根据生物的特征进行分类.
根据生物的特征进行分类习题
根据生物的特征进行分类习题：例1分类单位的等级越高，包括生物共同特征和种类数量之间的关系是（）A共同特征少，种类数量多B共同特征少，种类数量少C共同特征多，种类数量少D共同特征多，种类数量多解析：植物进行分类时，分类单位越大，所包含的物种就越丰富，由于分类依据是植物的共同特征，故分类单位越大，物种间的共同特征就越少；分类单位越小，共同特征就越多，亲缘关系就越近。
答案：A例2 植物分类的主要依据是（）A 根、茎、叶B 叶、果实、种子C 根、叶、叶、花、果实D 花、果实、种子解析：植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都是植物分类时要仔细观察的对象，由于根、茎、叶的生长周期较长，形态结构方面变态的较多。
而花、果实和种子在进化过程中相对比较稳定，变化不是很大，常用来作为分类的主要依据。
基础训练：1、根据植物的形态结构特征，我们可以将植物分为四大类群，它们在进化历程中由低级到高级的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
前三大植物通常依靠孢子来繁殖后代，最后一类可能过产生的种子来繁殖后代。
2．动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
3、植物的分类单位由小到大依次是：（C）A、门、纲、目、科、属、种B、种、属、科、门、纲、目C、种、属、科、目、纲、门D、种、科、属、目、纲、门4、下列哪一位科学家在其撰写的植物学史上划时代的著作—《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——双名法(C)A达尔文B虎克C林奈C巴斯德5.不能证明猫比鱼高级的做法是（A）A 将猫和鱼放在一起，看谁吃谁B 比较猫和鱼的心脏结构C 观察猫和鱼的外部形态结构D 统计两者繁殖后代的成活率6.藻类植物是一类低等植物，其理由是（D）A 主要生活在水中B 可进行光合作用C 植物体都很微小D 无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代7.关于动物进化关系归纳错误的是（D）A 动物进化的历程是从水生到陆生、从简单到复杂、从低等到高等B 最原始、最低等的动物是单细胞动物C 在动物界中最高等的动物是哺乳动物D 如果某种动物与人的相似程度越大，则该种生物的结构就越简单8.能较准确说明向日葵比油松在进化历程中更高级的特征是（B）A 向日葵和油松的种子各含两片和多片子叶B 向日葵的种子有果皮包被，而油松的种子没有C 向日葵的茎比油松的矮D 向日葵的叶宽阔，油松的叶呈针状9.下列分类单位中，理论上讲生物种类最多的是（C）A 科B 属C 目D 种10．生物学家将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类有重要的意义，下列哪一种说话是正确的（C）A 能给每一种生物一个不同的名称B 可以根据分类弄清各种生物的生活环境C 揭示了生物之间的亲缘关系，对研究生物的进化有很大的帮助D 说明了分类单位从小到大是种、属、科、目、纲、门、界11.进行生物分类时不能作为依据的是（D）A 相似程度B 形态结构C 亲缘关系D 生物体的大小12.所有的猫都属于同一个（A）A 物种B 科C 属D目13.下列植物中属于种子植物的是（C）A 水绵B 葫芦藓C 番茄D 肾蕨14..某植物已有根、茎、叶的分化，但不结种子，它应归为（B）A 苔藓植物B 蕨类植物C 被子植物D 裸子植物15.生物分类的各等级中，表示生物之间亲缘关系最近的是（D）A纲B科C属D种16、下列植物共同特征最少的一组是（D）A．小麦和玉米B玉米和水稻C小麦和高粱D玉米和大豆提高训练17．下列各项中正确的描述是（C）A 一个物种就是一个生物B 在标牌上给生物进行科学命名一般都是用英文C 在各个分类单位中，同种中的生物个体之间的亲缘关系最近D 抗锈病易倒伏小麦与易染锈病抗倒伏小麦是两个不同的物种18．下列说法中不正确的是（C）A 在生物学里，果实的果皮是指种子外面的所有部分B 玉米种子的胚只有一片子叶，所以将玉米这样的植物称作单子叶植物C 裸子植物是植物界中最高等、最复杂的植物类群D 最原始、最低等、结构最简单的植物类群是藻类植物19．下列动物中能在空中飞行的无脊椎动物是（D）A．蝙蝠B。
16根据生物的特征进行分类
同学们，再见！
Ｇｏｏｄｂｙｅ，ｃｌａｓｓ！
根据生物的特征进行分类
备考
对动植物分类的认识
是考查的重点，需重点关注，分类的等 级与生物间相似性的关系需正确分析。
知识梳理
生物的分类
1、植物分类的方法
（1）仔细观察植物的形态结构，从根、茎、叶、花、果实、种子
等器官中发现共同的或不同的特征，确定其亲缘关系。
生物的分类
（2）一般将植物分为四类，分别是藻类植物、苔藓植物、蕨 类植物和种子植物；其中种子植物又分为被子植物和裸子植
物，而被子植物可分为单子叶植物和双子叶植物。
（3）在被子植物中，花、果实和种子是分类的重要依据。
生物的分类
2、动物的分类：
（1）依据：动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物
的生理功能。 （2）分类： Nhomakorabea①动物根据体内有无脊柱，可分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
②无脊椎动物按由低等到高等的顺序可分为原生动物、腔肠动物、 扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
③脊椎动物又分为鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。
生物的分类
3、其他生物的分类
（1）根据它们的特征来分类，例如，细菌根据其形态结构特征
分为球菌、杆菌和螺旋菌等类群，真菌根据其形态结构特征可分
为酵母菌和霉菌等类群。
生物的分类等级
1、依据：根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似 程度，分为不同等级的分类单位。 2、单位：界、门、纲、目、科、属、种，其中界是最大 的分类单位，种是最基本的分类单位；每一个种里只含有 一种生物，同种生物的亲缘关系最密切。 3、意义：弄清楚不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
人教版生物八年级上册.1根据生物的特征进行分类课件
√√
肾蕨
蕨类植物 √ √ √
油松
裸子植物 √ √ √
√
玉米
单子叶植物 √ √ √ √ √ √
向日葵 双子叶植物 √ √ √ √ √ √
绿 藻类植物
色 苔藓植物 孢子植物
植 蕨类植物
物
裸子植物
种子植物
单子叶植物
被子植物
双子叶植物
资料： 植物的类群： 藻类植物：没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁育后代。 苔藓植物：有的具有茎、叶，只有假根（假根不是根，只是固着植
动物
有脊椎骨
无脊椎骨
体温恒定
体温不恒定
身体分部 身体不分部
胎生 繁育
(猫、虎 )
卵生 繁育
肺呼 吸
幼体用 鳃，成 体用肺
鳃 呼 吸
( 鸟 )(
壁虎 蜥蜴
) （青蟾蛙蜍
)鱼 ()
蜘蛛 ( 蜜蜂 )
哺乳 动物
鸟类 爬行 动物 动物
两栖 鱼类 动物 动物
节肢 动物
( 蚯蚓)
环节 动物
简单
复杂
环 节
节 肢
请你尝试仿照植物的分类方法将这11种动物分开
回顾旧知
扁形动物
身体呈两侧对称；背 腹扁平；有口无肛门
回顾旧知
线形动物
身体细长，呈圆柱形 ；体表有角质层；有 口有肛门
回顾旧知
蚯蚓
水蛭
环 节 沙蚕 动 物
身体由许多类似的体节构成。
回顾旧知
软 体 动 物 身体柔软，有外套膜，大多有贝壳
回顾旧知
体内没有脊柱的动物叫无脊椎动物
节 肢 动 物
有外骨骼，足和触角分节，有蜕皮现象。
鱼类
生活在水中，有鳞片， 用鳃呼吸，用鳍游泳。
八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类
教学设计2024秋季八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解生物分类是认识生物多样性和生物进化的基础，形成对生物界有序性和复杂性的基本认识。
2.科学思维：通过观察、比较、归纳等科学方法，培养学生根据生物特征进行分类的能力，提升逻辑思维和分类思维能力。
3.科学探究：通过实践活动，如实地考察、分类游戏等，激发学生的探究兴趣，培养科学探究精神和团队协作能力。
4.社会责任：引导学生关注生物分类在生态保护、资源管理等领域的应用，增强保护生物多样性的责任感和使命感。
二、教学重点•掌握生物分类的基本原则和常用方法。
•理解生物分类的层次体系及其意义。
三、教学难点•如何引导学生准确识别并提取生物的关键特征进行分类。
•理解生物分类的复杂性和多样性，以及分类体系中的动态变化。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含生物分类的示意图、视频、图片等）。
•生物标本（如植物叶片、昆虫等）或模型。
•实地考察场地（如校园植物园、自然博物馆等）。
•分类练习册或在线分类游戏。
五、教学方法•讲授法结合讨论法：教师讲解生物分类的基本原则和方法，引导学生参与讨论，分享见解。
•直观教学法：利用多媒体课件和生物标本展示生物特征，帮助学生直观理解分类依据。
•实践操作法：组织学生进行实地考察或分类练习，提升实践能力。
•归纳总结法：通过分类练习后的讨论，引导学生归纳总结分类的规律和技巧。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个关于生物学家通过分类发现新物种的故事，激发学生兴趣，引出生物分类的话题。
•问题引导：提问学生：“你知道生物是如何被分类的吗？分类对我们有什么意义？”引导学生思考并回答。
2. 新课教学•生物分类原则与方法：•教师讲解生物分类的基本原则，如形态学特征、遗传学特征、生态学特征等。
•介绍常用的分类方法，如二歧分类法、人工分类法等，并通过实例说明其应用。
八年级生物上册第六单元“第一章 根据生物的特征进行分类”的必背知识点
八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护“第一章根据生物的特征进行分类”必背知识点一、生物分类的概念与意义概念：根据生物在形态结构和生理功能等方面的特征相似程度，将生物划分为种、属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类单位：从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
其中，种是生物分类的基本单位。
分类的意义：有助于了解各种生物在自然界中所占的地位及其进化的途径和过程，从而更好地研究、利用和保护生物。
二、生物分类的依据植物分类：主要以植物的形态结构为依据，特别是对被子植物进行分类时，花、果实和种子的形态结构往往作为重要依据。
因为这些生殖器官在植物一生中出现得晚，受环境影响小，形态结构稳定，能准确反映植物间的进化和亲缘关系。
动物分类：除了要比较外部形态结构外，还要比较动物的内部构造和生理功能。
根据体内有无脊柱，动物可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
微生物分类：细菌和真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征进行。
如细菌可根据外部形态分为球菌、杆菌、螺旋菌；真菌可根据不同形态结构的特征分为酵母菌、霉菌等类群。
三、生物分类的详细过程1. 收集待分类生物的特征：详细观察并记录生物的各种特征。
2. 整理并筛选可用的特征：从收集的特征中筛选出对分类有用的信息。
3. 依据生物的共同特征和不同特征逐步进行分类：按照从大到小的分类单位，逐级进行分类。
4.植物分类实例：被子植物：如桃树、苹果树等，主要以花、果实和种子的特征进行分类。
裸子植物：如松树、柏树等，其种子裸露，无果皮包被。
孢子植物 （包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物）：这些植物不产生种子，通过孢子进行繁殖。
5.动物分类实例：脊椎动物：包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，体内有脊柱。
无脊椎动物：包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等，体内无脊柱。
五、生物命名法国际通用的生物命名法是双名法，由瑞典植物学家林奈提出。
按照生物的特征进行分类教学设计
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使他们认识到生物多样性的重要性和保护生物多样性的责任感。
3.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，提高他们的道德素养。
4.培养学生的科学精神，使他们养成求真务实、严谨治学的态度。
5.引导学生正确对待生物分类，避免因分类而导致的歧视和偏见。
针对这些情况，教师应充分了解学生的认知水平和学习需求，运用启发式教学策略，引导学生主动探索生物分类的奥秘。同时，关注学生的兴趣点，结合生活实例，激发学生学习生物分类的热情。此外，教师还需关注学生的合作能力和表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的团队协作和沟通能力，提高生物分类教学的实效性。
三、教学重难点和教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用情境教学法，通过展示一组生物图片，引导学生观察并思考：“这些生物之间有什么相同和不同之处？”从而激发学生对生物分类的兴趣。接着，我会提出问题：“为什么我们要对生物进行分类呢？”让学生在思考中体会生物分类的意义和价值。
随后，我会简要回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。通过这种导入方式，学生能够快速集中注意力，进入学习状态，为新课的学习打下基础。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，每组选择一个具体的生物类别，如哺乳动物、鸟类等。让学生根据讲授的知识，讨论以下问题：
1.该生物类别的特征有哪些？
2.如何将这些生物进行分类？
3.生物分类中存在哪些争议和问题？
按照生物的特征进行分类教学设计
一、教学目标
根据生物的特征进行分类
根据生物的特征进行分类1. 引言生物分类学是生物学的一个重要分支，其主要研究内容是根据生物的共同特征对其进行分类。
生物分类的目的是为了更好地了解生物界的多样性和演化关系，为进一步的研究和保护生物资源提供依据。
本文将介绍根据生物的特征进行分类的基本原理和方法。
2. 生物分类的基本原理生物分类学是基于共同祖先理论的一门学科。
根据共同祖先理论，生物的特征和分类关系与其进化过程密切相关。
生物进化是一个漫长的过程，在这个过程中，不同物种适应了不同的环境和生活方式，从而形成了各种不同的特征。
根据这些特征，我们可以把生物分为不同的类群。
3.1 形态学分类法形态学分类法是根据生物的外部形态特征对其进行分类的方法。
这种方法在早期的生物分类中被广泛使用，因为形态特征相对容易观察和描述。
例如，鸟类的分类就主要基于它们的体型大小、嘴型、翅膀形状等特征。
然而，形态学分类法有其局限性，因为有些物种的形态特征相似，但在遗传上并不相近。
3.2 分子生物学分类法随着分子生物学的发展，分子生物学分类法成为了一种更加准确和可靠的分类方法。
该方法是通过对生物的DNA序列或蛋白质序列进行比较分析来判断其分类关系。
分子生物学分类法不受形态特征变异的影响，可以更准确地确定生物的进化关系。
例如，通过对不同物种的基因序列进行比较，我们可以确定它们的亲缘关系和进化时间。
生态学分类法是根据生物的生态特征和生活方式对其进行分类的方法。
生物在不同的生态环境中有不同的适应性和特征，通过研究生物的生态学特征，可以更好地了解其分类关系。
例如，根据食性可以将动物分为食草动物、食肉动物和杂食动物等。
生态学分类法的优势是可以实时观察和记录生物在不同环境中的行为和交互关系。
4. 生物分类的应用生物分类学在科学研究和保护生物资源方面有着重要的应用价值。
首先，在科学研究方面，生物分类学可以帮助科学家更好地了解和研究物种之间的关系和演化过程。
通过研究不同物种在基因和形态上的差异，可以探索生物多样性的进化机制，为生物学的其他领域提供支持和指导。
根据生物的特征进行分类
动物大分类 ！ 争做小小分类学家！
爬行动物
植物
有种子
被子植物
裸 子
单双
植
子子物Leabharlann 叶叶 植植C物物
AB
无种子
蕨苔 藻 类藓 类 植植 植 物物 物 DE F
你明白了吗？
通过资料分析、 思考讨论，你认为植 物分类考虑了植物的 哪些特征？
A.生物学 B.无脊椎动物
C. 动物学 D. 昆虫学
观察比较
蜈蚣
（1）这两种动物相似之处是：身体都是
有许多 体节 组成。
（2）两者不同点是： 蚯蚓的体表没
有外骨骼 ，也没有分节的 足 和 触角。 （3）在分类上，蜈蚣属于节肢 动物。
作业：
帮妈妈整理 衣橱，使衣服大 致分类摆放。
谢谢 ！
海
水
带
小分类学家： 请你告诉我——
（A）是研究生物的一种 基本方法。
A.生物分类 B. 将生物分成不同等级 C.将生物分成动物和植物 D.了解生物的多样性
分类的基本单位（ D ）
A.门 B.纲 C.属D.种
生物分类的主要依据是（ C ）
等方面的特征
A. 数量
B. 等级
C. 形态结构 D.大小
下列项目中（ A ）不是分类的重
绵
藻类没有根茎叶的分化
苔 藓 植 物 有 茎 叶 根 为 假 根
菜豆种子与玉米种子的比较
子叶 胚芽 胚轴 胚根
胚乳
双
种皮
单
子
子
叶
叶
要依据 。 A. 叶 B.花 C. 果实 D.种子
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作业：
帮妈妈整理 衣橱，使衣服大 致分类摆放。
谢谢 ！
A.生物学 B.无脊椎动物
C. 动物学 D. 昆虫学
4、观察比较
蜈蚣
（1）这两种动物相似之处是：身体都是
有许多 体节组成。
（2）两者不同点是：蚯蚓的体表
有外骨骼，也没有分节的
足
和 触角 。
（3）在分类上，蜈蚣属于 节肢动物。
毛病
这节课学到了什么？
* 1. 生物分类的依据：形态结构。 * 2. 植物分类的依据：主要是形态结构。 * 3. 动物分类的依据：外部形态结构、
物分类的重要依据 。
A. 叶 B.花 C. 果实 D.种子
二、动物的分类：课本P82观察与思考
鸟蜜 蜂
蜥蜴
蟾蜍
青
蛙
虎
壁Leabharlann 虎猫蚯蚓蜘
蛛
鱼
课本P83讨论
无脊椎动物：蚯蚓、蜜蜂、蜘蛛 1、动物
脊椎动物：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁 虎、
鸟、猫、虎 2、无脊椎动物 环节动物：蚯蚓
节肢动物：蜜蜂、蜘蛛
脊椎动物
鱼类：鱼 两栖类：青蛙、蟾蜍 爬行类：壁虎、蜥蜴 鸟类：鸟 哺乳类：猫、虎
C类植物 D类植物 E类植物
F类植物
（如玉米） （如向日葵） （如油松） （如肾蕨） （如葫芦藓） （如水绵）
课本P82讨论：
1、玉米——A类植物；向日葵——B类植 物 油松——C类植物；肾 蕨——D类植物 葫芦藓——E类植物；水绵——F类植物
2、不属于同一分类等级。（A、B等级低） A：种子植物-被子植物-单子叶植物-玉米 B：种子植物-被子植物-双子叶植物-向日葵 D：孢子植物-蕨类——肾蕨
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
如果你想进一步了解菜粉蝶的生长 发育和行为，你会选择以上哪本书？
了解生物的多样性，保护生物的多 样性，都需要对生物进行分类。
想一想：生物分类的依据有哪些？
生物分类：主要是根据生物的相似程度把生 物划分为种和属等不同级，并对每一类群的 形态结构等特征进行科学描述，以弄清不同 类群之间的亲缘关系和进化关系。
1、蜜蜂在动物分类中依次属于以下哪些
类群？（按由大到小的次序） b d e h 。
a.植物 b.动物
c.脊椎动物 d.无脊椎动物
e.节肢动物 f.环节动物
g.甲壳类 h.昆虫类
2、给蜜蜂冠以不同的类群名
称是（分类 ）学上的需要。
3、如果你想了解蜜蜂的结 构特点和生活习性,应从以下
哪本书中查找比较方便？( D)
分类的依据： 生物在形态结构等方面的特征。
分类的基本单位——种
第一节 尝试对生物进行分类
一、植物的分类
课本P81观察与思考：
向
玉
日
葫
米
葵
芦
藓
肾
蕨
水
油松
绵
植物
有种子
无种子
种子有 果皮包被
种子无 果皮包被
有茎叶
无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
有根
无根 （假根）
无根
A类植物 B类植物
小分类学家： 请你告诉我——
1、（A）是研究生物的一种基本方法。
A.生物分类 B. 将生物分成不同等级 C.将生物分成动物和植物 D.了解生物的多样性
2、分类的基本单位（ D ）
A.门 B.纲 C.属D.种
3、生物分类的主要依据是（C）
等方面的特征
A. 数量
B. 等级
C. 形态结构 D.大小
4、下列项目中（ A）不是被子植
裸子植物
单子叶植物（有一片子叶） 被子植物
双子叶植物（有两片子叶）
藻类植物
4、无种子的植物
苔藓植物 蕨类植物
6、通过上面的分析，我们可以看出：
植物分类考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、 果实、种子等。
总结
➢植物分类的依据：主要是形态结构。 ➢如根据被子植物在根、茎、叶、花、果实和种子 形态结构方面共同或不同的特征，可以确定它们 的亲缘关系。 ➢被子植物分类的重要依据是：花、果实和种子。
3、
脊椎动物
动物
无脊椎动物
哺乳类 鸟类 爬行类 两栖类 鱼类 节肢动物 环节动物
猫、 鸟 虎
壁虎、 青蛙、 鱼 蜥蜴 蟾蜍
•4、按从简单到复杂的顺序：
蜜蜂、
蚯
蜘蛛
蚓
•环节动物 节肢动物 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 •总结动物分类依据：
•要比较外部形态结构、内部构造和生理功能。
小分类学家： 请你告诉我——