,刚才我们看到的这些信息,就有用“万”或“亿”作单位的大数。
你能想象、描述一下“1万”有多大?“1亿”有多大吗?这节课,我们就通过一些实践活动来感受一下。
【设计意图:让学生亲身感受到大数在生活中切实存在,激起学生探究一亿到底有多大的兴趣】1.数一数。
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》优秀教案
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》主要让学生初步感受一亿这个大数据的数量级，体会一亿在实际生活中的应用，培养学生数感和空间观念，激发学生学习兴趣。
通过本节课的学习，学生将能在实际情境中，正确理解一亿的概念，并能进行适当的估计和描述。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识和计算，对于较大的数已经有了一定的认识。
但是，一亿这个数对于他们来说还是相对较大的，需要通过具体的生活情境和实际操作，让学生感受和理解一亿的数量级。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，感受和理解一亿的数量级。
2.培养学生数感和空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.感受和理解一亿的数量级。
2.在实际情境中，正确使用一亿进行估计和描述。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活情境、实际操作和小组讨论，让学生感受和理解一亿的数量级，提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和实际操作的材料。
2.准备游戏教学的道具和材料。
3.准备小组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际生活中的大数据，如我国的人口数量、我国的国土面积等，引导学生关注大数据，并提问：“你们觉得一亿这个数有多大呢？”让学生对一亿有个初步的认识。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片或者实物展示，向学生呈现一亿的数量级，如一亿颗米粒、一亿颗棋子等，让学生直观地感受一亿的数量级。
操练（15分钟）教师学生进行实际操作，如数一亿颗米粒、画一亿颗棋子等，让学生亲身体验一亿的数量级。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生在实际情境中，运用一亿进行估计和描述，如估算我国的人口数量、估算我国的国土面积等，巩固学生对一亿的理解和应用。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并鼓励学生创造一些一亿的应用场景，培养学生的创新意识和实践能力。
四年级数学下册一亿有多大苏教版ppt课件7
我国有近13亿人口， 如果每人捐给你1元 钱，这些钱需要用多 大的屋子才能装得下？
100000000 人总得吃饭睡觉，假如每天数8个小时数完一亿就会要9年。
100000张呢？—— （地球赤道有40000000米） 可以先量出1000张纸的厚度 按1秒数1本练习本计算 珠穆朗玛峰的高度是8844米； 可以先量出100张纸的厚度 1亿枚1元硬币重600吨。 2000000×13=26000000（克）
丈夫志气薄，儿女安得知? 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。
有志志不约不 立在，2年天高下0，无亿无可志成空之。活事百。岁2。 0年后，全世界缺水人口可能达到30
桐山万里丹山路，雄风清于老风声
亿。 少年心事当拿云。
无所求则无所获。 追踪着鹿的猎人是看不见山的。 雄心志四海，万里望风尘。 贫困能造就男子气概。 有志者，事竟成。 困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 壮志与毅力是事业的双翼。
活动一: 说一说 1亿是一个很大的数，你能说说1亿有 多大吗？ 10个一千万是1亿。
1万个一万是1亿。
1亿枚1元硬币重600吨。
估计数1亿本练习本，大约要用多 长时间？
活动二: 数一数 按1秒数1本练习本计算
数量/本 100 10000 1000000 100000000
时间/秒 100 10000 1000000 100000000
30层楼的高度大约有100米，1亿1 元硬币摞在一起，会比30层楼还高 吗？
活动三:量一量 10枚硬币摞在一起大约高2厘米。
10 1亿张纸摞起来有多厚？
100
硬币/枚 1亿枚1元硬币重600吨。
20年后，全世界缺水人口可能达到30亿。
苏教版四年级数学下册课件-第4单元-第3课时 1亿有多大
1亿有多大教学目标：1、通过估计、实验、推算、交流等活动，让学生在具体的情境中体验一亿的大小，培养学生数感，并让学生感受数学与生活的密切联系；2、初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力；3、让学生获得成功的体验，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。
教学重点：让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
教学难点：培养学生解决问题的策略和方法，提高学生解决问题的能力。
课前准备：课件。
教学过程：一、创设问题情境，激发学习兴趣二、引导学生经历估计——验证的过程，借助时间体验一亿有多大师：这是作业本，老师数一数1、2、3、4、5、6、7、8……照这样的速度数一亿本作业本，你估计要多长时间？（学生估计3小时、5小时、24小时……，师板书）师：同学们估计得怎么样呢？我们可以通过实验来验证。
议一议：怎样能够得到数一亿本作业本的时间呢？小组讨论。
（数100本、50本、20本……作业本的时间，再推算数一亿本作业本的时间）实验：每组推选一名代表数本子，数50本，老师记时。
数50本作业本大概是40～50秒，学生得出数100本作业本大概需要80秒～100秒的时间，从中取一个中间值大概90秒。
师：下面咱们就一起来推算一下数一亿本作业本所需要的时间。
三、再次经历估计——验证的过程，借助长度体验一亿的大小。
师：课间老师经常发现同学们喜欢手拉手一起玩，大家有没有想过如果一亿个小朋友手拉手站成一行，会有多长呢？(给学生一定的思考时间,不必回答。
师：凭空想象有一定的难度,同学们你们都去过头道羊岔吧,从学校到头道羊岔的公路长不长,老师告诉你,这条公路全长大概是1千米。
想一想,一亿个小朋友手拉手的长度有没有从学校到头道羊岔的公路那么长呢?估计一下,大概有多少个这样的长度?(学生估计2个、4个、3000个……师板书)小组讨论:怎样能得到一亿个小朋友手拉手的长度呢?(测量5个、10个、100个……小朋友手拉手的长度，推算出一亿个小朋友手拉手的长度。