鄂教版三年级语文上册语文古诗诵读 《赠刘景文》教案
三年级上册古诗三首《赠刘景文》优秀教案三年级
三年级上册古诗《赠刘景文》优秀教案三年级三年级上册古诗三首《赠刘景文》优秀教案三年级在学习、工作或生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的三年级上册古诗三首《赠刘景文》优秀教案三年级，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点:识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时第一课时施教时间：9.8切入举偶1、诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。
）2、看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。
）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。
）研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。
部编版语文三年级上册赠刘景文教案模板(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文教案模板（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教案模板第【1】篇〗教学目标1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
2重点难点教学重点：1、识字写字“刘”。
2、多元吟诵，练习背诵。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
3教学过程 3.1第一学时教学活动活动1【讲授】赠刘景文一、导入1、出示课题：师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。
你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗两首》。
（相机板书）2、生读课题（齐读）（指名读）。
3、书写“首”字。
二、教学《赠刘景文》（一）故事铺垫，理解课题。
1、师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。
当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。
他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2、板书课题，学生齐读课题。
3、书写“刘”字。
【设计意图】按照我校上学期精品研究中“随文识字”的做法去落实，使识字与学文相结合。
（二）图文结合，画中会意。
1、自由读课文师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。
（出示要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
）2、师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（指名说，板书：荷菊）3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。
4、“荷”字的教学。
小学三年级语文赠刘景文原文、教案及教学反思(8篇)
小学三年级语文赠刘景文原文、教案及教学反思(8篇)再读感悟，想象诗歌画面篇一1自由读，结合图理解诗意。
2小组内讨论交流，教师相机点拨。
3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
初读感知，了解古诗大意篇二1自己读，借助拼音，读准字音。
2自由读，圈出不理解的词语。
3小组读，合作学习，理解词义。
赠刘景文篇三学习目标：1、会认菊、残、君、橙、橘、6个生字，会写首、刘、枝、记4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，我们先来一个实话实说好吗？一年四个季节里，你最喜欢哪个季节？为什么？2、师：古代大诗人们也爱写诗赞美自己喜欢的季节。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗《赠刘景文》（出示诗人、题目）3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。
（学生接读，提醒注意后鼻音）二、读通诗文、感知诗意。
1、自由读古诗，要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）师帮助指正读中出现的问题。
（赠与景是后鼻音，擎、残、犹、橙比较难读。
）三、反复朗读、尝试理解1、人们常说：诗中有画，画中有诗。
所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）擎雨盖出示多媒体视频，引导学生想象荷花在夏季的样子和作用，指导观察搜集夏季荷花的图片，体会荷花此时的生机勃勃。
2023年部编版语文三年级上册赠刘景文教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教案第【1】篇〗古诗两首《赠刘景文》教学目标1.学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。
2.认识本首诗中出现的生字,学写“刘、枝、首、记”四个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。
教学重点/难点学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学过程一、激发兴趣,导入新课1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。
)你从图上还看到了什么?(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。
)2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的朋友——刘景文。
板书课文题目,齐读。
二、初读感知,了解古诗大意1.自由读古诗,借助拼音读准字音。
(1)出示生字卡片。
刘菊残君橙橘(2)说说你是怎么记住这些字的。
(小组合作,交流记字方法。
)(3)学习书写“刘、首、枝、记”。
①认真观察田字格中的范字。
②分析字形。
③指导书写。
a.首:下半部分是“自”。
b.枝、记:左右结构,注意要写得左窄右宽。
c.刘:左右结构,“文”的第四笔写成点。
④学生描红、仿写。
2.自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语,圈出来。
3.小组合作学习古诗。
(1)每人读一遍古诗。
(2)提出自己不懂的词语,一起讨论。
三、再读感悟,想象画面1.自由读诗,说说你懂了什么,读懂了哪句就说哪句。
课件演示“擎雨盖”,帮助学生理解。
学生甲:第一句的意思是说荷花已经凋谢了,连擎雨的荷叶都枯萎了。
学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。
学生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要记住。
学生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
2.提出自己不懂的词语,全班一起解答。
(1)尽:没有了,在诗中指荷花凋谢了。
(2)残:是说菊花已经开败了。
(3)君须记:你一定要记住。
赠刘景文教案
赠刘景文教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《赠刘景文》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生学习诗歌中运用的修辞手法和表现手法。
4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的意思，感悟诗歌所表达的思想感情。
（2）掌握诗歌中的重点字词和诗句。
2、难点（1）体会诗人通过写景来寄托情感的写作手法。
（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示秋天的图片或视频，引导学生观察并描述秋天的景色。
（2）提问学生：在秋天，你们会想到什么？2、作者介绍简单介绍苏轼的生平、文学成就以及他的诗歌风格。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视并指导。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“荷尽”“菊残”“犹有”“傲霜枝”等词语。
（2）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
5、体会情感（1）提问学生：诗人为什么要写这首诗送给刘景文？（2）让学生思考：从诗歌中能感受到诗人怎样的情感？6、分析手法（1）探讨诗歌中运用的对比手法，如荷花的凋零与菊花的残败形成对比。
（2）分析诗人借景抒情的写作手法，体会景物描写背后所蕴含的深意。
7、拓展延伸（1）让学生回忆学过的其他描写秋天的古诗，进行比较和分析。
（2）引导学生思考：在生活中，我们应该如何面对困难和挫折？8、课堂小结（1）总结诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。
（2）强调学习古诗的重要性和意义。
9、布置作业（1）背诵并默写《赠刘景文》。
（2）写一篇关于秋天的短文，运用诗歌中的写作手法。
五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到诗歌的学习中来。
通过多种教学方法的运用，帮助学生更好地理解诗歌的含义和情感。
同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。
小学三年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思
【导语】《赠刘景⽂》是北宋⽂学家苏轼创作的⼀⾸七⾔绝句。
这⾸诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景⽂的⼀⾸勉励诗。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《赠刘景⽂》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《赠刘景⽂》原⽂ 赠刘景⽂ 宋·苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。
⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
注释： 刘景⽂：刘季孙，字景⽂，⼯诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。
苏轼视他为国⼠，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。
荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
擎：举，向上托。
⾬盖：旧称⾬伞，诗中⽐喻荷叶舒展的样⼦。
菊残：菊花凋谢。
犹：仍然。
傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。
君：原指古代君王，后泛指对男⼦的敬称，您。
须记：⼀定要记住。
正是：⼀作“最是”。
橙黄橘绿时：指橙⼦发黄、橘⼦将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
译⽂： 荷花凋谢连那擎⾬的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒⽃霜。
⼀年中的景致你⼀定要记住，那就是在橙⼦⾦黄、橘⼦青绿的秋末冬初的时节啊。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《赠刘景⽂》教案 教学⽬标： 1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗⼈的写作动机，感受秋天的美丽，懂得⽣活总有其美好的⼀⾯，我们要积极地去⾯对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课⽂。
教学流程： ⼀、回忆导⼊，明确主题 1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。
关于“秋天”，我们以前学过不少课⽂，你还记得吗？（学⽣背诵相关⽚断） 2、总结⾃⼰对秋天的经验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。
” 3、在古代⼤诗⼈苏轼的⼼⽬中，秋天⼜是怎样的呢？让我们⼀起来学习古诗《赠刘景⽂》。
⼆、初读古诗，感知诗意 1、配乐范读，想象画⾯。
2、读准、读通诗句。
思考讨论：诗中写出哪些景物？ 3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴 1、夏⽇荷花是什么样⼦的？（当学⽣说不清时，可引导背诵已学课⽂《荷花》⽚断，板画“荷叶”理解“擎⾬盖。
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字，对诗句的感悟。
教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《赠刘景文》教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。
我们今天再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。
（板书古诗题目）。
齐读课题。
二、学习古诗（一）释题1.读古诗题目（注意重点字音：赠）认识“首”字理字义。
首：象形字。
甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。
本义是头。
引申为首领。
顺：首字笔画表示啥？眼目眉毛和头发；人的头部最首要，首先首领就用它。
2.师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1.自读，借助拼音，读准字音2.找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3.自读，画出不理解的词语4.小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读，结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流，师点拨。
3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵1.师描述诗意，激发学生想象。
2.有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习古诗中的生字1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。
枝：形声字。
从木，支声。
本义指树木的枝条。
引申为长条形物品的量词。
谜:看是一支木，撑开成大树。
无它叶难长，有它树不秃。
记：形声字。
从言，己声。
本义指用“言”记录、记载。
引申为不忘、思念。
又指记载事物的书籍或文章。
三年级上册语文《赠刘景文》教案
三年级上册语文《赠刘景文》教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解《赠刘景文》这首诗的内容和意境。
2. 学会用简单的语言表达对朋友的祝福和赞美。
3. 培养学生的口头表达能力和交际能力。
教学重点：1. 学生能够理解《赠刘景文》这首诗的内容和意境。
2. 学生能够用简单的语言表达对朋友的祝福和赞美。
教学难点：1. 学生能够根据诗中的描述，想象出朋友的形象。
2. 学生能够用简单的语言表达对朋友的祝福和赞美。
教学准备：1. 教师准备《赠刘景文》这首诗的课件或挂图。
2. 学生准备纸和笔，用于记录自己的观察和感受。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师出示《赠刘景文》这首诗的课件或挂图，引导学生观察诗中的插图和文字。
2. 教师问学生：“你们有没有好朋友？你们喜欢和好朋友一起做什么？”引导学生谈论自己对好朋友的认识和经历。
Step 2：新课呈现（10分钟）1. 教师朗读《赠刘景文》，向学生介绍这首诗的内容和意境。
2. 教师解释诗中生词和难句，帮助学生理解诗的意思。
3. 学生跟读诗歌，感受诗中的韵律和节奏。
4. 学生依次描述诗中描绘的朋友形象，并用简单的语言表达对朋友的祝福和赞美。
5. 教师对学生的描述进行点评和指导，帮助学生提高观察力和语言表达能力。
Step 3：合作交流（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组内有4-5名学生。
2. 学生在小组内互相描述自己心目中的朋友形象，并用简单的语言表达对朋友的祝福和赞美。
3. 小组成员轮流担任讲述者和听众，其他成员要认真听，然后提出问题或给予建议。
4. 教师在小组活动过程中进行巡视和指导，帮助学生进行交流和表达。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 教师将全班学生分成两组，一组为A组，一组为B组。
2. A组的学生向B组的学生描述自己心目中的朋友形象，B组的学生要认真听，然后提出问题或给予建议。
3. 换另一组学生进行同样的活动，A组的学生扮演听众的角色。
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古诗诵读
赠刘景文
【教学目标】
1、会认“刘、擎”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点：多元吟诵，练习背诵。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1、出示课题：
师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。
你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的诗《赠刘景文》。
2、生读课题（齐读）（指名读）。
二、教学展示
（一）故事铺垫，理解课题。
1、师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。
当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。
他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2、板书课题，学生齐读课题。
（二）图文结合，画中会意。
出示诗歌：
1、自由读课文
2、师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。
（出示要求把字读
准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
）
师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）
（指名说，板书：荷菊）
3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。
4、①出示荷花荷叶图
师：同学们，图上画了什么？
师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
②老师一边描述一边出示荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上）
师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？
师：看到这幅图你会想到哪句诗？
理解：擎雨盖
③反复读：荷尽已无擎雨盖。
5、“菊”字的教学。
①出示菊花图。
师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。
出示菊残图（重叠在菊花图上），你们看这菊花怎样了？
②理解“傲霜枝”。
师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？
师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？师：看到这幅图你会想到哪句诗？
③反复读“菊残犹有傲霜枝”。
④对比朗读。
⑤书写“枝”字。
6、教学“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
”
①师：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。
②出示橙黄橘绿图。
师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！（板书：橙橘秋之美）
所以诗人苏轼怎么说？指名回答，齐读诗句。
③书写“记”字。
（三）读中悟情，多元吟诵。
师：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵味。
下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗？
1、教师范读。
2、学生自由体会读。
3、个人比赛读。
4、男女生比赛读。
5、齐读。
6、指导背诵。
师：同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。
“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）
7、多元吟诵，古诗新唱。
师：同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，然而让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古诗新唱”——“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”。
（四）拓展延伸，美在秋天。
师：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
与秋天有关的诗，如：杨万里《秋凉晚步》：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。
赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！
三、全文总结
师：亲爱的同学们，菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。
老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，正是读书黄金时。
(齐读后下课)
四、板书设计
赠刘景文
荷菊
橙：黄橘：绿
秋之美
备课素材
【教材分析】
古诗《赠刘景文》是宋代文学家、书画家、诗人苏轼所作的一首诵友情的佳作，情真意切，感人肺腑。
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
【作者介绍】
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻，号东坡居士。
汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
【与文章相关的资料介绍】
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苏轼的诗：
1.水调歌头·丙辰中秋
明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
2.念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
饮湖上初晴后雨二首·其二
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。