《项脊轩志》教案11
《项脊轩志》文言文的教学教案
《项脊轩志》文言文的教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《项脊轩志》的文言文词汇和句式结构。
2. 帮助学生理解文章的主题思想和情感表达。
3. 培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，体会文言文的韵律和节奏。
2. 词汇讲解：对文中的重点词汇进行讲解，帮助学生理解词义和用法。
3. 句式分析：分析文中的句式结构，讲解句式特点和用法。
4. 文章解析：解析文章的主题思想和情感表达，帮助学生深入理解文章。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍《项脊轩志》的作者背景和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 词汇讲解：挑选文中的重点词汇进行讲解，让学生理解词义和用法。
4. 句式分析：分析文中的句式结构，讲解句式特点和用法。
5. 文章解析：解析文章的主题思想和情感表达，引导学生深入思考。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
2. 词汇掌握情况：通过对学生的词汇讲解和练习，评价学生对文言文词汇的掌握程度。
3. 句式理解能力：通过对学生的句式分析和练习，评价学生对文言文句式的理解能力。
4. 文章理解能力：通过对学生的文章解析和讨论，评价学生对文章主题和情感表达的理解程度。
五、教学资源1. 课文文本：《项脊轩志》的原文文本。
2. 注释资料：对文中重点词汇和句式的注释资料。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
4. 参考书籍：提供相关的参考书籍，供学生深入学习。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论课文中的某个段落或问题，促进学生之间的交流和合作。
2. 角色扮演：让学生分角色扮演文中的不同角色，进行表演，增强学生对文言文的理解和记忆。
3. 小组竞赛：组织小组竞赛，让学生在竞赛中学习和运用文言文，提高学生的学习兴趣和动力。
七、教学练习1. 词汇练习：设计词汇练习题，让学生巩固和加深对文言文词汇的理解和运用。
项脊轩志教案(精选10篇)
项脊轩志教案（精选10篇）整体感知篇一⒈朗读课文，质疑解难⒉知识点归纳⒊编写结构提纲明确：第一部分（1～4节）：主体（18岁作）第二部分（5～6节）：补记（35岁左右作）⒋思考：贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的`一句话回答。
明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。
”――承上启下《项脊轩志》教案篇二一、教学目的：1.掌握一些重要的实词和虚词/句式；2.学习作者的写作技巧；3.学习本文的写景及抒情4.感受亲情5.理清思路二。
课时安排： 3课时第一课时：完成目标：1.诵读全文，理清思路(局部思路全文思路)2.背诵第一二自然段3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式。
五、教学过程(一)导入新课请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。
谜面：衣锦还乡。
谜底：归有光下面我们就来学习归有光的一篇散文名作《项脊轩志》。
(二)解题：1.作者简介：明代：字：号：文学主张：独出于胸臆有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。
强调真实感情被誉为：“明文第一”﹑“今之欧阳修”2.作品简介：项脊轩 :注解①志：注解①其它作品：《先妣事略》《寒花葬志》(三)品读全班学生朗读全文：自读全文：提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上)朗读第一二段：朗读第三四五段：(四) 集体朗读第一段，协作完成下列问题1. 你认为该段应该用什么语调朗读？应读出什么效果？平缓亲切2. 修葺前的项脊轩有何特点？作者嫌弃它吗？特点：小旧破漏暗感情：喜爱3. 经过修葺后的项脊轩变得如何了？不漏不暗 ( 亮 )幽雅（美）静在这样的环境里读书，你觉得如何？试用一个词概括作者的感受。
乐4.思考并讨论：“万籁有声”是什么意思？是写幽静还是写喧嚣？体会“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”一句。
(五) 理清思路，背诵第一段。
思路：(六) 背诵练习：理解记忆：根据写作思路练习(七) 练习1.课本第一题的1和2小题。
2.课本第二、三题。
3.小屋与作者内心感情的联系。
《项脊轩志》文言文的教学教案
《项脊轩志》文言文的教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握《项脊轩志》的文言文基础知识。
2. 培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
3. 通过对《项脊轩志》的学习，体会作者的情感态度和人生哲理。
二、教学内容1. 文言文基础知识的学习，包括实词、虚词、句式等。
2. 对《项脊轩志》的整体理解，包括作者、背景、主题等。
3. 分段讲解和翻译《项脊轩志》的重要句子和段落。
第二章：教学重点与难点三、教学重点1. 《项脊轩志》中的重要实词和虚词。
2. 文言文的特殊句式和用法。
3. 理解作者通过描绘景物和人物来表达情感和哲理的手法。
四、教学难点1. 文言文中的生僻字词和特殊用法。
2. 对作者情感态度和人生哲理的理解。
3. 将文言文翻译成现代汉语的能力。
第三章：教学方法与步骤五、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基础知识，分析文本内容。
2. 互动法：引导学生提问、讨论和分享。
3. 实践法：让学生进行翻译练习和作文写作。
六、教学步骤1. 导入：介绍《项脊轩志》的作者背景和文学价值。
2. 讲解：分析文言文的基础知识和特殊用法。
3. 分段讲解：逐段讲解和翻译《项脊轩志》的重要内容。
4. 讨论：引导学生讨论作者的情感态度和人生哲理。
5. 练习：让学生进行文言文翻译和作文写作练习。
第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论和分享情况。
2. 翻译练习：评估学生的文言文翻译能力。
3. 作文写作：评估学生的文言文写作能力。
八、教学反馈1. 课堂提问和讨论：及时给予学生反馈，鼓励他们提出问题和分享观点。
2. 翻译练习和作文写作：对学生的翻译和作文进行评价和指导。
第五章：教学资源与拓展九、教学资源1. 文言文教材和参考书。
2. 网络资源：提供相关的文章和视频，帮助学生深入了解《项脊轩志》的背景和意义。
十、教学拓展1. 组织学生进行文言文朗诵比赛，提高他们对文言文的理解和表达能力。
文言文《项脊轩志》教案
文言文《项脊轩志》教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 能够理解并背诵《项脊轩志》全文。
b. 掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
c. 了解作者归有光及其写作背景。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
b. 学会分析文言文中的修辞手法和表达技巧。
c. 能够运用文言文进行简单的交流和写作。
3. 情感态度与价值观：a. 感受作者对家庭、故土的深厚情感。
b. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 生僻词汇和特殊句式的理解。
2. 对文章内容的理解和分析。
3. 修辞手法的识别和运用。
三、教学难点：1. 文中一些生僻词汇和特殊句式的理解。
2. 对作者情感的把握和理解。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括课文原文、译文、相关背景资料等。
2. 学生预习课文，查阅相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课a. 简要介绍作者归有光及其写作背景。
b. 引导学生关注课文“项脊轩志”，提问学生对“志”的理解。
2. 自主学习a. 学生自主朗读课文，体会文言文的韵律美。
b. 学生通过注释和工具书，理解课文中的生僻词汇和特殊句式。
3. 合作探讨a. 学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的情感。
b. 各组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 情感体验a. 教师引导学生深入理解课文，感受作者对家庭、故土的深厚情感。
b. 学生分享自己的亲情、友情故事，增进感情交流。
5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生展示学习成果，对课文进行背诵。
6. 课后作业a. 学生抄写课文，加强记忆。
六、教学拓展：1. 对比分析a. 教师引导学生将《项脊轩志》与其它类似题材的文言文进行对比，如《滕王阁序》、《醉翁亭记》等。
b. 学生通过对比，分析不同作者的写作风格和表达手法。
2. 文化传承a. 教师介绍文言文在中国传统文化中的地位和作用。
b. 学生了解文言文对于传承中华文明的重要性，增强民族自豪感。
《项脊轩志》高中语文教案
《项脊轩志》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析文章的篇章结构、表达技巧和语言特点；（3）能够解读文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、祖国的热爱之情；（2）学会珍惜亲情、友情，传承中华民族优秀传统文化；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的文意；（2）分析文章的篇章结构、表达技巧和语言特点；（3）解读文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释；（2）文章所蕴含的深刻哲理；（3）如何运用批判性思维和创造性思维分析文章。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者归有光及《项脊轩志》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意；（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论，解决问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解文中重点词语、句子的含义；（2）分析文章的篇章结构、表达技巧和语言特点；（3）解读文中的象征意义和深层含义。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的亮点和不足；（2）培养学生批判性思维和创造性思维；（3）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调文章的重要知识点和技巧；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》；2. 分析并总结文章的篇章结构、表达技巧和语言特点；3. 写一篇关于《项脊轩志》的读后感，不少于800字。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 读后感：评估学生在阅读理解、思考问题和表达能力方面的进步。
高中语文项脊轩志教案范文
高中语文《项脊轩志》教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《项脊轩志》的文意，体会作者通过描绘项脊轩表达的思乡之情。
2. 分析作品中的艺术特色，如描绘手法、结构布局等。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
4. 引导学生从中感悟人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1. 课文朗读与翻译：让学生熟悉课文，理解字词句意。
2. 分析与讨论：探讨课文中的艺术特色和人生哲理。
3. 作业与练习：巩固所学内容，提高学生的理解和鉴赏能力。
第二章：课文朗读与翻译2.1 课文朗读2.1.1 让学生朗读课文，熟悉文言文的语音和节奏。
2.1.2 教师指导发音和断句，帮助学生正确朗读。
2.2 课文翻译2.2.1 让学生翻译课文，理解字词句意。
2.2.2 教师讲解难点和重点，帮助学生准确理解课文。
第三章：分析与讨论3.1 描绘手法3.1.1 让学生分析课文中的描绘手法，如动静结合、虚实相生等。
3.1.2 教师引导学生探讨这些手法在表达思乡情感方面的作用。
3.2 结构布局3.2.1 让学生分析课文的结构布局，如起承转合等。
3.2.2 教师引导学生探讨这种结构在表达思乡情感方面的作用。
第四章：作业与练习4.1 作业4.1.1 让学生课后复习课文，总结课文中的艺术特色和人生哲理。
4.1.2 布置相关的写作或翻译练习，巩固所学内容。
4.2 练习4.2.1 让学生进行课堂练习，如翻译练习、讨论等。
4.2.2 教师点评并指导，帮助学生提高理解和鉴赏能力。
第五章：总结与拓展5.1 总结5.1.1 让学生总结本节课所学的课文内容和知识点。
5.1.2 教师进行点评和补充，帮助学生巩固所学。
5.2 拓展5.2.1 引导学生探讨其他文言文作品中的思乡情感表达。
5.2.2 推荐相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
第六章：案例分析6.1 教学目标1. 深入理解《项脊轩志》中的具体案例，如作者对项脊轩的描写。
2. 分析案例中表达的思乡之情和人生感悟。
《项脊轩志》教案
《项脊轩志》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解作者归有光的生平及其文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力；（2）学会从文本中提炼观点，进行批判性思考；（3）培养文学鉴赏能力，感受古代散文的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对家族历史的深情追忆；（2）理解作者对人生、命运的感慨与思考；（3）传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《项脊轩志》的文意、主题及艺术特色；2. 文中重要字词的解释与翻译；3. 作者归有光的文学地位及其对后世的影响。
三、教学难点1. 文中古今异义词的理解与运用；2. 文中复杂句式的分析与翻译；3. 如何深入体会作者的情感态度及人生观。
1. 导入新课：简介作者归有光及其文学成就，引导学生了解《项脊轩志》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，遇到生僻字词自行查阅字典，教师适时解答疑问。
3. 文本解析：分析课文结构，讲解文中重要字词的含义，翻译复杂句子，引导学生深入理解文意。
4. 情感体悟：讨论作者在文中的情感表达，引导学生体会作者对家族历史、人生命运的感慨。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点字词的解释与运用，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》；2. 整理课堂笔记，重点字词解释；3. 写一篇关于《项脊轩志》的情感体悟文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例体会文意；3. 采用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。
1. 课后收集学生的情感体悟文章，评估对课文的理解和感悟程度；2. 在课堂上随机提问，检查学生对课文知识的掌握；3. 定期检查课后作业，了解学生的学习进度和成效。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读归有光的其它作品，如《归园田居》等，以拓宽视野；2. 组织学生参观有关归有光的纪念馆或文学遗址，加深对作者的了解；3. 邀请文学家、学者进行讲座，让学生更深入地了解古代散文的艺术价值。
《项脊轩志》教案 统编版高中语文选择性必修下册
《项脊轩志》教案统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 理解《项脊轩志》的文言文内容，掌握重要实词、虚词的含义和用法。
2. 分析《项脊轩志》的结构特点，领会作者运用寓情于景的写作手法。
3. 体会作者对家人、故园的深厚情感，理解志在表达对亲人和家园的怀念。
4. 提高学生的人文素养，培养热爱家乡、传承文化的意识。
二、教学重点1. 重要实词、虚词的含义和用法。
2. 分析《项脊轩志》的结构特点，理解寓情于景的写作手法。
3. 体会作者对家人、故园的深厚情感。
三、教学难点1. 重要实词、虚词的含义和用法。
2. 分析《项脊轩志》的结构特点，领会寓情于景的写作手法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《项脊轩志》的文言文内容。
2. 运用案例分析法，分析《项脊轩志》的结构特点和写作手法。
3. 采用情感教学法，激发学生对家人、故园的情感共鸣。
五、教学过程1. 导入新课，简介《项脊轩志》的作者、背景。
2. 学生自读课文，疏通文意，教师检查字词理解情况。
3. 分析《项脊轩志》的结构特点，引导学生理解寓情于景的写作手法。
4. 学生品读课文，体会作者对家人、故园的深厚情感。
5. 课堂小结，布置作业。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对《项脊轩志》文言文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在分析文章结构特点和写作手法时的合作与交流。
七、教学拓展1. 比较阅读：推荐其他描述家庭、故园的文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等，让学生体会不同作者的写作风格。
2. 文化传承：组织一次以“家乡的故事”为主题的小组分享活动，让学生介绍自己家乡的历史、文化，培养学生的文化认同感。
八、教学反馈1. 收集学生作业，分析对《项脊轩志》情感理解的深度。
2. 课堂观察记录：总结学生在讨论、回答问题时的表现，评估教学方法的有效性。
3. 学生反馈：听取学生对教学内容、教学方式的评价和建议，及时调整教学策略。
《项脊轩志》教案11
《项脊轩志》教案11导读：《项脊轩志》教学日期：知识与能力：准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法过程与方法：在熟读的基础上理清思路把握脉络，体味思路清晰，语言流畅的特点。
情感态度与价值观：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴藏的浓浓深情，感受亲情。
教学重点和难点理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵教学方法诵读法自读法读写结合法教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。
二、解题请同学们看课文注释①，明确：1、作者有关知识2、课题有关知识明确作者：归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受，著有《震川文集》明确课题：“项脊轩“，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆（曾在项脊轩居住过）。
志——古代一种文体三、整体感知文本（出示教学目标1、2）1、结合注释，速读课文。
明确：贯穿全文的感情线索是什么？体现这种情感的关键句子是哪一句？（投影）2、正音正字（投影）栏楯（shǔn）修葺（qì）栖息（qī）扃牖（jiōng）先妣（bǐ）老妪（yù）阖门（hé）象笏（hù）渗漉（shòn）冥然（míng）异爨（cuàn）长号（háo）偃仰啸歌（yǎnxiào）万籁有声（lài）呱呱而泣（gū）婢女（bì）3、明确贯穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。
体现这种情感的关键句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板书）四、研习课文重点段落，明确重点字词，体会“多可喜，亦多可悲”的感情。
《项脊轩志》教案设计(通用12篇)
《项脊轩志》教案设计（通用12篇）《项脊轩志》教案设计篇1教学目标：1、落实文言学问：迨、逾、凡、乳、所、类、比、效、殆、归、制……2、理解本文的思想感情，体会对亲人的思念以及对家庭变迁的感慨。
3、学习融真情于生活细节的写作手法，领悟平淡质朴却动人心扉的语言艺术。
4、教学重点：课时：3课时第一课时教学要点：1、了解2、诵读课文3、疏通字词，理解文意教学过程：一、导入：二、解题：1、关于归有光（投影）明代散文家、字号、经受、成就2、题目：志：记，文体，记叙事物、抒发感情。
如：《三国志》、《寒花葬志》。
项脊轩：书斋名，一说“项脊”乃方寸之地，言其小；一说之祖尝居苏州项脊泾，以此为书斋名，有追宗怀远之意。
三、诵读全文读准字音，读清句读（投影）四、读懂文意1、结合解释，逐节疏通字词（自主梳理，疑问处勾画、争论）2、同学质疑，集体解决疑难3、老师落实重点字词句（投影）五、布置作业《创新方案》P35第一部分其次课时教学要点：1、梳理文章结构，理清文章思路2、解读文章内容、理解情感教学过程：一、复习回顾重点字词句抽查二、梳理结构，理清思路1、问：不知大家在预习时有没有发觉本文结构上的独特之处，这篇文章是否是同一个时期写的？哪里可以发觉？明确：第四段“余既为此志”，可知文章分两部分，正文和补记2、问：文章两部分之间相隔多少年？文中哪里告知了我们答案？明确：13年，“后五年”“其后六年”“其后二年”3、问：文章是如何把跨越十三年之久的人和事贯穿在一起的呢？也就是说文章的线索是什么？明确：项脊轩4、问：这两部分与项脊轩各有怎样的关系？明确：正文写了项脊轩的修葺以及与项脊轩相关的人事，借物忆人；补记写亡妻与我在项脊轩的生活及亡妻所植枇杷树，睹物思人。
5、板书文章结构：借物——项脊轩正文借物忆人诸父13项忆人先妣年脊先大母轩睹物——枇杷树补记睹物思人思人——亡妻三、品读内容，理解情感（一）研读第一节，品尝“喜”1、问：笔下的项脊轩是什么样子呢？明确：小——“室仅方丈，可容一人居”漏——“尘泥渗漉，雨泽下注”暗——“不能得日，日过午已昏”2、问：经过一番修葺，项脊轩有了怎样的新面貌？明确：亮——“前辟四窗，垣墙。
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教学目标知识目标1．学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。
2．准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。
能力目标1．在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。
2．根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力。
德育目标体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。
教学重点1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
2．研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。
教学难点1．通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
2．在诵读的基础上熟练背诵全文。
教学方法1．诵读法。
通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。
2．讨论法。
通过广泛讨论，培养学生的解析能力。
3．延伸法。
通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。
教具准备录音机、投影仪、自制“项脊轩”图片。
课时安排3课时教学步骤第一课时[教学要点]1．作者简介及作品简介。
2．研习并背诵第一自然段。
[教学过程]一、导语设计朱自清的一篇散文《背影》，几十年来，打动了无数读者的心，感人至深。
孟郊的一首《游子吟》唱出了无限的亲情，千古流传，亲情是一个永恒的主题。
今天，我们就来共同欣赏被世人称为“今之欧阳修”的归有光的饱含深情的散文名篇《项脊轩志》。
二、解题1．作者简介归有光(1506～1571)，字熙甫，号震川，明代昆山(今江苏昆山县)人。
嘉靖(明世宗年号)进士，官至南京太仆寺丞(掌管皇家车马的机构的长官)。
归有光是明代著名的散文家，是当时“唐宋派”中成就最高的作家。
他反对王世贞等人“文必秦汉”的复古派，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，反对“拾人之涕唾”，要求“独出于胸臆”，强调真实的感情。
他的作品价值最高影响最大的是那些叙事抒情散文，善于以朴素流畅的文笔记叙生活琐事，抒发真挚动人的感情，风韵悠远，富有艺术感染力。
著有《震川集》。
2．《项脊轩志》简介本文选自《震川集》，有删节。
项脊轩是归有光的书斋名。
归有光的远祖归道隆曾在太仓(今江苏太仓县)的项脊泾居住，作者以项脊名轩，有追念祖先之意。
轩，指小室；志，就是“记”的意思。
作者借一阁以睹三代的遗迹，睹物怀人，笔墨极清淡而感情极浓挚，是归有光散文的代表作。
三、整体感知课文，研习第一自然段1．出示“项脊轩”图片投影，并播放配乐朗读带，激发学生的阅读兴趣。
2．学生跟录音带诵读课文，读准字音。
3．学生齐读第一自然段，注意字音、断句，读出语气。
出示投影：注意下列加点字的读音。
尘泥渗漉（shènlù）余稍微修葺(qì)垣墙周庭（yuán）旧时栏楯(shǔn)偃仰啸歌(yǎn)冥然兀坐wù万籁有声(lài)4．学生参照注解自译第一段，随时质疑，教师解疑。
出示投影：注意下列语句中加点词的意义和用法。
①雨泽下注：下，往下，向下，方位名词作动词“注”的状语。
②余稍微修葺：葺，本义是用茅草盖屋顶，引申为修理房屋。
③垣墙四周：垣墙，名词活用作动词，“砌上垣墙”，“垣”也是“墙”的意思。
④亦遂增胜：胜，光彩，美观。
⑤小鸟时来啄食：食，名词，食物。
⑥珊珊可爱：珊珊，同“姗姗”，本形容女子行走时缓慢从容，这里形容树影婆娑摇曳的样子。
5．理清思路，引导学生背诵第一自然段。
(1)问：文章开篇一个判断句，何以言其“旧”呢学生讨论后，明确：着一“旧”字，一开头就流露出一种怀旧的情怀。
(2)问：文章从哪几个方面描写项脊轩呢明确：两个方面——修缮前，修缮后。
(3)问：修缮前的项脊轩是什么样子作者这样写有何作用学生讨论后，明确：修缮前的项脊轩有三个特点：狭小——“室仅方丈，可容一人居”破旧——“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”阴暗——“又北向，不能得日，日过午已昏”寥寥数笔，点出了项脊轩的特点，同时在文中我们也可以感受到作者的主观情感。
一种衰败、阴冷的凄清气氛，为后文修缮后的样子作反衬。
(4)面对破旧的小屋，作者做了哪些工作效果如何明确：作者对小屋“稍为修葺”，弥补了破旧漏雨的缺陷。
“辟窗筑墙”，弥补了昏暗阴凉的缺陷。
“杂植兰桂竹木”，弥补了零落残败的缺陷。
又用“借书满架”弥补了小屋狭小、冷寂的缺陷。
使小屋变得明亮、幽雅。
(5)修缮后的小屋有何特色作者的情怀怎样学生讨论后，明确：修缮后小屋具有三个特点：明亮——“日影反照，室始洞然”幽雅——“借书满架”“桂影斑驳”安静——“万籁有声”“庭阶寂寂”作者陶醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活；陶醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶；陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景。
主人公的精神世界和小屋的客观环境融为一体，表达了作者“可喜”的情感。
(6)作者细心雕琢了一幅什么样的画面为何如此渲染明确：兰竹相映，月白风清，桂影珊珊，小鸟时鸣。
正是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的境界。
作者渲染如此清幽的境界，体现了作者的安详、宁静，表达了作者鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操，也抒写了作者对百年老屋的特殊亲情。
(7)小结本段内容，引导学生背诵。
本段写作者的“喜”，为略写，具体内容如下：1．祖传老屋2．整旧若新3．环境宜人4．自得其乐(8)教师范背第一自然段，学生齐背。
四、课堂练习出示投影：翻译下列语句。
1．百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
2．借书满架，偃仰啸歌。
3．明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
参考答案：1．(这是)已有百多年的老屋子，灰尘泥土往下漏，雨水也往下流。
2．借来各种书籍摆满书架，我安居室内，长啸高歌。
3．十五的夜晚，皎洁的月光照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，清风吹来，树影晃动，婆娑摇曳，十分可爱。
五、课堂小结本节课我们主要是整体感知，诵读全文，重点研习第一自然段，了解作者对“旧南阁子”的深情，以及作者亲手修缮、身处其中的自得其乐之情，使读者也随之陶醉于清静幽雅、鸟语花香的可喜之境中。
六、布置作业1．熟背第一自然段。
2．完成练习题一、二中的相关内容。
3．预习后面文段。
第二课时[教学要点]研习并背诵第二至四自然段。
[教学过程]一、检查作业1．抽查若干名学生单独背诵。
2．全体学生齐背。
二、研习第二、三自然段1．指名一位同学饱含深情地朗读第二自然段。
2．学生自读、自译第二自然段，学生质疑，教师解疑。
出示投景：(一)注意下列加点字的渎音。
迨诸父异爨(dài cuàn)客逾庖而宴(páo)鸡栖于厅(qī)家有老妪(yù)先大母婢也(bì)先妣(bǐ)呱呱而泣(gū)以手阖门(hé)持一象笏至(hù)令人长号(háo)(二)注意下列句中加点词的意义和用法。
(1)东犬西吠西，名词作状语，“向西”(2)已为墙已，副词，然后，以后(3)凡再变再，两次，数词报(4)乳二世乳，名词活用作动词，“喂奶”(5)而母立于兹而，通“尔”，你(6)大母过余曰过，动词，探视，看望(7)比去比，介词，等到(8)顷之之，衬音助词，没有实义3．学生齐读第二、三自然段，分组讨论以下问题。
(1)第二自然段在文中起什么作用明确：承上启下。
用“多可喜”收束上文，又用“亦多可悲”开启下文。
(2)第三自然段写了哪几件事共出现了哪些人物明确：三件事，叙叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲，触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁。
共出现了诸伯父、乳母、先母、大母等人物，重点追忆祖母和母亲。
(3)这三件事都是写“悲”，情感的表达上是否一致明确：不一致。
写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只是客观的记述中寄寓深长的感叹。
忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于中，却只是有泪无声，含蓄而有节制。
思祖母“令人长号不自禁”，则如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。
由内抑转为外露，由沉稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络清楚。
(4)本段最后一句，作者的感情似汹涌的潮水奔泻而出。
请结合作者的生平思考，为何祖母平平常常一句话，会使作者“长号不自禁”呢和全文的风格是否一致明确：祖母一句话，看似平常之语却蕴含极深的叮咛，随着岁月的流逝和作者阅历的丰富，作者的体会也愈加深刻，祖母之嘱，言犹在耳，而自己考场连连失意，对祖母的思念愈深，愧疚之情愈烈。
“瞻顾遗迹”，怎不令人“长号不自禁”呢此处作者虽是直抒胸臆，但由于作者在结构上的安排，构思的巧妙，由分家而忆母，再到追忆祖母，历历写来，渐渐营造出一个“悲”的氛围，直至悲不自胜，可谓水到渠成，十分自然地和全文融为一体。
4．小结第二、三段内容，引导学生背诵。
2段：承上启下①叔伯分家3段②妪忆母亲“悲”③追念祖母5．教师范背第二、三自然段。
6．学生分组，比赛背诵情况。
三、研习第四自然段1．学生齐读第四段，注意读准字音。
2．学生自读、自译第四段，随时质疑，教师解疑。
出示投影：注意下列加点词的读音或意义。
(1)轩东故尝为厨故，副词，以前(2)余扃牖而居（jiōngyǒu）(2)久之之，衬音助词，无实义(4)能以足音辨人以，介词，凭借(5)殆有神护者殆，副词，表揣测语气，大概，也许。
3．问：本段是补叙，非常简略。
写了几件事如此点染有何作用又蕴含了作者怎样的情感学生讨论后，明确：“以足音辨人”和“轩四遭火而未焚”两件事。
“能以足音辨人”轻轻一点，照应前文。
既突出了小轩的寂静清幽，又同分家后的纷乱形成鲜明对比，使“竟日默默于此”显得非常合理。
接着，又写小屋四次遭火而未焚，更表达了作者对小屋的深厚感情。
4．教师引导学生背诵第四自然段。
四、课堂练习出示投影：(一)背诵第三自然段，完成以下各题。
1．全段共分几层概括各层大意。
2．本文记叙感情的脉络十分清楚，文段在“多可悲”的统摄下，叙述家境日下时，仅用“，，”作客观的记述，寄寓了深长的感叹。
而在回忆先母，说明母爱难忘时，已是“，，”了。
这时虽情动于衷，不过还只是有泪无声，含蓄而有节制。
再后面回忆祖母，说明对遗教的不忘时，就“”了，情如潮水，奔泻而出。
参考答案：1．分三层，先写家业衰落变迁，次写对母亲的回忆，三写对祖母的怀念。
2．“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”“语未毕，余泣，妪亦泣”“令人长号不自禁”。
(二)下面文段是原文中的第五段，本文选入时已删去，现补出来，读一读，完成文后各题。
项脊生①曰：“蜀清守母穴，利甲天下。
其后秦皇帝筑女怀清台②。
刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。
方二人之昧昧③于一隅也，世何足以知之!余区区④处败屋中，方扬眉瞬目⑤，谓有奇景⑥。
人知之者，其谓与坎井之蛙何异”注：①项脊生：归有光自称。
②“蜀清守母穴”句：古代四川有个妇女叫清，她丈夫发现了一个产丹砂的矿穴，开采后获得巨利。
丈夫死后，清继夫业，别人不敢侵犯。