最新小学语文教学大纲
新课标小学语文教学大纲
新课标小学语文教学大纲根据新课标小学语文教学大纲，语文教学应以提高学生的语言表达能力和阅读能力为核心目标。
从一年级到六年级，学生应逐步培养语言能力和阅读能力，通过课内学习和课外阅读，培养学生良好的语文素养。
一、语文素养的培养在一年级，主要围绕听、说、认知、阅读等方面展开教学。
通过朗读、背诵、讲故事等活动，培养学生对语言的感觉和表达能力。
同时，在课堂中引导学生认识汉字、学习拼音，为后续阅读打下基础。
在二年级和三年级，继续注重对学生语言能力的培养。
通过课文的朗读和理解，引导学生进行简单的作文和句子构成。
同时，培养学生的阅读兴趣，让他们在课外阅读中提高语言表达能力。
在四年级和五年级，学生的语言表达能力和阅读能力得到更深层次的提高。
学生应能够理解课文、写作文、进行语法分析，并在日常生活中正确表达自己的看法。
同时，通过大量的阅读和写作练习，提高学生的语文素养。
在六年级，学生已经具备基本的语言表达能力和阅读能力，教师应引导学生在语文学习中形成良好的学习习惯。
通过精读课文、阅读课外读物、写作文、讨论问题等方式，进一步提高学生的语文素养，使他们在中学阶段能够更好地学习语文。
二、教学方法与手段的选择在教学中，教师应注重灵活多样的教学方法。
除了传统的课堂教学，还可以采用小组讨论、阅读分享、语言游戏等多种形式促进学生语文素养的提高。
同时，利用多媒体技术和网络资源，帮助学生更好地理解课文，拓展阅读领域。
三、评价与激励教师在评价学生语文学习成果时，应注重多方面的表现。
除了考试成绩，还可以结合平时表现、课堂表现、作业表现等综合评价学生的语文素养。
同时，及时给予学生鼓励和激励，帮助他们树立信心，积极参与语文学习。
四、家校合作家长是学生语文学习的重要支持者。
学校与家长应密切合作，共同关注学生的语文学习情况。
定期举办家长会、发放学生情况通报表、提供家长阅读指导等方式，帮助家长更好地引导和支持学生的语文学习。
通过新课标小学语文教学大纲的实施，可以有效提高学生的语文素养，培养他们良好的语言表达能力和阅读能力，为之后的学习打下坚实基础。
教育部语文教案二：2023年小学六年级教学大纲
2024年小学六年级教学大纲一经发布，就在教育界引起了广泛的关注。
这份教学大纲由教育部最新语文教案二负责研发，主要是为了满足未来小学六年级学生的学习需求，以帮助他们更好地掌握语文知识，并提高他们的语文素养。
这份教学大纲旨在鼓励学生自主、自我管理，认真学习，刻苦钻研，并重视语文学科的综合能力培养。
从课程设置到教育目标，都充分体现了教育部的科学教育理念，充分体现了“多元发展，综合素质” 的教育要求。
该教学大纲一共分为三个部分。
是课程设计。
在这一部分中，把小学六年级语文课程设置为五个学科模块：阅读，写作，语言运用，口语，文学欣赏。
这五个模块之间有机结合，互相渗透，旨在全面提高学生的语文素养和应用能力。
阅读模块是语文学科的基础模块。
通过不同类型文本的阅读，帮助学生熟悉阅读技能，提升阅读能力和阅读理解能力。
肆意地娱乐和阅读，学习传统文化和所有城市的阅读成为该模块核心内容。
写作模块包括了课内作业和课外作业。
通过训练学生的写作能力，让他们能够吸收并运用不同的写作技巧，交流和表达自己的想法，并发挥创造力。
课外写作可以涵盖游记、故事和信件等相关内容。
语言运用模块主要是注重语言学习的操作性，教授学生如何拼音构造音节，学习词语组合和词汇的运用，以便他们能够在日常生活和学习中流利地运用语言。
口语模块主要是为了培养学生自信、流利地使用语言，不怕出错，多说多练口语。
在这个阶段，学生应该逐渐培养自学能力，增强“自己教育自己”的意识。
文学欣赏模块注重学生对文学作品的欣赏和评价。
在学习过程中，学生会接触到不同类型和时期的文学作品，学会借助有效的批判性思维，了解文艺阅读和文学评价的方法。
是教育目标。
通过学习，小学六年级学生应达成以下目标：1.听说读写能力的全面提高；2.理解不同类型和时期的文本，掌握基本的文学知识和文艺方法；3.培养自学能力、自我管理能力和自我评价的能力。
是教学策略。
通过教学方法的创新，鼓励学生在课内外实践，开展团队合作和个人独立学习，在学习中发现和解决问题。
2023年小学语文教学大纲——义务教育阶段
2023年小学语文教学大纲——义务教育阶段一、前言根据我国教育部《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，结合当前教育发展的新形势和新要求，制定2023年小学语文教学大纲，旨在指导小学语文教学活动，提高教学质量，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握必要的语文基础知识，如汉字、词汇、语法、修辞等；学会使用工具书和现代信息技术获取和处理信息。
2. 过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等实践活动，培养学生的语文应用能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养良好的审美情趣和人文素养，提高学生的道德品质和综合素质。
三、教学内容1. 汉字与词汇：学习常用汉字和词汇，掌握基本的汉字书写规范，提高学生的识字量和词汇量。
2. 语法与修辞：学习基本的语法知识和修辞手法，提高学生的语言表达能力和写作水平。
3. 阅读与写作：引导学生阅读课内外的文学作品、非文学作品等，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的写作能力。
4. 口语交际：通过课堂讨论、演讲、辩论等形式，培养学生的口语表达能力和交际能力。
5. 传统文化：学习中国古代诗词、散文、戏曲等，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学方法1. 情境教学：创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 合作学习：鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 信息技术辅助教学：利用现代信息技术手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：定期进行语文知识、技能和素养的测试，全面评价学生的学习成果。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，培养学生的自我认知和自我提升能力。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准要求的教材，注重教材的系统性、科学性和实用性。
2023版小学语文教学大纲
2023版小学语文教学大纲目标本教学大纲的目标是帮助小学生全面发展语文能力，包括听、说、读、写四个方面。
通过培养学生的语文素养，提高他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
教学内容一年级- 基本汉字的读音和书写- 认读简单的词语和句子- 培养听、说、读、写基本的语文能力- 培养学生对文字的兴趣和好奇心二年级- 更多的汉字和词语- 基本的语法知识，如名词、动词、形容词等- 提高阅读理解能力，培养学生的阅读惯- 培养学生的写作能力，引导他们进行简单的创作三年级- 常用的成语和俗语- 写作常用的句型和段落结构- 提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣- 培养学生的口语表达能力，进行简单的演讲和朗读四年级- 修辞手法和表达技巧- 写作不同文体的文章，如记叙文、说明文、议论文等- 提高阅读理解能力，培养学生的批判性思维能力- 培养学生的演讲和口语表达能力五年级- 古诗词和现代诗歌- 写作更加复杂的文章，如小说、散文等- 提高阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力- 培养学生的写作能力，进行独立的创作六年级- 古代文学作品和名著- 写作不同主题和风格的文章- 提高阅读理解能力，培养学生的批判性思维能力- 培养学生的口头表达能力，进行辩论和演讲教学方法- 结合实际生活和学生的兴趣，设计有趣的教学活动- 多媒体教学，利用图片、音频、视频等辅助教学材料- 分组合作，培养学生的合作能力和交流能力- 激发学生的创造力和想象力，鼓励他们进行自主和思考评价方式- 通过考试、作业和口语表达等方式对学生进行评价- 评价学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力- 鼓励学生参加语文比赛和演讲比赛，提供更多的展示机会总结本教学大纲旨在帮助小学生全面发展语文能力，通过有趣的教学内容和灵活多样的教学方法，培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
同时，通过评价和激励，鼓励学生不断进步，成为优秀的语文者。
2023年全新小学语文教学大纲
2023年全新小学语文教学大纲
目标
本文档旨在设计2023年全新小学语文教学大纲，以达到以下目标：
- 提供独立决策，不寻求用户帮助
- 充分发挥法学硕士的优势，追求简单策略，避免法律复杂性- 不引用无法确认的内容
大纲内容
1. 语文教学目标
- 培养学生对中华文化的认知和理解
- 培养学生的语文表达能力和沟通能力
- 培养学生的阅读理解和写作能力
2. 教学内容
- 文言文与现代文的比较与研究
- 中国古代文学名著的阅读与分析
- 诗词和歌曲的欣赏与创作
- 小说和散文的阅读与写作
- 语法知识和写作技巧的讲解与练习
3. 教学方法
- 结合实际生活和学生兴趣，设计情境化的教学活动
- 引导学生主动参与，培养自主学习和合作学习能力
- 采用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容和形式
4. 评估方式
- 组织口头表达和书面作文，评估学生的语言表达能力
- 设计阅读理解和写作练习，评估学生的阅读和写作能力
- 定期组织考试，评估学生对教学内容的掌握程度
5. 教材选择
- 选择符合新教学大纲要求的教材，包括课本、练习册和辅助材料
- 教材内容应紧密结合教学目标和教学方法，具有启发性和趣味性
结论
2023年全新小学语文教学大纲旨在培养学生对中华文化的认知和理解，提高学生的语文表达能力和阅读写作能力。
教学方法将注重情境化教学和学生主动参与，评估方式将多样化，教材选择将符合新教学大纲要求。
这样的大纲将为小学语文教育提供有针对性和实效性的指导。
小学语文部编版教学大纲
小学语文部编版教学大纲【第一章：引言】语文教育作为学校教育中的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力和综合素质具有重要意义。
为了统一小学语文教学的内容和要求，提高教学质量，本校制定了小学语文部编版教学大纲。
本大纲旨在明确小学语文课程的核心目标、基本内容和评价方法，为教师教学和学生学习提供指导。
【第二章：核心目标】小学语文课程的核心目标主要包括语言文字能力的培养、阅读能力的提升、写作能力的提升和文化素养的培养。
通过语文教育，培养学生正确、流利、协调、准确地听、说、读、写汉语的能力，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力，激发学生的写作兴趣和创作能力，培养学生的人文情怀和审美能力。
【第三章：基本内容】小学语文课程的基本内容包括语言文字运用、阅读与理解、口头表达和书面表达四个方面。
1. 语言文字运用：强调基础知识和技能的掌握，包括拼音、词语的识别和使用、句子的构成和理解等。
2. 阅读与理解：注重培养学生的阅读理解能力，包括对文本的理解、推理和评价等。
通过阅读各类文本，提高学生的文字理解能力和思维能力。
3. 口头表达：重视学生的口头表达能力，注重培养学生的思维逻辑和语言组织能力。
通过各种口头表达活动，培养学生的表达能力和表达自己的想法的能力。
4. 书面表达：培养学生的写作能力和创作能力，注重培养学生的文学欣赏和写作兴趣。
通过课堂作文和主题作文活动，提高学生的写作水平和思维创新能力。
【第四章：评价方法】小学语文课程的评价方法主要包括考查和综合评价两个方面。
1. 考查：通过各类考查形式，如单元测试、期中考试和期末考试等，检测学生对语言文字知识和技能的掌握情况，对学生的阅读理解和写作能力进行评估。
2. 综合评价：通过综合评价的方式，如平时表现、作业质量和课堂参与等来评价学生的语文综合素养和综合能力。
重视学生的思维能力和创新能力的培养，注重学生的个性发展和特长培养。
【第五章：教学要求】小学语文教学的基本要求主要包括以下几个方面：1. 系统性：按照课程大纲要求，有计划、有步骤地进行教学，形成有机的知识体系。
义务教育小学语文教学大纲
义务教育小学语文教学大纲一、教学目标小学语文教学的目标是培养学生正确运用语言的能力，包括听、说、读、写等方面。
通过语文教学，培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力和写作能力，培养他们对语言文字的审美情感。
同时，还要注重培养学生的综合运用能力和自主学习能力。
二、教学内容小学语文教学内容主要包括以下几个方面：1. 形声字与会意字的学习，培养学生对汉字意义的理解能力；2. 字音、词类和词义的学习，培养学生对词汇的掌握能力；3. 课文的学习，包括课文的理解、背诵和朗读等，培养学生对文本的理解能力和语言表达能力；4. 阅读理解能力的培养，包括阅读文章的理解和分析等；5. 作文能力的培养，包括写作技巧和写作表达能力的培养等；6. 听力和口语能力的培养，包括听力训练和口语表达能力的提高等。
三、教学方法为了提高教学效果，小学语文教学可以采用以下一些教学方法：1. 启发式教学方法：通过提问和讨论等方式引导学生主动思考，培养他们的学习兴趣和动力；2. 组织式教学方法：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队意识；3. 情景式教学方法：通过创设情境，让学生在真实语境中运用语言，提高他们的语言交际能力；4. 多媒体教学方法：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果；5. 个别辅导教学方法：根据学生的个体差异，进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
四、教学评价小学语文教学的评价应该全面、客观、准确。
评价方式可以包括以下几个方面：1. 日常表现评价：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生进行日常评价；2. 考试评价：通过定期考试，测试学生的知识掌握情况，评价他们的学习成绩；3. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括语言表达准确性、写作技巧等方面；4. 参与度评价：评价学生在课堂中的参与度和积极性，包括回答问题、参与讨论等。
五、教学保障为了保障小学语文教学的顺利进行，需要以下几方面的保障措施：1. 师资保障：配备有高质量的语文教师，提供专业的教学指导和培训；2. 教材保障：选用适合小学语文教学的优质教材，保证教学质量；3. 教学资源保障：提供丰富的教学资源，包括教具、多媒体设备等；4. 家校合作保障：加强家校沟通，与家长共同关注学生的学习情况，提供家庭作业指导等支持。
义务教育2023版小学语文教学大纲
义务教育2023版小学语文教学大纲一、前言根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，为适应新时代的要求，全面发展学生的语文素养，制定本教学大纲。
二、教学目标1. 总体目标培养学生热爱祖国语言文字，具有良好的人文素养和科学素养，具有初步的语文应用、审美和探究能力，为学生终身发展奠定基础。
2. 分阶段目标第一学段（1-2年级）- 能听懂、会说普通话，具有基本的阅读和书写能力。
- 认识常用的汉字，积累词汇，学会基本的语法。
- 培养阅读兴趣，感受文学的魅力。
第二学段（3-4年级）- 听、说、读、写能力进一步提高，能熟练运用普通话进行交流。
- 扩大识字量，学会正确的书写方法。
- 理解基本的文章结构，学会欣赏文学作品的韵味。
第三学段（5-6年级）- 具有较强的听、说、读、写能力，能用普通话流畅地进行交流。
- 积累丰富的词汇，掌握正确的语法规则。
- 深入理解文章内容，具备一定的文学鉴赏能力。
三、教学内容1. 汉语拼音- 学习声母、韵母、声调，能正确拼读词语。
- 学会书写字母，掌握基本的书写规范。
2. 汉字- 学习常用汉字，掌握基本的笔画和笔顺。
- 学会正确的书写方法，提高书写速度和字形美感。
3. 词汇与语法- 积累丰富的词汇，学会正确运用词语。
- 掌握基本的语言表达方法，学会简单的句子构造。
4. 阅读与鉴赏- 学习阅读各种文体的文章，理解文章的主要内容和表达方式。
- 学会欣赏文学作品，体会作品的思想感情。
5. 写作与口语交际- 学会观察生活，表达自己的感受和思考。
- 培养写作兴趣，提高写作能力。
- 学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
四、教学方法与评价1. 教学方法- 采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 结合现代教育技术，提高教学效果。
- 注重读写结合，培养学生的实践能力。
2. 评价方法- 采用平时作业、课堂表现、单元测试等方式进行过程性评价。
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最新小学语文教学大纲全日制九年义务教育小学语文教学大纲，文章来源于教育部，从中可以明确的体现出小学语文在教学、考核方面的知道容和考核方向。
小学语文教学大纲一、前言普及九年义务教育,是建设社会主义物质文明和精神文明的基础。
小学是义务教育的基础阶段。
小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。
教好这门学科,对于学生学习其他各门学科,获取新的知识;对于贯彻教育方针,促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民;对于提高民族素质,都有着重要意义。
小学是学习语文的基础阶段。
在这个阶段,必须切实打好听说读写的基础,加强思想教育,发展观察能力和思维能力,全面完成语文学科的教学任务。
小学语文教学要以辩证唯物主义为指导。
教师要不断端正教学思想,正确处理语言文字训练和思想教育的关系,学习语文和认识事物的关系,传授知识和发展智力、培养能力的关系,教和学的关系,课和课外的关系,既要面向全体学生,又要注意因材施教,努力提高教学质量。
二、教学目的和教学要求小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。
小学语文教学的要:教学生学会汉语拼音,帮助识字、阅读和学习普通话;学会常用汉字2500个左右,掌握常用词语,学会查字典,养成查字典的习惯;会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,养成良好的写字习惯;听人说话,能理解容;学会说普通话,能清楚明白地表达意思;阅读程度适合的书报,能理解主要容,领会中心思想,有一定的速度,养成良好的阅读习惯;能写简单的记叙文,做到有中心,有条理,容具体,语句通顺,感情真实,思想健康;能写常用的应用文;书写工整,注意不写错别字;会用常用的标点符号。
在语文教学过程中,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育;逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情;冶爱美的情趣;锻炼观察、思维、想象、记忆的能力;养成良好的意志品格和学习习惯。
三、教学容和教学提示(一)语言文字训练方面1.汉语拼音汉语拼音是小学语文教学的重要容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
在小学阶段,要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节;能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节;能默写声母、韵母和抄写音节;认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》。
教学汉语拼音,要以声母、韵母和拼音方法为重点。
要重视教给学生拼读音节的方法,逐步培养拼读音节的能力;进行直呼音节教学的,一般可以由熟练拼读逐步达到直呼。
音节教学要分步进行。
在汉语拼音教学阶段,要着重进行常用音节的训练。
在整个小学阶段,都要重视复习巩固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用。
要重视汉语拼音字母和音节的书写指导。
要指导学生掌握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整。
2.识字、写字识字是阅读和作文的基础。
在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右。
要能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写、运用。
前三年完成大部分识字任务。
识字教学要教给学生识字方法,培养识字能力。
要教给学生一些汉字的基本知识,使学生在识字的过程中,逐步掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。
教会学生查字典,是培养语文自学能力的重要措施,必须予以重视。
要教学生学会音序查字法和部首查字法,并能用数笔画的方法查难检字,逐步加快查字典的速度,养成查字典的习惯。
要重视正音和正字。
要指导学生通过观察、比较,分辨多音字、同音字、形近字和多义字。
识字教学要改进方法,提高质量。
要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来;在识字的过程中重视写字的指导,把识字和写字结合起来。
写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。
在写字教学中,教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。
逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。
要重视毛笔字的教学,切实加强书写指导。
从描红、仿影到临帖,逐步做到写得匀称,纸面干净。
要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
要保证写字课的正常进行,不断提高写字课的教学质量。
对于爱好书法的学生要加以鼓励。
3.听话、说话听话、说话训练是语文教学的重要任务。
培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。
小学阶段听话、说话的要:听别人讲话要专心,能理解容。
能用普通话清楚明白地表达自己的意思。
养成边听边想和先想后说的习惯。
听话、说话要注意文明礼貌。
听说训练要在学生已有的基础上逐步提高要求。
低年级能听明白别人说的一段话和一件简单的事, 养成认真听话的习惯;能说一段完整、连贯的话,口述一件简单的事。
中年级能听懂程度适合的讲话和少年儿童广播,理解容;能清楚明白地口述一件事,讨论问题能说清楚自己的意思。
高年级能听懂别人的讲话,理解主要容;能口述见闻,能当众作简短的发言。
听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。
各年级的语文课都要重视听说训练,训练方式力求多样。
听讲、朗读、复述、答问、讨论、口述作文等,都是听说的实际训练。
低年级要上好说话课,有计划地进行听说训练。
听说训练要在学生的语言实践中进行。
教师要给学生创造各种听话、说话的机会,激发他们听说的愿望。
要在学生的听说实践中,指导他们怎样听、怎样说,逐步提高听说能力。
4.阅读阅读教学是小学语文教学的基本环节。
它是识字的重要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力;能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏。
阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
小学阅读教学,要通过词、句、段、篇的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练,使学生掌握学过的常用词语,理解句子的意思;能给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要容和中心思想; 学习作者是怎样观察事物、思考问题和表达思想的;能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述指定的课文;能读懂适合少年儿童阅读的书报。
要重视词汇教学。
词汇教学包括三方面的容:一是正确地读出和写出学过的词语,二是懂得词语的意思,三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。
教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语,对于含义比较深刻的词语,要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。
教师要采取多种方法,引导学生运用恰当的词语表达自己的思想感情。
要重视句子的教学。
理解句子是理解课文的基础,各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。
要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的。
要着重指导学生学会联系上下文和生活实际理解句子。
对于含义深刻的句子,要体会出所表达的意思和思想感情。
对于表现中心思想有较大作用的句子,要注意联系课文的有关容,深入理解。
段和篇的教学主要包括:认识自然段,理解自然段的主要意思;了解自然段之间的关系,懂得有时候几个自然段合起来讲一个意思,成为一段。
能给课文分段,归纳段落大意,了解段与段之间的关系,理清课文的叙述顺序;概括课文的主要容和中心思想。
分段可以有一定的灵活性。
归纳段落大意,要抓住重点,语句要简短。
概括课文的主要容和中心思想,要从课文的实际出发,在学生理解课文的基础上进行。
朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。
各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文容、发展语言、冶情感的作用。
从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。
默读,要在学生具有一定朗读能力的基础上进行。
要指导学生逐步学会边默读,边思考。
随着年级的升高,适当提高默读的速度。
要重视复述和背诵。
复述和背诵,要讲究方法,要在理解课文容、了解叙述顺序的基础上进行。
在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。
要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。
阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。
一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
要从整体着眼,进行词、句、段的教学。
要注意各个部分的在联系,每个部分和整篇课文的在联系,使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解。
学生理解课文的过程,也是认识逐渐深化的过程。
阅读教学,各个年级的要求要有所侧重。
低年级要指导学生理解词句,初步理解课文容。
随着年级的升高,要帮助学生理解对表达中心有重要作用的词句和段落,了解整篇课文的叙述顺序,了解词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系,学会概括主要容和中心思想。
阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。
5.作文作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。
小学以学写记叙文为主,也要学写常用的应用文。
作文要做到观察、思维、表达密切结合。
作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。
这两方面的能力从一年级起就要注意培养。
作文教学要求学生逐步做到:1.有具体容。
写一段话或是写一篇文章,容要具体,不说空话。
2.有真情实感。
要表达自己的真实感受,不说假话。
3.有中心。
要围绕一个意思来写,使人知道是为什么而写的。
4.有条理。
按一定的顺序写,使人看得清楚明白。
5.有重点。
主要部分写详细些,次要部分写简略些。
6.展开想象。
要能够从实在的事物出发,适当展开想象,使作文容更丰富些。
7.注意选词用语。
要用恰当的词语表达自己的意思,句子要通顺连贯。
8.写完以后要修改。
既要考虑作文容,又要考虑语言文字的表达,把自己的作文改得更好些。
作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。
低年级着重练习写话,要有容,语句要完整、连贯;中年级着重练习写片断,容要真实具体,语句要通顺连贯;高年级着重练习写成篇的作文,要有中心,有条理,达到小学阶段的要求。
作文教学要与阅读教学密切配合。
在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。