古诗诵读：赠刘景文讲课稿
《赠刘景文》说课稿
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三年级上册课文4古诗三首之赠刘景文说课稿教案教学设计一等奖
情感态度与价值观
体会诗人对友人的 深厚情谊和乐观向 上的精神风貌
感受古诗的韵味和 语言魅力，培养对 古诗的热爱之情
引导学生树立正确 的人生观和价值观 ，珍惜友情，乐观 向上
培养学生对中华传 统文化的热爱和传 承意识
教学内容
第三章
教材分析
教材版本：人教版三年级上册
课文内容：古诗三首之赠刘景文 教学目标：理解诗句意思，体会诗人 情感
教学手段
多媒体教学：利用PPT、视频、音 频等多媒体手段辅助教学，提高学 生的学习兴趣和参与度。
情境模拟：通过模拟情境的方式， 让学生更好地理解和感受古诗的意 境和情感。
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小组合作：组织学生进行小组合作， 共同探讨问题，培养学生的合作精 神和沟通能力。
个性化教学：根据学生的不同特点 和需求，采用个性化的教学方法， 满足学生的个性化需求。
新课学习环节
导入新课：通过故事、图片等方式引导 学生进入新课学习
朗读课文：带领学生朗读课文，熟悉生 字词和句子的节奏
讲解重点：讲解课文中的重点字词、句 子和段落，帮助学生理解课文内容
互动环节：设计小组讨论、角色扮演等 互动环节，激发学生的学习兴趣和参与 度
总结回顾：对本节课所学内容进行总结 回顾，加深学生的印象
诗人情感
难点：培养学 生对古诗的欣
赏能力
教学方法与手段
第四章
教学方法
情景教学法：通 过创设具体的情 境，激发学生的 学习兴趣和情感 共鸣
朗读教学法：通 过朗读，培养学 生的语感和语调， 加深对诗歌的理 解和记忆
讨论教学法：通 过小组讨论，引 导学生主动思考 和交流，提高课 堂参与度和学习 效果
古诗诵读：赠刘景文讲课稿
正是橙黄橘绿时。
这不是一年里最美丽的景色吗？一年好景君须记，课文源自读赠刘景文(宋)苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
秋夕
荷尽已无擎雨盖,
• 秋天来了，荷 花谢了，已经 看不见像雨伞 一样撑起的荷 叶。
荷尽已无擎雨盖,
• 秋天来了，荷 花谢了，已经 看不见像雨伞 一样撑起的荷 叶。
菊残犹有傲霜枝。
• 菊花谢了，还有剩下不怕风吹 霜打的枝条。
荷尽 已无 擎雨盖, 菊残 犹有 傲霜枝。
• 你往结了果子的树上看看，橙 子黄，橘叶绿，这不是一年里 最美丽的景色吗？
你往结了果子的树上看看橙子黄橘叶绿这不是一年里最美丽的景色吗
古诗诵读：赠刘景文
赠刘景文 苏轼
荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 正是橙黄橘绿时。
秋夕
识字
qíng yóu
擎犹
识字
举着，撑着
擎
还
犹
赠刘景文 苏轼
荷尽\已无\擎雨盖, 菊残\犹有\傲霜枝。 一年好景\ 君须记, 正是\ 橙黄橘绿时。
《赠刘景文》说课稿
《赠刘景文》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《赠刘景文》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗是诗人送给好友刘景文的勉励诗，通过对秋末冬初景色的描写，鼓励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切莫意志消沉。
本诗语言简洁明快，意境深远，既描绘了秋天的萧瑟，又展现了生命的顽强与美好。
在教材中，这首诗对于培养学生的诗歌鉴赏能力、审美情趣以及情感态度价值观都具有重要的意义。
二、学情分析我所面对的学生正处于小学中高年级阶段，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。
但是，对于古诗中蕴含的深刻情感和意境，还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢生动有趣的教学方式。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人对友人的勉励之情，感受秋天的美好与生命的顽强，激发学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人的情感，有感情地朗读并背诵古诗。
2、教学难点感受古诗的意境，领悟诗中所蕴含的人生哲理。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
2、情境教学法创设生动的情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。
3、问题引导法通过精心设计的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
4、小组合作法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
六、教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程，整个教学过程分为以下几个环节：（一）导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示秋天的美景图片，引导学生说一说自己眼中的秋天。
三年级上4古诗三首之《赠刘景文》说课稿
三年级上4古诗三首之《赠刘景文》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是三年级上册 4 古诗三首中的《赠刘景文》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗是诗人送给好友刘景文的勉励诗。
诗的前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。
后两句议景，揭示赠诗的目的。
诗人通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。
整首诗意境高远，融情于景，是古诗中的佳作。
这首诗被安排在三年级上册的教材中，旨在让学生感受古诗的魅力，培养学生对传统文化的热爱，同时提高学生的阅读理解和审美能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解古诗的大意。
但是，对于古诗中蕴含的深刻情感和意境的体会还需要进一步引导。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，教学中可以采用多种形式激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解古诗的大意，掌握重点字词的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，体会古诗的意境和诗人的情感，提高学生的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受诗人对友人的勉励之情，培养学生乐观向上的人生态度。
四、教学重难点教学重点：理解古诗的大意，感受古诗的意境。
教学难点：体会诗人借景抒情的写作手法，领悟诗人对友人的勉励之情。
五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美。
2、情境教学法：创设情境，引导学生入情入境，更好地理解古诗的内涵。
3、问题引导法：通过精心设计问题，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
《赠刘景文》语文教学PPT课件(3篇)
早上还看得见霜呢。，你们看这
菊花怎样了？菊花的花枝，光着
身子却依然挺立着，这是一株什
么样的菊花呀？看到这幅图你会
想到哪句诗？
菊残犹有傲霜枝
诗文理解
我们跟着诗人再一路走一 路看，你会发现秋天还有更 美的景色在前面呢。
诗文理解
除了橙子、橘子，还有哪 些果实也是在秋天成熟的？
橙橘 秋之美
吟诵古诗
赠刘景文 苏轼
作者介绍
苏轼：（1037年－1101年）， 字子 瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东 坡”。北宋著名文学家、书画家、词人、 诗人，“唐宋八大家”之一，豪放派词人 代表。与其父苏洵、其弟苏辙并成为“三 苏”。主要代表作品：《饮湖上初晴后雨》 《六月二十七日望湖楼醉书》《念奴 娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》。
引入新课
苏轼（1037—1101），北 宋眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。字子瞻，号东坡居士，宋代 文学家，唐宋八大家之一，宋代 文学最高成就的代表。苏轼词开 豪放一派，与辛弃疾同是豪放派 代表，并称“苏辛” 。
我会认
zèng liú cán jú ào jūn chéng jú
赠刘残犹傲君橙橘
诗文欣赏
赠刘景文 苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
诗文理解
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶 也枯萎了。只有那开败了的菊 花的花枝还在傲寒斗霜。
诗文理解
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
一年最好的景致你要记 住，那就是橙子金黄、橘 子青绿的时节。
4 古诗三首
赠刘景文
[宋]苏轼
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨 当堂检测
三年级语文上册 第八单元 古诗诵读《赠刘景文》教学课件小学三年级上册语文课件
诗文(shī wén)欣赏
赠刘景文 苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景(hǎo jǐnɡ)君须记， 正是橙黄橘绿时。
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诗文(shī wén)理解
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只 有那开败了的菊花( júhuā)的花枝还在傲寒斗霜。
亲爱的同学们，菊有菊不可替代(tìdài)的风韵， 荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰 收的季节，激励着人们乐观向上。老师把这首诗 最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须 记，正是读书黄金时。
第十四页，共十六页。
作业(zuòyè)布置
1、正确(zhèngquè)抄写本课的词语。 2、背诵默写诗文。
词人、诗人，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表
Image
第十六页，共十六页。
第八单元 · 古诗诵读
赠刘景文
第一页，共十六页。
课文(kèwén)导入 同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人
叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁 (duō suì)了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐 ，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们 一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了 一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗 的题目就叫《赠刘景文》。
第二页，共十六页。
作者(zuòzhě)介绍
苏轼：（1037年－1101年）， 字子瞻，号“东坡居士”，世 人称其为“苏东坡”。北宋(běi sònɡ)著名文学家、书画家、词人、 诗人，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。与其父苏洵、其 弟苏辙并成为“三苏”。主要代表作品：《饮湖上初晴后雨》
最新部编版三年级语文上册 赠刘景文 说课稿(统编版教材)
《赠刘景文》说课稿一、说教材：1.教材分析：《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
2.教学目标：（1）知识与技能目标①学会本课生字，重点理解诗句中“擎、残、犹”的意思。
了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理（2）过程与方法目标《赠刘景文》是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。
所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
3.教学重、难点：①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
二、说设计理念培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。
本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。
让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。
三、说教法、学法：1.谈话激趣，营造气氛。
三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。
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课文朗读
赠刘景文
(宋)苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
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古诗诵读：赠刘景文
赠刘景文 苏轼
荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 正是橙黄橘绿时。
秋夕
识字
qíng yóu
擎犹
识字
举着，撑着
擎
还
犹
赠刘景文 苏轼
荷尽\已无\擎雨盖, 菊残\犹有\傲霜枝。 一年好景\ 君须记, 正是\ 橙黄橘绿时。
秋夕
荷尽已无擎雨盖,
• 秋天来了，荷 花谢了，已经 看不见像雨伞 一样撑起的荷 叶。
荷尽已无擎雨盖,
• 秋天来了，荷 花谢了，已经 看不见像雨伞 一样撑起的荷 叶。
菊残犹有傲霜枝。
• 菊花谢了，还有剩下不怕风吹 霜打的枝条。
荷尽 已无 擎雨盖, 菊残 犹有 傲霜枝。
• 你往结了果子的树上看看，橙 子黄，橘叶绿，这不是一年里 最美丽的景色吗？
正是橙黄橘绿时。
这不是一年里最美丽的景色吗？