2018-2019学年高中语文第五课第4节说“一”不“二”--避免歧义教案1新人教版选修《语言文字应用》
第五课言之有理第四节说“一”不“二”——避免歧义
第五课言之有理第四节说“一”不“二”——避免歧义语言文字应用第五课言之有理第四节说“一”不“二”——避免歧义本节学习重点这一节的主要内容是了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。
学习重点是了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。
课堂活动：“费解”是一句话不知道怎么讲，“歧义”是一句话有两种讲法。
虽然有这么个分别，论效果是一样的：说话不明白，要读者伤脑筋。
（1）两种解释一正一误。
歧义这个毛病也有轻重之分。
有时候两种解释显然是只有一种是对的。
这虽然不至于影响读者的了解，可是要他猜测一番，使他的时间和精神受到不必要的损失。
例如：①“把赵树理的作品翻译成外国文字，一定要用适当的语言来翻译，否则所翻的作品就不是作者的面貌。
”②“一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。
”③“一边站着一个孩子，看来年纪还很小。
”④“因为是冬季，没有看到耕种的情形，只看到秋季的收获。
”⑤“区代表四十九人，妇女代表倒占了二十一人。
”⑥“小屋分成两间，客堂和厨房连在一起，另一间关上了门的房间显然是卧室。
”⑦“召开了各校学生家长妈妈会。
”⑧“在这几天里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达五公斤），精神非常愉快。
”解析：①“所翻的作品”可以指原作，也可以指译文，但是从整句来看，自然是指译文，该说“翻出来的作品”。
②容易使人误会当中漏了“一辆”二字，以为是两辆颜色不同的电车。
应该把“和”字改“夹”字，或是在“一辆”底下加“漆了”二字。
③“一边站着一个孩子”，让人疑心有两个孩子，其实只有一个。
把“一边”改作“旁边”，就不会引起误解了。
④“秋季的收获”，似乎是指秋季的收获情形。
但是冬季里看不到秋季的收获情形，看到的是“秋季的收获物”。
⑤读者可能把区代表和妇女代表看成两种身份不同的代表，其实妇女代表也是区代表。
“妇女代表”的“代表”二字宜删，否则应该在前头加上“其中”二字。
⑥“客堂和厨房连在一起”可以解释是客堂和厨房的相接，也可以解释是客堂兼做厨房。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第五课第4节 说“一”不“二”-避免歧义 1 Word版含解析
2、学情分析近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查对歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除等等。
因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，有效地提高学生理解和运用语言的能力。
另外高二年级学生具有了一定的语文审美能力和探究能力，应继续巩固提升。
3、重点、难点重点：了解歧义产生的原因、类型，学会消解语句歧义的方法。
难点：辨析歧义句的不同意义，掌握消解歧义句的方法。
4、教学过程活动1【导入】激趣导入，名段欣赏：曹操刺杀董卓未成，便与陈宫一道投奔曹父的一兄弟吕伯奢家求宿。
吕伯奢热情接待，上村西沽酒去了。
曹操坐了一阵，忽然听到后院有磨刀的声音。
于是，与陈宫蹑手蹑脚到后院查看，只听到有人在说，“捆起来再杀！”曹操对陈宫说：“不先下手，咱们就要死了！”于是，两人拔剑冲入后院，见一人杀一人。
一直杀到厨房，才见那里有一支捆绑起来等待宰杀的猪。
教师提问：曹操为什么杀吕伯奢一家呢？引导学生理解歧义产生的原因，激发学习的热情。
活动2【旧知复习】围绕课前预习微课所获得的知识进行复习。
具体包括歧义的概念及分类。
活动3【新授】判断下列语句的歧义类型：1、我们要进口家电2、毛主席的书3、两个学校的学生4、小徐的毛衣织得好5、他原来是经理活动4【学生预习问题展示】活动5【问题整合】歧义产生的原因及怎样消除歧义？活动6【小组探究1】学生共分成六组，发言的同学以每组里的两个句子为例，找出该句歧义所在并试着分析歧义产生的原因。
第一组：1、新的国家的领导人2、围剿土匪的部队3、两个朋友送的小花瓶4、哥哥和弟弟的朋友5、对学生会提的建议，我们举双手赞成。
第二组：1、开刀的是他父亲。
2、这是名模孙燕摄于2016年11月的照片。
3、那些人连我都看不起。
4、她的花棉袄罩着红上衣。
5、图书馆里收藏着鲁迅的书。
第三组：1、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
高中语文课件第五课 第四节 说 “一”不“二”——避免歧义
√C.这种教育是一种掠夺教育，无异于不管这块土地以后如何，先让它长了
这茬庄稼再说。 D.张敏这段时间可烦了，班里的同学谁也不搭理他。
解题技巧
辨析歧义要在基本把握语句整体语意的基础上，着重分析有关环节， 如短语结构、语义(多义)词性、停顿组合等。必要时，可设置相关语境， 进一步比较分析。要了解短语本身歧义的不同情况，然后找到排除某 一项或几项的条件。比较分析、多方推敲，是常用方法。
第五课 言之有“理”
第四节 说“一”不“二”——避免歧义
学习重点 1.了解如何辨析和分析语句歧义。 2.学会消解语句歧义的方法。 3.在语言表达中避免歧义。
内容索引
探究 ·体验区 探究疑难 体验“语”“文”魅力 考点 ·对练区 在演练中巩固 在运用中提升
探究 ·体验区
1 解引子
阅读引子部分，思考：一个句子产生多个意义的原因是什么？
(3)汤都凉了。
答案 解析
连汤都凉了。/所有的汤全凉了。 句中“都”可理解为“全部”，也可理解为“连汤都凉了”。 (4)连校长都不认识。
答案 解析
连校长都不认识他。/他连校长都不认识。 句中“校长”既可作“认识”的施动者，也可作“认识”的受动者。
(5)我在图书馆门口的座位上看见李校长了。
答案 解析
4 测基础
1.下列各句中，句意明确、没有语病的一句是 答案 解析 A.他是一个有缺点但对生活无比热爱的人，这比对生活失掉信心的人
更为可爱。 B.和他十年前离乡时一样，依然是孑然一身，两手空空。
√C.北京故宫博物院收藏的中国古代绘画非常丰富，在世界上可以说是
首屈一指了。 D.人们清醒过来后，发现他们已倒在血泊中，一块弹片正中咽喉部。
示例一：①我弟弟得了阑尾炎 ②医术很高明 示例二：①他母亲没病 ②他得去照料
2018-2019高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第五课第4节 说“一”不“二”-避免歧义 2含解析
《说一不二——避免歧义》教学设计【学习重点】这一节的主要内容是了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。
学习重点是了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。
【教学方法】：练习法【课时安排】：2 课时【教学过程】所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。
近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。
因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。
那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？一、歧义产生的常见原因1.读音不同造成歧义汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。
例如：①这个人的头发长得奇怪。
②好a读书不好b读书。
2.重音不同造成歧义朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。
这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。
例如：①你为什么打他?②天亮时，我想起来了。
3.停顿不同造成歧义有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。
例如：①a.这份报告，我写／不好。
b.这份报告，我/写不好。
②a.你说不过他/也得说。
b.你说／不过他也得说。
4.同音词混淆造成歧义同音词在书面表达时不会出现歧义，但在口语表达时易发生混淆，造成歧义。
例如：①这女孩子有点儿jiāo qì。
②这种食物可以zhì’ái。
5.词的多义性造成歧义(兼类词造成歧义)汉语中的词绝大多数是多义的，但它们进入具体的语境后，词义就变得单一了。
然而有些词语在进入句子后，它的多义现象并未消除，因而引起歧义。
例如：①王大夫看病去了。
人教版高中语文选修四高考一轮复习之语言文字应用说“一”不“二”——避免歧义教案
课题
避免歧义
№1
教学
目标
与能力
了解如何辨析和分析语句歧义
过程与方法
学会消解语句歧义的方法
情感态度与价值观
在Hale Waihona Puke 言表达中避免引起交际障碍教学重点
了解语句歧义产生的原因
教学难点
辨析歧义句的不同意义
教学关键
学会消解语句歧义的方法
课型
讲课
教学方法
教师总结习题分析
教具
课件
教学过程
两代教授，人格不同
新生市场苦熬淡季
贺顺顺：我和凌峰挺好的
v结构的多样性造成的歧义句。
台/大/学生上网成瘾如患绝症
电监会设立六区域/电力监管局
被控私分国有财产—专家/总经理成了被告人
朝鲜十年走近国际社会第一步
v“修改法”
在没有上下文的情况下，通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。
v“补写法”
四结构层次切分不同而产生歧义
五助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系
六语序不当而引起歧义
七、表数量的词语修饰不明确而产生歧义
八语义关系不明而产生歧义（施受不清）
九逻辑重音造成歧义
“口头歧义”与“书面歧义”
口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。
如口头上说“明天qizhong考试”（“期中”与“期终”歧义）书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”；组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。
了解语句歧义产生的原因
教学难点
辨析歧义句的不同意义
教学关键
学会消解语句歧义的方法
课型
2018版高中语文《语言文字应用》教师用书：第5课第4节 说“一”不“二”——避免歧义含解析
第四节说“一”不“二”—-避免歧义“骂死人"有歧义《文摘报》上有篇文章摘自《检察日报》，标题为“‘骂死人’也要判刑”。
单看标题，有人会理解为“咒骂已死的人"也要判刑。
一读内容,才知是某地农民鲍某怀疑同村妇女葛某偷了自己的现金,某日在公共场合辱骂葛某,葛某羞愧至极，回家服毒身亡。
法院因此判处鲍某有期徒刑一年零六个月并赔偿经济损失。
“骂死人"有两种理解：一种是“骂/死人”，“死"是“人”的限定语，意为咒骂死了的人；另一种是“骂死/人"，“死”是“骂”的补充语，意为骂人致死、把人骂死了。
为避免误会，《文摘报》的这则标题应改为“骂人致死也要判刑”。
顺便说一句，标题中“骂死人”三个字加引号也是不恰当的，应删去。
[知识·梳理]课程内容知识精要义结构歧义。
3。
语法结构歧义是语言序列相同而结构不同造成的歧义,包括结构层次不同造成歧义和结构关系不同造成歧义。
前者如“两个外语学院的学生”，后者如“我们要进口钢材"。
4.语义结构歧义包括动词和名词关系歧义(“反对的是少数人”）、名词和名词关系歧义（“鲁迅的书”)、修饰语和中心语关系歧义(“中山公园松树最多”)[考点·聚焦］本节内容对应考点是“辨析并修改病句”之“表意不明”这一重要内容.考查方式主要是以客观题形式判断句子有无歧义以及以主观题的形式来修改病句消除歧义。
两者都以明白歧义产生的原因为关键，这正扣合本节学习的主要内容.在学习时,应熟练把握歧义产生的原因及消除的方法,结合具体语境，本着“合情合理”的原则去考虑。
切忌生搬硬套，胡乱联系。
[典例·探究］下列各句中，没有语病、句意明确的一项是( ）A．除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验之外，汽车本身的状况,也是保证行车安全的重要条件之一.B．帮助家境不好的孩子上大学，是我们应该做的，况且这孩子各方面都很优秀，我们一定要帮助她圆大学梦。
人教版选修系列《语言文字运用》第五课第四节《说“一”不“二”——避免歧义》学案
说“一”不“二”——避免歧义学案第一课时学习目标：1、了解如何辨析和分析语句歧义2、学会消解语句歧义的方法学习重、难点：1、学会消解语句歧义的方法学习过程：一导入1、做脑筋急转弯题有个字千百年来都读错，请问是什么字？（“错”）2、猜字谜“李”字去了木是什么字？（“子”“一”）一个词、短语、句子表示两种或两种以上的意义，是语言的多义现象，运用得当能增添语言的趣味性。
如：唐时汪伦想邀请诗人李白到自己居住的地方游玩，于是寄了一封信给李白，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。
喜欢游山玩水和饮酒的李白，听汪伦说那里有遍地桃花，又有万多家酒店，十分向往，于是欣然赴约。
谁知到达之后却看不到桃花，也见不到一万多家酒店。
你说这是为什么？（原来酒店老板姓万，桃花潭方圆十里）但大多数情况语言的多义会给读者或听者造成理解上的偏差，甚至是误解，即我们平常所说的歧义，这不符合语言表达“简明”的要求。
二、产生之因一）读音、轻重、停顿不确定引起歧义1、这个人好说话。
2、到1999年底，他还欠款1000元。
3、他俩真是一对难兄难弟。
4、一个季度就生产了五百台录音机。
（太少了）一个季度就生产了五百台录音机。
（真不少）（89年高考题）5、你为什么打他？（应该好好教育嘛！）你为什么打他？（该打的是我呀！）（89年高考题）6（这份报告）我写/不好。
（）（这份报告）我/写不好。
（）7、你说/不过他也得说。
（）你说不过他/也得说。
（）8、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
（2004年全国卷一）二）多义词引起歧义1、这真是好球。
（）（名词多义）2、躺在床上没多久，他想起来了。
（）3、他倒了一杯水。
（）4、他走了一个多钟头了。
（”）5、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
（）（以上为动词多义）6、船已启程，二日即到。
（）7、校门口，一边站着一个学生。
人教版高中语文选修四说“一”不“二”——避免歧义教案
课题
避免歧义
№1
教
学
目
标
知识与能力
了解如何辨析和分析语句歧义
过程与方法
学会消解语句歧义的方法
情感态度与价值观
在语言表达中避免引起交际障碍
教学重点
了解语句歧义产生的原因
教学难点
辨析歧义句的不同意义
教学关键
学会消解语句歧义的方法课型讲课Fra bibliotek教学方法
教师总结习题分析
教具
课件
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
课堂活动：今日导读
v台大学生上网成瘾如患绝症
v电监会设立六区域电力监管局
v两代教授，人格不同
v被控私分国有财产—专家总经理成了被告人
v新生市场苦熬淡季
v朝鲜十年走近国际社会第一步
v贺顺顺：我和凌峰挺好的
造成歧义的原因：
v词语的多义性造成的歧义句。
在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
避免歧义
修改法补写法
课后记事
了解语句歧义产生的原因
课题
避免歧义
教
学
目
标
知识与能力
了解如何辨析和分析语句歧义
过程与方法
学会消解语句歧义的方法
情感态度与价值观
在语言表达中避免引起交际障碍
教学重点
两代教授，人格不同
新生市场苦熬淡季
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第四节 说“一”不“二” --避免歧义》1
说“一”不“二”——避免歧义教学设计教学目标：1、了解如何辨析和分析语句歧义2、学会消解语句歧义的方法学习重、难点：学会消解语句歧义的方法教学过程：导课设计：街上的广告牌“购买精装房，赠17年取暖费”，还有商家习惯性“买一赠一”导出本课要学习的内容教学过程：一、请品读下面两幅对联1、明日逢春好不晦气终年倒运少有余财2、此屋安能久居主人好不悲伤二、阅读下面的故事是狼是狗？一日，吏部尚书和绅与工部侍郎纪晓岚同行，见一狗从面前经过，和绅想戏弄一下纪晓岚，便问：“此为何物，是狼是狗？”纪晓岚面有难色的回答：“是狗。
”和绅很高兴耍到纪晓岚，接着又问：“何以见得是狗”。
纪晓岚答到：“欲辨此为何物，观尾即可知，下垂是狼，上竖是狗。
”三、阅读下面的故事，当一名能够打胜官司的律师有个八十岁的富翁去世后，他的女婿与年幼的儿子子争夺遗产。
老人临终留下一封遗嘱：“吾六十生一子人言非是吾子也家业田园尽付与女婿外人不得争执。
”女婿认为遗嘱明明写着：“吾六十生一子,人言非是吾子也,家业田园尽付与女婿,外人不得争执。
”遗产都归自己，但是富翁的儿子却因此将老人的女婿告上了法庭，假如你是富翁儿子的律师，你将如何维护他的权益。
答案：吾六十生一子,人言非,是吾子也。
家业田园尽付与,女婿外人不得争执四、阅读教材95页完成有关歧义的分类，然后各个击破1、口头歧义口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。
明天qīhōng考试经常吃这东西能hì癌产品全bù合格岸边停着一艘óu船我买10斤hí油老张分工专管cáiwù2、词汇歧义词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。
同形同音歧义：他原来住这里（“以前”或“发现了真实情况”）同形多义歧义：菜不热了（“不热了，凉了”或“加热”）同形多音歧义：还欠款四万元（“hái，仍旧”或“huán，归还”）做练习词汇歧义a、他不会说话。
2018年版本高中语文人教版本语言文字数应用的学案：第五课第四节说“一”不“二”——避免歧义
第四节说“一”不“二”——防止歧义学习重点1.认识怎样辨析和剖析语句歧义。
2.学会消解语句歧义的方法。
3.在语言表达中防止歧义。
阅读引子部分，思虑：一个句子产生多个意义的原由是什么？答：阅读讲堂活动部分，思虑：造成这些歧义句的原由是什么？应怎样除去？答：1.“歧义”与“模糊”“抽象”的差异是什么？答：2.歧义产生的原由有哪些？答：3.怎样除去歧义？答：4.表意不明主要包含哪两种状况？答：A.B.C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M.N.O.P.Q.R.S.T.U.V.W.X.Y.Z.AA.BB. 1.以下各句中，句意明确、没有语病的一句是( )CC.DD.他是一个有弊端但对生活非常热爱的人，这比对生活失去信心的人更加可爱。
EE.FF.和他十年前离乡时同样，依旧是形单影只，两手空空。
C.北京故宫博物院珍藏的中国古代绘画特别丰富，在世界上能够说是出类拔萃了。
D.人们清醒过来后，发现他们已倒在血泊中，一块弹片正中咽喉部。
2.以下各句中，没有语病的一句是( )这本书记录了陈毅同志在抗日战争期间的光芒业绩，刻画了他可敬、可爱的形象，再一次惹起了人们对这位革命长辈的深切。
曹丕与曹植本是亲兄弟，但是因为争权夺势，曹丕不是居然仰仗势力，威胁曹植，要他在七步以内吟成一首诗，不然便“决不姑恕”。
C.澳大利亚人麦士几十年来在许很多多卫生间的门上画了彩画，给人们增加了生活情味。
他去世后，民众固然很他，但是艺术界却不把他列为艺术家。
D.这个看法，近来报刊上提出了一些异议，我认为是正确的。
3.有的话假如孤立起来看，能够有不一样的理解，放在必定的语境里，就明确了。
在句前或句后的横线上写一句话，使原句的意思变明确。
①，开刀的是他父亲。
②开刀的是他父亲，。
题型一辨析语病——歧义例题1 以下各句中，句意明确的一句是( )这个雅致的灯笼将作为今日得分最高的贵宾的礼物赠予给他。
他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
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说“一”不“二”--避免歧义
1、教学目标
知识与技能1、通过辨析歧义语句的不同意义，了解造成语句歧义的原因。
2、了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际
障碍。
3、认识歧义的积极作用。
过程与方法1、小组探究歧义产生的原因。
2、小组探究消除歧义的办法。
3、联系生活明确歧义有时候也有一定的积极作用。
情感态度与价值观1、培养学生善于发现问题并勤于思考和总结的良好习惯。
2、避免在语言表达中引起交际障碍。
3、培养学生探究、合作和科学看待问题的能力。
2、学情分析
近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查对歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除等等。
因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，有效地提高学生理解和运用语言的能力。
另外高二年级学生具有了一定的语文审美能力和探究能力，应继续巩固提升。
3、重点、难点
重点：了解歧义产生的原因、类型，学会消解语句歧义的方法。
难点：辨析歧义句的不同意义，掌握消解歧义句的方法。
4、教学过程
活动1【导入】
激趣导入，名段欣赏：曹操刺杀董卓未成，便与陈宫一道投奔曹父的一兄弟吕伯奢家求宿。
吕伯奢热情接待，上村西沽酒去了。
曹操坐了一阵，忽然听到后院有磨刀的声音。
于是，与
陈宫蹑手蹑脚到后院查看，只听到有人在说，“捆起来再杀！”曹操对陈宫说：“不先下手，咱们就要死了！”于是，两人拔剑冲入后院，见一人杀一人。
一直杀到厨房，才见那里有一
支捆绑起来等待宰杀的猪。
教师提问：曹操为什么杀吕伯奢一家呢？引导学生理解歧义产生的原因，激发学习的热情。
活动2【旧知复习】
围绕课前预习微课所获得的知识进行复习。
具体包括歧义的概念及分类。
活动3【新授】判断下列语句的歧义类型：
1、我们要进口家电
2、毛主席的书
3、两个学校的学生
4、小徐的毛衣织得好
5、他原来是经理
活动4【学生预习问题展示】
活动5【问题整合】歧义产生的原因及怎样消除歧义？
活动6【小组探究1】
学生共分成六组，发言的同学以每组里的两个句子为例，找出该句歧义所在并试着分析歧义
产生的原因。
第一组：1、新的国家的领导人 2、围剿土匪的部队3、两个朋友送的小花瓶
4、哥哥和弟弟的朋友
5、对学生会提的建议，我们举双手赞成。
第二组： 1、开刀的是他父亲。
2、这是名模孙燕摄于2016年11月的照片。
3、那些人连我都看不起。
4、她的花棉袄罩着红上衣。
5、图书馆里收藏着鲁迅的书。
第三组： 1、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
2、他只有一个儿子，在医院工作。
3、我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。
4、买车、船、飞机、饭票在服务台。
5、张翔剪了一个纸人，在蜡烛前左右移动。
第四组： 1、他谁都不认识。
2、昨天，这位原河海大学工商学院党委书记、教授顾宏玉已办好一切手续，正式
就任琼花集团总经理。
3、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品
那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
4、博物馆最近展出了5000年前出土的文物。
第五组：1、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
2、无鱼肉也可，无鸡鸭也可，青菜豆腐不可少。
3、教师节老师希望学生别送礼品送祝福。
4、我校排球队打败了一中排球队得了冠军。
5、不幸的小伙子离开了恋人发誓不会再爱别人。
第六组：1、张伟和王强在校园图书室相遇。
他一看见他马上把本班篮球获胜的消息告诉他。
2、常州在无锡的西边，苏州在无锡的东边。
这是一个在改革开放大潮中蓬勃发展
的历史文化名城。
3、美国情报部门日前承认，两架中国战斗机在一架美国电子侦察机与其中一架碰
撞之前曾向它发出过警告。
活动7【教师小结】在学生探究基础上总结造成歧义的原因。
活动8【课堂检测练习】
1、下面四句话中，有歧义的一句是（）
A．要了解一个单位的大体情况，可以把这个单位的自然环境、人员情况等组合在一起。
B．今年的大学毕业生中，有58.6%的都参加了研究生入学考试，这说明中国的就业形势非常严峻。
C．满面春风的关大爷的儿子，兴冲冲地走了进来，和每个人都打了个招呼。
D．在生活中，面对复杂的社会，最好的办法应是机智和幽默。
2、下列各句中，没有歧义的一句是（）
A.她已经是一个有三个孩子的妈妈了，但是看起来还很年轻。
B.天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。
C.小刚和小花的爸爸到学校里来了。
D.张师傅看到徒弟非常高兴，把他们拉到车间里去了。
3、下列各句中，没有歧义的一句是（）
A.小王在火车上写字。
B.在中兴宾馆，六个出版社的编辑商讨下半年的编辑计划。
C.王院长非常高兴，2016年度又有四位学院的副教授晋升为教授。
D.前天我从你的书橱里拿走的那本参考书，没用，今天给你送回来了。
活动9【讲授消除歧义方法】
1、利用停顿
2、改换词语
3、调整语序
4、创设语境
活动10【小组探究2】请用恰当的方法消除歧义。
1、桌子上摆着一本他的书。
2、他拿着书本去上课。
3、我们没有做不好的事情。
4、学术委员会采纳了两个青年科学家的建议。
5、这个报告我写不好。
6、你说不过他也得说。
活动11【讲授拓展】歧义在生活中的积极作用
活动12【拓展训练 1 练习】
1、富翁瞧了瞧坐在身边的农夫，有意想侮辱他一番，便对他说：“喂，看看你自己，跟一头
毛驴能差多远？”农夫（），坦然道：“近得很，最多只有三十厘米！”可见，在这里，农夫有意曲解了（）那句话，从而给了富翁一个有力
的回击和讽刺。
活动13【拓展训练 2 练习】
2、有个八十岁的富翁去世后，他的女婿与年幼的儿子争夺遗产。
老人临终留下一封遗嘱：
“吾六十生一子人言非是吾子也家业田园尽付与女婿外人不得争执。
”女婿认为遗嘱明明写着：“吾六十生一子，人言非是吾子也，家业田园尽付与女婿，外人不得争执。
”遗产都归自己，但是富翁的儿子却因此将老人的女婿告上了法庭，假如你是富翁儿子的律师，你将如何维护他的权益。
活动14【本课小结】
歧义作为一种语言现象可以体现语言含义的丰富性，但更多时候会妨碍语言表达准确性，应该尽量明辨歧义，避免歧义。
活动15【作业】
1、完成巩固训练相关习题。
2、预习“修改病句”一节。