北师大版数学六年级上册《搭积木比赛》教学反思
第三单元《搭积木比赛》(说课稿)六年级上册数学北师大版
第三单元《搭积木比赛》（说课稿）一、教学目标1.知识目标：学会通过搭建积木比较大小的方法进行比赛，并了解大于、小于、等于的意义。
2.技能目标：能够准确地比较不同积木搭建的高度、长度等大小差异，并用符号表示比较结果。
3.情感目标：通过比赛，体验竞争、协作、团结的过程，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：比较大小的方法和符号表示法。
2.教学难点：使学生理解比较大小的含义，正确运用符号表示法。
三、教学内容本单元共分为三个部分：1. 积木比赛游戏这个部分是本单元的重头戏，通过搭建积木的方式进行比赛，让学生在比赛过程中体验大小比较的方法和符号表示法。
比赛可以设置多个环节和规则，让学生在玩中学，学中玩。
2. 比较大小的方法通过实际操作和练习，教授比较大小的方法。
包括了长短、高低、重量等多个方面，让学生学会如何准确地比较不同物品的大小差异。
3. 符号表示法在学会比较大小的方法后，进一步学习符号表示法，让学生掌握大于、小于、等于符号的应用。
四、教学步骤1. 导入通过幻灯片或其他课件形式打造舞台氛围，预告本节课的内容和教学目标，并简单介绍比较大小的基本概念。
2. 学生尝试比较大小通过展示各种不同的物品，让学生自己尝试比较大小，引导学生在实践中理解比较大小的含义。
比如，可以让学生在纸上用画笔画一条直线，再在旁边画一条比它长的线，让学生发现两条线的长短差异。
3. 教授符号表示法在学会比较大小的方法后，进一步向学生介绍符号表示法。
通过幻灯片、书本等多种形式展示大于、小于、等于符号的形态，并通过实例演示符号的运用。
4. 积木比赛游戏在学习比较大小的方法和符号表示法后，进行积木比赛游戏环节。
这个部分可以设置多个规则和难度等级，让学生在比赛中体验大小比较的方法和符号表示法。
5. 总结通过学习和比赛体验，让学生总结本节课的教学内容和方法，并重申本单元的教学目标。
五、教学反思本单元采用了以游戏方式进行教学的方法，可以使学生在轻松愉快的氛围中体验比较大小的过程，进一步激发学生学习数学的兴趣，提高教学效果。
北师大六上搭积木比赛教学反思
北师大六上搭积木比赛教学反思1 搭积木比赛搭积木比赛是本单元的一小节知识。
在学习了不多于4个小正方体组合的立体图形的视图基础上,本单元主要学习5个小正方体组合的立体图形的视图,难度有所加大。
为了激发学习兴趣,教材设置了学生喜欢的“搭积木比赛”情境,利用三项比赛来引导学生学习新知。
第一项比赛是由观察到的5个小正方体的组合,画出从正面、左面、上面观察到的平面图形。
第二项比赛是根据从正面、左面观察到的平面图形,判断出搭这个立体图形所需要小正方体的数量范围,并尝试还原立体图形。
第三项比赛是用指定数量的小正方体,搭出从某一面看是规定形状的立体图形,看谁搭得多。
通过比赛提供足够的探索、交流空间,让学生主动地去探索、发现,充分享受成功的乐趣,积累观察物体的经验,发展学生的空间观念;同时,在交流、观察中,可以培养学生多角度思考,多层面推断,多策略探索的能力。
1.正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并能画出相应的平面图形;能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
2.在搭一搭、画一画等一系列操作活动中,培养学生的合作意识和动手操作能力,发展学生的空间观念。
3.通过观察、操作、想象等活动,培养逻辑推理能力和空间想象能力;经历探索知识的过程,体验成功的快乐,体会学习的价值。
【重点】确定立体图形的形状,画出草图,确定它所需小正方体的数量范围。
【难点】从不同方向观察立体图形,确定形状,画出草图;根据平面图形还原立体图形。
【教师准备】PPT课件、8个棱长为10厘米的立方块。
【学生准备】10个棱长为5厘米的立方块,一张方格纸。
1.下面( )号立体图形从左面看,所看见的图形是。
2.从正面观察所看到的图形是( )。
北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛教学设计》获奖
北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛教学设计》获奖一、教学背景1.1 教材分析《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册第五单元“数学与生活”中的一节课。
本节课内容是在学生已经掌握了分数乘法、分数除法以及解决实际问题的基础上进行研究的。
通过本节课的研究，使学生能够进一步理解分数在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
1.2 学情分析六年级的学生在数学研究方面已经有了一定的基础，对于分数的乘除法运算已经有所了解。
同时，学生在生活中也会遇到一些与分数相关的问题，对于解决这些问题也有一定的经验。
因此，在教学过程中，可以结合学生的生活实际，激发学生的研究兴趣，提高学生解决问题的能力。
二、教学目标2.1 知识与技能目标通过本节课的研究，使学生能够掌握分数乘法的计算方法，能够运用分数乘法解决实际问题。
2.2 过程与方法目标通过小组合作、探究的研究方式，培养学生的团队协作能力，提高学生解决实际问题的能力。
2.3 情感态度与价值观目标激发学生研究数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
三、教学重点、难点3.1 教学重点掌握分数乘法的计算方法，能够运用分数乘法解决实际问题。
3.2 教学难点理解分数乘法的算理，能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
四、教学过程4.1 导入教师可以通过创设情境，如举办一次搭积木比赛，引导学生思考如何计算比赛中各个队伍的得分。
4.2 新课导入教师可以引导学生通过小组合作、探究的方式，总结出分数乘法的计算方法。
4.3 例题讲解教师可以通过讲解一些实际例题，使学生进一步理解分数乘法的算理，掌握分数乘法的计算方法。
4.4 巩固练教师可以设计一些练题，让学生在练中巩固所学知识。
4.5 课堂小结教师可以引导学生总结本节课所学内容，使学生对分数乘法有更深入的理解。
4.6 课后作业教师可以布置一些与本节课相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。
五、教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，观察学生对本节课知识的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
北师大版小学数学六年级上册《 搭积木比赛》说课稿(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
搭积木比赛
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
要充分发挥学生的主动性，在教学中实现自主探索和合作交流相 结合，在组织交流时，除了让学生展示搭积木的结果，还可以鼓励 学生表达自己思考或想象的过程，可以让学生说一说从正面看哪个 正方体被遮住了，这样的正方体有几个，从左面看呢？以此来锻炼 学生的空间想象能力和语言表达能力。
六、说教学过程
板块一、课前导入 同学们，我们在以前的学习中，已学习了从三个方向观察由3个或4 个小正方体搭成的立体图形的形状。今天这节课，我们一起去参加 “搭积木比赛”，在比赛中，进一步学习观察物体的方法。 (板书: 搭积木比赛)
板块二、探究新知 一、从不同方向(正面、侧面、上面)观察立体图 (5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景开展比赛，激发学生学习兴趣。 （1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）
（2）想一想，从正面看是什么形状，从侧面、 从比较简单的无遮 挡看是什么形状，从上面看又是什么形状？ （3）画一画 （生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形） （4）同组同学交流对比，讨论。 （5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。 师：你们画出的从三个不同方向看到的图形，与看到的立体图形符 合吗？说说理由。
三、说教学目标
1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左 面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。 2、能根据某两个面看到的图形，判断出搭这个立体图形需要的小正 方体的数量范围，能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原 (至少5个小正方体组合)出原来的立体图形的形状。 3、发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图 形之间的联系。
北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》说课稿
北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》这一节课，主要让学生通过搭积木比赛的活动，掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，培养学生的空间想象能力和创新能力。
教材以比赛的形式激发学生的学习兴趣，让学生在活动中探索和发现，体验数学的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对简单的几何图形有一定的认识。
但是，对于如何将多个几何图形组合在一起，以及如何用几何图形拼接出新的形状，仍然是他们学习的难点。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生发现和总结拼接方法，提高他们的空间想象能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，能够用几何图形拼接出新的形状。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自己的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解并掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，能够用几何图形拼接出新的形状。
教学难点：学生如何发现和总结拼接方法，提高空间想象能力。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、提问法、讨论法、操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考，发现和总结拼接方法。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的搭积木比赛小游戏，引出今天的课题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：我会讲解简单的几何图形的组合和拼接方法，让学生在听讲的过程中，理解并掌握知识。
3.实践：学生分组进行搭积木比赛，实践所学的组合和拼接方法，同时培养团队合作精神。
4.总结：学生展示自己的作品，大家一起总结拼接方法，分享学习心得。
5.作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题、教学目标和教学重难点，以及一些关键的教学步骤和方法。
2021年北师大版数学六年级上册第1课时 搭积木比赛教案与反思
同学们你画对了吗？师：刚才我们从不同的位置观察4个小正方体组成的立体图形，很容易观察，如果再改变一下放法，看看同学们还能不能准确观察，请同学们拿出准备好的小正方体，我们一起来比赛，看谁观察的仔细，搭的准确。
师介绍比赛规则：四人为一小队小队内成员获胜的小队获胜。
下面我们进入第一场比赛。
二、探究体验经历过程二、第一场比赛：画一画1. 读比赛要求。
画一画。
师：淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请同学画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队画得正确。
2.提出要求：请同学们认真观察立体图形后在学习单上画出从三个方向所看到的形状。
请同学们按下暂停键，赶快来试一试吧！师：哪个小队来展示一下自己的作品？：这是从上面看到的形状，从正面看到的形状，师：左面的形状看不到怎么办呢？小队代表：我们是靠观察和想象师：第一队回答的都很好，我宣布第一小队胜出，我们给一小队加一星。
5.师小结：观察和想象都是我们在观察物体的时候经常用到的方法。
同学们一定要多观察多思考。
我们已经顺利的完成了第一关的比赛，画一画，下面我们要进入第二关比赛，搭一搭三、第二场比赛：搭一搭：一个立体图形，从上看到的形状是，从左面看到的形状是。
最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？请两队分别搭一搭，说一说。
注意要先想再搭。
请同学们想好之后按下暂停键开始搭一搭吧。
师:根据从上面看到的平面图，先用4个小正方体搭成一排，生：从左面看到的怎么摆呢？师：谁能通过展示自己的作品来回答这个问题？学生展示视频。
师：通过搭一搭我们知道从两个方向观察图形可以用5个小正方体摆，有4种情况。
也可以用6个小正方体摆有5种情况。
用7个小正方体摆有4种情况，用8个小正方体摆有1种情况，师：请同学们思考一下，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？生：最少需要5个小正方体，最多需要8个小正方体，师：根据从两个方向看到的图形，不能确定一个物体，而是会有不同的情况。
评价：第二场比赛结束了，同学们我们在观察的基础上，通过想象让立体图形满足所有的条件。
北师大版数学六年级上册教案附教学反思3.1搭积木比赛
第1课时搭积木比赛(这是边文，请据需要手工删加)教材32～33页相关内容。
1．能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并能画出相应的平面图形。
2．能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
重点：让学生体会从三个方向观察可以确定立体图形的形状，能根据从两个方向看到的平面图形的形状，确定搭成立体图形所需小正方体的数量范围。
难点：如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象，找出被遮挡住的小立方块。
多媒体课件、小正方体若干个、投影仪。
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什么？预设：生1：用同样数量的积木可以搭出多种立体图形。
生2：从不同角度观察立体图形，形状可能会不一样。
师：今天我们来进行一场搭积木比赛，看看你能从中学到哪些知识。
(板书课题：搭积木比赛)一、比赛一。
1．师：淘气用5个小正方体搭出这样一个立体图形，请你分别画出从上面、正面、左面看到的形状，看哪个小组画得正确。
同学们先画一画，再小组内交流。
各组选派代表上台展示交流。
师：从三个不同方向观察，为什么只看到4个小正方体？这不是由5个小正方体搭成的吗？还有一个去哪了？引导学生说出：被挡住的小正方体，虽然看不见但是仍是组成这个立体图形的一部分。
2．师：面对这样的情况就要发挥我们的空间想象力，现在请你分别指出从三个不同方向(正面、左面、上面)看不见的是哪一个？学生上台指一指。
师：根据刚才你所画的图案，请你试着还原这个图形。
小组合作操作，根据上面的三幅图重新搭成这个立体图形。
师：你能说一说你在搭的过程中的想法和做法吗？通过第1幅图先搭出符合“上面”的立体图形，再根据正面和左面观察到的图形进行调整，搭出符合的图形。
六年级上册《搭积木比赛》教学反思
六年级上册《搭积木比赛》教学反思六年级上册《搭积木比赛》教学反思提要：第二场比赛：此场比赛我安排了三项活动，并由同桌合作完成。
活动一：根据给定的两个方向看到的图形形状搭一搭；活动二精品请示六年级上册《搭积木比赛》教学反思《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册第三单元“观察物体”第一课时的内容，是学生学习了观察由三个或四个小正方体搭成的立体图形的延续。
在我来学环节，我安排了：“画一画”、“搭一搭”、“看谁搭的多”三项活动，并以竞赛形式展开。
第一场比赛：出示由5个正方体搭成的一个立体图形，让学生仔细观察，然后分别画出从上面、正面和左面看到的形状。
这个活动的内容比较简单，学生通过以前的学习已经具有了一定观察的经验，可以独立完成。
学生兴趣高涨，很快完成了任务，汇报交流时，我让学生重点汇报了怎样画出从左面看到的图形的形状。
并且用动画演示了各个方向看到的图形形状。
第二场比赛：此场比赛我安排了三项活动，并由同桌合作完成。
活动一：根据给定的两个方向看到的图形形状搭一搭；活动二：猜想并验证搭成这个立体图形需要的正方体的数量范围。
活动三：给定三个方向看到的立体图形形状让学生搭出唯一的立体图形，使学生懂得要确定一个立体图形的形状，至少需要观察到三个面。
第三场比赛：根据从上面看到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形，看谁搭的多。
在前两个活动的基础上，学生以小组为单位，动手独立搭立体图形，很快完成了所有的搭法。
在我来用环节，我们打破了以往播放完成习题的方式，改成了由学生先完成答题卡再汇报的形式。
使每个学生都能检测到本节课学习的内容。
反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。
教学中我充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。
学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。
总之，无论是第一场的观察画图比赛，还是第二场、第三场的动手操作比赛，以及后面的答题卡，无不是着重学生空间思维想象能力和推理能力的培养。
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2020-2021年北师大版数学六年级上学期 1搭积木比赛
1.创设了搭积木比赛的情境,激发了学生的学习兴趣。
由于学生已有从三个不同的方向观察物体的经验的积累,所以这项内容鼓励学生借助思考和想象解决问题,然后动手操作验证。
对于学习有困难的学生,可以借助动手操作,边操作边想象,有利于提高他们的空间思维能力。
2.在组织交流时,除了让学生展示搭积木的结果,还可以鼓励学生表达自己思考或想象的过程,可以让学生说一说从正面看哪个正方体被遮住了,这样的正方体有几个,从左面看呢?以此来锻炼学生的空间想象能力和语言表达能力。