埃及壁画美术教案
初中埃及壁画美术教案
初中埃及壁画美术教案教学目标：1. 让学生了解古埃及壁画的历史背景、艺术特点和文化内涵。
2. 培养学生对古埃及壁画的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生通过观察、分析和实践，掌握古埃及壁画的基本绘制技巧。
教学重点：1. 古埃及壁画的历史背景和艺术特点。
2. 古埃及壁画的基本绘制技巧。
教学难点：1. 古埃及壁画艺术特点的理解和应用。
2. 古埃及壁画绘制技巧的掌握。
教学准备：1. 教师准备古埃及壁画的图片、资料和绘制工具。
2. 学生准备绘画纸张、铅笔、橡皮和颜料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示古埃及壁画的图片，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享对古埃及壁画的感受和认识。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解古埃及壁画的历史背景、艺术特点和文化内涵。
2. 学生认真听讲，记录重要信息。
三、分析（10分钟）1. 教师引导学生分析古埃及壁画的艺术特点，如线条、色彩、构图等。
2. 学生通过观察和讨论，总结古埃及壁画的特点。
四、实践（10分钟）1. 教师演示古埃及壁画的绘制技巧，如线条勾勒、色彩填充等。
2. 学生跟随教师步骤，实践绘制古埃及壁画。
五、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和改进之处。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调古埃及壁画的艺术特点和绘制技巧。
2. 学生回顾自己的学习收获，提出问题和建议。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究古埃及壁画的历史背景和文化内涵，了解更多相关知识。
2. 学生可以尝试自己创作一幅古埃及壁画，发挥创意，展示对古埃及壁画的理解和掌握。
教学反思：本节课通过展示古埃及壁画的图片，引导学生欣赏和分析其艺术特点，让学生通过实践掌握绘制技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要注重培养学生的审美情趣和创造力，激发他们对古埃及壁画的兴趣和热爱。
幼儿园埃及壁画教案
幼儿园埃及壁画教案一、教学目标1.让孩子了解埃及文化和艺术；2.让孩子掌握不同颜色和形状的运用方法；3.培养孩子的观察能力和想象力，同时增强他们对美的感知和欣赏能力；4.加强孩子的手眼协调能力和动手能力。
二、教材资源1.图片：埃及壁画图片；2.素材：颜料、画笔、画纸、画板等。
三、教学流程1. 介绍埃及文化和艺术（10分钟）通过图片和简单介绍，让孩子了解埃及的文化和艺术。
可以介绍埃及的历史、文化、宗教以及艺术形式，让孩子对埃及文化和艺术产生浓厚的兴趣和好奇心。
2. 观察壁画图片（10分钟）让孩子仔细观察埃及壁画图片，帮助他们认识不同形状、颜色和图案的组合方式，并带领他们对壁画进行简单的描述和分析。
3. 练习画图形（20分钟）让孩子根据埃及壁画中的图案进行简单的练习，例如长方形、正方形、三角形、圆形等。
老师可以让孩子自由地运用各种颜色和形状，让他们尽情地发挥自己的想象力和创造力。
4. 绘制埃及壁画（40分钟）让孩子根据自己的想象和绘画技能，运用颜料和画笔，绘制自己的埃及壁画作品。
老师可以在侧面提供必要的指导和支持，鼓励孩子尽可能地发挥想象和创造力。
5. 展示和分享（15分钟）让每个孩子向全班展示自己的作品，分享自己的想法和创作过程。
同时让全班学生进行简单的点评和互动，鼓励孩子在合作和交流中取得成长和进步。
四、教学评价本教案的教学目标是培养孩子的艺术素养和创造力，在教学过程中需要注重以下方面的评价：1.学生的思维和想象力；2.学生对不同颜色和形状的认识和运用；3.学生的手眼协调能力和动手能力；4.学生的观察能力和想象力。
通过评价，可以发现孩子的优势和不足之处，同时为以后的教学提供宝贵的经验和教训。
三年级美术下册《辉煌的古埃及美术》教案、教学设计
3.各小组选代表进行汇报，教师对学生的讨论进行点评和指导，引导他们深入思考古埃及美术的价值和意义。
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习任务：以古埃及美术为主题，创作一幅壁画或雕塑作品。
2.学生根据所学知识，运用线条、形状、色彩等元素进行创作。
3.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，给予建议和帮助。
三年级美术下册《辉煌的古埃及美术》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古埃及文明背景，掌握古埃及美术的基本特点及其在历史中的地位。
2.学习古埃及美术的主要表现形式，如壁画、雕塑、建筑等，并能分辨其艺术风格。
3.掌握古埃及美术中的象征意义和宗教信仰，提高学生的审美鉴赏能力。
4.培养学生运用线条、形状、色彩等元素创作古埃及风格美术作品的能力。
2.讲解古埃及美术中的线条、形状、色彩等元素，以及它们在作品中的运用。
3.分析古埃及美术作品中所蕴含的宗教信仰、文化内涵，如生命观、神祇信仰等。
4.举例说明古埃及美术对我国美术的影响，以及两者之间的相互借鉴。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一幅古埃及美术作品进行分析，探讨其艺术特点、象征意义等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：古埃及美术的基本特点、艺术风格及其象征意义。
2.难点：古埃及美术作品中所蕴含的宗教信仰、文化内涵的深入理解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示古埃及神秘的建筑、壁画、雕塑等美术作品，激发学生对古埃及文明的兴趣。
-通过讲故事的方式，让学生了解古埃及美术作品背后的历史故事，提高学生的关注度。
古埃及壁画
备课表
课题古埃及壁画
授课教师程世课型平面创意授课时间授课对象
教学目标1、熟悉壁画的形式。
2、观察感受古埃及壁画的图案与色彩，并大胆的手绘。
3、神话传说故事提高作画的乐趣。
教学重难点正面律，构图，象形文字。
教具与学具水彩笔、油画棒笔、记号笔等。
教学过程设计意图时间
一、视频导入
1、通过观看古埃及的帝王谷，金字塔里的各种壁画让学生产生联想，头脑里初步产生自己喜欢的图形，形象，颜色。
2、通过观察图片，初步了解壁画的内容。
激发学生们
的兴趣，产生灵
感与想象，挑出
自己喜好的颜
色。
5分
二、新课
1、古埃及的一些背景知识介绍。
2、确定所绘形象（人物，动物，象形文字）。
3、正面律的介绍（头部为侧面，眼睛为正面，肩、胸上半身为正面，腰部以下为侧面）。
神秘的故事，使
学生们大胆发挥
想象。
5分
三、讲解
1、铅笔起稿，构图要合适。
2、勾线及加入象形文字背景（可自己创造）。
3、多种材料上色（水彩笔，炫彩棒，油画棒等）。
作画的具体
步骤
5分
四、学生创作，老师巡回指导。
个性化辅导55分
五、展示，分享。
总结。
分享成果，锻
炼孩子的勇气与
语言表达能力。
5分
主管签批谭琴
课后反思神秘的故事引起了男生的兴趣，女生的反应好像没那么热烈，难点在于象形文字的创想。
有些想不出来的就会影响作画速度。
埃及壁画幼儿园教案
埃及壁画幼儿园教案教学目标•了解埃及壁画的历史和文化背景•学习埃及壁画的艺术特点和元素•绘制埃及壁画的简单基础技巧•提高幼儿的艺术素养和想象力教学重点和难点•重点：埃及壁画的历史和艺术特点•难点：幼儿对埃及文化的理解和表现能力教学内容1.师生对话：了解埃及的历史和文化背景–导师介绍埃及的基本情况和历史–分享埃及的巨大文化遗产和壁画–帮助幼儿理解埃及壁画的文化和艺术背景2.分享埃及壁画的艺术特点和元素–导师介绍埃及壁画的艺术特点和元素，如：颜色、形状、符号等–分享埃及壁画的主题和表现方式–回答幼儿关于埃及壁画的问题3.绘制埃及壁画的基础技巧–导师演示埃及壁画的基础湿拓技巧–为幼儿准备绘制所需素材：纸张、颜料、画笔等–指导幼儿进行简单的埃及壁画绘制4.活动延伸：设计和制作幼儿自己的埃及壁画作品–鼓励幼儿设计自己的埃及壁画主题–提供素材和工具，引导幼儿进行创意实践–拍照并展示幼儿作品教学方法•教师讲授：介绍埃及壁画的文化和艺术背景，分享埃及壁画的艺术特点和元素，演示绘制技巧；•互动式教学：一起讨论、分享和回答问题，让幼儿融入埃及文化的氛围中；•创意探究：鼓励幼儿设计和制作自己的埃及壁画作品。
教学评价在此次教学中，可以通过以下方式对幼儿进行评价：1.观察幼儿是否理解埃及的基本情况和壁画的文化背景；2.观察幼儿在绘制埃及壁画时是否掌握基础技巧和运用埃及壁画的艺术元素；3.观察幼儿对埃及文化的理解和表现能力；4.观察幼儿在自己的埃及壁画作品中是否运用所学技巧和元素，并表现出创意和实践能力。
教学总结通过本次教学，幼儿了解并学习了埃及壁画的基础知识、艺术特点和元素，并掌握了绘制埃及壁画的基础技巧。
同时，通过设计和制作自己的埃及壁画作品，幼儿也得到了创意探究和实践能力的培养。
此外，本次教学还帮助幼儿提升了对埃及文化的兴趣和理解，增强了幼儿对不同文化和艺术的尊重和欣赏。
古埃及壁画教案初中
古埃及壁画教案初中一、教学目标：1. 知识与能力：让学生了解古埃及壁画的历史背景、艺术特点和代表作品，提高学生对古埃及壁画艺术的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论、教师讲解等方式，引导学生了解古埃及壁画的历史背景、艺术特点和创作手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古埃及文化的尊重和理解，激发学生对艺术史学的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 古埃及壁画的历史背景：古埃及文明的发展、宗教信仰、社会制度等。
2. 古埃及壁画的艺术特点：线条流畅、造型古朴、色彩鲜明、具有强烈的象征意义等。
3. 古埃及壁画的代表作品：墓室壁画、神庙壁画、木乃伊面具等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古埃及壁画的历史背景、艺术特点和代表作品。
2. 教学难点：古埃及壁画的象征意义和创作手法。
四、教学过程：1. 引入新课：展示古埃及壁画图片，引导学生关注古埃及壁画的外观特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：a. 介绍古埃及壁画的历史背景，如古埃及文明的发展、宗教信仰、社会制度等。
b. 分析古埃及壁画的艺术特点，如线条流畅、造型古朴、色彩鲜明、具有强烈的象征意义等。
c. 展示古埃及壁画的代表作品，如墓室壁画、神庙壁画、木乃伊面具等，引导学生欣赏和分析。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对古埃及壁画的看法和感受，教师巡回指导。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调古埃及壁画的历史价值和文化意义。
布置课后作业，让学生进一步了解古埃及壁画。
五、课后作业：1. 收集古埃及壁画的相关资料，了解其创作手法和象征意义。
2. 结合所学内容，绘制一幅古埃及壁画作品，展示自己对古埃及壁画的理解和创造力。
六、教学评价：1. 学生对古埃及壁画的历史背景、艺术特点和代表作品的掌握程度。
2. 学生在课堂互动中的表现，如讨论积极性、分享自己的观点等。
3. 学生课后作业的质量，如对古埃及壁画的创作手法和象征意义的理解、作品的完成度等。
埃及壁画美术教案初中
埃及壁画美术教案初中课程目标：1. 让学生了解古埃及壁画艺术的基本特点和表现形式。
2. 培养学生对古埃及文化的认识和理解。
3. 提高学生对美术作品的欣赏能力和审美观念。
教学内容：1. 古埃及壁画艺术的基本特点2. 古埃及壁画艺术的表现形式3. 古埃及文化对壁画艺术的影响教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍古埃及壁画艺术的基本概念。
2. 引导学生思考古埃及壁画艺术的特点和表现形式。
二、讲解（15分钟）1. 讲解古埃及壁画艺术的基本特点，如线条、色彩、构图等。
2. 讲解古埃及壁画艺术的表现形式，如壁画、雕塑、建筑等。
3. 讲解古埃及文化对壁画艺术的影响，如宗教、信仰、社会制度等。
三、欣赏与讨论（15分钟）1. 向学生展示一些古埃及壁画艺术的作品。
2. 引导学生欣赏作品，注意观察作品中的线条、色彩、构图等特点。
3. 引导学生思考古埃及文化对作品的影响，如宗教、信仰、社会制度等。
四、实践与创作（15分钟）1. 引导学生进行壁画创作，可以选择模仿古埃及壁画的艺术风格。
2. 引导学生注意线条、色彩、构图等方面的运用。
3. 引导学生思考古埃及文化对自己的创作的影响，如宗教、信仰、社会制度等。
五、总结与评价（5分钟）1. 让学生对自己的创作进行总结和评价。
2. 让学生谈谈对古埃及壁画艺术的感受和认识。
教学延伸：1. 组织学生参观古埃及壁画艺术的展览或博物馆。
2. 让学生进行古埃及文化的研究和探究。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该对古埃及壁画艺术有了基本的了解和认识，能够欣赏和评价古埃及壁画艺术作品，同时也能够进行一些简单的创作。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与和实践，引导学生思考和探索，提高学生的审美能力和文化素养。
三年级上册美术课外班课件-13《埃及壁画》全国通用共36张PPT
【古埃及壁画的由来】
爱因斯坦曾经说过：“我们能够感受到的最美的东西就是那些神秘的 东西，他们是一切艺术和科学的源泉。”古埃及正是这样一个充满神秘色 彩的国家，他们有着丰富的神灵崇拜，具有独具匠心的建筑，艺术的表 现形式多样。在进入奴隶社会之后，国王就是奴隶社会主阶级至高无上 的首领，同时也是太阳神和尼罗河神的化身。古埃及墓室壁画的产生与 埃及人的生活环境，宗教崇拜和神灵崇拜等有着很大的关系。埃及人相 信人死后的灵魂可以再生，通过宗教仪式可以让灵魂回归肉体复活，这 是“木乃伊”的重大成因之一。埃及人为了妥善保存好尸体所以十分重视 棺材制作和陵墓建造，后由于担心尸体腐败不能复活，有通过壁画的形 式记录下国王和王妃的形象，法老希望死后能继续享受人间的欢乐，于 是把人间的事画在墓壁上，作为一种权威的象征，几乎所有的墓室壁画 都是围绕着统治阶级来进行的，这样便发展了埃及的壁画艺术。
疏密关系以及构图形式，尝试半临摹半创作埃及壁画，能大胆 运用壁画中的元素完善画面。 • 3.情感目标：让学生感受不同的地域文化，开阔视野，扩充知识 面，增强对世界非物质文化遗产的保护意识！ • 教学重点： • 1.让学生学会运用横带状结构构图，用正面律造型。 • 2.尝试半临摹半创作埃及壁画，大胆运用壁画中的元素。
埃及壁画
主讲：
【知识点】
创意临摹/异国风情表达
【知识点】
• 教学对象：7-9岁 • 工具材料：卡纸（黄色、肉色）、修正液、勾边笔、水彩笔、
油画棒 • 课时设置：2课时 • 教学目标： • 1.知识目标：了解埃及壁画的特点，感受正面律、人物比例特点
、填塞法和埃及绘画固定的色彩程式。 • 2.能力目标：通过欣赏学习埃及壁画的风格特点，了解画面中的
【埃及法老】
埃及法老简称法老，是古埃及国王专有的称呼，这个 词的原意是“大房子”，即宫殿。埃及法老即是历史人物， 也是神话角色。埃及法老自称“太阳神之子”，以此表明自 己的神性。在古埃及人的传统观念中，法老是神在人间的 代理，人与神交流的中介，法老传统是神定程序的一部分， 是理想的社会状态。
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埃及壁画美术教案篇一：第一课《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案课题名称：大河之源——史前美术和古埃及美术本节课选自：人民教育出版社九年级下册第一单元教学准备：课件课时：1课时一、教材分析：本课工具书分为史前美术、古埃及美术和相关联链接三部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最晚窄小的岩画和人物小雕像。
岩画极少量部分主要以西班牙的阿尔塔米拉岩画的发现、特色及法国的拉斯科洞穴岩画科利的发现、特色为例介绍。
砖雕以维林多夫母神、持牛角女巫介绍的。
涉及有关美术起源的几种适用于主要理论，因引发学生进一步思考。
古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画书画艺术和工艺美术方面的突出创举，古埃及美术成就与古埃及的信仰和宗教观念有关，本课不但可以加深高中学生对古埃及文明的了解对也古埃及的历史有所了解。
相关连接部分两河流域的亚述文明起源成就是作为本课程内容的绝大部分延伸，作为学生课外自主学习的内容。
二、教学目标：[基础知识与技能]1．了解并现已发现的人类最早的美术作品，认识其价值和意义。
2．了解并感知人类晚期文明礼仪文明的杰出代表--古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和指导意义。
[情感态度与价值观]1．通过鉴赏史前美术和古埃及美术，要树立正确的审美态度和价值观。
了解中国也是九大八大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
倡导身边保障的人保护文物古迹。
2．通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷勤奋学习树立奋发图强，并为之不断学习、努力探索。
[过程与方法]本课的重难点知识与精美图片相结合、视听结合等给学生讲解，让学生在小组内、小组间及时进行讨论彼此之间对比分析，以便集思广益。
三、重点和难点：1．史前美术重点，史前美术和当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是紧急状况对史前社会基本情况缺乏了解2．古埃及美术重点，古埃及绘画与古埃及人的信仰和观念--追求永生的关系，表现形式了解古埃及建筑与雕刻的主要包括特点。
价值观念关键环节对古埃及的历史和古埃及人的信仰和宗教观念缺乏了解。
四、教学方法：讨论分析法、演示法、讲述法、举例法、对比法等。
五、教学过程：（一）、导入：a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿（师生共同简单解释）迷底诗人。
将人的婴儿时期比喻成早晨，不能直立行走，需要用手来协助走路，如同四条腿；人的青壮年该时期比喻成中午，这时人能够直立行走，使用两条腿；人的晚年时期比喻成晚上，这时人需要依靠拐杖行走，如同三条腿。
如此，这个谜语的谜底就是“人”。
b.师问：这个谜语的来源？请简单介绍学答：狮身人面的斯芬克斯的象神话故事。
（老师简单讲述）天后赫拉所派派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪斯所传授的谜语难人：“什么东西早晨用四条腿走路？腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。
”谁咯不中就要被她吃掉。
忒拜人猜不出这个算数，常受其害。
俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇，他猜中的这个谜语：这是人。
斯芬克斯听罢，十分羞愧，就跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀）。
忒拜人因毕感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国王。
c.问：世界上最著名的狮身人面像现在那里？距今多少年？答：埃及，距今4500年神秘我们就做一位游客走进昨晚的埃及了解一下古埃及的美术。
那么，我们以时间为序先来了解史前美术然后再以走进埃及，史前美术动物化石和古埃及美术被认为是外国艺术长河的源头，板书课题《大河之源--史前美术和古埃及美术》。
（二）、授新课：今天的人们，只有从考古发现中才可以了解我们的祖先--原是人的生活情况。
而原始人时代美术作品的发觉，更可以更让我们形象地接触到拟人的心灵。
人类的史前艺术研究，不仅是书画艺术学家研究一部分艺术史的一部分，也众所周知是了解先民的创作能力与文化，更引人入胜的事，这些作品出当时的生活环境与社会状况，能使我们更了解古代观察的文明。
一般说来，古老的画作绘画技巧较为简单、原始。
然而依旧有许多例外的情况，许多成熟且技艺高超的古文明艺术作品成成熟了一个个难解的谜题。
那么，艺术视觉艺术长河的传染源究竟在哪里呢？迄今为止的考古发掘，说明早在史前时代就已经产生了美术作品，它们的主要表达形式是一类是洞穴艺术作品壁画，一类是小型器物。
在欧洲各地一些多地幽暗的洞穴里，描述人们发现了洞壁上所描绘的各种动物形象以及人类的狩猎生活和战争场面。
这些壁画巧妙地顺应着这些凹凸不平的洞壁，形象地展示了“人类童年时代”的斗争和勇气，以及他们的智慧与即可。
今天我们就从两处螺科鹑的岩洞壁画说到谈起。
人类常常把远古的远古时代，比做人类的童年，非常巧的是存留到现代的最早的原始时代的岩画，也首先是给两三个孩子在无意中发现的。
西班牙阿尔塔米拉洞窟岩画教师讲解名为一位名叫马埃斯科的史学家1879年的一天，他带着4岁的女儿玛丽亚重返阿尔塔米拉岩洞。
马塞利诺寻找他的文物，女儿在一边玩耍。
突然，传来女儿的惊叫声。
急忙放下手中的事儿来到回到女儿身边。
原来，女儿发现洞顶有一头野牛睁大眼睛正在盯着她。
女儿呆的地方高不到1米，杜塞利诺爬进去观察，看到了岩洞顶上的野牛水墨画，接着他又查觉多幅动物画像。
洞顶和壁面上画满了红色、黑色、黄色和金黄色的野牛、野马、野鹿等动物。
其中最重要是画在洞顶上的，长达15米的群兽图，共有20多头，动物的身长从一米到两米以上。
简单明了画法是先在洞壁上刻出简单而直观的轮廓，然后再涂上色彩，所画的动物无论是绘成受伤的还是奔跑的，姿态都十分真实生动，原始画家还善于利用洞壁的凹凸不平创造出富有立体感的形象。
相对较低从制作技巧上看已达到相当高的水平。
西方人称它“史前的西斯廷教”。
欣赏教师分析《受伤的野牛》由于伤势过重，四肢蜷曲在一起，但他低头扬角，睁着愤怒的眼睛前腿用力支撑，即被高高隆起。
它在挣扎中显出的力量布满全身似乎刹那间就要冲向前方。
牛所特有的野性和威力表现得十分逼真充满力和运动感。
据考察原始艺术家将木炭、矿物粉末用动物脂肪、血调和起来再用兽皮后野兽的空心骨管吹喷到岩石上。
提问思考史前时期人们为什么能准确生动的绘了大量的动物？带问题继续欣赏。
法国拉斯科巢穴岩画教师演示拉斯科洞窟于1940年9月12日被4个孩子偶然发现。
从洞顶四面到洞壁四周挂满了千余幅绚丽的岩画和雕刻画，均为记号和动物形象，线条简洁有力、姿态生动，色彩多以黑褐色，外加简单的明暗描绘，表现出自然而粗拙的风格。
其中有长达5米的巨大野牛。
最引人瞩目的是紧挨着的3匹小马，形象完美，轮廓准确，被命名为“中国马。
”这些壁画很好的反映了旧石器时代的古代有机体集合体明。
比较分析法史前时期美术家画的牛与现代毕加索画的牛共同点；史前岩画“中国马”与中国汉雕塑马及蒙古马对比。
蒙古马胸廓深长，腿短，关节、肌腱发，达耐力强。
篇二：大河之源——史前美术和古希腊美术”教案“大河之源——青铜时代美术和古埃及美术”教案教学年级：高二年级课标名称：大河之源——远古美术和古埃及美术教学版本：人民教育出版社说课人：授课时间：45分钟一. 教材分析史前美术和古埃及选自这一课美术普通高中课程标准实验教科书的美术鉴赏，本课内容分为史前美术，古埃及美术美术和相关链接三部分。
主要介绍最早的洞穴岩画和小人物雕像以及古埃及在建筑，雕塑，绘画，民间艺术等方面的成就。
相关链接部分，是外国美术鉴赏部分设计的一个内容，以扩大学生对很世界古代文明有比较全面的介绍。
二. 教学对象分析高中的学生处于转折期，身心发展水平健康发展接近于成熟状态，但是缺少科学的观察方法与训练，所以容易产生情愫；随着知识和社会素养的不断提高，具有自主性较佳的自我意识以及分析和解决问题的能力，但对于美术的发展史还不是很了解，以及对美术的热情还不是很高，所以教师不仅需要积累深厚的美学素养还要通过视频引导，动手制作的过程中不断调动学生的兴趣，发自内心与学生分享自己的在美术中所品味的快乐。
三.教学目的【知识目标】a.通过对欣赏史前美术作品的欣赏，让学生熟识认识人类早期杰出代表—古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其资产价值和意义。
b.通过鉴赏国画，树立正确的审美态度和构筑价值观。
【能力目标】通过鉴赏美术作品，提高个人的鉴赏能力；锻炼学生的自主学习能力，允许小学生学生发表自己的个人观点，着力培养学生的探究精神和独立人格。
【情感目标】在引导学生尊重艺术创作，接受世界多元文化的同时，强调中国也是四大小国之一，增强持续提升民族自豪感和民族自尊心。
倡导身边身边的人保护文物古迹。
四.教学重难点【教学重点】让学生了解史前美术与眼下其时社会制度，现实生活的关系。
了解古埃及美术与古埃及人的与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑群与雕刻艺术的风格特征。
【教学难点】学生对史前时代和古埃及社会的社会制度历史及宗教观念缺乏了解，需要对历史背景做下一阶段编出阐述，引发学生思考，调动学生的兴趣，进入教学情境。
五.教学方法【问题探究教学法】根据课题相关的历史背景，提出有探究价值的难题，引发学生思考，讨论，发挥学生的思维扩展性。
【普遍联系教学法】联系当今社会问题与课题相结合，提出假设性问题分组讨论。
【举例教学法】筛选历史背景定量分析的真实小故事举例说明，让学生更能了解那时社会背景的结构。
【对比教学法】对比古埃及与古希腊作品的不同及宗教文化的不同加深学生对本节课的理解。
六.教学准备【教师准备】查阅相关机构的美术资料，收集与片段本节课有关的视频和图片资料。
【学生准备】预习课本内容。
【教学器材】多媒体教室【教学课件】《大河之源——史前美术和古埃及美术》七．教学过程：1.史前美术（1）导入新课（设定问题，观看视频导入新课）导入：大家都知道人类在地球上漫长的演变过程过程，由最早的南方古猿慢慢进化成直立人，才有了原始人；在原始社会时期，人类创造了阿拉伯文，产生了原始宗教和图腾，艺术就在这个时代产生。
下面我们先看一小段视频，一起探寻美术的起源……走进原始社会（教师旁白：边看边思考视频出现哪些美术表现形式?）（视频播放：时间关系，截取《疯狂原始人》两小段中有非常明显出现明显岩画和雕刻的片段）教师问：相信确实这部动画大家都印象深刻，那么从这部动画可以看出史前美术主要有什么表现形式？学生答：有岩画和雕刻。
老爸在墙上点阵画他们父子俩图形，最后还有一块石头雕成一家人的形状。
（注：用动画《疯狂原始人》作为变奏激起学生的兴趣。
）（2）教授新课（与学生交谈分享自身对作品的理解，以问答协作的形式讲解幻灯片）如今，我们只有通过考古发现远祖中才可以了解我们的祖先--稻草人的生活情况。
或是像刚刚的动画片很脸孔的了解到原始人时代美术作品很的作画形式，这些勾勒出当时的生活环境与社会状况，能使我们更了解现代文明古代的文明。
那么，艺术长河的源头究竟在哪里呢？迄今为止的考古考古工作者，说明早在史前时代就已经产生了，我们把这时候的美术称为史前美术；它们的主要表现形式树洞是一类是洞穴壁画，也就是岩画；还有一类是小型器物，我们称为雕刻。