叶圣陶先生ppt1
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人教版语文七年级下册第课《叶圣陶先生二三事》ppt练习课件
填空题2：请根据课文内容填空。
题目：叶圣陶先生认为，写文章要真实、简明、________，这些是写作的基本要求。
答案：通顺
问答题1：请简要说明叶圣陶先生在写作方面的主要观点。
课堂小结
叶圣陶先生的生平事迹和文学成就。
本文所表达的敬意和怀念之情。
文章中使用的表达方式和修辞手法。
注重阅读和理解
分析和归纳
练习和巩固
通过阅读课文，理解作者表达的情感和思想，把握文章的主旨。
分析文章的结构和思路，归纳文章的主要内容，加深对文章的理解。
通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识点，提高语文应用能力。
完成《叶圣陶先生二三事》的阅读理解练习。
写一篇关于自己尊敬的人物的短文，表达敬意和怀念之情。
收集有关叶圣陶先生的资料和作品，准备课堂交流和分享。
介绍叶圣陶先生在文学创作之外，还在思想、文化、艺术等诸多领域有着广泛的涉猎和独到的见解。
文章开篇点明叶圣陶先生在我国现代文学史上的重要地位，并简要介绍他的文学成就。
介绍叶圣陶先生在编辑《中学生》杂志时期，如何通过自己的创作和编辑工作，影响和启迪了一代又一代的中学生。
回顾叶圣陶先生在晚年时期，依然笔耕不辍，继续为文学事业做出贡献。
THANK YOU
感谢聆听
文章从治学、待人处世等方面记叙了叶圣陶先生生前的一些琐事，表达了对他的景仰之情。文章结构严谨，逻辑清晰，语言简练。
通过对叶圣陶先生二三事的介绍，文章呼吁人们向叶圣陶先生学习，学习他严谨的治学态度和崇高的品德。
课文内容解析
总结第3段
总结第2段
总结第1段
总结第4段
总结第5段
阐述叶圣陶先生在文学创作上的追求和原则，强调他重视文学的社会功能，倡导“文以本16字
题目：叶圣陶先生认为，写文章要真实、简明、________，这些是写作的基本要求。
答案：通顺
问答题1：请简要说明叶圣陶先生在写作方面的主要观点。
课堂小结
叶圣陶先生的生平事迹和文学成就。
本文所表达的敬意和怀念之情。
文章中使用的表达方式和修辞手法。
注重阅读和理解
分析和归纳
练习和巩固
通过阅读课文，理解作者表达的情感和思想，把握文章的主旨。
分析文章的结构和思路，归纳文章的主要内容，加深对文章的理解。
通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识点，提高语文应用能力。
完成《叶圣陶先生二三事》的阅读理解练习。
写一篇关于自己尊敬的人物的短文，表达敬意和怀念之情。
收集有关叶圣陶先生的资料和作品，准备课堂交流和分享。
介绍叶圣陶先生在文学创作之外，还在思想、文化、艺术等诸多领域有着广泛的涉猎和独到的见解。
文章开篇点明叶圣陶先生在我国现代文学史上的重要地位，并简要介绍他的文学成就。
介绍叶圣陶先生在编辑《中学生》杂志时期，如何通过自己的创作和编辑工作，影响和启迪了一代又一代的中学生。
回顾叶圣陶先生在晚年时期，依然笔耕不辍，继续为文学事业做出贡献。
THANK YOU
感谢聆听
文章从治学、待人处世等方面记叙了叶圣陶先生生前的一些琐事，表达了对他的景仰之情。文章结构严谨，逻辑清晰，语言简练。
通过对叶圣陶先生二三事的介绍，文章呼吁人们向叶圣陶先生学习，学习他严谨的治学态度和崇高的品德。
课文内容解析
总结第3段
总结第2段
总结第1段
总结第4段
总结第5段
阐述叶圣陶先生在文学创作上的追求和原则，强调他重视文学的社会功能，倡导“文以本16字
《叶圣陶先生二三事》PPT课件
作则，鞠躬尽瘁
• 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先 生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ （用书上的原话回答）
• 明确：“写话”
• 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺 口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 还特别重视“简洁”。
• 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度 重视，作者从哪些方面进行了论述？
•
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染
着我们，以他严谨的治学引领着我们，以
他深重的苦心激励着我们。让我们不负先
贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规
矩矩作文。
布置作业
• 1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的 还是浓烈的？试加以分析。
• 2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与 张中行的文学作品。
SUCCESS
分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要 选择了哪些材料？
• 明确： • 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪
念文。 • 选材：与作者相关的，不见于或不明显见
于高文典册的。
• 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分 别用了哪些事例来进行说明。
• 明确：待人厚，律己严。 • 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 • （2）第四自然段：送客 • （3）第五自然段：复信 • （4）第六自然段：会上发言 • 律己严：作文、做人，力求完美，以身
改什么，走近一看，是描他的一篇文章的
标点。
•
——治学严谨
• 有事，或无事，到东四八条他家去看他， 告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定
还是走过三道门，四道台阶，送到大门外
才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上
路才转身回去。
•
——待人宽厚
• 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先 生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ （用书上的原话回答）
• 明确：“写话”
• 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺 口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 还特别重视“简洁”。
• 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度 重视，作者从哪些方面进行了论述？
•
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染
着我们，以他严谨的治学引领着我们，以
他深重的苦心激励着我们。让我们不负先
贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规
矩矩作文。
布置作业
• 1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的 还是浓烈的？试加以分析。
• 2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与 张中行的文学作品。
SUCCESS
分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要 选择了哪些材料？
• 明确： • 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪
念文。 • 选材：与作者相关的，不见于或不明显见
于高文典册的。
• 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分 别用了哪些事例来进行说明。
• 明确：待人厚，律己严。 • 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 • （2）第四自然段：送客 • （3）第五自然段：复信 • （4）第六自然段：会上发言 • 律己严：作文、做人，力求完美，以身
改什么，走近一看，是描他的一篇文章的
标点。
•
——治学严谨
• 有事，或无事，到东四八条他家去看他， 告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定
还是走过三道门，四道台阶，送到大门外
才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上
路才转身回去。
•
——待人宽厚
部编版《叶圣陶先生二三事》课件完整版PPT
待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都 谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；
律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一 丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。
叶圣陶先生日常生活与工作的 小事，作者却给予极高的评价。找 出文中评价的语句，反复朗读，对 照所叙事件，谈谈你的看法。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面， 就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶 先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
粹（ cuì ） 精粹
慨（ kǎi ）感慨 溉（ gài ）灌溉 概（ gài ）气概
诲（ huì ）教诲 晦（ huì ）晦暗 悔（ huǐ ）后悔
词语解释
【商酌】 商量斟酌。 【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 【拖沓】 做事拖拉，不爽利。 【妥帖】 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 指身体力行，亲身实行。 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。
修改文章
写文章用写话风格
恭送客人
文风方面重视简洁
真诚复信
重视语文力求完美
2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。
宽以待人 严于律己
根据叙写的事例，说说叶 圣陶先生是一个怎样的人。找 出最能表现他品德的语句，简 要分析。
细读课文
1叶98圣8年 陶2先月生，，叶人圣，有陶往先矣一生，辞我天世常。常到想到叶他的先业绩生。 的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见 他和蔼可亲，待人真诚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址 是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多 年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一 丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。
叶圣陶先生日常生活与工作的 小事，作者却给予极高的评价。找 出文中评价的语句，反复朗读，对 照所叙事件，谈谈你的看法。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面， 就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶 先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
粹（ cuì ） 精粹
慨（ kǎi ）感慨 溉（ gài ）灌溉 概（ gài ）气概
诲（ huì ）教诲 晦（ huì ）晦暗 悔（ huǐ ）后悔
词语解释
【商酌】 商量斟酌。 【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 【拖沓】 做事拖拉，不爽利。 【妥帖】 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 指身体力行，亲身实行。 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。
修改文章
写文章用写话风格
恭送客人
文风方面重视简洁
真诚复信
重视语文力求完美
2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。
宽以待人 严于律己
根据叙写的事例，说说叶 圣陶先生是一个怎样的人。找 出最能表现他品德的语句，简 要分析。
细读课文
1叶98圣8年 陶2先月生，，叶人圣，有陶往先矣一生，辞我天世常。常到想到叶他的先业绩生。 的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见 他和蔼可亲，待人真诚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址 是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多 年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
《叶圣陶先生二三事》ppt课件
五 写作特色
1.以小见大，选材典型 作者与叶圣陶先生交往甚深,写作本文时, 作者却仅从叶圣陶先生的“待人厚”“律 已严”人手,从工作与日常生活两个方面选 取典型的小事,描墓细节,展现叶圣陶先生 过人的大品格。
2.表达方式多样，饱含深情 （叙议结合） 本文把对叶圣陶先生的赞美、敬仰与怀念 之情,蕴含在平实质朴的叙述与描写中,在叙 述事件的过程中,又融人了自然而恰当的抒 情、议论,深化了主题。
叶圣陶写作方面严于律己
叶圣陶宽以待人 叶圣陶严于律己
夹叙夹议 用波浪线勾画总结、评价性语句
文章主旨
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件 小事，表现了叶圣陶先生“待人厚”和 “律己严”的高尚品行，表达了对叶圣陶 先生的无限敬仰和沉痛缅怀之情。
三 精读课文 赏析人物
细读3-8段，想想叶圣陶是个怎样的人？ 对文章词句进行圈点批注
3.脉络清晰，过渡自然 全文采用总分总的结构,先总述叶圣陶先生 品德方面的过人之处,然后分别从“待人 厚”“律已严”两个方面展开叙述,最后总 结全文,高度评价叶圣陶先生行文时又恰当 地安排过渡,使文章条理清楚,脉络清晰。
叶圣陶先生说:“写成文章，在这间房里念，要让那间房 里的人听着，是说话,不是念稿，才算及了格。”怎样理 解这种“写话”的主张?本文具有这样的“写话”风格吗? 举例说说。
叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、 通俗、质朴。
本文也具有这种“写话”风格，比如:“我第一 次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本， 他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上 学时期，大量读新文学作品的时候。”“我编课 本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当 然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的 时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓， 读来顺口，如同日常说话一般。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共24张ppt)部编版语文七年级下册
严的一面，李永是强 律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲
达而达人”。
第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，
墨并剑飘且雨以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
l立即罩上双层的悲哀”？ 作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧 迎新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是 “双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”表示两方 面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的 伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。
运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽， 对待工作并不拘泥于情面，不厌其烦，一 丝不苟。
墨剑飘雨
围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？ liyongqiang 再次运用略墨剑读飘雨方法，找出这些评价性的语句，勾画李出永强来。
liyongqiang 李永强
第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，
背景链接
本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣 陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深 厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下 了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶 先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
字词积累
中央人民政府出版总署副署长 编审局局长，教育部副部长 人民教育出版社社长和总编
代表作品：长篇小说《倪焕之》， 散文集《脚步集》《西川集》，童 话集《稻草人》《古代英雄的石像》 等，并编辑过几十种课本，写过十 几本语文教育论著。
作者简介
张中行（1909—2006），原名张
璇，学名张璿。学者、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》 等，代表作品有随笔集《负暄琐话》等。 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与 季羡林、金克木合称“燕园三老”。
达而达人”。
第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，
墨并剑飘且雨以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
l立即罩上双层的悲哀”？ 作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧 迎新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是 “双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”表示两方 面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的 伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。
运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽， 对待工作并不拘泥于情面，不厌其烦，一 丝不苟。
墨剑飘雨
围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？ liyongqiang 再次运用略墨剑读飘雨方法，找出这些评价性的语句，勾画李出永强来。
liyongqiang 李永强
第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，
背景链接
本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣 陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深 厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下 了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶 先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
字词积累
中央人民政府出版总署副署长 编审局局长，教育部副部长 人民教育出版社社长和总编
代表作品：长篇小说《倪焕之》， 散文集《脚步集》《西川集》，童 话集《稻草人》《古代英雄的石像》 等，并编辑过几十种课本，写过十 几本语文教育论著。
作者简介
张中行（1909—2006），原名张
璇，学名张璿。学者、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》 等，代表作品有随笔集《负暄琐话》等。 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与 季羡林、金克木合称“燕园三老”。
叶圣陶先生简介PPT
叶圣陶先生简介
CATALOGUE
目录
叶圣陶先生生平叶圣陶先生的文学作品叶圣陶先生的教育思想叶圣陶先生的社会活动与影响对叶圣陶先生的评价与反思相关文献与进一步研究
叶圣陶先生生平
01
1894年出生于江苏苏州。
出生与成长
家庭氛围浓厚，父亲是当地乡绅，母亲知书达理，重视教育。
在这种环境下成长，叶圣陶从小就接触了大量传统文化和西方现代科学知识。
文学理论方面
叶圣陶先生是我国现代文学理论批评的先驱，他的《文艺论集》等著作对现代文学理论的发展做出了重要贡献。
01
02
文学成就的评价
VS
叶圣陶先生是一位卓越的教育家，他长期致力于教育实践，对教育改革和发展做出了重要贡献。
叶圣陶先生提倡“以人的发展为目标”的教育思想，注重培养学生的创新精神和实践能力，对我国现代教育产生了深远影响。
要点三
1911年，考入上海商务印书馆附设尚公学校，接受新式中小学教育。
1915年，进入上海公立小学堂学习，成绩优异，尤其擅长写作。
1919年，考入北京大学预科，开始接触文学、教育等领域。
01
02
03
教育背景
职业经历
1922年，开始在苏州省立五中执教，并正式开始用白话文创作。
1946年，创办《苏州评论》，用笔名叶圣陶写作大量文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
相关文献与进一步研究
06
相关研究著作
《中国教育史》
《教育原理》
《教育心理学》
《教育方法学》
专业论文
《试论叶圣陶语文教育思想》
《叶圣陶语文教育思想的形成及发展》
《叶圣陶语文教育思想研究》
《叶圣陶语文教育思想的实践探索》
统编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共22张PPT)
用本文的写话风格，以小见大、叙
议结合的方法写一写。
“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上 得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不 到这繁碎而响亮的声音也把他送走了， 心里立即罩上双层的悲哀。
悲伤和怀念
叶先生去世已经让人很悲痛，偏偏又碰上除夕这 样热闹、喜庆的日子离去。“我”的一位挚友离 去，教育界深刻的人。
文革十年，张中行在凄凉中告别了妻女，一个 人回到了乡下，快要倒塌的老房子里，一住很多年。 最惨痛的是没有北京户口每次去北京探望妻女，都 遭受几番羞辱。
文革十年，叶老也成了文教界被打倒的“祖师爷 ”语文课本没有了，建立的语言规范崩塌了。叶老 还要承受长期与家人分离的痛苦，内心的孤独和焦 虑，一直萦绕心头。
文章写了叶圣陶先生的哪几件事？
略读方法：略读侧重观其大略，粗知 文章的大意。略读时可以根据一定的 目的或需要，确定阅读重点，其他部 分的文字则可以快速阅读。
待人厚 （3-5）
修改文章 恭送客人 真诚复信
律己严 （6-8）
作文如话 文风简洁 用语规范
第一部分：（1）交代写作缘由，突出“我”的悲痛之情。 第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。 第三部分：（3-5）写叶圣陶先生在文字工作和日常交往中“待人厚”的一面。 第四部分：（6-8）从语文方面写叶圣陶先生“律己严”的一面。 第五部分：（9）感悟叶圣陶先生的良苦用心，并提出希望。
访谈过程
问：您和叶老怎么认识的呢？ 答：我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我 编课本，他领导编课本。 问：这次合作之前，您知道他吗? 答：我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学 作品的时候。 问：那你觉得认识之后和之前有不同吗？ 答：相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太 浅，至少是没有触及最重要的方面—品德。
议结合的方法写一写。
“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上 得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不 到这繁碎而响亮的声音也把他送走了， 心里立即罩上双层的悲哀。
悲伤和怀念
叶先生去世已经让人很悲痛，偏偏又碰上除夕这 样热闹、喜庆的日子离去。“我”的一位挚友离 去，教育界深刻的人。
文革十年，张中行在凄凉中告别了妻女，一个 人回到了乡下，快要倒塌的老房子里，一住很多年。 最惨痛的是没有北京户口每次去北京探望妻女，都 遭受几番羞辱。
文革十年，叶老也成了文教界被打倒的“祖师爷 ”语文课本没有了，建立的语言规范崩塌了。叶老 还要承受长期与家人分离的痛苦，内心的孤独和焦 虑，一直萦绕心头。
文章写了叶圣陶先生的哪几件事？
略读方法：略读侧重观其大略，粗知 文章的大意。略读时可以根据一定的 目的或需要，确定阅读重点，其他部 分的文字则可以快速阅读。
待人厚 （3-5）
修改文章 恭送客人 真诚复信
律己严 （6-8）
作文如话 文风简洁 用语规范
第一部分：（1）交代写作缘由，突出“我”的悲痛之情。 第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。 第三部分：（3-5）写叶圣陶先生在文字工作和日常交往中“待人厚”的一面。 第四部分：（6-8）从语文方面写叶圣陶先生“律己严”的一面。 第五部分：（9）感悟叶圣陶先生的良苦用心，并提出希望。
访谈过程
问：您和叶老怎么认识的呢？ 答：我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我 编课本，他领导编课本。 问：这次合作之前，您知道他吗? 答：我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学 作品的时候。 问：那你觉得认识之后和之前有不同吗？ 答：相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太 浅，至少是没有触及最重要的方面—品德。
部编版七年级语文下册 叶圣陶先生二三事 课文课件(第1课时)
在除夕这个阖家团圆的好日子，却传来不幸的消息。 “繁碎而响亮”的鞭炮声，乐景衬哀景，倍增其哀。“我” 失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友，表达了张中 行对叶圣陶先生的尊敬与爱戴。
第二部分（第2段） 总写叶圣陶先生的品德有过人之处
第2段 文中有句话，对叶圣陶先生提出了高 度赞扬，谁能找到？
叶老既是躬行君子，又能学而不厌， 诲人不倦，所以确是人之师表。
本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事 例来进行说明。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信
律己严：作文、做人，力求完美，
以身作则，鞠躬尽瘁
作者通过一些典型事例让我们看到了一 个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可 贵的精神风貌。宽以待人，严以律己，叶圣 陶先生做到了，我们能做到吗？
散文的特点是形散神聚。“形散”主要是说散文 取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手 法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形 象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根 据内容需要自由调整，随意变化。“神聚”主要是从 散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明 确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么 灵活，无不为更好地表达主题服务。
人物简介
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、 圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江 苏苏州，现代作家、教育家、文学出 版家和社会活动家，有“优秀的语言 艺术家”之称。著有童话故事《稻草 人》、白话小说《春宴琐谭》、长篇 小说《倪焕之》等作品。
张中行，原名张璇，河北省香河 县人，著名学者、哲学家、散文家。 主要从事语文、古代文学及思想史的 研究。曾参加编写《汉语课本》《古 代散文选》等。是二十世纪末未名湖 畔三雅士之一，与季羡林、金克木合 称“燕园三老”。季羡林先生称赞他 为“高人、逸人、至人、超人”。
第二部分（第2段） 总写叶圣陶先生的品德有过人之处
第2段 文中有句话，对叶圣陶先生提出了高 度赞扬，谁能找到？
叶老既是躬行君子，又能学而不厌， 诲人不倦，所以确是人之师表。
本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事 例来进行说明。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信
律己严：作文、做人，力求完美，
以身作则，鞠躬尽瘁
作者通过一些典型事例让我们看到了一 个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可 贵的精神风貌。宽以待人，严以律己，叶圣 陶先生做到了，我们能做到吗？
散文的特点是形散神聚。“形散”主要是说散文 取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手 法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形 象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根 据内容需要自由调整，随意变化。“神聚”主要是从 散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明 确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么 灵活，无不为更好地表达主题服务。
人物简介
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、 圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江 苏苏州，现代作家、教育家、文学出 版家和社会活动家，有“优秀的语言 艺术家”之称。著有童话故事《稻草 人》、白话小说《春宴琐谭》、长篇 小说《倪焕之》等作品。
张中行，原名张璇，河北省香河 县人，著名学者、哲学家、散文家。 主要从事语文、古代文学及思想史的 研究。曾参加编写《汉语课本》《古 代散文选》等。是二十世纪末未名湖 畔三雅士之一，与季羡林、金克木合 称“燕园三老”。季羡林先生称赞他 为“高人、逸人、至人、超人”。
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略读可以运用下列技巧： 1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解， 只要快速掌握文章大意即可。 2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、 黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。 3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。 4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素， 议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力 行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而，做 到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题， 不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看 法。
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人， 自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁 爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对 你豁达（宽容）。
叶圣陶先生二三事 薛晓东
【学习目标】
1．学习并运用略读的方式，归纳文 中所记述的叶圣陶的事迹，总结叶圣陶 先生的过人品性。
2．学习本文对人物以小见大的刻画 方法，并学会运用此方法表现人物。
张中行
张中行，原名张璇， 著名学者、哲学家、 散文家。主要从事语 文、古代文学及思想 史的研究。是二十世 纪末未名湖畔三雅士 之一，与季羡林、金 克木合称“燕园三老 ”。
（4）作者用了一个什么词来表述叶圣陶 先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ （用书上的原话回答）
（5）为什么叶圣陶先生的语文主张应该 受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述。
（6）“凡是拿笔的人，尤其或有意或 无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣 陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的 深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？
（1）明确：对叶老的去世深感悲哀， 也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
（2）明确：“过去的印象”指：中先 生的作品叶先生只是平实规矩而已。
“失之太浅”指：评价只看到了作品这 一表面现象，没有触及品格。
（3）明确：强调叶圣陶先是躬行君子， 又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表， 并为写他行为的单一作铺垫。
三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张 的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素， 所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其 深致。
【拓展延伸，读写结合】
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？ 作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对 你的写作有怎样的借鉴作用？
明确：以小见大的写作手法。作者从叶圣 陶先生写作和生活的小事入手，以具体典 型的事例，以小见大地凸显叶老一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的 精神风貌。
2．以《XXX二三事》为题，写一篇文章，要 注意借鉴张中行先生在《叶圣陶先生二三事》 中以小见大的写作技巧。
【课堂总结】
人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活 下去，反省一下就会感到无聊，感到没意思。
——叶圣陶
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神 风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到 了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同 学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚 做人，严格要求自己。
叶圣陶
叶圣陶（1894-1988），叶 圣陶，原名叶绍钧，字圣 陶，汉族人，江苏苏州人， 著名作家、教育家、编辑 家、文学出版家和社会活 动家，有“优秀的语言艺 术家”之称。叶圣陶还是 中国现代童话创作的拓荒 者。其代表作有童话故事 《稻草人》、长篇小说 《倪焕之》等。
略读方法指导
略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以 了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地 进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从 而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速 度可以达到每分钟3000到4000个词。
【探究课文】
1、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分 别用了哪些事例来进行说明。 明确：待人厚，律己严。 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信 （4）第六自然段：会上发言 律己严：作文、做人，力求完美，以身 作则，鞠躬尽瘁
2、理清结构要从抓线索或文眼入手。 第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。 第二段（1-9）：叶老待人宽待己严。 第三段（10）：学叶老为人，学叶老
（6）明确：语文方面要学习叶老关于写话的主张，要 体会他提出那种主张的良苦用心。
【 写作特点】
一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文 章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作 者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这 感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深 处。
二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章 没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述 为主，结合议论。
【自主阅读】
1.泛读课文，校正读音，积累语言：
简明扼（è）要：指简单明了，抓住要点。 不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。 商酌（zhuó）：指反复仔细地商量。 自顾不暇（xiá）：指没有力量再照顾别人。 颠沛（pèi）流离：由于灾荒或战乱而流转离散。 形容生活艰难，四处流浪。 不即不离：即：接近，靠近。指对人既不接近， 也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。 晦涩（huì sè）：文辞等隐晦，不流畅，不易懂
（4）明确：“写话”
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听， 悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
（5）明确：从历史来看，用白话代替文言，言文一致 ，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以 说是“不成问题”。
从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症 ：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言 ”）
为文。
3、精读理解课文内容，体会 文中议论、抒情的语句含义。
（1）第一段中“心里立即罩上双层的悲 哀”这句话表达了怎样的含义？ （2）“相识之后，交往渐多，感到过去 的印象虽然不能说错，也失之太浅”， 这句话中“过去的印象”指什么？“失 之太浅”指什么？ （3）作者强调叶圣陶先生是单一的儒的 目的是什么？
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力 行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而，做 到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题， 不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看 法。
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人， 自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁 爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对 你豁达（宽容）。
叶圣陶先生二三事 薛晓东
【学习目标】
1．学习并运用略读的方式，归纳文 中所记述的叶圣陶的事迹，总结叶圣陶 先生的过人品性。
2．学习本文对人物以小见大的刻画 方法，并学会运用此方法表现人物。
张中行
张中行，原名张璇， 著名学者、哲学家、 散文家。主要从事语 文、古代文学及思想 史的研究。是二十世 纪末未名湖畔三雅士 之一，与季羡林、金 克木合称“燕园三老 ”。
（4）作者用了一个什么词来表述叶圣陶 先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ （用书上的原话回答）
（5）为什么叶圣陶先生的语文主张应该 受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述。
（6）“凡是拿笔的人，尤其或有意或 无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣 陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的 深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？
（1）明确：对叶老的去世深感悲哀， 也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
（2）明确：“过去的印象”指：中先 生的作品叶先生只是平实规矩而已。
“失之太浅”指：评价只看到了作品这 一表面现象，没有触及品格。
（3）明确：强调叶圣陶先是躬行君子， 又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表， 并为写他行为的单一作铺垫。
三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张 的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素， 所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其 深致。
【拓展延伸，读写结合】
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？ 作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对 你的写作有怎样的借鉴作用？
明确：以小见大的写作手法。作者从叶圣 陶先生写作和生活的小事入手，以具体典 型的事例，以小见大地凸显叶老一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的 精神风貌。
2．以《XXX二三事》为题，写一篇文章，要 注意借鉴张中行先生在《叶圣陶先生二三事》 中以小见大的写作技巧。
【课堂总结】
人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活 下去，反省一下就会感到无聊，感到没意思。
——叶圣陶
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神 风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到 了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同 学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚 做人，严格要求自己。
叶圣陶
叶圣陶（1894-1988），叶 圣陶，原名叶绍钧，字圣 陶，汉族人，江苏苏州人， 著名作家、教育家、编辑 家、文学出版家和社会活 动家，有“优秀的语言艺 术家”之称。叶圣陶还是 中国现代童话创作的拓荒 者。其代表作有童话故事 《稻草人》、长篇小说 《倪焕之》等。
略读方法指导
略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以 了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地 进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从 而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速 度可以达到每分钟3000到4000个词。
【探究课文】
1、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分 别用了哪些事例来进行说明。 明确：待人厚，律己严。 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信 （4）第六自然段：会上发言 律己严：作文、做人，力求完美，以身 作则，鞠躬尽瘁
2、理清结构要从抓线索或文眼入手。 第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。 第二段（1-9）：叶老待人宽待己严。 第三段（10）：学叶老为人，学叶老
（6）明确：语文方面要学习叶老关于写话的主张，要 体会他提出那种主张的良苦用心。
【 写作特点】
一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文 章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作 者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这 感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深 处。
二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章 没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述 为主，结合议论。
【自主阅读】
1.泛读课文，校正读音，积累语言：
简明扼（è）要：指简单明了，抓住要点。 不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。 商酌（zhuó）：指反复仔细地商量。 自顾不暇（xiá）：指没有力量再照顾别人。 颠沛（pèi）流离：由于灾荒或战乱而流转离散。 形容生活艰难，四处流浪。 不即不离：即：接近，靠近。指对人既不接近， 也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。 晦涩（huì sè）：文辞等隐晦，不流畅，不易懂
（4）明确：“写话”
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听， 悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
（5）明确：从历史来看，用白话代替文言，言文一致 ，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以 说是“不成问题”。
从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症 ：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言 ”）
为文。
3、精读理解课文内容，体会 文中议论、抒情的语句含义。
（1）第一段中“心里立即罩上双层的悲 哀”这句话表达了怎样的含义？ （2）“相识之后，交往渐多，感到过去 的印象虽然不能说错，也失之太浅”， 这句话中“过去的印象”指什么？“失 之太浅”指什么？ （3）作者强调叶圣陶先生是单一的儒的 目的是什么？