二年级美术上册 《别致的小花瓶》教案
2023年二年级美术教案：别致的小花瓶(精选3篇)
2023年二年级美术教案：别致的小花瓶（精选3篇）教案一：用废物制作别致的小花瓶教学目标：1. 学生能够理解废物可以再利用，提高环保意识。
2. 学生能够运用创意，利用废物制作小花瓶。
3. 学生能够通过操作手工制作工具，提高动手能力。
教学准备：1. 废旧塑料瓶、纸盒、纸杯等废物。
2. 剪刀、色彩笔、胶水等手工制作工具。
教学步骤：Step 1：介绍创意废物利用的意义和重要性，引发学生的思考。
Step 2：展示已完成的小花瓶样本，激发学生的创意和兴趣。
Step 3：向学生展示废物，并引导他们思考如何利用这些废物制作小花瓶。
Step 4：学生自行动手制作小花瓶，老师一对一引导。
Step 5：学生完成后，互相展示和分享自己的作品。
Step 6：总结废物再利用的意义，鼓励学生将环保观念融入日常生活。
教案二：用拼贴技巧制作别致的小花瓶教学目标：1. 学生能够了解拼贴技巧的基本步骤。
2. 学生能够欣赏别致的小花瓶设计，并运用拼贴技巧制作自己的小花瓶。
3. 学生能够培养观察和创造力。
教学准备：1. 固定板、颜色鲜艳的纸张、剪刀、胶水等手工制作工具。
教学步骤：Step 1：引导学生观察并欣赏不同的小花瓶设计，鼓励他们发现细节和特点。
Step 2：向学生介绍拼贴技巧的基本步骤，例如选择背景、剪切形状等。
Step 3：让学生选择自己喜欢的设计，并用剪刀剪下所需形状。
Step 4：将剪下的形状拼贴在固定板上，创造自己的小花瓶设计。
Step 5：学生完成后，互相展示和分享自己的作品。
Step 6：引导学生讨论各种小花瓶设计的特点和创意。
教案三：用画笔绘制别致的小花瓶教学目标：1. 学生能够了解小花瓶的形状和特点，并能够用画笔进行表达。
2. 学生能够练习运用画笔绘制直线、曲线、圆等基本形状。
3. 学生能够培养耐心和细致观察力。
教学准备：1. 画纸、铅笔和颜色鲜艳的画笔。
教学步骤：Step 1：向学生展示不同形状和特点的小花瓶图片。
《别致的花瓶》教案及教学反思
《别致的花瓶》教案及教学反思《别致的花瓶》教案及教学反思课时： 2课时课型：造型·表现教学目标：知识目标：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。
能力目标：培养学生的动手能力和泥塑能力。
情感目标：培养学生的立体美感。
内容分析：重点：泥的制作技巧和方法的运用。
难点：对设计的花瓶的独创性。
教学方法：讲解教学手段：示范教学过程一、组织教学按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、情境导入教师拿出课前准备的泥塑花瓶。
问：这是什么？今天我们就来制作一个新颖的花瓶。
三、欣赏·感悟·畅想1、出示课题2、了解泥塑艺术的渊源。
问：同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。
老师针对以上方面进行总结。
3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛，今天我们就来继续学习泥塑的`知识。
同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。
4、欣赏同学们的作品。
老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？把你带来的图片拿到台前展示，学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。
（锻炼学生收集资料的自学能力。
）四、体验·表现·创新1、要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。
小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。
2、教师参与，给予指导。
学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
五、展示·交流·评价学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。
六、小总教学反思：《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。
“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。
虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。
本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。
三年美术《别致的小花瓶》教案
三年美术《别致的小花瓶》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握制作小花瓶的基本技巧，培养学生的动手能力和创造力。
2. 通过制作小花瓶的过程，培养学生对美术的兴趣，提高审美能力。
二、教学内容1. 学习制作小花瓶的基本技巧，如剪、折、粘等。
2. 学习如何设计小花瓶的形状、颜色和图案。
3. 学习如何将小花瓶与花朵搭配，形成美丽的装饰品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：制作小花瓶的基本技巧，设计小花瓶的形状、颜色和图案。
2. 教学难点：如何将小花瓶与花朵搭配，形成美丽的装饰品。
四、教学准备1. 准备小花瓶的制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
2. 准备花朵、绿叶等装饰品。
3. 准备展示用的桌子和挂钩。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些美丽的花瓶图片，引导学生欣赏和讨论，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧学习：教师示范制作小花瓶的基本技巧，如剪、折、粘等，并引导学生动手实践。
3. 设计小花瓶：教师引导学生发挥创造力，设计小花瓶的形状、颜色和图案。
4. 制作小花瓶：学生根据设计，动手制作小花瓶。
5. 搭配花朵：教师引导学生将小花瓶与花朵搭配，形成美丽的装饰品。
7. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结制作小花瓶的技巧和注意事项。
8. 清理现场：学生将制作材料收拾干净，保持教室整洁。
六、教学延伸1. 学生可以尝试使用其他材料制作小花瓶，如塑料瓶、纸杯等。
2. 学生可以尝试制作不同风格的花瓶，如现代、传统等。
3. 学生可以尝试在花瓶上绘制自己设计的图案，提高绘画技巧。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考如何更好地引导学生发挥创造力，如何提高学生的动手能力，以及如何调整教学方法以适应不同学生的学习需求。
八、教学评价1. 学生作品的创意性、技巧性和美观度。
2. 学生在制作过程中的积极参与、合作和交流。
3. 学生对美术的兴趣和审美能力的提高。
九、教学建议1. 教师应鼓励学生发挥创造力，不要限制学生的想象力和创造力。
小学美术教案—别致的小花瓶教案
四、学生实践
提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶。你也可以把你的记忆放进小花瓶里。
教师巡视辅导。
五、展示交流引导学生自评、互评。
修改与
补充
教学反思与心得
通过本课学习，学生的如下能力得以提升：
（2）突然，我发现在架子的角落里，还有我们没有打开的瓶子，我问道：“戴尔先生，细长的瓶子里装的是什么呢？”他对着瓶口大声喊道：“就是今天哪！我要把今天的记忆装进这个瓶子里……”最后，我们又坐回到了椅子上，笑了起来。
（3）戴尔先生这个瓶子哪儿设计最别致？再出示其他瓶子说说别致的地方。瓶身、瓶口、瓶耳。通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。
教案设计时间：执教人：第1稿
教学内容
别致的小花瓶
科目美术执教ຫໍສະໝຸດ 间2017.4.教学
目标
1.掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2.用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3.体验创作的乐趣，表达对生活的热爱之情。
教学
重点
1.运用泥条成型的方法，制作一个造型别致的小花瓶。
2.花瓶造型别致，装饰美观。
二、欣赏
说着说着，戴尔先生拿起那个弯弯曲曲的瓶子，戴尔先生说：“嗯！这是我花了五个小时爬上山顶，空气中到处都是黄花九轮草的香味哦。”那么戴尔先生收集的这个新石器时代的瓶子哪里最别致？外形像动物。
（1）远古时期：人们用泥土捏制各种器皿，欣赏古代的陶艺作品，感悟衙门的独特造型和古朴之美。（新石器时代大汶口文化）造型奇特的瓶子（新石器时代龙山文化蛋壳陶杯）戴尔先生又拿起一个瓶子说：看哪，这是我在看我的孩子们，他们正在海边漫步呢。”“然后，我看着他们留在海滩上的脚印，慢慢地，被海浪冲走了。”外形像酒杯。古代的人们的想法就很厉害了。
用《别致的花瓶》教案,让学生学习艺术之美,感受生命之美
用《别致的花瓶》教案，让学生学习艺术之美，感受生命之美。
教学目标：1.了解《别致的花瓶》的绘画技法和艺术风格，了解画家的生平和作品背景。
2.培养学生的艺术审美意识，正确理解艺术创作和审美的内涵。
3.让学生感受花瓶的生命美感，懂得如何感受和欣赏花瓶的美。
4.激发学生的创造力和想象力，让学生自己创作一件别致的花瓶，并在班级内进行展览。
教学步骤：第一步，介绍《别致的花瓶》画家和作品老师首先介绍画家和作品，包括画家的生平和作品的背景。
让学生了解画家，了解作品，为后面的审美评鉴做好铺垫。
第二步，让学生观看作品，发表个人见解教师在教室中张贴《别致的花瓶》这幅画的照片，让学生进行欣赏和思考。
鼓励学生就画面中所表现的主题和情感进行讲解，让学生自己谈谈对画面的看法和理解，并从中寻找自己的感受和思考。
第三步，让学生欣赏花瓶让学生寻找课室内的花瓶，并进行欣赏评价。
教师带领学生从花瓶的形状、颜色、材质、质感、纹理等方面出发，审美价值和价值判断，展开对花瓶的艺术探索。
第四步，让学生创作一件别致的花瓶让学生在老师的指导下自己制作一件花瓶。
这个过程是一个对学生创造力和想象力的考验，可以让学生充满乐趣，增强学生对艺术的兴趣和热爱。
此外，让学生自己制作一件花瓶，会让他们更深入地了解花瓶的形态、特征、结构和设计。
第五步，学生评鉴自己和他人的作品要求学生在班级内进行展览，然后让学生结合自己的作品和他人的作品，进行评鉴和点评，让同学们看到彼此的创意和进步，并给与正面的和建设性的反馈，鼓励同学们创造更高的作品。
总体来说，使用《别致的花瓶教案》教学是一种很好的教学方式，借助花瓶这个审美对象，教师可以让学生了解绘画、雕塑、陶瓷等多种艺术表现方式和美学原则，使学生对艺术审美和创造性思维有了更深刻的认识。
同样，有了合适的教材和方法，教学也能得到更好的效果。
二年级美术教案：别致的小花瓶
二年级美术教案：别致的小花瓶教学目标•学生能够了解和掌握花瓶的基本功能和制作方法。
•学生能够将自己的想象力和创造力应用到花瓶的制作中，创造出别致的作品。
•学生能够锻炼手眼协调能力和综合技能。
教学准备•花瓶样板•不透明彩色纸板•剪刀、胶水、尺子、铅笔、颜料笔教学步骤1. 引导学生认识花瓶让学生进行话题讨论或问答，引导学生认识花瓶有什么作用、形状和种类等方面的知识。
2. 观察和分析花瓶样板分发花瓶样板，让学生观察和分析样板，包括花瓶的形状、颜色、纹理和细节等方面。
引导学生了解花瓶的设计和制作方法，同时提高学生的观察力和创造力。
3. 制作花瓶模型让学生使用不透明彩色纸板、剪刀、胶水、尺子、铅笔等材料，制作出花瓶的模型。
在制作过程中，老师可以给予技巧指导和帮助，鼓励学生自己完成制作，提高学生的自我探究和解决问题的能力。
4. 装饰花瓶模型在制作完成后，让学生使用颜料笔等材料，给花瓶模型进行装饰和修饰，创造出别致的效果。
在装饰过程中，老师可以引导学生表现自己的想象力、创造力和美术修养，同时增强学生了解颜色、形状、纹理等美术基础知识。
5. 展示和评价作品让学生将自己的作品展示给全班同学和老师，进行相互评价和分享。
在评价过程中，老师鼓励学生多给予正面的意见和鼓励，帮助学生树立自信心和积极的态度。
教学扩展•探究不同花瓶的种类，让学生做简单的分类归纳，进一步了解花瓶的多样性和文化内涵。
•比较和分析不同花瓶的样式和特点，让学生进行户外写生或自主创作，表现出自己的想象和美感，提高学生的绘画水平和审美能力。
•利用可回收材料和废旧物品制作花瓶，并以此为话题展开环境保护等课题的探究和讨论。
小结通过本节课的学习，学生能够了解花瓶的基本知识和制作方法，锻炼相关技能和能力，同时激发学生的想象力和创造力，丰富了学生的学习内容和学习体验。
别致的小花瓶教案
《别致的小花瓶》教案活动目标：欣赏各种各样的花瓶，感受花瓶的别致和美观。
通过观察、比较，发现花瓶的不同材质、造型和花纹等特点。
初步尝试用线条、图案装饰花瓶，体验创作的乐趣。
培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：PPT课件：各种花瓶图片。
记号笔、油画棒、水彩笔。
请家长协助收集各种形状的瓶子。
活动过程：一、导入谈话：你们家有没有花瓶？是什么样子的？欣赏各种各样的花瓶图片，感受花瓶的别致和美观。
提问：你最喜欢哪一个花瓶？为什么？二、观察讲述引导幼儿观察自己所带的瓶子，比较它们的不同之处。
提问：你带来的瓶子是什么样子的？它是什么材质的？瓶子上有什么花纹？它们都一样吗？有哪些不同之处？引导幼儿观察图片，发现花瓶的不同材质、造型和花纹等特点。
提问：这些花瓶是什么材质的？它们是什么形状的？瓶口是什么样子的？瓶身上有什么花纹？它们一样吗？有哪些不同之处？三、创作表现引导幼儿讲述自己喜欢的一个花瓶，并说说它是什么样子。
引导幼儿用线条和图案装饰花瓶。
播放轻音乐，幼儿自由创作表现。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。
展示作品，并鼓励幼儿互相欣赏同伴的作品。
四、延伸活动：下次活动“漂亮的瓶子”活动反思：本次活动以观察欣赏为突破口，以自主探索、创造活动为核心，充分挖掘和利用现有的教育资源，营造宽松愉快的学习氛围，用幼儿感兴趣的方式刺激幼儿的多种感官，积极调动幼儿的思维，使幼儿在观察、比较、动手操作中主动地构建有关知识经验，在欣赏美丽花瓶的同时感受到艺术活动所带来的乐趣。
整个活动过程层层递进，环环相扣，达到了较为理想的教学效果。
小学美术《别致的小花瓶》教案
举例：
-创意设计：教师可以引导学生从生活中寻找灵感，如自然界中的动植物形态、传统文化元素等，帮助学生打开设计思路。
-技术掌握：通过示范和步骤讲解，让学生了解陶艺成型和绘画上色的基本技巧，强调实践中可能遇到的问题及解决方法。
五、教学反思
今天在《别致的小花瓶》这节课中，我尝试了多种教学方法，让学生在观察、讨论和实践中掌握小花瓶的设计与制作。从教学过程来看，我觉得有几个地方值得反思和改进。
首先，导入新课环节，我通过提问的方式激发学生的兴趣，大家对这个话题还是挺感兴趣的。但在实际操作中，我发现部分学生对花瓶的认知仍较局限，今后可以提前布置预习任务，让学生在课前收集一些花瓶图片，以便在课堂上分享和讨论。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过观察、分析和创作小花瓶，提高学生对美术造型、色彩及装饰的审美表现能力，培养他们独特的艺术风格。
2.创意实践：鼓励学生在小花瓶创作中发挥想象，结合生活实际需求，设计出具有创意和个性的作品，提升创新实践能力。
3.情感态度：激发学生对美术与生活相结合的热爱，培养他们积极的生活态度和美化生活的热情。
-实践操作：在教学过程中，教师应适时给予学生指导，针对不同学生的操作问题提供个性化解决方案，帮助他们将理论知识成功运用于实践制作中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《别致的小花瓶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有注意过家里或者公园里的花瓶，它们都是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小花瓶的别致设计。
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别致的小花瓶
教材分析：
花瓶的形态各异，装点着居室，美化着人们的生活，反映着主人的生活品位和审美情趣。
以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活。
学生创作使用的材料随手易得，制作工艺简便，教学效果突出。
因此，作为“设计·应用”领域的课业能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，能为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
教材的呈现旨在通过欣赏、感受、设计、制作、美化生活等过程达到教学目标。
教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。
第16页学习提示是本课的重点和难点，教材提供的范例从镶嵌材料的选择，图案的组织构成上给学生以提示。
在此基础上，教师可以引导学生探究，以打开创作思路。
第16页下面的制作步骤图清晰明了，便于学生掌握。
学生作品也在设计的形式和色彩的搭配上给了学生很好的提示。
本课的学习活动共两条，给了教师一个较大的发挥空间，教师可以从学生的兴趣和实际教学情况出发，设立适当的教学内容。
教学目标：
1. 了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感；
2. 能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美；
3. 在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。
教学建议：
●为了确保课堂教学的顺利实施，课前教师应布置学生搜集一些生活常见物品，如饮料瓶、火柴、种子等物品以便创作之用。
教师也要做一些必要的准备，可以搜集一些造型优美、装饰花纹独特的陶瓷艺术品以拓展学生的创作思路。
●镶嵌的艺术形式，对于很多孩子可能是第一次接触。
教学伊始，教师可以从认识镶嵌工艺入手，出示蛋皮、贝壳镶嵌画、镶嵌工艺日用品等，引导学生体会镶嵌艺术的特色和美感，从而激发学生的创作热情。
教师也可以从课题内容入手，调动学生对花瓶的已有经验，说说生活中见过哪些艺术形式的花瓶。
在此基础上，教师出示镶嵌装饰的花瓶艺术品，让学生对比分析其特点，教师还可以充分利用书中的图片，激发学生兴趣，打开他们的创作思路。
●启发和指导学生进行设计制作是本课的重点。
在实际教学中，教师可以采取作品分析法，把示范作品发给各小组，引导学生思考和探究。
可以围绕以下问题进行：怎样包裹彩泥才会使饮料瓶耳目一新？哪些材料可以用来做镶嵌物？不同的组合变化给人的视觉感受有什么不同？在色彩的搭配上应该注意些什么等。
使学生在不断的思考中逐渐形成自己的设计方案，为后期的创作打下基础，同时在讨论中了解设计创作的规律。
另外，怎样利用好手中的材料进行创作，往往是学生学习的难点。
教师可以让学生分析示范作品，也可以利用多媒体课件演示出不同镶嵌物的组合变化。
还可以让学生把搜集到的物品，进行拼摆组合，体会不同质感的物体组合的视觉效果，线材、点材、面材巧妙组合可以给人带来美感。
●在组织学生创作时，可以采取小组合作的形式，这样便于资源的共享，也便于大家一起相互交流探讨。
在辅导时，教师要集体辅导和个别辅导相结合，对设计
活动中共性的问题教师要及时讲解或示范。
个别辅导时，要有针对性，根据学生的能力差异提出相应的要求和建设性的意见。
特别要关注能力相对较差的同学，帮助他们克服困难，以保护他们的自尊心和创作热情。
学生的学习活动，可以按照课本提示将饮料瓶用彩泥包裹。
在裹泥前，教师可提示学生最好在瓶子上缠绕些双面胶或线绳，以增加彩泥与瓶子的附着力。
包裹的泥片要适当厚些。
在采用泥块堆塑花瓶时，要提示学生花瓶的形体要简单敦实些，以便于镶嵌。
●学生创作完成后，教师可以把学生制作的小花瓶摆放在一起，师生共同布置“镶嵌艺术展”，让学生做讲解员，引导大家参观，教师适时引导评价。
另外，为增加展评活动的趣味性，教师还可以采取“镶嵌花瓶的拍卖会”、“订货会”等形式。
在引导学生评价时，教师可以围绕作品的色彩、形式美感、作品的创意以及创作体会等方面进行。
在评价中，教师要给学生一个宽松的氛围，要尽量关注到每个孩子，要多发现他们的优点，树立他们创作的自信心。
同时也要婉转地提出不足，指明今后努力的方向。
●在本课的启示下,教师可以创造性地开发当地教学资源，引导学生的发散思维，进行美术创作。
如创作的内容可以根据孩子的喜好自定，可以用此种方法装饰相框、笔筒，制作镶嵌画等等。
在材料的使用上，海边的孩子可以就地取材，进行贝壳镶嵌。
农村的孩子，可以把黄泥压制成泥板用石子、树棍、叶子、植物种子或果壳等进行拼摆镶嵌。
另外，教师还可将学生的创作和校园的建设联系起来，例如，为学校里花园的甬路设计石子镶嵌图案等等，使艺术创作活动贴近生活，让学生在体会镶嵌工艺乐趣的同时，逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术的方式表现生活和美化生活。