瑞雪图语文教案
《瑞雪图》的教学设计（精选13篇）
《瑞雪图》的教学设计（精选13篇）《瑞雪图》的篇1教学目标：1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
3.渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。
教学重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。
教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。
教学过程：一、谈话导入：同学们，现在咱们都穿上了厚厚的毛衣和羽绒服了，因为冬天到了。
那么在冬天里你最喜欢那些景物？（雪）在你的心目中，雪是什么样子的？（学生列举）今天我们也要学习一片和雪有关的课文，《瑞雪图》（板书课题）二、整体感知课文：我们先来欣赏一段优美的雪景视频图。
（学生欣赏）从你们的眼神中，我知道你们已经被美丽的雪景吸引了。
画面中的美景，课文中也有精彩的描写，，请大家打开课本，自由的读一读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，并思考问题：这场雪有什么特点？你是从那些语句中看出来的？可在文中做好批注。
谁能够概括出这场雪的特点？（大美）指名回答。
三、深入理解课文1、我们先来看看第二三自然段，看看作者是怎样描写雪比较“大”这一特点的？你画出了哪些描写雪大的句子？黄昏时分，风停了，雨住了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬的从半空中降落下来了。
（展示）（板书：纷纷扬扬）2、那鹅毛大雪纷纷扬扬的从天空中飘落下来，想像这一情景，自己再读一读，指名读。
3、是啊！这是入冬以来，胶东半岛上的第一场雪。
雪中有是怎样的情景？自己读一读第三自然段，你还从那里感受到雪“大”？不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘将下来。
（课件展示）我们一起来读一读这句话。
4、听了你们的读，我仿佛看到了大片大片的雪花飘落下来，这两句话中出现了描写雪大的词语（课件展示）请同学们来看，第一句不动，假如我把第二句修改一下，再放入课文中，你们听一听有什么效果与区别。
小学四年级语文教案 瑞雪图9篇
小学四年级语文教案瑞雪图9篇瑞雪图 1一、教学目的1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3.有感情地朗读。
二、教学重点、难点有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。
三、教学准备：瑞雪图、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程(一) 出示瑞雪图，谈话导入新课。
（二）初读课文，检查预习情况。
1、学习生字新词。
2、说一说，欣赏了雪景，大家有什么感受？(三)学习课文，认识这场雪的特点。
1.小组合作学习，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。
2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。
3.汇报交流。
4.指导朗读。
（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。
（3）指名朗读描写雪大的句子。
（4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。
（5）分男女生朗读。
b.景美。
1.出示学习方法。
（1）自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？（2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？3.汇报交流。
（1）“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。
”（颜色美）（2）“看近处……银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）（3）“一阵风……彩虹”（动态美）4.指导朗读：（1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？（2）指名朗读。
（评价）（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？（4）全班朗读。
（师评价）c.人欢。
这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？师介绍背景资料。
如果是你，在这样的情况下，看到这场雪，你会说什么？(四)作业根据自己的兴趣，选一项做一做。
1.搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。
2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序，以《丰收图》为题，写一段话。
瑞雪图语文教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述瑞雪的景象。
（2）运用小组合作的方式，培养学生主动探究和合作学习的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜亲情和友情的情感态度。
（3）培养学生乐观向上的生活态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文的朗读和理解。
3. 课文主题思想的探讨。
三、教学难点：1. 生字词的掌握和运用。
2. 课文中隐含意义的理解。
3. 学生主动探究和合作学习的能力培养。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 瑞雪图片资料。
3. 教学卡片（生字词）。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）展示瑞雪图片，引导学生观察和描述瑞雪的景象。
2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
（2）学生自读课文，理解课文的大意。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 课文理解：（1）教师提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。
（2）学生进行小组合作，共同探讨课文中的隐含意义。
5. 角色扮演：（1）教师分配角色，准备道具。
（2）学生进行角色扮演，表演课文中的情节。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主题思想和情感态度。
（2）学生展示自己的写作作品，进行分享和交流。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性、小组合作表现等。
2. 生字词掌握评估：通过生字词接龙游戏，检测学生对生字词的掌握情况。
《瑞雪图》教学教案设计
《瑞雪图》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《瑞雪图》的背景及作者；（2）培养学生对古文的阅读理解能力；（3）引导学生领悟文中意境，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《瑞雪图》；（2）学会欣赏古文，提高审美情趣；（3）学会从文中提取关键信息，锻炼信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识；（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《瑞雪图》的内容；（2）掌握文中关键词语的含义；（3）领悟作者通过描绘瑞雪表达的情感。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）文中意境的体会；（3）作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：《瑞雪图》画面；（2）简介作者及作品背景；（3）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决生僻字词；（3）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，指导学生准确理解课文。
4. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成练习题；（2）学生互相检查，教师批改；（3）针对错误，进行讲解和辅导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调重点，提醒注意事项；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读《瑞雪图》，巩固学习内容；2. 收集有关瑞雪的诗词，进行欣赏；3. 写一篇关于《瑞雪图》的感悟文章。
五、教学评价1. 学生对《瑞雪图》的内容理解程度；2. 学生对文中关键词语的掌握情况；3. 学生对作者情感的体会和表达能力；4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示冬季的雪景图片，让学生仿佛置身于瑞雪纷飞的环境中，激发学生的学习兴趣。
《瑞雪图》教学设计
一、教学内容
《瑞雪图》教学设计
本节课选自人教版小学语文三年级下册第七单元《美丽的春天》中的一课。教学内容主要包括：1.学习生字词，如“瑞、雪、纷、飞”等；2.朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘雪景的意境；3.了解“瑞雪兆丰年”的寓意，感受作者对美好生活的向往；4.学习课文的写作方法，尝试仿写一段描绘自然现象的文字。通过本节课的学习，让学生感受大自然的神奇，提高学生的审美情趣和语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的含义和课文的背景。例如，“瑞雪”代表吉祥的雪，预示着来年的丰收。这是中国传统文化中的一个美好寓意。
2.案例分析：接下来，我们通过阅读课文，分析作者是如何通过文字描绘雪景的，以及这样的描绘如何表达出对美好生活的向往。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的正确书写和运用，以及课文中比喻、拟人等修辞手法的识别。对于难点部分，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习：本节课的核心内容之一是学习生字词，如“瑞、雪、纷、飞”等。这些字词是理解课文的基础，教师应着重讲解字词的读音、书写和意义，确保学生掌握。
举例：通过课件展示、板书、游戏等多种形式，反复呈现生字词，让学生在语境中学习，加深记忆。
（2）课文朗读与理解：让学生通过朗读课文，感受作者描绘雪景的意境，理解“瑞雪兆丰年”的寓意。
在教学难点和重点的讲解中，我尽量用简练明了的语言进行阐述，并通过举例来帮助学生理解。但从学生的反馈来看，有些地方可能还需要进一步简化，使得讲解更加通俗易懂。此外，对于写作技巧的指导，我觉得可以结合更多实际操作，让学生在实践中掌握写作方法。
(北师大版)四年级语文上册《瑞雪图》教学设计
-课文内容的理解：引导学生深入理解课文内容，把握文章结构，领会作者表达的思想感情。
-朗读技巧的运用：培养学生运用恰当的语气、节奏、情感进行朗读，提高朗读水平。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主学习、合作交流的能力，难点在于如何引导学生运用所学方法进行思考和探究。
7.预习作业：布置下一课的学习任务，让学生提前预习，为新课的学习做好准备。
在布置作业时，教师要充分考虑学生的个体差异，作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的兴趣。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，发挥自己的创意，将所学知识内化为自己的能力。通过多样化的作业形式，培养学生的自主学习、观察、表达、合作等能力，提高他们的语文素养。
二、学情分析
北师大版四年级语文上册《瑞雪图》一课，对于四年级的学生来说，他们在认知、情感、技能等方面已具备一定的基础。在此阶段，学生对于文本的阅读理解能力逐渐提升，对于自然景观、季节变化的感知也更为敏感。然而，对于文本深层含义的挖掘、情感态度的把握以及创造性思维的发挥仍需进一步培养。
学生在学习本课时，对于生字词的掌握、文章结构的理解等方面存在一定难度。此外，部分学生在语言表达、写作技巧方面尚需提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、发现、体验，培养他们的自主学习能力和合作精神。
1.借助多媒体展示雪景图片，引导学生观察雪的形态、颜色等特点，让学生身临其境地感受瑞雪的美。
2.提问：“同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们都会做些什么？”通过问题激发学生的兴趣，调动他们的生活经验。
3.邀请学生分享自己关于雪的经历和感受，为学习新课营造氛围。
关于《瑞雪图》的教案设计
关于《瑞雪图》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《瑞雪图》的兴趣和好奇心。
帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
1.2 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考和探索。
1.3 教学内容：向学生展示《瑞雪图》的图片或实物。
引导学生观察和描述《瑞雪图》的特点和美感。
提出问题，引导学生思考《瑞雪图》的意义和价值。
第二章：作品欣赏2.1 教学目标：帮助学生欣赏和理解《瑞雪图》的艺术特色。
培养学生的审美能力和观察力。
2.2 教学方法：采用分组讨论法，鼓励学生相互交流和分享。
2.3 教学内容：向学生介绍《瑞雪图》的作者和相关背景。
引导学生欣赏《瑞雪图》的线条、色彩、构图等方面的特点。
分组讨论，让学生分享对《瑞雪图》的感受和理解。
第三章：创作指导3.1 教学目标：培养学生对《瑞雪图》的创作兴趣和能力。
引导学生运用绘画技巧创作出自己的《瑞雪图》。
3.2 教学方法：采用示范法和练习法，引导学生动手创作。
3.3 教学内容：向学生介绍绘画材料和工具的选择和使用方法。
示范如何创作《瑞雪图》，包括线条、色彩、构图等方面的技巧。
引导学生进行实际创作，提供指导和反馈。
第四章：作品展示与评价4.1 教学目标：培养学生的表达能力和评价能力。
帮助学生从作品中获得成就感和自信心。
4.2 教学方法：采用学生自评、互评和他评的方式进行。
4.3 教学内容：组织学生展示自己的作品，并进行自我介绍和表达。
鼓励学生相互欣赏和评价，提出建设性的意见和建议。
教师对学生的作品进行评价，关注学生的努力和进步。
5.1 教学目标：激发学生对《瑞雪图》和相关艺术领域的进一步兴趣。
5.2 教学方法：采用问答法和小组讨论法，引导学生思考和探索。
5.3 教学内容：组织学生进行课堂小结，分享自己的学习体会和感受。
提出拓展性问题，引导学生思考《瑞雪图》在艺术和文化中的意义和价值。
鼓励学生在课后继续欣赏和学习相关的艺术作品，进行艺术创作实践。
第六章：艺术背景与文化意义6.1 教学目标：帮助学生了解《瑞雪图》在艺术史上的地位。
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生字词的正确书写和阅读。
分析课文中的修辞手法和描写技巧。
1.2 过程与方法通过小组讨论和互动，提高学生的合作能力和口语表达能力。
培养学生的文学鉴赏能力和审美观念。
学会通过观察和描述来表达自己的感受和想象。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景色的欣赏和爱护之心。
激发学生对文学作品的兴趣和爱好。
培养学生的创造力和想象力，提升对美的感知能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《瑞雪图》是一篇描绘雪花美丽景象的短文。
课文通过形象的描写和比喻，展现了雪花如诗如画的美丽。
2.2 生字词表瑞雪、点缀、银装素裹、飘落、纷飞等。
2.3 课文分析分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分析课文中的描写技巧，如动静结合、远近结合等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物展示雪花的样子，引导学生对主题产生兴趣。
邀请学生分享他们对雪花的印象和感受。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生正确朗读课文，注意语调和语气。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 课文理解学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和描写技巧。
第四章：作业设计4.1 回家作业学生回家后，复习课文，巩固生字词。
家长签字确认学生的学习情况。
4.2 拓展作业学生观察身边的自然景色，用文字描绘出来。
学生可以选择一种自然现象，进行深入研究和写作。
第五章：教学评价教师通过提问和讨论，了解学生对课文的理解程度。
观察学生在课堂上的参与情况和合作能力。
5.2 作业评价教师对学生的回家作业进行检查和评价，关注学生的学习态度和效果。
对学生的拓展作业进行评价，关注学生的创造力和想象力。
四年级语文《瑞雪图》教案设计第六章：教学资源6.1 教学材料课文文本《瑞雪图》相关图片或实物展示雪花生字词卡片课文朗读音频6.2 教学工具投影仪或白板教学课件或幻灯片录音设备小组讨论表格第七章：教学过程7.1 课前准备教师提前准备教学材料和工具。
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瑞雪图语文教案瑞雪图语文教案瑞雪图语文教案1教材分析：《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。
这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
一、教学目标：1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。
教学重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。
二、教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。
教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时学习要点：整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。
五、教学过程：一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。
当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
（一）、学习字词1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷3、给生字扩词。
4、比较形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
（二）、整体感知课文1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。
主要侧重字音准确，是否流畅等。
2、全班齐读。
第二课时学习要点：理解课文内容，学习朗读技巧。
一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？二、学习课文，理解课文。
（一）、学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）（二）、学习课文第二部分。
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。
”——读得轻、快。
“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。
“夜里……”——读得轻，脆。
5、师范读。
生揣摩，再读。
给本段课文加上小标题。
（板书：雪大夜静）（三）、学习课文第三部分。
1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。
2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。
3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。
那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
4、指导朗读。
试一试，怎样才能读好这一自然段。
强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等词语。
比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。
5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。
6、根据老师的指导，有感情的读课文。
说说这一部分用一个什么样的标题合适。
（板书：景美人欢）（四）、学习课文第四部分。
1、齐读课文。
说说作者向我们描写了哪些“图画”。
2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。
三、总结全文。
1、说说你学了这篇课文有什么收获？2、你还有什么疑问？3、齐读课文。
四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》板书设计：大纷纷扬扬瑞雪图美粉妆玉砌希望应时丰年七、教学后记：瑞雪图语文教案2一、学生分析对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情是《课程标准》对本学段的要求。
《瑞雪图》所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。
因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。
二、教学要求1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。
2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。
3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
4.有感情地朗读课文并背诵优美片段。
三、教学重点1.理清文章的脉络，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。
2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。
四、教学难点1.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
2.学习作者有序地进行观察、描写的特点。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。
而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。
（揭示课题并板书）(二)初读课文，感知文意，理清文章脉络1.学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？2.开火车分节朗读课文，纠正读音。
3.师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）4.请按照时间顺序将课文分成四个部分。
（指名回答，引导学生理清文章脉络）5.师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？6.学生自主阅读、学习，尝试概括。
7.四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。
8.小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。
(三)检查、交流预习情况，质疑、解疑1.师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）2.师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。
(四)学习课文1、2节――下雪前1.默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时:第二天白天下雪后:2.投影学生填写的表格，讲评。
3.品读句子A.连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。
（）（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）B.中午，凛冽的`寒风刮起来了。
寒风呼呼地刮了整整一个下午。
（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）C.指导朗读句子。
4.齐读1、2自然段。
5.：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。
在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。
（课件出示学法）(五)布置作业朗读课文，思考课后习题2。
第二课时(一)复习引入本节课的学习1.上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？（指名回答）2.学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？（复习学法，为下文的学习做准备）(二)学习课文3～6自然段学习课文第3节1.学生根据“卡”自学“下雪时”这部分内容。
卡（1）读：默读课文第3小节。
（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？（3）写：根据上述问题填写表格。
（4）品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？2.指名朗读第三小节，汇总第二栏表格时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后:3.找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。
A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。
（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）4.有感情地朗读这两句话。
（指名读、小组竞赛读）学习课文4、5节1.默读第4、5节，完成表格第三栏时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了]2.与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。
（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）3.学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。
4.带着自己的独特感受美美地朗读第四节。
5.播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。
6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。
雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）。
(三)啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”）(四)布置作业1.观察本地一次下雨或日出的景象，学习作者按照时间顺序观察描绘景物的方法，为习作做准备。
2.积累ABB和AABB的叠词。
3.背诵精彩片段。
(五)板书设计瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼下雪时：簌簌落落、大、稳下雪后：粉妆玉砌瑞雪兆丰年。