充分发挥班级主阵地的育人作用
四“化”育新人
抓四“化”育新人和谐的校园是少年儿童快乐成长的基地，它能给少年儿童带来生活的信心、学习的动力、健康的心态、美好的向往、幸福的回忆。
近年来，我校立足“有教无类、德才兼备”的办学理念，围绕“构建和谐新校园”这一主题，开展了系列特色活动。
在日常的德育工作中，我们努力做到四“化”，即化虚为实、化大为小、化远为近、化厌为亲，构建出深受学生喜爱的德育体系。
一、化虚为实，将爱国主义教育实效化对于小学生来说，“爱国”总显得那么遥远，远不如爱家庭、爱父母、爱老师、爱班级、爱同学等看得见摸得着。
针对学生的这种特点，我们提出了“爱国先爱家、爱家爱父母；爱国先爱班、爱班爱同学”的口号，将爱国主义教育实效化。
首先，在师生中进行“爱国爱什么”的大讨论，使广大同学认识到爱国并不是空洞的口号，并引导学生们总结出“爱国先爱家、爱家爱父母；爱国先爱班、爱班爱同学”的切合实际的行动纲领。
其次，学校适时推出一系列活动，进行强化。
除了利用升国旗仪式、国旗下讲话、观看影视片、学习英雄模范人物、知识竞赛、演讲比赛、社会实践活动等传统形式对学生进行爱国主义教育外，还以我校万利老师参加北碚区主题班会比赛为契机，培训、引导班主任正确认识班会，上好班会，充分发挥主题班会的育人作用。
2008年12月3日—12月4日学校开展了主题班会比赛活动。
班会紧紧围绕弘扬中华美德、规范行为习惯、培养优秀品质、构建和谐校园等鲜明主题开展。
教师们精心设计，认真筹备，积极开展活动，形式新颖多样。
以情景剧、小品、诗朗诵、配乐解说、讨论、集体宣誓、合唱等多种方式将“爱国”、“爱家”、“爱校”的思想教育演绎为全体班级成员的心灵沟通，让学生在观察、思考和讨论中得到思想升华。
此次主题班会课比赛，有效地规范了主题班会的课堂模式，为全镇班主任搭建了学习交流的平台，为学校德育工作进一步规范奠定了基础。
“5.12汶川”大地震发生不久的“六.一”儿童节，为让全体师生度过一个别样的节日，学校德育处组织开展了“众志成城、我们的2008”迎六一主题活动。
学校教育主阵地作用的措施
学校教育主阵地作用的措施随着社会的快速发展，人才培养已经成为国家发展的重要方向。
而学校教育作为教育体系中最重要的一环，必须承担起培养优秀人才的使命。
如何提高学校教育的质量，才能提高人才培养的水平呢？本文阐述一些学校教育主阵地作用的措施。
1. 加强师资队伍建设教师是教育工作的灵魂，加强师资队伍建设是提高学校教育质量的首要任务。
要充分发挥好教师的主观能动性，提高他们的教学水平和教育教学能力。
可以通过在教育上的培训、实际操作、定期评估和考核，来持续提升教师的专业素养和教学能力。
2. 实行素质教育素质教育是一种以人为本、以全面培养为目标的教育模式。
这种教育模式不仅注重学生知识的综合性和系统性，还要关注学生的个性、爱好及发展潜力。
实行素质教育可以让学生全面发展，从而提高他们的文化素质，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 增加课程多样化学校要根据学生的需求和市场需求，增加课程多样化，让学生有更多的选择空间。
这样可以充分发挥学生的特长和潜能，且可以更好的培养学生的实践能力和技能。
通过丰富的课程设置和多样的课程学习活动，可以使学生体验到不同的学习方式和学习体验。
4. 开展丰富多彩的课外活动课外活动是学生发展综合素质的重要途径，它是学校教育的补充和延伸。
学校应当积极组织各种形式的课外活动，推进学生兴趣和爱好的培养，从而提升学生的综合素质。
这些活动可以有体育运动、文艺汇演、实践体验、志愿服务等多种形式，让学生在实践中学习和成长。
5. 建设优质的校园文化学校的校园文化是学校精神文明建设的重要方面，而校园文化的建设对于学生的综合素质提升起到至关重要的作用。
要建设优质的校园文化，需要从管理层面打开角度，通过制度化的安排，形成一种符合校园特点的文化氛围，从而为学生和教师提供一个良好的学习和工作环境。
总之，学校教育是为培养有用之才服务的重要阵地，加强学校教育质量的提升，需要不断在师资队伍、教学方法和校园文化等方面进行改革，从而提高人才培养的水平。
要充分发挥班集体的思想教育阵地作用
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学 生 特 别 重视 教 师 的评 价 ． 别 是班 会 主 义 建 设 巨 大 成 就 ．培 养 学 生 的 自豪 特 动 程 序 中有 节 奏 地 学 习 、 息 ． 计 划 地 主 任 的 表 扬 能 使 学 生 获 得 精 神 上 和 道 德 感 。结 合 历 史 资 料 进 行 近 现 史 教 育 ． 记 休 有 铭
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四、 善于刨设情境 ， 开展爱国教育
爱 国主 义 教 育 就 是 使 学 生 形 成 热 爱 祖 国 的 观点 和情 感 ．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立 保 卫 祖 国和 热 爱 树 祖 国 尊 严 的 坚强 意志 ． 中学 生 思 想 教 育 是 工 作 的永 恒 主 题 班 主任 要 善 于创 设 情 境 ． 展 爱 国主 开 义 教 育 。 如 组织 学 生 参加 升旗 仪 式 ， 育 教
维普资讯
要充分发挥班集体 的 思想教 育 阵地 作用
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马 克 思 和 恩 格 斯 在 《 意 志 意 识 形 德
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江 苏省 前黄 高级 中学
思 想 品 德 发 展 状 况 ．随 时 树 立 赶 超 目标 ．
进 学 生 良好 品 质 的形 成
态 》 中 说 ： 一 个 人 的 发 展 取 决 于 和 他 直 有 利 于 形 成 团 结 互 助 、 追 我 赶 、 气 蓬 “ 你 朝 接 或 间接 交 往 的其 他 一 切 人 的发 展 ” 这 勃 的 良好 班 风 ．有 利 于 培 养 学 生 竞 争 意 就 是 说 ．集 体 的 教 育 功 能 在 于 它 是 对 学 识 、 取 精 神 和 坚 强 的 意 志 。 班 主 任 在 班 进 生 进 行 全 面 教 育 的 好 形 式 、 途 径 ， 于 级 管 理 工 作 中 ． 努 力 创 造 条 件 ． 导 学 好 在 要 引 能 保 证 每 一 个 成 员 在 集 体 中获 得 良好 发 展 的条 件 。因 此 ． 主任 要 充 分 利 用 班 集 班 体 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 ．发 挥 教 师 的 主 观 能 动 性 ．发 挥 班 集 体 的 思 想 教 育 阵 地 作 用
学校育人方略,扎实推进立德树人工作
学校育人方略,扎实推进立德树人工作以德治校持之以恒扎实推进学校德育工作学校德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长与学校工作的保障。
我校始终把德育工作放在首要位置，坚持以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以丰富多彩的活动为抓手，建立健全德育评价机制，使德育工作取得了显著的成绩。
现将我校德育工作情况总结如下：一、突出“两个到位”，强化组织领导1、思想认识到位，建立德育工作长效机制。
我校始终将德育工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立了德育工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。
一是学校制订了德育工作中长期进展规划，制订了学校德育工作管理制度；二是成立了以校长为组长、分管校长为副组长、德育处与少队部负责人、班主任为成员的德育工作领导小组；三是学校每年召开德育工作研讨会，总结学校德育工作经验，结合教育形势与存在问题对德育工作提出新的要求。
2、德育目标管理到位一是学校德育工作目标明确，即。
以思想道德建设为基础，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以强化行为规范养成教育为主线，以学生身心健康全面进展为目标，制造性地开展德育工作，培养学生的民族自信心、社会责任感、诚信感恩与文明礼仪，逐步形成良好的思想道德与乐观向上的性格。
二是学校制定了涵盖品格修养、教育思想、科学精神与时代精神，表达学校办学理念、办学宗旨与特色的“一训四风”，即：志存高远，学会学习的校训，诚信合作，善学笃行的校风，敬业精业，常教常新的教风；勤学乐学，活学活用的学风；同心同行，求实求新的作风。
二、聚集正能量，打造“四支队伍”，完善德育工作网络教师、家长、学生干部、校外德育辅导员始终是学校开展德育工作的坚实基础与保障。
学校努力打造这四支队伍，协调社会各方面力量形成强大的德育工作网络，协助学校抓好对学生的教育，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，开创德育工作新局面。
延安精神进校园活动总结
把握延安精神的时代特点培养社会主义建设的合格人才―延安精神进校园活动总结1935年红军长征胜利到达陕北，1937年1月中共中央进驻延安至1948年3月中共中央东渡黄河撤离陕北，历经了13年，形成了千古不朽的延安精神。
延安精神是中国共产党坚持真理、修正错误、实事求是、改革创新、全心全意为人民服务的思想；是理论联系实际、密切联系群众、开展批评与自我批评的作风；是独立自主、自力更生、艰苦奋斗、廉洁奉公、无私奉献的创业精神；是中国共产党的优良传统和宝贵的精神财富，是民族精神和共产党员高尚品质与优良作风的具体体现。
今天，面对新的形势，在我国综合国力不断得到加强的同时，各种思潮也随之而来。
正处在形成世界观、价值观、人生观阶段的中学生，他们的灵魂在流浪，思绪在漂泊、思想是浮躁的。
我们教育工作者就是要把他们的灵魂、思绪、思想指引到延安精神的家园，使他们能继承和发扬我党的优良传统和优良作风，努力学习社会主义文化科学知识，最终成为社会主义建设的合格人才。
从我区开展延安精神进校园活动以来，江夏一中把弘扬延安精神作为学校思想文化建设和促进学校各项工作的重要任务，以各种活动为载体，让延安精神进入学生课堂中，进入学生的社团活动中，进入学生的生活中，进入学生的心灵深处。
使我校学生的精神面貌焕然一新，学生都能做到诚实守信、刻苦学习、艰苦朴素、团结互助、大公无私，逐步成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
我们是如何把握延安精神的时代特点，用延安精神培养社会主义建设的合格人才的呢？一、成立领导机构，武装领导思想，为延安精神进校园活动提供组织保证。
我校把延安精神进校园活动列入思想政治工作日程，成立了以校长谢受贵为名誉组长，校党委书记张中兴为常务组长，副校长胡开华为副组长，学工处正副主任、各年级主任、各班主任、政治教师为组员的延安精神进校园工作领导小组。
小组成员每月开一次会议，武装思想，布置和小结相关工作。
校长谢受贵、学工处副主任谢芳多次以讲座的形式主讲延安精神的实质，以及中国共产党1935年—1948年的奋斗历史，统一领导小组成员的认识，提高领导小组成员的理论水平，为推进和深化延安精神进校园工作提供坚强的组织保证和理论基础保证。
发挥班级文化育人作用的几点思考1
发挥班级文化育人作用的几点思考江门市港口中学吴月明班级是学校的基本单位，是学生校园生活的重要学习、活动场所。
营造文明健康、积极向上的班级文化，以先进的班级文化引领人，以先进的班级文化鼓舞人，有效发挥班级文化育人作用，这是加强班级文化建设立脚点和出发点。
如何发挥好班级文化的育人作用，我有几点想法与大家共同交流：一、充分认识班级文化建设的重要作用。
“文化育人”是一个极其重要的教育思想。
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。
”要有效发挥“文化育人”作用，必须要树立文化育人的教育理念，在班级里营造一种良好的文化氛围，有效地传递社会主义核心价值观、中华文化、中华精神乃至整个人类的一切文明成果。
教室是学生学习、生活、交往的主要场所，也是老师上课、育人的重要阵地。
做好班级文化建设，才能有效实践文化育人的教育理念，才能发挥好“文化育人”作用。
二、班级文化建设的几点做法。
班级文化建设必须充分发挥好作为班主任的主导作用，学生的主体作用。
在班级文化建设中，我以“让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、形成健康、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向”为总体目标；我充分发挥学生的主体作用，给学生出谋划策，当好“参谋”，放手让他们自主做好班级文化建设。
具体做法是：（一）我的教室我做主。
组织学生制定班训、班徽、班旗以及研究课室文化阵地的部置方案等工作，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义。
班委在充分听取同学的意见后，确定了班训、班风以及有关工作方案，班集体意识进一步加强，班委的工作能力和凝聚力也得到加强。
（二）我的教室我动手。
幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。
包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。
小学关心关爱特殊群体未成年人有措施、效果》活动情况说明
《关心关爱特殊群体未成年人》活动情况说明为促进学校特殊群体未成年人健康、快乐成长，进一步贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,推动结合学校具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，形成学校、家庭、社会相配合，我校以培育和践行社会主义核心价值观为核心，关爱留守儿童、困境儿童、流浪儿童，切实解决他们在学习、生活等方面存在的困难和生理、心理方面存在的问题，净化他们的成长环境。
一、健全机制，发挥班级主阵地的作用（一）成立辅导班级领导机构，明确职责分工。
我们成立了关爱特殊群体未成年人领导小组，加强对特殊群体未成年人的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
（二）建立特殊群体未成年人档案制度。
通过认真调查研究，摸清特殊群体未成年人的底数，建立了每个特殊群体未成年人的专门档案。
（三）真情关爱，“三个优先”1.学习上优先辅导。
2.生活上优先照顾。
3.活动上优先安排。
（四）实施教职工结对帮扶特殊群体未成年人制度。
（五）建立健全教师与特殊群体未成年人的交流制度。
（六）开展人文关爱活动。
（七）注重对特殊群体未成年人的心理健康教育。
二、明确职责，努力营造良好育人环境（一）加强班级的建设与管理。
让特殊群体未成年人得到应有的教育、管理、照顾与关爱。
（二）积极发挥班集体作用，开展各项活动。
每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，学校领导不定期对他们进行集中授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。
（三）定期表彰自强特殊群体未成年人，进行榜样教育。
对于我校的特殊群体未成年人中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立特殊群体未成年人自信的重要激励工作，我校表彰生活困难学生中出现的优秀学生、自强学生。
三、开展活动，历练特殊群体未成年人健康成长为丰富特殊群体未成年人的生活，我们针对特殊群体未成年人的身心特点，根据实际需要，帮助特殊群体未成年人解决日常生活困难，积极探索和开展丰富多彩、生动活泼的教育活动，提高特殊群体未成年人的综合素质，着重做好了以下几项工作：（一）加强道德品格培育。
让班级成为育人的摇篮_小学班级的育人目标
让班级成为育人的摇篮_小学班级的育人目标一、总则为贯彻落实我国教育方针，全面推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，加强和改进小学德育工作，特制定本指南。
本指南以“让班级成为育人的摇篮——小学班级的育人目标”为主题，旨在为小学德育工作提供明确的指导，确保班级管理工作有序、有效地开展。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，充分发挥每个学生的潜能，促进全体学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，将德育贯穿于教育教学的全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，让学生在实践中体验、感悟、成长，培养良好的道德品质和行为习惯。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会三结合的育人机制，形成德育工作合力，共同促进学生健康成长。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，不断丰富德育内容，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持依法治教。
严格遵守国家法律法规，落实教育政策，确保德育工作在法制轨道上有序进行。
遵循以上基本原则，我们将以班级为基本单位，充分发挥班级在德育工作中的主阵地作用，努力实现小学班级的育人目标。
三、德育目标1. 总体目标小学班级德育工作总体目标是：培养学生具备良好的道德品质、健康的心理素质、文明的行为习惯和社会责任感，使其成为具有爱国主义情怀、集体主义精神、社会主义道德品质的全面发展的一代新人。
具体包括：（1）道德品质：培养学生热爱祖国、尊敬师长、团结同学、诚实守信、勤奋好学、热爱劳动、节约资源、保护环境等优良品质。
（2）心理素质：培养学生自信、自尊、自律、自省、乐观、积极向上的心态，提高心理承受能力和抗挫折能力。
（3）行为习惯：培养学生自觉遵守法律法规，遵守校规校纪，养成良好的生活、学习、卫生习惯，形成文明、礼貌、守时、守纪的行为规范。
（4）社会责任感：培养学生关爱他人、乐于助人、公平正义、热爱集体、尊重多元文化、保护生态环境，具备强烈的社会责任感和奉献精神。
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利川市柏杨渡小学充分发挥班级主阵地的育人作用
本网讯（通讯员覃安树）利川市柏杨渡小学常抓班级文化建设和管理，充分发挥班级主阵地的育人作用，激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
3月18日上午，柏杨渡小学开展班级文化建设评比活动，学校教导室牵头，组织一到六年级的班主任到各班检查评比。
此次评比主要是看教室环境：1、教室的净化，2、教室的绿化，3、教室的美化。
因为教室环境是班级形象的标志之一。
美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
检查评比中发现，各班黑板报都有特色，各班墙报都有亮点。
学校决定将本次班级文化建设评比结果作为评选优秀班级和优秀班主任的重要依据。