六年级语文：《春》教学设计之一(教案文本)
《春》优秀教案设计
春一、教学目标1.能够正确朗读并理解与“春”相关的汉字、词语、短语和句子；2.能够通过图画、诗歌等多种形式感受春天的气息；3.能够简单叙述春天的特点、春节的由来及其其中的文化元素，增强民族文化意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解春天的特点及春节的由来；2.教学难点：培养学生通过画画、诗歌等多种形式感受春天的气息。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师展示一些春天的图片或多媒体资料，引导学生回忆春天的特点。
教师带领学生唱一首关于春天的歌曲，并带领学生一起做有关春天的手势动作，进一步引导学生感受春天的气息。
2. 多元感受（20分钟）让学生拿出自己的画纸和颜料，进行自由绘画。
引导学生画出自己对于春天的感受。
并给学生播放节选自唐代白居易《赋得古原草送别》的音频，帮助学生感受春天的气息，诗歌朗诵结束后，让学生发表自己对于明季朝的杏花的感受，借此进行语言的训练。
3. 文化探究（30分钟）以图画形式展示春节相关文化元素，如年画、灯笼、剪纸、舞狮等，解释春节各项文化元素的由来及含义，并引领学生从中体会中国传统文化的深厚底蕴。
并通过部分范文的指导，引导学生复述和叙述春节相关的题材。
4. 意义总结（10分钟）请学生自行思考，如果没有春节，我们的生活会变成什么样子？并请学生各自发言，展示自己的思考结果。
教师在学生发言的过程中进行点拨和补充。
5. 作业布置（5分钟）请学生回家后写一篇2-3段的作文，讲述自己对于春天的印象，可以围绕春天的感受、春天的特点、春节的文化元素等话题展开，字数不少于150字。
四、教学评价1.作业：根据学生的作文内容进行评价；2.课堂表现：根据学生的课堂听讲、思考、发言、绘画等表现进行评价；3.实现目标评价：根据学生在本次教学过程中的学习情况和教学目标的实现情况进行评价。
五、拓展思考1.如果将这节课放在春节前的一个月，你该怎样调整课程设置？2.除了多媒体、图画、手势动作等方式，你还可以采用哪些形式来帮助学生感受春天的气息？3.请简单介绍几个有代表性的中国传统节日，并探究其文化底蕴。
六年级语文下册教案 部编版六年级语文下册教案(优秀7篇)
六年级语文下册教案部编版六年级语文下册教案（优秀7篇）小学六年级语文下册教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。
2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。
二、品读感悟1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的地方，在书中的空白处写上你的体会。
2、全班交流预设一：第二自然段（1）冬至的天气是怎样的？（图片）冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节气？（大寒）冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。
这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？再看这段话，你有什么新的体会吗？（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。
这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢？是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。
（感受到作者对生命力的讴歌。
）（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细）作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。
经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活）冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。
《春》课堂教案设计
《春》课堂教案设计。
一、教学目标1.让学生通过认识春天的特征，了解春天的生命力和带来的希望和欣喜的情感。
2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过课堂活动提高学生的综合素养。
3.帮助学生更好地理解文章，并通过多种形式的交流学习，在互动、合作和分享中感受美好的“春”天。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解春天的特征，掌握春天的词汇和语言；提高学生的阅读理解和口语表达能力，增加多元文化体验。
2.教学难点：扩大学生的思维深度和开发他们的想象力。
三、教学内容和教学方法1.教学内容（1）理解春天的特征，回忆和讨论春天的风景。
（2）认识春天的词汇，并练习相关的语法点。
（3）指导学生根据图片和音频材料进行口语表达，以及课堂小组讨论。
2.教学方法（1）引导式讲授。
（2）学生主导的学习模式，在引导下进行讨论、合作和分享。
（3）多媒体教学手段。
四、教学步骤步骤一：引入1.教师介绍课程主题，并让学生自由讨论关于“春”的词汇或想法。
2.用漫画、图画或音频片段展示春天到来的感觉，激发学生的情感体验。
步骤二：讲授1.教师通过多种形式的图画和视频，让学生认识和理解春天的特征和词汇。
2.引导学生回忆春天的风景以及特征：（1）天气变得温暖，阳光明媚。
（2）花园里盛开着各种色彩缤纷的花朵。
（3）家里的小动物也开始活跃起来，它们玩耍的身影可以在阳光下看到。
3.教师讲解相关的语法点和词汇，例如形容词和代词等等。
步骤三：交流活动1.让学生分组进行口语表达训练，可以利用图片、漫画或者播放音频片段。
2.让学生进行小组讨论。
每个小组可以根据课程素材，讨论有关春天的生活方式和习惯等等。
步骤四：总结1.教师总结本节课的教学内容，并回顾学生的课堂表现。
2.让学生用自己的话总结本节课的主要内容。
五、教学评估1.在讲授时，可以进行小测验，以便了解学生的学习效果。
2.在课后，可以让学生写一篇有关春天的文章或者小作文。
3.通过记录课堂表现和综合评估，以便更好地进行教学改进。
初一语文上册《春》教案6篇
初一语文上册《春》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版语文七年级上册(2024)第1课《春》讨论式公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第1课《春》讨论式公开课一等奖创新教学设计《春》教学设计一、学习目标1. 深入研读文本，感受文章的语言美、意境美。
2. 学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
3. 体会作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点学习重点1. 赏析文中精彩的语句，品味语言的魅力和表现力。
2. 理解文章的结构和写景的层次，学习描写景物的方法。
学习难点1. 体会作者在文中蕴含的情感，理解文章的深层意蕴。
2. 引导学生将文中的写景方法运用到实际写作中。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、联想法学习过程（一）复习导入（3 分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，提问：文章可以分为几个部分，分别描绘了春天的哪些景象？2. 教师明确：文章可分为盼春、绘春、赞春三部分；绘春部分分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
（二）精读赏析（20 分钟）1. 春草图- 请学生朗读“春草图"相关段落（第3 自然段）。
- 提问：这段文字从哪些方面描写春草？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？- 学生思考讨论后回答，教师点拨：从草的情态（“偷偷地”“钻"）、质地（“嫩嫩的”“软绵绵的"）、色泽（“绿绿的”）、长势（“一大片一大片满是的"）等方面描写春草；运用了拟人（“偷偷地”“钻"）和排比（“嫩嫩的，绿绿的”）的修辞手法，生动形象地写出了春草顽强的生命力和嫩绿可爱的特点，表现了春天的生机勃勃。
2. 春花图- 学生默读“春花图"段落（第4 自然段）。
- 思考：作者是如何描写春花的？运用了哪些感官描写？- 教师引导学生分析：由树上的花写到花下的蜜蜂、蝴蝶，从高到低描写；运用了视觉（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿"）、听觉（“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”）、嗅觉（“花里带着甜味儿"）描写，全方位展现了春花的多、艳、甜。
初中语文《春》教案
初中语文《春》教案一、教学目标：1.通过学习课文《春》，使学生了解春天的特点和美好。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.提高学生的语文阅读能力，培养学生的语感和审美能力。
二、教学重点：1.掌握课文中的文字表达和句式结构。
2.学会运用修辞手法来描写春天。
三、教学难点：1.学会运用修辞手法来描写春天的美。
2.能用细腻的语言描写春天的细微变化。
四、教学准备：1.课本《语文》。
2.多媒体设备。
五、教学过程：一、导入新知：1.师生共读课文《春》，了解整体内容。
2.讨论问题：春天有什么特点？春天给人的感觉是什么？二、课文学习：1.课文解读：学生分段朗读课文，教师解读课文中的词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
2.语言点讲解：教师解释课文中的一些重难句，帮助学生理解意思。
3.课文感悟：学生回答问题：课文通过怎样的描写方式表现春天的美？有哪些词语或句子让你印象深刻？三、语言分析：1.单词和句子操练：教师出示课文中的生词，引导学生朗读，并组织句子断句练习，培养学生的语感。
2.造句练习：教师给出词语或句子，要求学生运用所学的句子结构和词语，造出新的句子。
四、语感培养：1.诗歌朗诵：教师选择一首与春季相关的诗歌，要求学生朗读并感受其中的美。
2.画面描述：教师出示一幅春天的图片，要求学生用文字描写出图片中的细节，培养学生的观察力和细腻的语言表达能力。
五、巩固练习：1.课文填空：将课文中的一些词语或句子提取出来，要求学生填充到空格中，检验对课文的理解和记忆。
2.阅读理解：出示一段关于春天的短文，要求学生读后回答问题，培养学生的阅读理解能力。
六、拓展延伸：1.课外作业：要求学生回家观察春天中的一件事物，并用细腻的语言写出来，展示给同学们。
七、课堂总结：通过本节课的学习，你们对春天的美有了怎样的认识？也巩固了哪些语言知识？八、教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，提高了学生对春天的关注和学习兴趣，同时也锻炼了学生的语言表达能力。
《春》优秀教案
《春》的优秀教案
一、教学目标
1. 流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2. 学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3. 感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
二、教学课时
2课时
三、教学过程
第1课时
1. 导入新课：屏幕上显示的是一个篆体字，提问学生是否认识，并解释该字的构成，引出课文主题。
2. 朗读课文：教师指导学生流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
3. 学习景物描写方法：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
4. 体会情境：感知课文内容，激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。
四、教学反思
教师可根据学生的课堂反应和教学目标的达成情况，对教学设计进行相应调整。
第1课《春》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
第1课《春》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.思维发展与提升：.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。
二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。
三、教学设想《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。
学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。
”确实，我们的生活处处充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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六年级语文：《春》教学设计之
一(教案文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
六年级语文：《春》教学设计之一(教案文
本)
佚名
课文目标：
1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。
3、积累语言。
教学重点：
1．感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2．积累语言。
教学难点：
1．有感情朗读课文有关部分。
2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。
2．学习本课生字新词，理解有关词语。
3．认识"春"，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
教学过程：
引课：
1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。
2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。
一、初读，感知课文
1、示课题“春”。
2、读课文，感受春天的气息。
二、再读，理解课文
1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。
2、学生自由发言，教师适时引导：
（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
（2）初步体验春天的美。
三、精读，体味课文，学习第一段。
这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了，人们盼望的春天也到了。
万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。
”
这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
)
自由读——指名读——试背——齐背。
四、作业。
(1)作业本第1题，修改课内组词。
(2)朗读课文3遍。
第二课时
教学目标
1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2．有感情朗读课文，摘录好的词句。
教学过程
1．检查。
看拼音写词；根据意思写词。
2．研读。
(1)齐背第一段，说大意。
(2)学习第二段。
①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物? (小草、花、风、雨。
)
②指导读“小草”部分。
③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句
子是什么?为什么喜欢?
用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。
④独立自学“春雨”自然段。
回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。
按此法学习。
⑤课内做作业本3、4、5题。
(3)学习第三段。
这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。
)
(4)学习第四段。
这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?
为什么?
这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?
3．作业。
(1)修改课堂上的作业。
(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。
第三课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。
教学过程
1．导入定向。
读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
(2)重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，
让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
盼春
东风脚步
一切都山水太阳
绘春
小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵
花赶趟儿像……仿佛野花遍地是
雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下
迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计
赞春像娃娃小姑娘健壮的青年
3．学会积累。
(1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。
(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?
(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。
让学生试摘录，并说说积累的理由。
4．训练作业。
(1)完成作业本第6题的连词成段。
(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。
(3)任选1、2题作业。
①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。
②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。