如何让小学生爱上经典诵读
诵读经典诗文,提升学生的人文素养
诵读经典诗文,提升学生的人文素养第一篇：诵读经典诗文,提升学生的人文素养诵读经典诗文，提升学生的人文素养我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。
在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。
人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。
经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们受益终身。
那么如何引导小学生进行经典诵读，提升学生人文素养呢？一、立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。
它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。
作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。
如教学《望湖楼醉书》时，从把握诗眼入手来体会意境、感受诗情，作为古诗词钻研的有效切入点。
这首诗的诗眼在题目之中，就是一个“醉”字。
教学中就抓住“醉”字，以一个问题“诗人被什么而醉？”展开了一幅瑰丽的画面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教师主要是通过抓词“翻”“遮”，让学生来感受云的厚、重、猛，然后用自己的语言来描绘这来势汹汹的云，“乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚......”；第二句，“白雨跳珠乱入船”教师则通过视频，唤起学生对暴雨、骤雨的记忆,联系生活经验想象“像跳珠一样的雨会是什么样的”？感受雨的急、快、大。
“卷地风来忽吹散”，教师围绕“忽”字，利用学生已有的知识积累触类旁通，感受“忽”带来的惊喜等。
让学生通过云的浓墨、壮观，雨的圆润、活泼，风的急速、力量，水的茫茫一片，感受到诗人被疾雨急来急去的变幻景色所陶醉，为大自然的变幻和力量所惊叹的那份情感。
通过抓诗眼，形成教学主线，让学生真正走进文本，体会古诗的意境，感悟诗人的感情，课堂才彰显生气和价值。
小学少年宫经典诵读活动计划
小学少年宫经典诵读活动计划一、指导思想：书的世界是五彩缤纷的，那么阅读便是一种享受，是一快乐！它给人以知识，给人以力量，给人们带来了无穷的乐趣。
为了弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展，促进学生朗读经典诗文是很有必要的。
二、研究目标1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
2、具体目标（1）培养小学生的注意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。
（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。
三、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》；神话故事；寓言故事等。
同时，精选中外现、当代美文。
具体如下：优秀古诗文20首；《论语》；寓言故事十则；神话故事。
四、阅读的形式、时间、地点：我国传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接受与丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。
坚持课内渗透，课外扩展，课内、课外相结合的原则。
利用晨读时间、自习课、课外活动时间、家庭内开展阅读活动。
五、研究措施与方法1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2、方法（1）“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
（2）“小朋友，跟我念”——诵读的六字真言。
小学生兴趣活动小组诗词颂简报
小学生兴趣活动小组诗词颂简报1.如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣中国是诗的国度，以《诗经》、《离骚》、唐诗、宋词、元曲等为代表的诗词文化源远流长，意蕴悠远，内涵丰富，名篇佳作、不胜枚举，彰显泱泱大国的文化精髓，它传承着中华民族的智慧和精神，是中华文化的瑰宝。
诵读古诗词，可以使师生耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，在汲取中华文化精华的同时，培养其的高雅气质，使其终生受益。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”《新课程标准》也明确指出：“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验，心灵的共鸣和精神的陶冶。
”如何激发学生诵读古诗文的兴趣，引领学生在中华民族传统文化宝库中畅游呢？我认为，诵读古诗词的关键是动之以趣、晓之以情、践之以行。
一、从改变教育教学方式入手，培养学生诵读的兴趣1、自主式。
即充分发挥学生主体地位，让学生通过自读自悟、小组交流合作等形式理解内容浅显易懂的古诗词，如：《静夜思》、《古朗月行》、《春晓》等。
理解起来有一定难度的古诗文，教师可以在疑难处适当地加以点拨，扮演好合、引路人、导师的角色，帮助学生大体理解古诗词的意思。
2、赏识式。
学生学习古诗词有良好表现时，要及时地给予肯定与鼓Word文档 1励，让学生感到老师对他们的尊重和喜爱，使他们获得心理上的满足，充分感受到学习的乐趣，从而产生喜欢诵读的动力。
逐步树立学生学习古诗词的信心。
3、直观式。
小学生以形象思维为主，对于直观的事物学生既容易理解也容易记住。
古诗词时空跨度大，语言精炼含蓄，意蕴深沉，这些都给学生学习古诗词设置了巨大的障碍。
对于一些很难理解的古诗词宜采用直观手段辅助教学。
如在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师利用多媒体再现送别画面，并通过语言描述、音乐渲染等手段，营造了大诗人李白与孟浩然依依难舍的动人情境。
在充满诗意的情境中，孩子们很快进入角色，仿佛自己就是李白，正伫立江边，深情地目送友人远游，学生的情感被激活，产生移情效应，他们思绪飞越时空，神游文本，与圣贤心心相通，充分激活了原本凝固的语言。
如何提高小学生的朗诵技巧
如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是很重要的，它不仅能够提高孩子的口语表达能力，还可以培养孩子的自信心和艺术修养。
以下是一些方法和建议，可以帮助提高小学生的朗诵技巧。
一、培养兴趣：1.鼓励孩子多读好书，了解不同类型的文学作品，培养广泛的兴趣。
2.引导孩子选择适合自己的朗诵材料，例如诗歌、散文、童话等。
让孩子从中找到自己感兴趣的内容，有动力去朗读。
二、提高发音和语调：1.强调正确发音，并进行相关练习。
可以通过朗读标准的语音材料来帮助孩子纠正发音错误。
2.学会运用不同的语调和声音表达，让孩子体验到语言的丰富性。
可以通过模仿老师或其他有经验的朗诵者的表演，学习如何运用声音表达情感。
三、训练语速和停顿：1.培养适当的语速，让朗诵更加流畅。
可以通过朗读不同的文本，掌握适合自己的朗读速度。
2.引导孩子学会合理的停顿，提高语句表达的清晰度和韵律感。
四、注意身体语言和姿势：1.注意身体语言的配合，使朗诵更具表现力。
例如适当运用手势、面部表情和肢体动作来增强表达的效果。
2.教导孩子正确的站姿和手势，使其在朗诵过程中保持良好的形象和仪态。
五、合理安排练习时间：1.制定合理的练习计划，每天坚持进行朗诵练习，保持对朗诵的持续兴趣。
2.注重持续的反馈和指导，及时纠正孩子的发音、语调等问题。
六、进行朗诵小组活动：1.组织小组活动，供孩子进行相互朗诵。
通过互相观摩和评价，让孩子从中学习和改进自己的朗诵技巧。
2.进行朗诵比赛，激发参与和竞争的热情，提高孩子的表现力和自信心。
七、参加专业培训：1.鼓励孩子参加专业朗诵培训班或夏令营。
在专业老师的指导下，进行系统的朗诵训练。
2.参加朗诵比赛和演出，提供更广阔的舞台机会，让孩子展示自己的才华。
总之，提高小学生的朗诵技巧需要持续的练习和指导。
家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，并为他们提供适当的学习材料和培训机会。
通过创造积极的学习氛围，培养孩子的兴趣和自信心，相信他们的朗诵技巧一定会不断提高。
让小学生的经典诵读熠熠生辉
让小学生的经典诵读熠熠生辉作者：魏超来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第04期《全日制语文课程标准》(实验稿)指出:“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
”加强古诗词的诵读是小学语文教学的重要任务,是实施新课程标准,开展素质教育的需要。
一、激发学生背诵古诗词的兴趣,创造良好氛围对小学生来说,古诗词距离我们的实际生活很遥远,学习起来会感到枯燥乏味。
为了激发学生学习古诗词的兴趣,达到润物细无声的教学效果,笔者在教室后墙上贴“诵读经典诗文、争作才华少年”12个大字;黑板报精心开辟“古诗角”、“诗词园”,介绍古诗词知识以及学生诵读古诗词的活动成果;教室前面黑板左上角设立专门的“诗词角”,作为抄写“每周一诗”的固定版面。
学生一走进教室,抬头便见古诗词,使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。
二、通过多种形式诵读,提高诵读效率1. 组织班级晨读,确保诵读时间。
俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”每天早晨,孩子们一来到学校,就手不释卷,接受古诗词的熏染,让孩子们深切感受到“最是书香能致远,常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。
2. 进行多种形式诵读,提高诵读效果。
所谓“书读百遍,其义自见”。
诵读时,学生或高声诵读,或浅唱低吟,引导学生在读中感知诗意,并由知而悟,由悟而入境,由入境而达情,由达情而晓理。
(1)大声读诗,整体感知。
古人曾说“好读书,不求甚解”,这也是一种很好的读书方法。
(2)熟读成诵,丰富积累。
周恩来总理曾说过:“积背于少年,受益于终身。
”背诵是古诗文教学的落脚点。
我在班级开展了“古诗词诵读争星”活动,要求每位学生准备一本古诗词摘抄本。
学生每背会一首古诗,就抄录在积累本上。
每月验收一次,看看谁积累得多,根据约定的篇数授予星级。
通过这个“诵读争星”活动,学生的积极性异常高涨,争取自己能获得五星级的荣誉称号。
小学生经典诵读教案
小学生经典诵读教案教案标题：小学生经典诵读教案教案目标：1. 帮助学生培养良好的语言表达能力和朗读技巧。
2. 通过诵读经典文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 培养学生的自信心和团队合作意识。
教学重点：1. 熟悉经典文学作品的内容和情感表达。
2. 学会正确的朗读技巧和语音语调。
3. 培养学生的表达能力和自信心。
教学准备：1. 经典文学作品的选取，如童话故事、儿童诗歌等。
2. 录音设备或音频资源。
3. PPT或黑板、粉笔等教学辅助工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生对经典文学作品的兴趣。
2. 通过简单的问题或图片展示，让学生猜测或回忆经典作品的内容。
二、预习（10分钟）1. 学生在课前阅读经典文学作品，了解基本情节和主题。
2. 学生可以用自己的语言简单描述故事或诗歌的内容。
三、朗读训练（15分钟）1. 教师示范正确的朗读技巧和语音语调。
2. 学生跟读教师的示范，注意语音语调的准确性和自然流畅。
3. 分组练习，学生互相朗读并互相评价，帮助彼此改进。
四、理解与表达（15分钟）1. 学生分组讨论经典文学作品的情感表达和主题。
2. 学生展示自己的理解和感受，可以用口头表达或简短的书面作品。
五、团队表演（20分钟）1. 学生分组，根据经典文学作品的内容，编排小剧场表演。
2. 学生可以自由发挥，增加一些创意元素。
3. 每个小组进行表演，并互相欣赏和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点。
2. 学生回顾自己的学习过程，思考自己的不足和进步之处。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的经典文学作品进行深入研究和创作。
2. 学生可以组织朗诵比赛或文学分享会，与其他班级或学校的学生交流。
教学评估：1. 观察学生在朗读训练中的表现，包括语音语调的准确性和流畅度。
2. 评价学生在团队表演中的合作和创意表达能力。
3. 收集学生的书面作品和口头表达，评估他们对经典文学作品的理解和表达能力。
小学经典诵读兴趣班活动方案
小学经典诵读兴趣班活动方案一、活动主题。
“诵读经典，传承文化，做小小文化传承人”二、活动目标。
1. 激发小学生对经典诵读的兴趣，让孩子们感受经典文化的魅力。
2. 通过诵读经典，提高孩子们的语言表达能力、记忆力和文化素养。
3. 营造浓厚的校园文化氛围，丰富孩子们的课余生活。
三、活动对象。
[具体年级]小学生。
四、活动时间与地点。
1. 时间。
每周[X]下午[X]点 [X]点为兴趣班活动时间，每次活动时长为[X]小时。
整个兴趣班活动为期[X]个月。
2. 地点。
学校[具体教室名称]五、活动准备。
1. 教师准备。
选拔有一定文学素养、朗诵经验丰富且热爱经典文化的教师担任兴趣班指导老师。
准备活动所需的道具，如小黑板、粉笔、诵读音频或视频资料、小奖品（如书签、笔记本等）。
2. 场地准备。
布置教室，营造古典文化氛围。
可以在教室的墙上张贴一些古代诗人、书法家的画像，挂一些写有经典名句的书法作品；在教室的角落里放置一些古典文学书籍，供孩子们课间阅读。
六、活动内容与形式。
# （一）经典诵读入门课（第1 2周）1. 趣味导入。
老师提问：“小朋友们，你们觉得这些哥哥姐姐们读的东西好听吗？想不想和他们一样厉害呀？”引导孩子们积极回答问题，从而引出经典诵读的主题。
2. 经典文化小讲座。
用简单易懂、幽默风趣的语言给孩子们介绍什么是经典文化，为什么要诵读经典。
比如可以说：“经典呀，就像是超级厉害的魔法书，里面藏着好多古人的智慧呢。
读经典就像和古代的聪明老爷爷、老奶奶聊天，能让我们变得更聪明哟！”3. 初次诵读体验。
让孩子们跟着老师一句一句地诵读，纠正他们的读音和语调。
# （二）经典诵读技巧课（第3 6周）1. 读音与断句训练。
每次活动开始时，老师先在小黑板上写下几句经典句子，如“昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
”然后，老师先读一遍，故意在一些字的读音和断句上设置一些小错误，让孩子们来纠正。
例如，把“处”读成“chù”（正确读音为“chǔ”），把“子不学”读成连着的，没有停顿。
小学生经典诵读
小学生经典诵读2009-9-19 18:39:001、每周一诗，每周一句在每个班级的黑板报由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。
学生在一周内反复诵读，并记忆。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
2、我给大家讲美文学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。
在阅读《三国演义》后，唐智伟同学就写出了《我看“三顾茅庐”的真实性》，引发了班上同学对三国的阅读和争论。
而讲述的同学在其他同学的注视下更激发了更广更深的诵读。
3、歌唱经典古诗文本身就具有强烈的音乐美。
在诵读的过程中，为激发学生的诵读的兴趣，让他们记得更好，我们开展了歌唱古诗文的活动。
收集了如孟郊《游子吟》，苏轼《大江东去》《明月几时有》，李商隐《别亦难》，白居易《长恨歌（片断）》等古诗词歌曲，同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。
如六年级学生在学校第一届诵读经典的活动中，就用当时流行的韩国电视剧《大长今》的主题曲去演唱宋·苏轼的《惠崇春江晓景》。
有学生还请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。
同时，学生在游戏（如跳橡皮筋）中编成歌谣。
如学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”。
学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。
4、我给经典配图在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言很具有鲜明的形象性。
如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。
教师引导学生反复吟诵，再给学生讲述了“听取蛙声一片”，“踏花归去马蹄香”等绘画故事，引发了学生给古诗文配图的兴致。
学生在认真诵读的基础上，画出了一幅幅精美的插图。
在为孟浩然《春晓》“夜来风雨声”配画中，一位同学就画出了在清晨，太阳升起，花落了一地，而花草树木叶尖而滴淌着昨夜的雨滴。
让人一下感到了昨夜的风声。
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如何让农村的小学生爱上经典诵读
众所周知，一个孩子将来是否能够成才，取决于他童年的根基是否扎实。
从苏步青、华罗庚、李政道，到列夫·托尔斯泰、泰戈尔等这些闻名中外的名人身上，我们不难发现：他们在童年时代接受的传统文化的熏陶，为他们日后站在人类文化之巅奠定了坚实的基础。
所以，我们要抓住小学生记忆力发展的黄金时期，引领孩子们从小熟读和背诵传统文化典籍，及早地探究人性的本源，了解人生的智慧，培养一种关照古今的大历史文化视野，使他们的心胸更宽广，眼界更高远，思考更深入。
然而，农村的小学生学习的任务相对繁重，学习的条件相对落后，如何让这些孩子们喜欢上经典诵读，并结出累累果实呢？根据我校一年多来开展经典诵读的实践，我从以下三个方面来谈一谈自己粗浅的看法。
一、内容的选择：
要丰富多彩，适合学生年龄特点，并且能够基于学生人格的完善和终身的发展。
低年级的小朋友首先要接触蒙学读物。
历来被誉为“蒙学之冠”、“小《通鉴》的《三字经》，已经正式入选《世界儿童道德教育丛书》。
而《弟子规》则规定了为人弟子在家、出外、待人接物、求学等方面应有的礼仪与规范，包含了传统美德教育的精髓。
可以说，读透了这两部经典，并能够参照规范真正地身体力行，就必然能够造就出最完美的人格、最高尚的节操。
中年级的小朋友可以更多地熟背唐诗宋词和历代诗歌美文。
中国是诗的国度。
唐诗代表着中国诗歌艺术发展的最高峰。
宋词作为又一枝绚丽的奇葩，开辟了诗歌艺术的又一片广阔的天空。
而历代美文则从不同的角度、不同的风格折射出历代名人的思想历程和道德情感。
它们对于陶冶中国人的情感，丰富人们的审美世界，一直都起着重要的作用，是中华民族不可或缺的文化修养。
高年级的小学生则可以把视角伸向“四书五经”类的儒家经典著作。
《论语》当然是首选的书目。
《论语》是孔子思想最直接的记录，它被认为是影响
中国人最大的一部文学典籍。
如果说作为中国人至少要读一本书的话，《论语》应该是大家一致的选择。
《论语》强调自身的道德修养，并提出了人类必备的美德——孝、仁、忠、恕，直到今天仍旧是全球伦理的底线和黄金规则。
其中的一系列的教育观念和教育方法，对今天的我们仍旧具有深刻的教育意义。
另外，《孟子》、《大学》和《中庸》中的名句，也可以有选择地指导学生诵读。
除此，《老子》与《孙子兵法》也应该是小学生涉猎的内容。
《老子》又名《道德经》，是中国哲学的源泉，被誉为“万经之王”、“百家之祖”。
其中的格言警句已成为脍炙人口的行动指南。
《老子》的智慧已成为中华民族宝贵的精神财富，铸造了中国人的精神品格和文化气质，是有史以来译成外文版本最多、海外发行量最大的中国经典。
《孙子兵法》虽是一部军事著作，但它的应用范围已经远远超出军事领域，扩展到了政治、文学、医学、经济、外贸等诸多方面，对从小培养学生的“将者之质”有着不可低估的作用。
当然，在学习文本内容的同时，还要不失时机地引导学生搜集相关资料，扩充文本内容，使语文学习变成一个庞大的体系。
如：学习《游园不值》时，我引导学生诵读《早春》、《晚春》、《渔歌子》、《鸟鸣涧》、《滁州西涧》、《咏柳》、《江南春》、《江畔独步寻花》、《春夜喜雨》等古典诗歌，背诵现代作家朱自清的散文《春》；学习《清明节的由来》，就要延伸到其它关于传统节日的内容；学习《快乐国奇遇记》这篇课文，就要阅读《木偶奇遇记》这部书……要尽可能地使文本内容变成一个五彩的藤蔓。
顺藤摸瓜，收获更大。
总之，在诵读内容的选用上，可以尽显各家之长，因材施教，因人施教，尽可能广泛地诵读，使学生的视野变得更宽广，目光变得更深邃。
二、形式的运用：
要灵活多样，尽可能地采用学生喜闻乐见的形式，让学生在快乐的氛围中感受、积淀经典。
1、说唱结合。
《三字经》、《弟子规》以及唐诗宋词的声韵和谐、优美，可以在熟读的基础上运用各种活泼的形式，如：快板表演，拍手韵律操，说唱跳皮筋、古诗词吟唱等。
2、融入故事。
小学生对新鲜的事物特别感兴趣，尤其是生动引人的小故事，更能激发他们学习经典的兴趣。
综上列数的经典书目中无不隐藏着发人深思的故事。
如：学习《论语》中的名句“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。
”时，我适时向学生讲述王充、鲁迅、巴甫洛夫等珍惜时间的故事；在学习《论语》中“欲速则不达”这句话时，我借用商人因为急着赶路不肯钉马掌，结果自己背着行李和货品艰难回家的故事，娓娓道来，学生就体会得非常清楚；学习《孙子兵法》中“知己知彼，百战不殆”的法则时，我引入《秦穆公兵败晋国》的故事，并联系身边的实例让学生明白：做任何事情，都需要先了解清楚事情的来龙去脉，做到心中有数，才能立于不败之地；诵读《弟子规》时，不论是“孝悌、谨信、泛爱众而亲仁、行有余力则学文”的哪一篇章，都能为学生搜集众多的或传统、或现代的能够说服人心的故事；吟诵古诗文时，其中蕴涵的传说故事，历史背景等，也都有章可循……可以毫不夸张地说，故事是引领学生步入经典之门的一把金钥匙。
3、引进竞赛。
各班在进行经典诵读时，都可以根据本班的实际，利用小学生喜欢争强好胜的心理，引入竞争。
“考级制度、奖红花、红星”这些可以成为通用的形式。
另外，适时组织一些个人或小组之间的竞赛，当然也不失为明智的选择。
古诗词上下句对接、文学常识的选择判断、朗诵古诗文大赛等都能激发学生诵读的兴趣，强化诵读的效果。
4、展示表演。
大凡少年儿童都有强烈的表演欲望。
我们迎合学生的这种喜好表现的心理，就可以维持他们学习经典的兴趣，并产生成功的自我体验，从而以更多的热情投入更深层次的经典阅读。
从我校举行经典诵读展示会的情况来看，令人欣喜。
每个班级所有的学生都参加了诵读表演，或全班展示，或小组展示，或个体展示，形式多样，令人耳目一新。
就《弟子规》的内容来说，有的将它演绎成小快板，有的则把它改编成情景剧，还有的把讲故事与形体表演有机地结合起来，密切联系现实生活，挖掘出了经典内在的神韵，起到了很好的教育作用。
就诗词美文来说，有的将古代诗歌改编成小品情景剧，有
的找到一个切入点演绎成相声，有的则从不同的角度展示古诗文的魅力，如甲队乙队对抗赛、古今人物邂逅、李白杜甫吟诗会、配乐朗诵、古诗新唱等等，不仅让学生再一次地接受了古代灿烂文化的洗礼，体验了成功的喜悦，又带给观众美妙的视觉享受。
从日常的吟诵到艺术表演，已经将诵读得以升华。
孩子们在表演过程中更真切地体会到这些元典文化经久不衰的魅力，对中华传统文化起到了很好的推广作用。
5、勤于复习。
苏东坡曾说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”我总喜欢将学生诵读过的篇目用卡片记录下来。
每天晨读时由小干部领诵，每周利用阅读课的一部分时间抽签背诵，或开火车，或小组轮流，或抽查个人，。
随着巩固次数的增加，学生对经典材料的阅读就从文字的表面深入肌肉，渗入血液，深入骨髓，最后，融会贯通，达到得意忘言的境地。
俗话说：“熟能生巧”。
通过反复诵读，不仅口熟了，，而且也读透了，很多经典里的名句能够使用得恰当自如、得心应手，对语文学习起到了很好的辅助作用。
6、书法练习。
学校、班级在学期开始就要订出计划，有的放矢地指导学生将诵读经典与书法练习结合起来，让书法的灵动与经典的精妙之美相辅相成，无形中加深了学生对经典的认识，提高了学习的兴趣。
6、小组学习。
《礼记·学记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
我曾经利用假期时间召集三四个小朋友在家里诵读《孙子兵法》和唐诗宋词，孩子的学习热情高级了！他们既能享受与好朋友在一起玩的快乐，又能感受学习进步的愉悦，何乐而不为呢？
三、评价机制的确立：
为了使经典诵读深入持久地开展下去，学校和班级内部都要建立科学的评价机制。
根据诵读的数量和质量，每个学期要评选出经典诵读的优胜班级，每个班级要评选出“诵读明星”，树立榜样，激励更多的学生向更高的目标迈进，达到整体推进的良好效果。
俗话说：“厚积才能薄发，根深才能叶茂。
”经典的内容包罗万象，学生可诵读的范围极为广阔。
今天我只是从本校实际出发，将自己的所感所想罗列出来，与大家分享。
“士不可不弘毅，任重而道远。
”经典教育是关乎儿童培养、民族复兴和国家昌盛的伟大事业，我们愿意用执着和汗水来唤起学生对经典的热爱，承担这份沉甸甸的责任。