初中生物专题专题4、生物的遗传变异和进化
初中生物遗传变异知识点归纳
初中生物遗传变异知识点归纳生物遗传变异是生物进化中的重要过程之一，它对物种的多样性和适应性起着关键作用。
了解遗传变异的基本原理和知识点，对于初中生物学的学习非常重要。
下面，我将从基因突变、染色体变异和基因组变异等方面，对初中生物的遗传变异知识点进行归纳。
首先，我们来了解基因突变。
基因突变是指DNA序列发生改变，属于最常见的遗传变异形式。
有以下几种类型：1. 点突变：指DNA序列中的碱基发生改变，包括错义突变、无义突变和同义突变。
错义突变是指一个氨基酸被另一个氨基酸替代，从而影响蛋白质的正常结构和功能；无义突变则是指一个编码氨基酸的密码子变成了终止密码子，导致蛋白质合成提前终止；同义突变是指在不影响蛋白质结构的情况下，编码某个氨基酸的密码子发生改变。
2. 插入突变和缺失突变：插入突变是指在DNA序列中新增了一个或多个碱基，导致序列改变，缺失突变则相反，是指DNA序列中丢失了一个或多个碱基。
3. 倒位突变：指DNA序列中的一段发生了翻转。
接下来，我们了解染色体变异。
染色体是生物体内核的主要组成部分，其中包含着大量的基因。
染色体变异是指染色体结构或数量的改变。
主要有以下几种类型：1. 缺失：染色体上的一部分缺失或丢失。
2. 增加：染色体上的一部分重复出现，或者染名染色体的数量增加。
3. 转位：染色体片段交换位置，常常会导致基因失调。
除了基因突变和染色体变异，基因组变异也是遗传变异的重要内容。
基因组变异是指整个基因组的改变，涉及到大量的基因。
主要有以下几种类型：1. 基因重复：某个或某些基因发生重复，导致基因拷贝数的增加。
2. 基因倒位：基因组中某个区域的基因顺序发生倒转。
3. 基因剪接：基因组中的某个区域的剪接方式发生变化。
了解了基因突变、染色体变异和基因组变异的基本内容后，我们来看看遗传变异在生物进化中的作用。
首先，遗传变异是基因进化的源泉之一。
通过基因突变、染色体变异和基因组变异，生物体内的基因组得以更好地适应环境的变化。
初中生物遗传变异知识点
初中生物遗传变异知识点遗传变异是生物学中一个非常重要且广泛研究的领域。
在生物学中，遗传变异可以通过基因突变、杂交、重组、基因重排等方式发生，其在生物种群中的传递和积累是生物进化的基础。
对于初中生物来说，了解遗传变异的知识是十分重要的。
下面将介绍一些关于遗传变异的基本知识点，以帮助初中生更好地理解这一概念。
1.遗传变异的定义遗传变异指的是在生物体的基因型或表现型中发生的变化，包括基因突变、染色体畸变等。
这些变异可以是由环境因素引起的，也可以是由于基因突变等内部因素导致的。
2.遗传变异的类型（1）基因突变：指的是基因序列中发生的突然的、不可逆转的改变。
常见的基因突变包括点突变、缺失突变、插入突变等。
（2）染色体畸变：指的是染色体在结构上或数量上发生的异常。
常见的染色体畸变有染色体缺失、染色体重复等。
（3）基因组变异：指的是基因组水平上的变异，如基因重排、基因片段插入等。
3.遗传变异的影响遗传变异对生物种群有着重要的影响，它是生物种群进化的基础。
一些有益的遗传变异可以导致个体适应环境的能力提高，从而在自然选择中被保留下来；而一些有害的遗传变异则会降低生物体适应环境的能力，甚至导致个体的灭绝。
4.遗传变异的传播遗传变异可以通过遗传方式传播给下一代。
在有性繁殖生物中，遗传变异可以通过基因的组合重新分配给后代，从而导致后代的基因型和表现型不同于父母代；而在无性繁殖生物中，遗传变异则通过复制基因组的方式传播给后代。
5.遗传变异的重要性遗传变异在生物演化中起着非常重要的作用。
它为生物种群的适应环境提供了物质基础，有助于物种的繁衍和生存。
另外，遗传变异也是生物种群演化和物种多样性形成的重要途径。
总之，遗传变异是生物学中一个非常重要的概念，对于初中生来说，了解遗传变异的基本知识可以帮助他们更好地理解生物演化和物种形成的过程。
通过学习遗传变异的知识，可以帮助初中生培养对生物学的兴趣，同时也有助于他们更深入地理解生物世界的奥秘。
初中生物的遗传与变异知识点汇总
初中生物的遗传与变异知识点汇总生物学是研究生命科学的一门学科，其中遗传与变异是生物学中重要的知识点。
初中生物课程中，遗传与变异的内容多以基础知识为主，帮助学生了解生物的遗传规律和变异现象。
本文将为大家汇总初中生物中遗传与变异的知识点。
遗传是生物个体之间遗传信息传递的过程，是生物界繁衍和进化的基础。
遗传的基本单位是基因，基因决定了个体的性状和表现形式。
而基因的组合形成了个体的基因型，决定了个体的表现型。
1. 遗传物质遗传物质是指携带遗传信息的物质，一般来说是指DNA（脱氧核糖核酸）。
DNA是由核苷酸组成的双螺旋结构，其中包含自由碱基A（腺嘌呤）、T（胸腺嘧啶）、C（胞嘧啶）和G（鸟嘌呤）。
DNA通过遗传信息的传递，决定了个体的遗传特征。
2. 性状的遗传生物的许多性状是由基因决定的。
基因有两种状态，分别为显性基因和隐性基因。
显性基因指表现出来的性状，而隐性基因则是不表现出来的。
性状的表现受到基因的组合影响，有时候显性基因会掩盖隐性基因的表现。
3. 孟德尔的遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人之一，他通过对豌豆的杂交实验，总结出了两个重要的遗传定律。
第一定律是同质性定律，从总体上看，杂种的后代具有相同的性状。
第二定律是分离定律，两个基因在体细胞互相分离，分开组合再组合成新的组合。
这两个定律为后来的遗传学研究打下了基础。
4. 四倍体、二倍体和单倍体在生物中，细胞的染色体数量不同，分为四倍体、二倍体和单倍体。
四倍体指细胞中染色体呈四倍体倍数，即有4个一样的染色体。
二倍体则是两倍体，即有两个一样的染色体。
人类体细胞是二倍体。
单倍体指只有一半的染色体，如生殖细胞（精子和卵子）。
染色体数量的变化会对个体造成遗传影响。
5. 变异与遗传多样性变异是指生物个体在繁殖过程中产生的基因或染色体的突变或改变，表现为个体之间存在差异。
变异是生物进化的重要基础，通过变异，个体适应环境的能力得到提高。
遗传多样性是指同种生物内部基因组的差异程度，遗传多样性越丰富，生物种群越能够适应环境变化，对种群的繁衍和进化具有重要意义。
初中生物_生物的遗传和变异教学设计学情分析教材分析课后反思
《第四章生物的遗传和变异》教学设计课型：复习课复习目标：1.知识目标(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
(4)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
(5)举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2.能力目标(1)能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；(2)培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标(1)通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。
(2)能用科学的态度对待生男生女的问题。
(3)通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学难点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学方法及学法指导：在本章中，要注意培养学生的识图能力，辨析概念的能力，收集、处理的能力，使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果，构建相应的知识体系，不断提高生物科学素养。
为突出学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精讲点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。
初中生物《生物的遗传和变异》单元教学设计以及思维导图
初中生物《生物的遗传和变异》单元教学设计以及思维导图
二从染色体层次描述了遗传物质的传递及性别控制的机理，专题三性状的遗传从基因水平阐述了遗传物质的作用机理——基因对性状的控制，专题四生物的变异在遗传物质的基础上指出了遗传物质的改变——变异的现象和类型，专题五人类优生与基因组计划介绍了人类遗传物质的不利变异——遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划
主要学习方式：通过观察分析、图片资料、影音资料、小游戏、教师点拨等，把复杂抽象的问题具体化、形象化，引导学生理解相关的知识点。
主题单元规划思维导图。
初中生物植物与动物的遗传变异与演化
植物演化的原因与影响
原因：自然选择和基因 突变
影响：适应环境，繁衍 后代
过程：从单细胞到多细 胞，从简单到复杂
证据：化石记录和生物 地理学研究
初中生物动03物的遗传变
异与演化
动物的遗传规律
遗传物质：DNA是遗传信息的载体，通过复制将遗传信息传递给下一代。
基因：DNA上的定片段，控制着生物体的性状。
动物的演化历程
物种起源：从单细胞生物到多细胞生物的演化过程 适应环境：不同种类的动物如何适应不同的生态环境 遗传变异：遗传变异在动物演化中的作用与机制 物种进化：从低等到高等动物的演化历程与特点
动物演化的原因与影响
适应环境：生物为了 适应环境变化而发生 演化
繁殖方式：繁殖方式 的差异导致演化速度 和方向不同
基因突变：基因在复制过程中发生突变，导致后代出现新的性状。 自然选择：适应环境的变异个体更容易生存下来，不适应环境的变异个 体则会被淘汰。
动物的变异现象
变异类型：可遗传变异与不可遗传变异 变异来源：基因突变、基因重组和染色体变异 变异的意义：生物适应环境变化的能力和生物进化的基础 变异在生物演化中的作用：促进生物多样性的形成和演化进程
DNA的修复机制 可以纠正突变， 保持基因组的稳 定性。
基因重组是另一 种遗传变异的方 式，通过DNA 的断裂和重排实 现。
遗传变异的类型与特点
添加标题
基因突变：指基因序列的偶然变化，通常在分子水平上发生，具有低频性、普遍性、少 利多害性、随机性、不定向性等特点。
添加标题
基因重组：指在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合，包 括交叉互换型和自由组合型两种类型。
生物演化的证据
化石记录：揭 示了生物进化 的历史和过程
济南版生物八年级上册《生物的遗传和变异》说课课件
1：培养学生探 究实践的能力
2：初步形成生 物学的结构与功 能观，进化与适 应观等生命观念
探究任务三：得出方案。 为这对有苯丙酮尿症家族史的夫妇设计优生方案。
学习目标
驱动问题
核心任务
素养目标：
5.学生通过观察图 片、联系实际，搜 集资料等，举例说 出生物的变异；举 例说出遗传育种在 实践上的应用实例 6.学生收集和交流 报道、资料、《民 法典》相关条文等 信息，认同近亲结 婚的危害和优生优 育，形成正确的伦
律
遗传物质 亲子之间 如何传递
的？
子任务4：通过小组合作 模拟推演,找出欣欣的的 遗传物质的来源。
子任务5：构建基因与染 色体关系的模型，小组模 拟推演，模拟欣欣患病的 遗传过程
子任务6：通过分析欣欣 家族遗传病史，认识变异。 分析实例说明变异的原因 及分类 子任务7.迁移应用，利用 杂交豌豆的例子，体会孟 德尔的科学精神。
主题：生物的遗传和变异从内容结构上来看属于2022版生物课程标准的第六个学 习主题-------遗传和进化
大概念：7遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代。7.2“生物体的性状主 要由基因控制”中的六个次位概念
总目标：课标明确指出通过本专题的学习学生能够理解遗传信息与生物性状的关系， 以及遗传信息可以在亲子之间传递。
学习目标
1.学生能够观察分析 实验过程、动画示意 过程，说明细胞核是 遗传的控制中心，DNA 是主要的遗传物质。 2.学生能够观察分析 图片，Flash动画，描 述细胞核、染色体、 DNA、基因之间的关系。
驱动问题
欣欣这种 疾病遗传 与细胞哪 种结构有
关？
核心任务
子任务1：对伞藻 嫁接实验、多利羊 培育过程观察、分 析并得出结论。
初中生物《生物的遗传和变异》复习课_图文
二、变异的意义 1、结果：对个体可能有害也可能有利 2、意义：对生物的进化提供原材料，加速进化速度 三、遗传变异在实践中的应用 1、杂交育种---基因的重新组合 2、诱变育种---基因的结构变化 3、无籽西瓜---染色体数目变化
第五节人类优生与基因组计划
一、人类遗传病 1、致病原因：基因、染色体等遗传物质改变 2、特点：可由亲代传给子代，因此具家族性 3、类型：染色体水平—染色体结构或者数目发生变化，如先天性愚型 致病基因---有显性致病基因和隐性致病基因，如唇裂和血友病 二、优生优育 1、优生措施:禁止近亲结婚、遗传咨询、适龄生育、产前诊断 2、优育
1
2
3
4
相似
差异
形态结构特征
同一
细胞核
DNA
显性
显性
隐性
隐性
生物
母方
父方
精子
卵细胞
受精
受精卵
发育
子代
细胞
细胞膜
细胞质
细胞核
DNA蛋白质
（ ）
Bb
相对
25%
不能
课堂小结 明确考点、构建网络、形成体系 总结规律、通过练习、强化知识
第一节遗传的物质基础
一、细胞核是遗传的控制中心 二、染色体 1、易着色：细胞核中可以被碱性染料染成深色的物质 2、特点：不同生物细胞中染色体形态数目不同；同种生物细胞中形态结构一般相同 3、物质组成:DNA（脱氧核糖核酸）和蛋白质组成 三、DNA是遗传物质 1、赫尔稀和蔡斯：噬菌体侵染细菌的实验 2、沃森和克里克：提出DNA的双螺旋结构 3、基因：控制生物性状的DNA片段 4、生物界中大多数的生物的遗传物质是DNA少数是RNA所以DNA的是主要遗传物质 5、概念间的关系：细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性状
专题四遗传变异和进化
专题四遗传、变异及进化一、结论性知识要点1．肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验都可证明DNA 是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。
2．证明DNA 是否遗传物质的实验思路：把DNA和蛋白质等物质区分开，直接地、单独地去观察DNA和蛋白质等的作用。
3．绝大多数生物（如所有的原核生物、真核生物及部分病毒）的遗传物质是DNA，只有少数生物（部分病毒等）的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
4．DNA复制的特点：（1）边解旋边复制；（2）半保留复制；（3）多点同时复制。
5．DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板；通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
6．基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈线性排列，染色体是基因的载体。
7．密码子共有64种，其中能决定氨基酸的密码子有61种，终止密码子有3种。
转运RNA有61种。
所有生物共用一套密码子。
8．由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息。
（即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息）。
9．生物的一切遗传性状都是受基因控制的,一些基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,从而控制性状的,一些基因是通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状的。
10．细胞质遗传的主要特点是：母系遗传；后代不出现一定的分离比。
细胞质遗传特点形成的原因：受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞；减数分裂时，细胞质中的遗传物质随机地、不均等地分配到卵细胞中。
11．原核细胞的和真核细胞的基因结构的联系：它们的结构都包括编码区和非编码区，非编码区在编码区的上游和下游，并且在编码区上游的非编码区上游都有“与RNA聚合酶结合位点”。
原核细胞和真核细胞的基因结构的区别：真核细胞的基因的编码区可分为外显子和内含子，外显子能够编码蛋白质，内含子不能够编码蛋白质，因此，真核细胞的基因结构中的编码区是间隔的、不连续的；而原核细胞的基因结构的编码区是连续的、不间隔的。
初中生物八年级上册《生物的遗传和变异》课件
04
CHAPTER
遗传和变异在生产和生活中的应用
03
杂交育种
通过不同品种间的杂交，将不同品种的优良性状组合在一起，创造出新的品种。
01
遗传育种
通过选择具有优良性状的个体进行繁殖，培育出新的品种，提高农作物的产量和品质。
03
CHAPTER
生物的变异
由遗传物质改变引起的变异，能够遗传给后代。包括基因突变、基因重组和染色体变异。
由环境因素引起的变异，不会遗传给后代。包括由于营养、疾病、药物、激素等因素引起的变异。
不可遗传变异
可遗传变异
基因突变是基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。
基因突变的概念
基因突变的原因
THANKS
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遗传
变异是指生物体在遗传过程中发生基因突变，导致后代与亲代存在差异。它是生物体适应环境变化和进化的基础。
变异
物种延续
01
遗传保证了物种特征的延续，使后代能够继承亲代的优良性状，维持物种的稳定性和适应性。
进化
02
变异是生物进化的基础，使生物能够适应环境变化，产生新的物种和特性。通过自然选择的作用，适应环境的变异逐渐积累并传递给后代，推动生物的进化历程。
基因突变的特点
基因突变可以由物理、化学、生物等因素引起，如辐射、化学物质、病毒等。
基因突变具有不定向性、低频性和多害少利性。
03
02
01
Байду номын сангаас
生物多样性的来源
生物多样性主要来源于遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性的概念
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生物的遗传变异和进化
一、概念图
二、考点梳理
（一）本专题主要分两大板块：
1、生命在生物圈中的延续和发展是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。
本部分是探讨生命的延续和发展的自然深入。
要求了解遗传现象和遗传的物质基础；了解染色体同基因、基因同性状的关系；了解显性基因和隐性基因的概念及在遗传过程中的表现；认识常见的遗传病及禁止近亲结婚的原因；了解变异现象及其原因；了解变异在进化中的意义及其在农业生产上的应用。
在中考中，染色体、基因、性状的概念及相互之间的关系，常作为考查的内容；基因在亲子代之间的传递常和基因控制生物的性状结合在一起考查学生的识图能力。
要求学生能准确地从相关的图表、资料、图形中获取信息，正确地分析、判断提高解题能力。
人类常见的几种疾病的病因要分清：白化病、血友病、色盲是遗传病；红眼病、艾滋病、流感是传染病；呆小症、糖尿病、侏儒症是由于激素分泌异常引起的；坏血病、夜盲症、佝偻病是由于缺乏维生素。
在中考中常将各种疾病混在一起，从某个角度来选择正确的选项。
2、生物的进化原因及历程。
本部分要求学生能够描述生命起源的过程，分析米勒的模拟实验：认同生命的物质性，知道生物起源于非生命的物质；能够举例说明生物进化的证据；举例说出生物进化的总体趋势，概述生物进化的主要历程；概述自然选择学说，分析生物进化的原因，巩固生物进化的基本观点；比较自然选择和人工选择，分析生物多样性和适应性形成的原因。
其中脊椎动物和植物进化的历程是一个重要的考点，可联系各生物类群的特征及各类生物在进化中的地位。
用达尔文的自然选择学说来解释生物的进化是本章中的难点，常见的考题是用自然选择来解释长颈鹿的进化及新的物种出现的原因。
（二）主要的考点：
1、遗传：基因控制生物的性状；生物的性状和相对性状；染色体、DNA和基因的关系；细胞核中的遗传信息载体-DNA；基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系；基因在亲子代之间的传递；人类主要的遗传疾病；优生优育（禁止近亲结婚）；人的性别遗传。
2、变异：变异的类型和原因；变异在实践上的意义。
3、进化：米勒的模拟实验；自然选择和人工选择；生物进化的历程。
三、典型例题
考点一：生物的性状和相对性状的概念．
3、（2013•泰安）新疆的哈密瓜因甜度大而著称，有人将其引进到泰安种植，其果实甜度大
考点四：基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系；克隆技术的应用．
4、（2013•泰安）牛的有角和无角是一对相对性状，体色中的棕色和黑色是一对相对性状，请分析回答：
（1）某良种场用两头黑牛交配，产下了一头棕色小牛，由此可以推知牛的体色性状中棕色为隐性性状；若用B、b表示控制牛体色的显性基因和隐性基因，则上述两头黑牛的基因组成分别是Bb、Bb．
（2）若让上述两头黑牛再生一头小牛，小牛是黑色的可能性是75%．
（3）某农科院利用棕色公牛体细胞的细胞核和黑色母牛的去核卵细胞，组成重组细胞，经过多次分裂后，植入一头黑色母牛的子宫中孕育，将来发育成的小牛的性别是公牛，体色是棕色．
（4）已知牛角的基因组成与性状表现关系如表，现有一头有角母牛生了一头无角小牛，则
5、（2013•威海）农民用某种杀虫剂消灭棉铃虫，开始使用时效果不错，但长期使用效果越
6、（2013•临沂）美国学者米勒模拟原始地球条件和大气成分的实验，得出的结论是（）。