部编版小学五年级语文教材培训课件【精选】
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部编本语文五年级上册全册各单元教材解读 精品课件PPT
单元内容构成
单元教学目标
单元教学目标
单元教学目标
抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。
单元教学重点
单元教学重点
（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。 （2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
四年级下册
第七单元
学习从多个方面写出人物的特点。我的“自画像”
五年级上册
第二单元
结合具体事例写出人物的特点。 “漫画”老师
五年级下册
第五单元
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 形形色色的人
单元内容构成
先想想你的老师有什么特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
2.根据课文内容，判断下列说法的正误。①战国的时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。②秦国要拿十座城池来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。③……
单元评价建议
（三）评价学生的习作完成情况
所写人物
特点鲜明✶
事例选择✶
描写方法✶
习作突出优点
张老师
单元教学目标
单元教学目标
单元教学目标
抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。
单元教学重点
单元教学重点
（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。 （2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
四年级下册
第七单元
学习从多个方面写出人物的特点。我的“自画像”
五年级上册
第二单元
结合具体事例写出人物的特点。 “漫画”老师
五年级下册
第五单元
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 形形色色的人
单元内容构成
先想想你的老师有什么特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
2.根据课文内容，判断下列说法的正误。①战国的时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。②秦国要拿十座城池来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。③……
单元评价建议
（三）评价学生的习作完成情况
所写人物
特点鲜明✶
事例选择✶
描写方法✶
习作突出优点
张老师
部编版小学五年级语文教材培训课件【精选】
五上第一单元 五上第六单元
情思更加宏阔
家国情怀
古诗三首
从军行 送元二使安西 秋夜将晓出篱门迎凉有感
军神 （刘伯承） 青山处处埋忠骨（毛泽东） 清贫 （方志敏）
五年级下册
情思更加厚重 家国之殇
古诗三首
示儿 题临安邸 己亥杂诗
少年中国说 圆明园的毁灭 无名岛
五年级上册
情思更加含蓄
四上：从动作、语言、 神态体会人物的心情。
统编小学语文五年级教科书 编排思路与教学建议
2020/5/18
单元
常规单元
习作单元 特殊单元
五年级单元概览
五上 万物有灵 民间故事
五下 童年往事 古典名著之旅
家国之殇
家国情怀
舐犊之情
思维的火花
四季之美 读书明智
异域风情 幽默和风趣
介绍事物
描写人物
阅读策略： 阅读要有一定的速度
综合性学习： 遨游汉字王国
策略 单元
习作 单元
五年级上册
习作 单元
综合 性学 习
五年级下册
五上单元主题及要素
单元 人文主题
阅读要素
一
万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
二
策略单元 学习提高阅读速度的方法。
三
民间故事 了解课文内容，创造性地复述故事。
四
家国之殇 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
五
习作单元 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
六
舐犊之情 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
七
四季之美 初步体会课文中的静态描写和动态描写。
八
读书明智 阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
部编版五年级《落花生》优质ppt课件
五年级学生特点
认知能力逐渐增强
学习方式多样化
五年级学生的认知能力逐渐增强，能 够理解和分析较为复杂的问题和情境。
五年级学生的学习方式逐渐多样化， 除了接受式学习外，还能够进行探究 式、合作式等多种学习方式。
情感态度价值观初步形成
五年级学生的情感态度价值观初步形 成，开始对事物产生较为稳定和深刻 的情感体验和价值判断。
鼓励学生提出疑问，通过问题 引导学生深入思考和探究。
结合生活实际，引导学生理解 落花生的价值和意义，培养学 生的实践能力和创新思维。
多媒体辅助教学手段
利用PPT课件展示落花生的图片、生长过程和相关知识，增强学生的直观感受。 通过视频、音频等多媒体手段，让学生更加生动地了解落花生的特点和生长环境。
利用多媒体技术，创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
小组合作探究模式
组织学生进行小组合作，共同观 察和探究落花生的生长特点和规
律。
鼓励学生在小组内展开讨论和交 流，分享彼此的观察和发现。
通过小组合作，培养学生的合作 意识和团队精神，提高学生的探
究能力和解决问题的能力。
04
知识点与技能培养
掌握生字词及短语搭配
生字词
亩、播、浇、吩咐、亭子等
短语搭配
《落花生》课程目标
知识与技能
通过学习《落花生》，学生能够 掌握本课生字词，了解落花生的 生长过程和特点；能够正确、流 利、有感情地朗读课文，背诵指
定段落。
过程与方法
通过朗读、默读、略读等阅读方 法，理解课文内容，体会作者情 感；通过小组讨论、角色扮演等 活动，培养学生的合作意识和探
究精神。
情感态度价值观
06
评价方式与标准制定
部编版五年级语文上册PPT课件
部编版五年级语文上册PPT课件部编版五年级语文上册《推荐一本书》PPT免费下载，共12页。
交际内容阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。
这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次我最喜欢的人物形象交流会，将自己喜欢的文学或影...•部编版五年级语文上册《我最喜欢的人物形象》PPT免费下载，共11页。
交际内容阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。
这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次我最喜欢的人物形象交流会，将自己喜欢的...•部编版五年级语文上册《我的长生果》PPT免费课件下载，共20页。
长生果指的是什么？花生滋养丰富，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。
她从童年的读书、作文中悟出了哪些道理？从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想...•部编版五年级语文上册《我的长生果》PPT优秀课件下载，共13页。
走进叶文玲，女，生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门镇人。
当代小说家，著名作家、电影编剧，中国作家协会会员，代表作品《叶文玲文集》。
第一部分（1-2自然段）:我的读书故事。
第二...•部编版五年级语文上册《我的长生果》PPT优质课件下载，共13页。
语段分析像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
这里运用比喻的修辞手法，表达了自己每忆及少年时代读书生活的快乐感受。
在记忆中，少年时代的读书生活...•部编版五年级语文上册《忆读书》PPT优质课件，共29页。
简介冰心（），原名谢婉莹，当代女作家、儿童文学作家。
她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。
主要作品：小说集《超人》；散文集《往事》《南归》；诗集《繁星》...•部编版五年级语文上册《忆读书》PPT免费课件下载，共27页。
作家简介冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
部编版语文五下整册课件课件下载
部编版语文五下整册课件课件一、教学内容1. 第一单元：走进西部第1课《草原》第2课《丝绸之路》第3课《白杨》第4课《将相和》2. 第二单元：古典名著之旅第5课《景阳冈》第6课《猴王出世》第7课《红楼春趣》3. 第三单元：综合性学习单元4. 第四单元：生活的启示第8课《人物描写一组》第9课《刷子李》第10课《习作：形形色色的人》5. 第五单元：中国古典名著第11课《草船借箭》第12课《猴王出世》第13课《景阳冈》6. 第六单元：读后感第14课《十六年前的回忆》第15课《真理诞生于一百个问号之后》二、教学目标1. 让学生掌握课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对古典名著的兴趣，了解名著中的故事情节和人物特点。
3. 提高学生的写作能力，学会运用人物描写和读后感等写作手法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的重点词汇和句子理解。
古典名著的故事情节和人物特点。
人物描写和读后感的写作技巧。
2. 教学重点：提高阅读理解能力，培养文学素养。
学会运用人物描写和读后感等写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过图片和视频，引入西部风光，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：学生自读课文，理解课文内容。
教师讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生掌握知识。
3. 例题讲解：以课文中的经典句子为例，讲解语法和修辞手法。
4. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 写作指导：教师示范人物描写和读后感的写作方法，指导学生进行写作练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，培养合作能力。
六、板书设计1. 课文、作者、重点词汇和句子。
2. 人物描写和读后感的写作技巧。
3. 课后练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：抄写课文中的重点词汇和句子。
根据课文内容，写一篇读后感。
选取一个人物，进行人物描写。
2. 答案：抄写内容见课后练习题。
统编版人教部编教材五年级上册语文全册课件
√
（兼 嫌）气
√
二、写出下列标红词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（适合 ）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且
太不寻常了。（平常 ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，
它却很悠然。（悠闲 ）
三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（ A ）
白鹭是一首精巧的诗 A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜 爱之情。 B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞 美之情。 2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也
觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ B ）的
写作手法。 A比喻 B对比 C拟人
2 落花生
三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（
）
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
A
A做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 B要做一个能挣钱的人。
C要做一个会做事的人。
四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，
也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒
杭州有一处小山，全是桂花
树，花开时那才是香飘十里。
对
同对是比桂的花写，法不，同体的现地出方母
比 阅
香亲味对不家一乡样的吗热？爱为和什怀么念？。
读
体
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都 悟
闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的 情
快乐。吃着桂花食品，“喝着这桂里花的茶桂…花…再桂香花已，充也盈比了不她全部的 生活。家乡院子里的这棵上桂家花乡树院，是子母里亲的生桂活花乃。至”生命的一部
（兼 嫌）气
√
二、写出下列标红词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（适合 ）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且
太不寻常了。（平常 ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，
它却很悠然。（悠闲 ）
三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（ A ）
白鹭是一首精巧的诗 A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜 爱之情。 B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞 美之情。 2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也
觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ B ）的
写作手法。 A比喻 B对比 C拟人
2 落花生
三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（
）
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
A
A做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 B要做一个能挣钱的人。
C要做一个会做事的人。
四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，
也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒
杭州有一处小山，全是桂花
树，花开时那才是香飘十里。
对
同对是比桂的花写，法不，同体的现地出方母
比 阅
香亲味对不家一乡样的吗热？爱为和什怀么念？。
读
体
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都 悟
闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的 情
快乐。吃着桂花食品，“喝着这桂里花的茶桂…花…再桂香花已，充也盈比了不她全部的 生活。家乡院子里的这棵上桂家花乡树院，是子母里亲的生桂活花乃。至”生命的一部
8部编版语文小学五年级下册ppt课件
观察对象选择
选择生活中常见的动物、植物或
物品作为观察对象，方便学生观
察。
01
观察方法指导
02 引导学生运用五官观察法，从视
觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等
方面对观察对象进行细致观察。
日记格式讲解
讲解观察日记的基本格式，包括
日期、天气、观察对象、观察过
03
程和心得体会等。
优秀范文欣赏
04 展示优秀的观察日记范文，帮助
部分。
课文选择
选取具有典范性、文质兼 美的文章作为课文，注重 思想性、艺术性、趣味性
的统一。
助学系统
设置导语、注释、插图等 助学元素，帮助学生理解
课文，拓展知识视野。
教学目标与要求
知识与能力
掌握生字新词，理解课文内容， 积累语言材料，提高阅读能力和
表达能力。
过程与方法
通过朗读、默读、讨论、交流等方 式，引导学生主动探究、合作学习 ，培养自主、合作、探究的学习方 式。
经典名著
推荐适合五年级学生的经 典名著，如《西游记》、 《水浒传》等，丰富学生 文学素养。
科普读物
推荐有趣的科普读物，如 《地球漫游指南》、《万 物简史》等，拓宽学生知 识面。
成长励志
推荐成长励志类书籍，如 《小王子》、《夏洛的网 》等，引导学生树立正确 的价值观和人生观。
03
写作能力提升途径
观察日记写作指导
优秀范文欣赏
展示优秀的记叙文范文，帮助 学生了解如何将写作技巧运用
到实际写作中。
想象作文创作实践
01 想象力培养
通过有趣的想象游戏和情境设 置，激发学生的想象力，培养 学生的创新思维。
02 想象作文构思
指导学生构思想象作文的主题 、情节和角色，鼓励学生大胆 想象，创造新奇的故事情节。
五年级上册语文统编版第一单元教材培训讲稿课件
班级公约与学生们的日常生活息息相关，先 引导学生观察发现日常生活中同学们的不守规则 的现象，再让学生大胆地表达自己的感受及想法。 将每一个学生都融入班集体的建设中去，积极发 现并改正自己的问题，使课堂做到源于生活，归 于生活。
联系生活实际
交流与总结
制定班级公约，规范同学们的言行，要做到人 人有话说，人人都支持，人人都遵守。让学生共同 讨论，从纪律、卫生、学习等方面引导学生积极发 言，总结出大家共同认可的、行之有效的班级公约。 对于有异议的地方，指导学生耐心地商讨，发挥集 体的智慧，构建合作学习的优良氛围。
对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸” 字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向 四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。
表达运用
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。”在讲到这句话时，可仿照这个 句式让学生练习说话，以便对母亲的话有更具体 的感受。如：这里的环境很好，母亲会怎么说？ 再如：这里的水很甜，母亲会怎么说？
在学生理解后，再指导学生有感情地朗读。默读课 文，画出“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟信赖的相关语 句，引导学生体会信赖源于对别人的尊重、理解、宽 容和爱。
表达运用
课后注意联系生活实际，让学生阅读相关书 籍，认真观察一只自己喜欢的小动物，学习作者 抓住外形特点和活动过程这两点写小动物的方法， 在写活动过程中注意活动的先后顺序，有效地促 进读写的迁移。
指导学生写字时，要把握部件之间的比例关系、笔画 繁简以及在田字格里的位置，尽量做到匀称、美观。这一 课中左右结构的字有“哟、陪、待、趴、睑、眸、咂”， 都是左窄右宽；“享”字是上中下结构，注意“享”下面 是个“子”，不要写成“了”。
阅读理解
这篇课文着重讲了雏鸟的外形及它的活动情况，处 处流露出我对它的喜爱之情。学习时要注意围绕这一 点，指导学生认真阅读，从中体会作者的感情。先引 导学生找出描写雏鸟叫声和外形的语句，画出描写外 形的词语，并发现描写雏鸟外形的顺序是从部分到整 体。
最新部编版五年级语文下册ppt课件
⑤由狼牙山五 壮士联想到祖 国富强的重要 性，可见小作 者多么善于思 考并且忧国忧 民啊！
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作为一名小学生，我们要努力学习，
掌握科学文化知识，练就过硬的本
读后感的基本写法：引—议—联—结
引——扼要写出“读”
的内容或直接引用原文重点 语句，很快引出感的观点和 中心。
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议——就自己“感”
的中心或观点进行分析议 论，说明道理。
习作：写读后感
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习作要求
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇 读后感。 ◇ 简单介绍一下文章或书的内容，可以重 点介绍那些给你留下印象最深的内容。
范文点评
《狼牙山五壮士》读后感
“视死如归本革命军人应有精神 ①以一副对联
，宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。”① 作为开头，引
这是当年晋察冀军区司令员聂荣臻为 出下文，吸引
狼牙山五壮士纪念塔题的词。第一次 读者阅读。
听到这句话，我并没有在意，直到学 ②运用比喻的
了《狼牙山五壮士》这篇课文之后， 修辞手法，生
③对原文的 内容进行整 体评论。
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新版部编版五年级语文下册全册PPT课件(1266张)(精选)
“我” 在园子里跟随祖父栽花，拔草， 种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除， 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱， 用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活 的留恋之情。
书
祖 父 的 园 子
园子里的昆虫和树
“我”在园子里随 意玩闹
园子里的一切 “我”快乐地睡了
充满活力
快乐 自由自在
放快 飞乐 天童 性年
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
诗意：
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大 人的样子，在桑树底下学着种瓜。
诗句赏析：
“学”字写出了儿童的天真、可爱。这 两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣， 也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣， 流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
问题探究
诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节， 意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿 用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一 条腿，蚂蚱不见了。
吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花
捉蚂蚱
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天 空一扬，大喊着：
“下雨啰！下雨啰！”
书
祖 父 的 园 子
园子里的昆虫和树
“我”在园子里随 意玩闹
园子里的一切 “我”快乐地睡了
充满活力
快乐 自由自在
放快 飞乐 天童 性年
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
诗意：
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大 人的样子，在桑树底下学着种瓜。
诗句赏析：
“学”字写出了儿童的天真、可爱。这 两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣， 也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣， 流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
问题探究
诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节， 意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿 用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一 条腿，蚂蚱不见了。
吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花
捉蚂蚱
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天 空一扬，大喊着：
“下雨啰！下雨啰！”
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四下：从动作、语言、 神态体会人物的品质。
五下：从动作、语言、 神态体会人物的内心。
文学化的表达
五下《金字塔》
五上《慈母情深》
陌生化的表达
审美的独特性
五上《四季之美》 五上《白鹭》
三、选文价值的经典性
四大名著
《儒林外史》
《骆驼祥子》
《俗世奇人》
萧红
巴金
郭沫若
贾平凹
（美国）马克•吐温
（日本）清少纳言
五上第五单元《松鼠》
您发现课后练习的秘密了吗？
你一定知道这道练 习题的价值和意义
为什么要去体会表 达上的不同？
归纳
运用
感受
分类介绍
➢ 进一步强化说明的方法 ➢ 拓宽了把一件事物介绍清
课文学习从内容层面进 入到思维层面，引导学生获得 具有普适意义的解决问题的思 维模式。
五下第六单元：思维的火花
58
遇到问题 当时的条件 适宜的对策 解决问题
3.培养良好的思维品质
➢独立思考的能力
五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》
五下《景阳冈》
60
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
➢培养批判性思考的能力
五上《忆读书》
➢培养逻辑思维能力
四
家国情怀 通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
五
习作单元 学习描写人物的基本方法。
六
思维的火花 了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
七
异域风情 体会景物的静态美和动态美。
八
幽默和风趣 感受课文风趣的语言。
编排特点及教学建议
1.选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑 2.在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展 3.给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动 4.根据年段特点，提升表达能力 5.设置综合性学习单元，促进教和学方式的转变
金字塔
体会情感： 感性、审美
金字塔夕照
获取信息： 理性、了解情况
不可思议的金字塔
五下第七单元
整合分散的信息 ➢金字塔的不可思议表现在哪儿？
根据材料展开推测和想象 ➢金字塔是怎么建成的呢？
二、渗透对篇章的把握能力
➢ 对比篇章的表达
➢ 关注篇章的结构
五上《圆明园的毁灭》 五上《父爱之舟》
➢ 体会结尾的表达
初步感受作品中生动的形象
和优美的语言。
——语文课程标准
风趣的语言
➢ 什么是风趣的语言？ ➢ 三篇课文在体现语文要素上的侧重
点是什么？
五年级下册
文学语言
细腻的心理描写
五下第六单元《语文园地》
从不同的方面描 述一种状态
五下第一单元《语文园地》
47
特殊的比喻
五下第六单元《语文园地》
高超的修辞手法
衬托
五上第六单元词句段运用
三、在诗词文阅读的基础上，进一步拓宽学生古典文 学的视野
为什么要在小学阶段安排古 典名著的学习
五下：古典名著之旅
体系结构
三国演义
现代改写
水浒传
原文
西游记
原文
红楼梦
原文
为什么编排这样的课文 顺序？
➢ 把握故事的主要内容。 ➢ 通过人物的行为推测内心的
想法。
调动学生的已知，从自发到课程 化，加深对名著的认识与思考， 获得阅读的成就感。
创作者
缩写故事
情节曲折
口语化
篇幅长
教学时需要注意的问题
➢加强整合，灵活处理单元内各板块的内容。
➢引导学生初步感受民间文学文体的特点。
1蕴含着丰富想象和美好愿望。 2不可思议的情节。 3口语化的表达。
➢充分利用活动化设计增强教学的趣味性。
分角色表演
想象补白
绘制连环画
2.了解人物的思维过程，加深对内容的理解。
六
舐犊之情 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
七
四季之美 初步体会课文中的静态描写和动态描写。
八
读书明智 阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
单元
人文主题
五下单元主题及要素 阅读要素
一
童年往事 体会课文表达的思想感情
二 古典名著之旅 初步学习阅读古典名著的方法。
三
综合性学习
感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方 法。
知道大意即可。
交流、总结 古典名著阅读的基本方法
根据上下文 猜测语句意思
B
适当跳读
C
借助背景资料
D
联系影视剧
检测本单元学习后对人物 形象的认识
外貌描写
激发阅读古典小说时关 注人物外貌描写的意识
五下第二单元词句段运用
读前一一激发兴趣，如读、讲、演 片断，观看相关影视片断等。制订 阅读计划和简单的读书记录表。
五下第一单元词句段运用
48
四、不断提升学生的思维能力和思维品质
抽象思维
五年级下册
形象思维
四年级上册
三年级下册 边读边想象画面，
➢ 试着一边读一边
感受自然之美。
（第一单元）
现象画面（第一单元）
➢ 走进想象的世界，
感受想象的神奇。
（第五单元）
五年级上册
➢ 了解课文内容， 创造性地复述故 事。
➢ 提取主要信息， 缩写故事。（第
➢ 叙事类作品
五上第三单元 《语文园地》
五下第六单元 《17 跳水》
43
➢情感类作品
五上第四单元
44
➢ 语言品鉴能力的不断提升
五年级下册
三年级下册
四年级上册
体会文章准确生动 的表达。（第三单元）
感受课文风趣的语 言。 （第八单元）
三年级上册
➢ 关注有新鲜感 的词语和句子。
（第一单元）
体会优美生动的语 句。（第三单元）
描写人物
六年级
围绕中心意思写 表达真情实感
本次习作有哪些前 期的基础？
五年级上册
选材的多个角度 ➢事物本身的常见度、新奇度 ➢既可以介绍特点，也可以介绍制 作和使用的方法。
➢ 综合运用多种表达方法 ➢ 对学生思维发展的要求
我们一起先来认识一篇标准的说明文！
五上第五单元《太阳》
我们再来认识一篇富有情趣的说明文！
习作 单元
五年级上册
习作 单元
综合 性学 习
五年级下册
五上单元主题及要素
单元 人文主题
阅读要素
一
万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
二
策略单元 学习提高阅读速度的方法。
三
民间故事 了解课文内容，创造性地复述故事。
四
家国之殇 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
五
习作单元 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
➢ 创设多种方式的交流活动
1.选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑 2.在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展 3.给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动 4.根据年段特点，提升表达能力 5.设置综合性学习单元，促进教和学方式的转变
习作
三年级
观察 想象
习作单元
四五年级
把事情写清楚 按顺序写景物 写说明性文章
一、选文的广度
➢ 非连续文本 ➢ 对应连续文本
➢ 片段，不连续成篇
多元的文本形式
➢文字描述 ➢数据 ➢图表和示意图 ➢批注
五下《20 金字塔》
➢ 社会科学类的科普文
五下综合性学习单元
11
➢ 古典小说
五下第二单元
12
➢ 篇幅较长的文言文
五上第四单元
五上第八单元
13
二、选文的深度
情思更加细腻、丰富
统编小学语文五年级教科书 编排思路与教学建议
教材概览
单元
常规单元
习作单元 特殊单元
五年级单元概览
五上 万物有灵 民间故事
五下 童年往事 古典名著之旅
家国之殇
家国情怀
舐犊之情
思维的火花
四季之美 读书明智
异域风情 幽默和风趣
介绍事物
描写人物
阅读策略： 阅读要有一定的速度
综合性学习： 遨游汉字王国
策略 单元
一、从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事景物中的感情
能初步把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。
——语文课程标准
五下
四下
➢ 抓住关键词句，初步 体会课文表达的思想 感情。
➢ 体会作家是如何表达 对动物的喜爱之情的。
五上
➢ 体会课文表达的思 想感情。
➢ 初步了解课文借助具体事 物抒发感情的方法。
从改编的原著走向原著片断的阅 读，感受古典文学名著的语言特 点，为篇的学习做铺垫。
五下第二单元《草船借箭》
利用多种方法猜测词语的意思。
回归本源：话本小说 感受趣味 入情入境
语气 表情 动作
多元 评价
资料 袋
立体 人物
多元 思考
提供背景
激趣读整本书
联系上下文猜测句子的意思。
这里的“猜” 与中 年级的“猜”有什么 区别？
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教学时需要注意的问题
➢要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践， 不断体验和感受，逐步形成能力。
➢不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速 度的提高。
➢不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法， 逐步形成阅读有一定速度的习惯。
➢识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性 和流畅性。
➢ 练习：一眼看到的内容更多
➢ 鉴别阅读（ 关键词句帮助理解，加 快速度。
➢ 速度和理解有机结合起来。理解是基础 和前提。
➢ 可以采用多种阅读方式。
➢ 寻读
➢ 在了解内容的基础上，进一步把握课 文的思想内涵。