高考历史选择题三大类型七大对策
高中历史选择题应试策略和技巧是什么
高中历史选择题应试策略和技巧是什么高中历史选择题应试策略和技巧1.最佳型选择题(程度型选择题)是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。
特点是题肢与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。
题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主导”等表示程度的副词和形容词。
是选择题中难度最大的类型。
解题方法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。
在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。
在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。
谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。
2.因果型选择题此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。
通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。
考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。
第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。
常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。
解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。
要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。
同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。
切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。
3.否定型选择题(逆向选择题)此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。
其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。
4.推理型选择题推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。
这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。
解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。
高考历史选择题答题方法与技巧
高考历史选择题答题方法与技巧高考历史选择题是一种非常常见的题型，它要求考生根据所给材料和选项，选择最符合题意的答案。
下面是一些历史选择题的答题方法和技巧：一、审题方法1、仔细阅读题干，明确题目要求，确定时间和空间范围。
2、认真分析选项，注意选项中的关键词和句子，确定选项的内容和含义。
3、结合所学知识，判断选项是否符合史实和逻辑。
4、对于一些不太确定的选项，可以暂时放下，先做其他题目。
二、答题技巧1、排除法：对于一些明显不符合史实的选项，可以排除掉。
2、重点法：对于一些需要重点记忆的史实，可以在选项中加以突出，以便更好地记忆。
3、对比法：对于一些需要比较的题目，可以通过对比不同选项中的内容，来确定最符合题意的答案。
4、推理法：对于一些需要进行推理的题目，可以通过推理来确定最符合逻辑的答案。
三、常见题型及解题方法1、时间限制类题目：这类题目通常会给出一段历史时期或事件的时间范围，要求考生根据时间范围选择最符合题意的答案。
解答这类题目时，考生需要明确时间范围，并注意一些时间上的限制条件。
2、原因分析类题目：这类题目通常会要求考生分析某一历史事件发生的原因或影响，并选择最符合题意的答案。
解答这类题目时，考生需要明确事件发生的原因和影响，并注意一些因果关系和逻辑关系上的限制条件。
3、人物评价类题目：这类题目通常会要求考生评价某一历史人物或事件的价值或影响，并选择最符合题意的答案。
解答这类题目时，考生需要明确人物或事件的价值或影响，并注意一些评价标准和逻辑关系上的限制条件。
4、史实辨析类题目：这类题目通常会给出几个史实或观点，要求考生辨析它们的真伪或关系，并选择最符合题意的答案。
解答这类题目时，考生需要明确史实或观点的真伪或关系，并注意一些逻辑关系和证据上的限制条件。
5、特点概括类题目：这类题目通常会要求考生概括某一历史时期或事件的特点或趋势，并选择最符合题意的答案。
解答这类题目时，考生需要明确特点或趋势的内容和含义，并注意一些概括准确性和逻辑关系上的限制条件。
高考历史选择题答题技巧及套路
高考历史挑选题答题技能及套路【导语】做历史挑选题的时候可以运用一些答题技能，提高准确率。
以下是作者整理的高考历史挑选题答题技能，供参考。
挑选题的分类挑选题试题组成一样由题干（主干语、中心词语、条件限定语）和备选项组成。
高考历史挑选题的常考题型可以分为以下几类：文字材料型、图画型、表格数据型、概念型、因果型、结论型、比较型、探究型、逆向型、组合型、程度型。
不同类型的题目有相对特殊的特点，同时，可以采取相对不同的解题技法来作答。
但做题的第一步是审好题。
如何审题？（1）审题干：要做到“四审”，有的放矢。
第一，要明确题目结构，找出关键词语，肯定答题方向；第二，要界定题目触及的时空范畴，以明晰答题范畴；第三，要弄清题目的基本类型，结合相应的答题方法进行摸索和掌控；第四，要明确涉题概念、理论和观念的内涵和外延。
（2）审备选项：要“四推敲”备选项，对症下药。
第一，推敲备选项是否符合史实、基本常识；第二，推敲备选项是否符合题干要求；第三，推敲备选项是否与题干有必定的逻辑联系；第四，推敲备选项之间是否存在并列、从属、对峙、因果关系。
高考历史六类挑选题技能组合类挑选题考核能力：考核考生对多个历史事件的甄别、判定、解读能力。
命题特点：容量大、考核的知识点多，可以是知识归类，可以是评判分析，也能够是异同比较。
典题例证：（广东省梅县20xx届高三历学期期中测试.T16）顺口溜是民间流行的一种口头韵文，承载着时期气味。
以下是某地曾流传的顺口溜，显现的先后顺序是：①“踢得好，砸得对，一村一个革委会”②“深挖二尺五，麦秸能打鼓，深挖三尺三，麦秸做扁担”③“吃有油，穿有绸，住有楼，还有余钱去旅行”④“骑着摩托满街跑，乐坏王庄小大嫂，联产计酬发了家，多卖食粮买手表”A.①②③④B.②①③④C.④①②③D.②①④③试题解析：本题主要考核学生对教材内容的识记能力，难度较低，①“革委会”是“*”时期的特有产物，②是“大跃进”时期农业产量浮夸的具体体现，③应显现在20世纪90年代社会主义市场经济体制目标确立之后，④反应了改革开放早期家庭联产承包制确立后农村的庞大变化，所以依照时间先后顺序排列应当是②①④③，故答案选D。
历史选择题方法
1、时间型选择题：首先要看有没有一般属性。
然后判断它所在时期的具体属性。
2、比较型选择题：明确题干的要求，注意题干考查的角度，看题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或是二者兼有把题支和题干进行比较，看题支本身是否表述错误，题支是否满足题干考查的要求，只有本身是正确的且符合题干要求的题支，才能当选。
3、材料型选择题：首先要读懂材料，对材料能够进行由表及里地分析，坚持两个有效的原则，即最大限度地获取有效信息和充分利用有效信息（包括引导语和材料和主体部分）。
4、图像型选择题：解此种题时，先弄清图名，然后对图像认真观察和解读。
多个图像的，要善于进行联系和比较。
最后做到“论从图出”，结合所学知识进行合理概括或推断。
5、最佳选择题：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。
在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。
在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。
6、因果选择题：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。
要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。
同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。
切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。
7、否定选择题：首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。
解答此类题也可用正向思维或排除法。
8、概念选择题：主要从历史概念的内涵和外延等方面进行把握，通过对历史概念的定量、定性分析，正确地界定历史概念如果两个选项十分接近，此时应在题中找出根本原因、直接说明等关键词，两个选项可能都不是错误的，但我们要选的就是最正确的答案，敏锐地判断主要与次要，如题干中问根本原因，选项中一般就有根本原因和表面原因，根据判断直接选择根本原因选项。
一定注意区分两个相近选项的细微差别，结合认真审题，往往就是解题的关键。
历史选择题类型及其答题技巧
历史选择题类型及其答题技巧类型一图片史料类选择题1、题型特点图片史料包括历史文物、图书刊物、生产工具、历史照片、宣传标语、票据、证件等，图片史料类选择题通常以一图或多图的形式呈现，通常以历史文物、人物、照片等图片为载体，综合考察观察分析图片、从图片中提取有效信息的能力。
2、答题技巧①审图片：一审反映的时间和空间，界定答题范围；二审图片反映的历史事物的实质和特征，明确答题方向；三审图片蕴含的关键信息，明确内涵和外延；四审多幅图片之间的变化和联系及反映主题。
②判选项：一是判断各项是否符合图片反映的实质；二是判断各项是否符合题干要求；三是判断各项是否与题干有必然的联系。
③定答案：注意图片标题和图片中的“提示性文字”，找出图中历史事物（现象）的特征，并通过排除法排除明显不符合选项，结合所学及前两项，锁定最终答案。
类型二漫画素材类选择题1、题型特点漫画素材类选择题一般由漫画和文字两部分组成。
漫画部分常由图片、标题或注释组成，图片是漫画的主体，通常是特色鲜明的人和物。
有些图片无法表达的内容，就需要用文字作适当补充。
2、答题技巧①定时空：a从漫画的标题入手，理解漫画的意思；b根据漫画上的文字判断相关的历史事件；c通过漫画风格推敲历史时间；d通过其中的人物、事物判断历史归属；e通过漫画场景理解相关历史背景等等。
②定主题：结合题目，看漫画，提炼漫画主题。
③抓关键：结合漫画主题，明确解答方向。
④析选项：根据题干的指向，结合漫画的内涵或寓意，对选项进行逐一分析，进而决定取舍。
类型三数据表格类选择题1、题型特点数据表格类选择题一般以统计表、柱状图、折线图、饼状图、坐标曲线图等为载体，给出材料的出处、注释及提示语，借助具体数字信息考查学生对图表信息的处理能力及灵活迁移所学知识的能力。
多用于考察经济领域的相关知识点。
2、答题技巧①定时空：抓住题干中的有效信息、表头或图标所反映的时间与空间，界定答题范围；②定方向：找出图表所反映的中心问题，确定答题方向。
高考历史选择题解题思路、方法、策略
历史选择题解题三大策略历史选择题注意点1.做历史选择题的时候最重要的原则是尊重材料町以跟课本知识不一样或完全对立；最需要注意的是时间和事件，尤其是约定俗成的时间段。
2.做历史选择题最好的方法是排除法，即排除与材料无关，或与不符合史实的选项。
3.遇到过于绝对的、开始或结束等，需要谨慎般而言都是错的（仍要结合材料）。
4.一般而言，说法比较中肯的，如一定程度上、重、很大之类以列为优先选择, 当然仍要尊重材料。
5.要区分群体和个体，个体是不能反映群体意识的，切勿以偏概全。
策略一、熟知历史选做题设置陷阱的主要方式1.时空错位:故意设置与题干时间、地点不相符的表述解读：大多设置不符合题干时间段特征的表述作为干扰项。
如题干时间为1655 年，干扰项设置为“工业革命的完成”。
工业革命完成于19世纪中叶，明显不符合时间信息。
例：1.1980年12月，我国颁发了改革开放后的第一份个体工商业营业执照。
这表明A.公有制经济主体地位开始改变B.城市经济体制改革全面展开C.企业承包经营责任制开始实行D.单一所有制经济结构己被突破【D】2.19世纪中叶，“由于一切生产资料的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了”。
这一观点认为，促使世界面貌发生改变的深层原因是A,殖民掠夺B.工业革命的推动C.资本主义世界市场形成D,垄断组织的产生【B】2.程度失当：故意设置添枝加叶、夸大其词的干扰项。
解读：大多数情况下表现为表述绝对化，即采用过于绝对化的语言来描述某一历史现象，如“彻底废除”“完全实现”“始终"等。
还有就是故意夸大某一措施的作用，主要用词有“完备”“完善”“完成” “决定” “动摇”等。
绝对化的语言一般应当排除。
例题：3.1957年，苏联进行工业体制改革，撤销汽车工业部、机器制造部等7个全联盟部，保留了航空工业部、无线电工业部等6个全联盟部，在地方设立了105 个经济行政区，把被撤的全联盟部所管辖的企业移交给相应的经济行政区。
高中历史综合题与选择题的解题技巧大全
高中历史综合题与选择题的解题技巧大全高中历史选择题试题类型分析一、因果型选择题因果型选择题在高考历史选择题中占重要的地位，它主要考查学生对历史事件或者历史现象解释的能力。
因果型选择题常用的标志性词语是“原因是”“理由是”等。
可将原因分为根本原因、直接原因、主要原因、主观原因等。
解题方法：(1)限定词法。
正确理解题干有关限定词的含义，如原因方面要区别客观原因与主观原因、主要原因与次要原因、直接原因与间接原因等，然后用这些限定词和选项对照，符合此限定词的选项就是答案。
(2)逻辑推理法。
比较四个选项之间的关系，根据题干要求作答。
比如题干要求选主要原因，我们可比较一下四选项的关系，找出最主要的选项。
(3)时间推断法。
采取时间先后顺序的方法判断因果关系，即以题干所述事件为中心，在此之前的是因，在此之后的是果。
(4)理论引导法。
运用相关的史学理论进行推理得出答案。
如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识就是果。
还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。
【例】隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。
此后该现象逐步消失，主要原因是( )A.宗法制的终结B.察举制的完善C.三省六部制的设立D.科举制的推行解析：隋唐以后，封建性质的宗法制依然存在，故A错。
察举制是两汉时期的选官制度，不符合本题的时间限定，故B 错。
隋唐三省六部制与题干关系不大，故不选C。
隋唐开始推行科举制度，选官不再重门第，而以才干为标准，故D正确。
二、概念型选择题概念型选择题主要依据历史概念来命题，要求考生真正理解历史概念的内涵和外延，同时还要与相近、相似的历史概念进行比较。
此题型的考查形式主要有两种：一种是在题干中提出一个基本概念，选项则是对这一概念的阐释;另一种是题干提供历史事件或历史现象，选项提供四个概念。
解题方法：。
历史选择题八大干扰方式及对策
历史选择题八大干扰方式及对策我们该把握高中历史题目的特征，从特征出发，总结做题的原则。
高中历史选择题的基本特征是，从材料和情境出发，得出相应的历史结论。
那么接下来给大家分享一些关于历史选择题八大干扰方式及对策，希望对大家有所帮助。
历史选择题八大干扰方式及对策一、“正反并存类”(例1)(新课标全国卷Ⅱ)古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明。
这表明了儒者A.不能适应现实政治B.反对进行社会变革C.理想化的政治诉求D.以复古为政治目标(启示)题中出现了互相对立的两个动词“批评”和“称颂”，解答时如果忽视其中一个就容易误选。
排除这一干扰的做法是将其中一个动词所连带的内容进行转换，与另一个动词表达的内容保持一致。
如将题中“批评……”之后的内容转换为“因为……”，即转换为“古代儒学者批评现实政治，因为现实政治不如夏、商、周‘三代’，希望当代君主像尧、舜一样圣明。
这表明了儒者”。
这样调整之后就可以顺利得出答案为C项。
二、“情景假设类”(例2)(北京卷)“苟无事迹，虽圣人不能作《春秋》。
苟不知其事迹，虽以圣人读《春秋》，不知所以褒贬。
”《四库全书总目》中这段话体现的史学原则是①秉笔直书②言必有据③论从史出④以小见大A.①②B.②③C.①③D.②④(启示)对于此题，我们需要从背景材料入手寻找解题的突破口。
从语法的角度分析，此题的背景材料中含有两个并列的假设句，将其翻译成白话文找出假设的内容，即“如果没有史实依据，虽是圣人亦不能写出《春秋》。
如果不了解某个人的事迹，虽是圣人也无法对其加以评价”。
据此我们可以得出解题的关键信息：《春秋》是依据史实写出来的，对《春秋》的评价是对这些史实的评价，由此可以推理出这段话体现了“言必有据”和“论从史出”两个原则，从而得出答案为B 项。
三、“似是而非类”(例3)(新课标全国卷Ⅰ)唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三;武则天时明令佛教位在道教之上;后来唐武宗又大规模地“灭佛”。
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思路1：对不对？ 有两种情一种是选项史实错误，另一种是史实正 确，但不符合材料所属的特定时空
例：《全球通史》中有这样的记述：“(1870年以后) 工业研究的实验室，装备着昂贵的仪器，配备着对 指定问题进行系统研究的训练有素的科学家，它们 取代了孤独的发明者的阁楼和作坊。”作者要强调 的是 A．工业革命是科学技术推动的结果 B．工业革命时国家对科技发明投入不足 C．第二次工业革命诞生了许多科学家 D．第二次工业革命是科学与技术的结合 解析：参考答案为D。选项A是史实错误，因为工业革 命主要是市场需求不断扩大的结果，而不是科技推 动。B和C材料都没有提到。
思路2：有没有？ （材料中没有相关信息，不要无中生有）
例：据记载，在义和团运动时期，外国人被称为“大毛 子”，一律杀无赦。中国人如信奉天主教、基督教， 被称为“二毛子”；其他通洋学、懂洋语、以至用洋 货者，被称为“三毛子”以至“十毛子”等，轻则被 殴辱抢劫，重则可能有杀身之祸。我们对这段记载的 正确认识应该是 ( ) A．不符合史实，有杜撰嫌疑 B．中外民族矛盾成为主要矛盾 C．西方传教士诬蔑诽谤义和团 D．外来宗教冲击了小农生产者 解析：参考答案是B。选项CD都没有在材料中体现，所 以硬说是西方传教士的污蔑显然不对，另外冲击在材 料中无法得到体现。
全国卷选择题的特点是：单点突破、深挖内涵； 设问灵活，强调知识之间的内在联系；能力层次 高，重视新情境下历史迁移思维的应用能力。全
国卷选择题依据其特点可划分为三类：揭示本质
型、因果判断型和比较型。通晓这三类题型的解
题技法，有利于考场快速精准解题。
题型(一) 揭示本质型选择题 这类选择题要求考生能够透过材料的表象， 深入地揭示历史发展进程的本质(或实质)。事物的 本质不能用简单的直观方法去认识，必须透过现 象掌握本质。 近三年高考对这类选择题考查的分析如下：
[典题示例] ( 2015·全国卷Ⅰ)宋代东南沿海地区出现了一 些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、 被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到 朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出( ) A．朝廷不断鼓励海洋开发 B．女性地位逐渐得到提高 C．东南沿海经济社会影响力上升 D．统治思想与民众观念趋向一致 [解析] 选C 材料的主体是东南沿海地区的 民间崇拜得到了朝廷认可。能得到朝廷的认可足 以说明其影响力之大，这种影响力根源于当地社 会经济的发展。
年份 2013年 全国卷 Ⅰ
3 合计 5
2014年 全国卷 Ⅰ
3 5
Байду номын сангаас
2015年 全国卷 Ⅰ
4 7
小计
全国卷 Ⅱ
2
全国卷 Ⅱ
2
全国卷 Ⅱ
3
[解题方法] 解答比较型选择题，应在牢固掌握历史基础 知识的基础上进行比较分析： ①审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还 是让“识异”； ②明确比较对象，确立比较项，即找准比较 的角度； ③分析比较项，归纳出其相同点或不同点， 进行肯定或排除； ④运用历史理论进行分析判断。
年份 2013年 2014年 2015年
小计
全国卷 全国卷 全国卷 全国卷 全国卷 全国卷 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ 3 6 8 7 5 6
合计
9
15
11
[解题方法] 概括历史事件本质的一般方法是先确立所要 表述的历史事件的主体，再确立其本质属性。 解答此类题目一定要注意求答项中的“表明 ”“体现”“反映”“说明”等关键词。“说明 ”含有分析、阐述之意，“表明”含有求答历史 现象本质之意。“反映”是对材料内容的理解， “体现”多用于获取历史结论或寻找支撑题干结 论史实的题目。
解析：参考答案是B。这道高考题四个选项都出现了陌生词汇，如 宗教权威、人伦秩序、祖先崇拜和宗法制度，除了宗法制度学生 比较熟悉，其他几个都比较陌生，但是如果跳过去就会因为没有 弄清楚选项的含义而导致判断失误。这种情况在高考题中时有出 现，因为命题的教授不看教材，只看命题原则和考试大纲，然后 在自己的术业范围内进行命题，故出现陌生的词汇是很正常的， 反倒如果是一线教师来命题就会规避掉这个不足。
（选项只能对应材料的一部分，也就是以偏概全）
思路4：一不一致？选项与材料主体范围是否一致
（选项往往放大材料主体范围，使得结论难以成立）
例：除革命党、咨议局、普通民众之外，清廷军队，甚 至是袁世凯的北洋部队，也有暗中支持共和的举动。 1911年12月10日，清朝驻荷兰国代办章申在给内阁的 电报中说，“和(荷)报称„„美法愿共和(支持中国 建立共和国)”(《电报档》)。这表明 A．中国全体国民都反对清朝君主专制制度 B．西方列强放弃清朝政府转而支持孙中山 C．清驻外大臣和袁世凯都赞成民主共和制 D．民主共和制已成为当时中国的大势所趋 解析：参考答案是D。选项A主体明显放大，使得结论难 以成立，BC都只能解释其中的一部分，而题干要求是 对整体进行概括，所以从程度上不合适。
题型(二) 因果判断型选择题
这类题型的特点是考查历史事件或历史现象的原因 和结果。其基本结构大致有两种表现形式：一种是题干列 出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现 的标志性词语有“原因是”“背景是”等。另一种是题干 列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出 现的标志性词语有“影响”“结果”等。 近三年高考对这类选择题考查的分析如下：
思路5：选项表述是否绝对化？
1910年上海环球社出版的《图画日报?上海社会之现象》 绘有“文明结婚之简便”一画：“自欧化东渐，一般 新学界人，每崇尚自由婚姻。沪上素号开通，凡所谓 文明结婚者，又数见不鲜。”材料中“凡所谓文明结 婚者，又数见不鲜”。这实际上反映了 A．近代中国妇女地位得到空前提高 B．传统的道德观念受到了冲击 C．中国传统的婚姻观念已完全改变 D．上海社会风气已经彻底西化 解析：参考答案是B。其他三个选项表述都存在绝对化， 如空前提高、完全改变和彻底西化，所以比较好排除。
例2：第二次鸦片战争后，湖广总督等针对汉口、镇 江一线“内地奸商依托洋商，任意私售私卖”现象， 与列强力争，最终促成汉口、九江、镇江开埠设关。 这表明 A．中外反动势力公开勾结 B．中国处理与列强外交关系的成熟 C．中国政府重视自身利益诉求 D．清政府成为列强统治中国的工具 解析：参考答案是C。选项A材料没有反映，选项B主 体明显放大，材料中只是一个地方政府在斗争，不 足以代表中央政府外交政策的成熟。选项D不属于 材料提供的时间段。
[典题示例] (2015·全国卷Ⅰ)两汉时期，皇帝的舅舅、外 祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从 他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社 稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景 是( ) A．皇帝依靠外戚抑制相权 B．“家天下”观念根深蒂固 C．母族亲属关系受到重视 D．刘氏同姓诸侯王势力强大 [解析] 选C 题干所述内容是“果”，要求 我们去寻“因”。在“家国同构”的古代政治中 ，“宗庙”“社稷”强调的是父系血缘宗亲，两 汉时期外戚得以参与朝政，其原因即可明确。
思路6：选项关键词要突破（选项出现了陌生词汇一定要 尽量弄明白，即使是猜测也可以，不可囫囵吞枣，否则就 容易因肤浅的感性认识而带来判断错误）
例：中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉以后，以“天 子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而 “子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反映了秦 汉以后 A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序 C．皇权至上促成祖先崇拜 D．祭天活动强化了宗法制度
[典题示例] (2013·全国卷Ⅰ)有俄罗斯学者认为，中国20 世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策。 这一认识的依据是两者都( ) A．处于相似的国内外经济环境 B．面临着处理计划与市场的关系问题 C．巩固了农村的集体所有制经济 D．促进了社会主义工业化 [解析] 选B 本题题意是“求同”。新经济 政策的一项重要内容是以征收粮食税代替余粮收 集制，并且恢复商品货币关系进行调节生产。据 此判断，中国20世纪80年代的改革被认为是新版 的新经济政策，其依据在于二者同样面临着处理 计划与市场的关系问题。
思路7：选项与材料强调重点是否一致（重点不一致往往 表现为材料说东，选项说西。这里最难的是对材料强调重 点的把握，需要具备一定的阅读能力和逻辑思维能力才能 较准确的把握） 例：“从18世纪以来，讲科学理性、讲自由、讲法治、 讲人权、讲个人的尊严，这些价值通过五四运动成为 当代中国知识分子文化结构中所不可或缺的一些基本 价值。”这表明五四运动 A．标志着新民主主义革命的开端 B．体现了中国人的爱国主义精神 C．弘扬了科学与民主的精神 D．促成了马克思主义的广泛传播
题型(三) 比较型选择题
这类题型的特点是通过材料的形式，将两个或两个 以上的具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在 一起，找出其相同点或不同点。题干中常用的提示语有“ 不同”“相同”“共同”“相似”等。这种类型的试题一 般分成两大类：一是要求比较出历史事物共同点的，可称 为“求同型”；另一类是要求比较出历史事物的不同点， 可称为“识异型”。 近三年高考对这类选择题考查的分析如下：
解析：参考答案是C。很明显材料所强调的重点是五四运动是新 文化运动的延续，而不是强调爱国主义、新民主主义革命的开 端，故排除AB，D在材料中没有体现。
思路3：全不全？
例：古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先 提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪 行为。这反映出在古代雅典 A．法律体系已达到完备的程度 B．法律具有尊重生命价值的人文精神 C．公民个人自由受到严格限制 D．自杀有违崇尚自然法则的理性精神 解析：参考答案是C。选项A材料没体现，故排除；选项 B和D都只能反映材料的一部分，不全面，BD只能解释 “未经允许的自杀被视为犯罪行为。”如果仅仅依据 这句话是可以得出这个结论。
年份 2013年 2014年 2015年 全国卷 全国卷 全国卷 全国卷 全国卷 全国卷 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ 4 合计 7 3 2 5 3 3 6 3