【步步高】2013-2014学年高中历史第三单元 圣雄甘地单
高中历史 第三单元 资产阶级政治家 第11节《圣雄甘地》参考教案 岳麓版选修4
第11课圣雄甘地【课标要求】（1）讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，（2）认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
【教学目标】一、知识与能力1、了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动和主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用2、通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。
二、过程与方法运用探究式学习的方法，引导学生根据“成长---思想---实践---评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。
三、情感、态度与价值观引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。
【教学重点】1、甘地的“非暴力不合作”思想2、甘地倡导的“非暴力不合作”运动【教学难点】评价甘地【教学过程】导入：提起印度，许多人马上就会联想到一位苦行僧式的人，这个人剃着光头，上身赤裸，皮肤黧黑，总是随身携带着一架木制纺纱机，一有空就纺起纱来。
他走到哪里，都会引起一阵阵激动的欢呼，会有一群信徒自愿跟随着他。
他就是印度独立运动领导人、国大党领袖莫汉达斯·卡尔姆昌德·甘地。
一、一战前的甘地：（一）出生及早年的求学生涯：1.出生：1869年信奉印度教的中下阶层家庭2.教育：（1）从小受到良好教育，熟读印度教经典。
（2）19岁留学英国，学习法律，并阅读了各种宗教书籍，后归国担任律师。
（二）南非生活时期：（1893——1915）1.1894年，成立印度人大会，领导侨民斗争；2.在实践中总结出“非暴力抵抗运动”的斗争形式。
（1）思想来源（参看导航P360）：①家庭影响和性格②受《圣经》中关于不要与恶人作对的教训③尝到种族歧视之后，赞同托尔斯泰的书中所提到的以宗教之爱改革社会，实现人人平等。
（2）主张：以仁爱精神为主旨，反对暴力斗争，以仁慈改造人类（3）实践：创建“凤凰新村”作为非暴力训练基地（三）回到印度时期：1915年（1）四处游说，缓和各教派之间的矛盾（2）倡导土布运动，抵制英国的经济侵略（3）周游各地，宣传非暴力抵抗的思想——提高其在国内的政治威望和影响。
高中历史 第三单元 第11课 圣雄甘地创新演练大冲关 岳麓版选修4
第三单元第11课圣雄甘地创新演练大冲关(时间：25分钟满分：50分)一、选择题(每小题5分，共30分)1. 1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲的文艺和科学，所拨出的一切教育经费最后完全用在英语教育上。
”这表明英国当局力图( )A．将英语教育融入印度本土教育B．以行政手段促进印度基督教化C．在印度大力推行西方文化D．推进英国文化与印度文化结合解析：从材料信息中“提倡欧洲的文艺和科学”“英语教育”等，可以看出英国当局力图在印度大力推行西方文化。
答案：C2．甘地领导的非暴力不合作运动也包含了经济方面的斗争，他提倡的经济自主运动的主要内容是( )A．抵制英货B．开展家庭纺织运动C．进行抗税斗争D．自制食盐解析：甘地提倡手纺车运动，作为反抗英国的重要手段。
答案：B3. 对甘地提出的“非暴力不合作计划”的全部内涵最确切的理解应该是( )A．以非暴力的手段反抗英国殖民统治B. 以和平的手段抗议压迫C. 采取和平合法的手段取得印度的自治D. 采取和平和合法的手段使印度获得独立解析：非暴力不合作运动是甘地反对英国殖民统治的斗争形式，主张用和平、合法的手段来争取印度的独立。
答案：D4. 非暴力不合作运动期间发生暴力事件时，国大党即宣布停止运动，本质上反映出( )A. 民族资产阶级的动摇性和妥协性B. 对人民力量的保护C. 害怕引发无产阶级革命运动D. 害怕危及民族资产阶级的领导地位解析：甘地的非暴力不合作运动严格限制在非暴力的范围内，反映了民族资产阶级的动摇性和妥协性，束缚了群众斗争的手脚。
答案：A5. 下列关于甘地领导的非暴力不合作运动的认识正确的是( )A．进程中始终坚持非暴力B．消除了印度教和伊斯兰教之间的纷争C．是反抗殖民统治的独特道路D．最终目标是实现印度的自治解析：非暴力不合作运动，是由圣雄甘地领导人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动。
其特点就是非暴力和不合作。
高中历史 第三单元 资产阶级政治家 3.11 圣雄甘地课件2 岳麓版选修4
他是个瘦骨嶙峋的秃头印度 教徒，半裸着身子，只裹着 一块缠腰布；
他周游印度各地拥挤的城市 和贫穷污垢的乡村，主张用 一种革命性武器：和平不服 从；
他没有办事处，没有兵卒， 也没有正式权利，可是能使 印度瘫痪，因为他一句话， 群众就会停工；
他发动了三个群众大运动： 反对殖民地统治，反对种族 主义，反对宗教偏执
让我们怀着瞻仰之心一起走近——甘地
印度新德里甘地纪念馆
岳麓版 选修4《中外历史人物评说》
第11课 圣雄甘地
【课标要求】 “亚洲觉醒”的先驱
讲述甘地领导印度国 民大会党进行“非暴力不 合作运动”的主要事迹， 认识其在印度民族解放运 动中的历史作用。
1甘地简介
2.究“非暴力”之涵
材料1：在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施
3 印度：反对殖民统治
直接原因
——三次非暴力不合作运动
内容
结果
第一次
(1920-1922)
阿姆利则惨案
“文明不服从” 发生暴力 （首次提出不 运动停止
合作主张）
第二次
(1930)
英国殖民当 局制定颁布 食盐专营法
“食盐进军” 英国当局 妥协，运 动停止
第三次
(二战期间)
第二次：1930年食盐进军将它推向高潮
(1920-1922)
“文明不服从” 发生暴力 （首次提出不 运动停止
合作主张）
第二次
(1930)
第三次
(二战期间)
“在我看来，土布是印度人民团结的象征，是
印度经济自由和平等的象
征。”
—甘地
甘地每天抽出半个小时纺线，纺车因此成为甘地的象征。 甘地号召所有印度人拒绝使用洋布，改穿土布衣服。 甘地本人身体力行，他在后半生中一直穿着土布衣服。
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 优秀课件(共22页)
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 优秀课件(共22页)
瞻体 仰在洒
火满 化花 前瓣 一的 刻圣 供雄 人遗
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 优秀课件(共22页)
——消除种姓制度； 协调教派纷争
● 德里
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 优秀课件(共22页)
1948年2月1日，印度政府遵照甘地生前愿望实行尸体火葬
——甘地
·根据材料并结合课本，指出甘地“非暴力”思想的内涵。
理论篇：非暴力思想
我的全部生活来源于宗教精神，我的政治行动及所 有其他行动都来自我的宗教。
——甘地 ·材料说明甘地受到了哪一因素影响？并结合教材 内容说明。
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 优秀课件(共22页)
实践篇：非暴力不合作运动
1、采用我单位近年来在公路工程建设 中使用 的先进 施工方 法、工 艺设备 。
•
2、调集我单位精锐的管理人员和最雄 厚的技 术力量 ，并组 成一个 强有力 的项目 经理部 。
•
3、树立优良工程为合格工程的标准， 一定要 在大田 乡胜利 村机耕 道硬化 工程施 工中创 一流施 工水平 。
•
4、充分考虑各种不利施工进度和质量 的因素 ，在工 期安排 、人员 设备配 置、施 工方法 等方面 综合考 虑时留 有余地 。
身着土布的甘地
在纺车旁阅读的甘地
事实上，工业文明是疾病，因为它处处有弊端。土布经济完 全不同于一般的经济……我设想的农业经济，完全没有剥削，剥 削是暴力的本质。 ——甘地
思考：你如何看待甘地的这种经济思想？
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 优秀课件(共22页)
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 优秀课件(共22页)
学年高中历史第三单元资产阶级政治家第课圣雄甘地练习岳麓版选修
第11课圣雄甘地一、选择题1．“一个不受外在权威的扶持，而成为他的民族的领袖的人；一位其成功不是依靠投机取巧，也不凭借掌握的技术装备，而纯粹地建立在令人信服的人格力量上的政治家；一位一贯轻视使用武力的胜利的斗士；一位具有智慧与谦逊，用果敢与不可动摇的坚决信念武装起来的人。
〞爱因斯坦所评价的这位人物是( )A．孔子B．华盛顿C．嬴政D．甘地解析：选D。
抓住材料的关键信息“民族的领袖〞“纯粹地建立在令人信服的人格力量上的政治家〞“轻视使用武力〞，可知符合这些条件的只能是甘地。
2．“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更有力量。
〞材料中的“他〞的这套非暴力理论形成于( )A．英国读书期间B．南非工作期间C．一战结束后D．二战期间解析：选B。
正是在南非工作期间，甘地深切感受到英国殖民者推行的种族歧视政策，才逐渐产生了非暴力理论。
3．甘地在?武力政策?一文中说过：“我不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义，而正是因为认识了印度的力量才号召印度实行非暴力主义。
〞对“印度的力量〞这句话理解最准确的是( )A．印度劳动人民深受压迫，对抗性较强B．英国殖民势力强大，印度实力弱C．印度宗教文化积淀极深而新的经济因素脆弱D．印度无产阶级力量不大解析：选A。
分析材料结合所学知识，甘地认为的“印度的力量〞指印度劳动人民深受压迫，对抗性较强，此题选A项。
其他各项说法与“印度的力量〞无关。
4．20世纪上半期，甘地领导印度独立运动采取非暴力不合作方式的原因有( )①印度当时国情②印度资产阶级的特点③甘地本人的宗教背景④英国对印度的统治方式A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④解析：选A。
印度在英国的殖民统治之下，印度资产阶级的力量相对薄弱，加上甘地信奉的宗教反对更多的杀戮，种种原因，形成了印度民族解放运动的非暴力形式。
5．一战爆发后，甘地曾经向英国方面表示：“在帝国的紧要关头，我愿让印度将所有强壮的儿子作为贡品奉献给帝国。
高中历史 第三单元 第11课 圣雄甘地课件 岳麓版选修4
(1)据材料一，归纳甘地的经济思想。 (2)据上述材料并结合所学知识，评价甘地的经济思想。 [解析] 第(1)问，从材料中归结甘地的经济思想：土布
经济、抵制西方工业文明、反对剥削，建立乡村经济等；第
(2)问，评价要注意用辩证的观点看待甘地的经济思想，既要 看到其思想在抵制外来侵略方面的进步性，也要看到其思想 的局限性。
②在进行斗争的同时，始终对英国政府抱有 幻想 。 (2)影响：给印度的民族解放运动带来消极影响。
2.为和平、团结而献身
甘地晚年致力于调解印度 各教派 的矛盾，主张印度教、 伊斯兰教团结合作，招致部分印度教狂热分子的不满。1948 年1月，甘地被一个印度教徒开枪打死。
一、如何正确认识非暴力不合作运动？ (1)非暴力不合作运动是甘地反对英国殖民统治的斗争形
素，前者充分关心人。
你不可能把非暴力建立在工业文明的基础上，但可以建立
在自足的乡村基础上……我设想的农村经济，完全没有剥削，
剥削是暴力的本质。 建立在非暴力基础上的社会，只能由以村庄为单位的群体组 成，在这样的村庄里，尊严而和平地生存的条件是自愿合作。 ——摘自甘地《圣雄箴言录》
材料二
1928年，(印度国大党领导人之一)尼赫鲁在给甘
地的信中写道：“我认为你对西方文明作了极其不公正的评价， 将它不足之处过于夸大了。” ——摘自马克垚《西方文明史》
材料三
虽然生为一名印度人，并坚守着一些印度传
统，但甘地的遗产却仍然可以为全世界的人所享用。 ……最近，对甘地的重新发现已经与大规模的和平主
义运动，以及越来越受到广泛重视的自然、环境……等问
对歧视“不可接触者”，以及和爱国主义结合在一起的小
《步步高 学案导学设计》2013-2014学年高中历史必修一第三单元 训练12 欧洲大陆的政体改革
训练12欧洲大陆的政体改革一、选择题1．钱乘旦教授认为：“法国大革命后近百年中，法国一直处于革命与复辟的轮回中……直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协，此后法国就确立起议会制度，不再发生革命了。
”这段阐述凸显了()A．革命的风暴到此结束B．资产阶级共和派完全掌握了政权C．各政治派别认同了宪法的价值D．经济发展直接导致政权突变2．1875年法兰西第三共和国宪法规定：“立法权由众议院和参议院两院行使。
参议院由间接选举产生，众议院由普选选出。
……行政权由总统和内阁掌握。
”此规定体现的特点不包括()A．体现了分权制衡的原则B．实行代议制民主C．议会是国家最高立法机关D．内阁对总统负责，不对议会负责3．《法兰西第三共和国宪法》规定：“总统有权召开两院的特别会议。
在会议的闭会时期，如果两院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院。
”这说明()A．总统控制议会B．总统权力大，议会权力小C．总统的权力受议会限制D．行政权与立法权相互制约4．1789年大革命爆发后，法国政局一直动荡不安，政体多次更迭。
1875年宪法规定法国的政体是()A．帝制B．君主专制C．共和制D．君主立宪制5．1877年5月16日，法国君主派总统麦克马洪在参议院同意下将众议院解散。
在新众议院的竞选中，参加投票的选民高达80%以上，共和派取得绝对优势。
后来麦克马洪被迫辞职，共和派领袖当选为总统。
上述材料不能说明()A．法国君主派甘心失败B．法国共和派取得真正主导地位C．法国民众支持共和制度D．共和政体的确立是法国历史发展的必然趋势6．某中学一历史研究小组对德意志帝国的“君主立宪制”进行研究，有同学提出：“为什么说德意志帝国的君主立宪制是一种不彻底不完善的代议制？”对这一问题，有四位同学产生了争议，你认为最正确的回答是()A．甲同学：皇帝和帝国宰相掌握行政大权B．乙同学：联邦议会权力较大，帝国议会权力较小C．丙同学：行政机构权力大，立法机构权力小D．丁同学：行政机构控制了立法机构7．有人说：19世纪德意志的统一实质上是一场对“诸侯君主专制的革命”，主要指() A．统一的实质是德国走上民主政治道路B．德意志的统一是结束封建割据的革命C．德意志境内的所有诸侯国被武力消灭D．统一宣告了德国的君主制度最终结束8．“帝国法律及监督其执行之权属于皇帝……联邦议会与帝国国会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝。
【步步高】2013-2014学年高中历史第三单元 圣雄甘地单元学习总结学案课件 岳麓版选修4
互动·探究区
(3)甘地具有资产阶级代表人物的局限性， 其思想反映了资 产阶级的软弱性和妥协性。
互动·探究区
[历史认识 ] 甘地是印度民族解放运动的领袖， 他倡导的“非暴力不合 作”运动在印度独立史上占有重要地位，同时也为 20 世 纪中期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。 甘地 追求真理，毕生都在争取祖国独立，反对种族歧视，赤诚 坚韧，谦恭磊落，有着举世公认的伟人人格，赢得了世界 人民的尊敬。甘地又是富有争议的人物，他的“非暴力 ” 学说存在局限性， 但他为印度独立所做的贡献仍为他赢得 了印度国父的尊称。
互动·探究区
[归纳总结] 甘地非暴力思想形成的原因： (1)家庭影响：仁爱、不杀生、素食、苦行。 (2)受《圣经》中关于不要与恶人作对教训的影响。 (3)接受托尔斯泰以宗教之爱改革社会， 实现人人平等的思 想。 (4)在南非尝到种族歧视的滋味。
互动·探究区
[历史评价 ] 甘地在其政治生涯中，为唤醒民众的抗争意识、反对英国 殖民统治和争取印度独立做了大量工作。 他所创立的基于 真理、道义和个人精神力量的非暴力斗争理论，不仅是印 度人民伟大的思想财富， 而且以其广泛的世界影响成为世 界人民的宝贵财富。
学案 13
[课标要求]
圣雄甘地
讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运 动”的主要事迹， 认识其在印度民族解放运动中的历史 作用。
自主·学习区
一、青年甘地 1．生平简介：甘地，于 1869 年 10 月 2 日出生于印度一个 中下阶层家庭。甘地的家族信奉 印度教 。 2．英国求学：掌握丰富法律知识。 3．南非工作：亲身体验到印度侨民所受到的不公正待遇。 4．成立印度人大会：1894 年，甘地发起成立 印度人大会 ， 组织领导了一些反对种族歧视的斗争。 5．在实践中总结出“非暴力抵抗运动”的斗争形式。
高中历史(人民版)选修4教学课件：专题四 三 圣雄甘地30张PPT)
圣雄甘地唤醒了他的 三亿同胞，动摇了大英帝 国。 ——罗曼. 罗兰 甘地作为一场群众运 动的鼓动者和领导者，他 就是革命者。 ——列宁 我们下代的子孙恐怕 很难相信,世界上真有过 这样一个人。 ——爱因斯坦
北京朝阳公园的圣雄甘地铜像
3.评价甘地
（1）地位：
政治领袖、精神领袖。被尊为“圣雄”、“国父”
三、印度之魂
1.二战爆发后的新发展--第三次非暴力不合作运动
原因：①英国殖民势力的衰落
②印度人民强烈反抗
经过：甘地提出“英国退出印度”，发出不合作号 召
结果：1947年，“蒙巴顿法案”，印巴分治，印度 独立
1946年6月6日，圣雄甘地同后来成为印度 第一任总理的尼赫鲁在一起。
非暴力不合作运动
2.甘地政治观的基本形成
思想来源：印度教的仁 （1）“非暴力”理论形成的原因： 爱、素食、不杀生思想 ①良好教育和家庭影响。（熟读印度教经典，学习 +《古兰经》《圣经》 法律） 仁爱思想
②宗教的影响（印度教，基督教，伊斯兰教）
③托尔斯泰等人的影响,以宗教之爱改革社会，实现 人人平等思想。
④资产阶级的软弱性。 （2）思想主张： 以仁慈改造社会，反对暴力斗争，采取非暴力斗争的 形式。
有一群信徒自愿跟随着他。他就是印度独立运动领
导人、国大党领袖默罕达斯· 卡尔姆昌德· 甘地。
一、穿土布衣的“苦行僧”
1.甘地
出生于1869年，是印度民族独 立运动的领袖、印度国大党的领导 人。他三次领导了“非暴力不合作 运动”，以争取民族独立。为争取 祖国独立和人间公正，他一生中曾 17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。 1948年1月30日，甘地被极右派印 度教徒刺杀身亡，时年79岁。
【步步高】2021学年高中历史 第三单元 训练13 圣雄甘地同步强化练习 岳麓版选修4
训练13 圣雄甘地一、选择题1．甘地在非暴力不合作运动中倡导“回到纺车去”，其实质意义是( ) A．反对西方的物质文明B．大力发展家庭纺织业C．促进民族经济的发展D．抵制西方的经济侵略2．“我们应该朝着他的精神方向努力：不是通过暴力达到我们的目的，而是不同你认为邪恶的势力结盟。
”爱因斯坦口中的“他”应当是指( ) A．华盛顿B．亚里士多德C．甘地D．拿破仑3．右图反映甘地的“非暴力不合作运动”是一次影响巨大的民族解放运动，这一运动涉及的范围有( )①政治②教育③经济④宗教A．①②③④ B．②③④C．①③ D．①②③4．1922年，甘地认为自己犯了“一个喜马拉雅山般的错误”，宣布停止“文明不服从”运动。
他所说的“错误”是指他( ) A．没有把斗争同群众的运动相结合B．没有及时制止英国殖民当局的暴行C．没能把运动控制在非暴力的范围D．没有及时提出争取印度独立的目标5．甘地提出“非暴力不合作”计划中，最能体现其自治目标的是( ) A．放弃英国殖民当局授予的头衔和名誉职位B．抵制英国人的立法机关和法院，建立新的裁决法庭C．抵制英货恢复手工纺织D．发动群众展开抗税斗争二、非选择题6．阅读下列材料：材料一谈到甘地，爱因斯坦曾说：“我们下代的子孙恐怕很难相信，世界上真有过这么一个人。
”罗曼·罗兰如此评价：“圣雄甘地唤醒了他的三亿同胞，动摇了大英帝国。
”1948年1月，甘地以自己121小时的绝食赢得了印度宗教各派的团结材料二1999年岁末，世界各大通讯社在全球范围内进行的推举“千年政治领袖”活动中，甘地被一致公推为人类过去一千年最伟大的政治人物。
不久，甘地又被亚洲舆论公推为“20世纪亚洲风云人物”。
请回答：(1)材料一反映了甘地是如何赢得人们尊敬的？(2)材料二反映了甘地已成为一个什么样的象征？据此，有人认为“甘地主义斗争方式具有现实的普遍适用性”。
对此你是如何理解的？7．阅读下列图文材料：材料一图一图二图三材料二第五十五届奥斯卡颁奖典礼上，最出风头的影片是获奖八项的影片《甘地传》，而最出风头的人物是作古多年的印度国父——甘地。