小学五年级作文辅导
如何辅导孩子写好五年级语文作文
如何辅导孩子写好五年级语文作文在孩子的成长过程中，语文作文是一个非常重要的环节。
五年级就是开始学习写作文的年龄，做好语文作文辅导非常关键。
如何辅导孩子写好五年级语文作文呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
1. 注重阅读培养阅读理解能力孩子写作文要有一个良好的基础，这个基础是阅读。
家长要注重帮助孩子培养阅读爱好，让孩子在阅读中增加知识，提高阅读理解能力。
同时，在阅读的过程中，家长也要对孩子进行引导和提问，让孩子有所收获。
阅读对于孩子来说是可持续的发展基础。
2. 培养写作兴趣学好写作，首先要有写作的兴趣。
家长可以适当地给孩子提供一些写作的材料，比如小故事、小段落等，让孩子有写作的想法和灵感。
同时，家长也要适当地表扬孩子的写作，鼓励和激励孩子对写作的兴趣。
3. 辅导语言表达和文法知识写好作文，需要有良好的语言表达和文法知识。
家长可以在平时的交流中，适当地给孩子提供正确的语言表达，让孩子慢慢地掌握，并且在写作文时灵活运用。
同时，家长也可以帮助孩子学习和掌握一些基本的文法知识，比如名词、动词、形容词、副词等。
这些知识在写作文中是必不可少的。
4. 给孩子指导和修改孩子写作文的时候，家长可以适当地进行指导和修改。
家长可以根据孩子的年龄和水平，适当地提供一些写作技巧和方法，让孩子学会如何构思、如何安排文章结构等。
同时，家长也可以在孩子写作文时，对其进行修改，找出其中存在的问题，并且帮助孩子改正，提高写作能力。
5. 注重写作心态和情感表达孩子写作文的时候，既要注重技巧和文法，也要注重写作心态和情感表达。
孩子写作文时的心态和情感，会直接影响到文章的质量和作用。
家长可以适当地引导孩子，让孩子表达自己的想法和感受，并且根据孩子的生活经历和感受，帮助孩子构思事例和情节。
总之，孩子写作文是一个需要家长帮助的过程，家长要注重孩子的阅读和写作能力的培养，同时也要注重孩子的写作心态和情感表达。
只有在这些方面得到适当的帮助和引导，孩子才能学好写作，提高自己的语文水平。
小学五年级课代表如何进行写作辅导
小学五年级课代表如何进行写作辅导作为小学五年级的课代表，你的任务不仅仅是协助老师管理课堂和安排作业，更重要的是成为同学们在写作方面的引导者。
写作辅导不仅能提升同学们的写作能力，还能增强他们的自信心。
以下是一些有效的写作辅导策略，帮助你在这个重要的角色中表现出色。
首先，了解每个同学的写作水平和兴趣是至关重要的。
你可以通过与同学们进行一对一的交流，了解他们对写作的兴趣和他们目前面临的困难。
这样，你能更有针对性地提供帮助。
例如，对于喜欢讲故事的同学，你可以鼓励他们多写故事；而对于对描写不太擅长的同学，可以引导他们通过细致的观察来提高描写能力。
其次，组织写作讨论和交流活动是提高写作能力的有效方法。
你可以在课堂上或者课后安排写作分享会，让同学们展示自己的作品，并讨论其中的优点和改进点。
这种活动不仅可以激发同学们的创作热情，还能让他们从别人的作品中学习技巧。
此外，你还可以邀请同学们参与集体创作，通过合作编写短文或故事，让他们在互动中提升写作技能。
在写作辅导中，提供清晰的指导和反馈是非常重要的。
你可以制定一些简单的写作指南，例如如何构建文章结构、如何使用生动的词汇等，并在课后向同学们讲解这些技巧。
在批改同学们的作文时，注重指出优点和改进点，并提供具体的修改建议。
这样做不仅能帮助同学们发现和改正问题，还能增强他们的写作自信心。
此外，鼓励同学们多读书也是提升写作水平的一个有效途径。
阅读不仅能扩展他们的词汇量，还能提高他们对不同写作风格和结构的理解。
你可以推荐一些适合他们年龄段的书籍，并组织读书讨论会，让他们分享阅读体会。
这不仅能激发他们的写作灵感，还能培养他们的写作兴趣。
创造一个轻松愉快的写作环境同样重要。
写作不应当是一项枯燥的任务，而应当是一种有趣的表达方式。
你可以通过开展写作游戏或组织写作竞赛来激发同学们的创作兴趣。
例如，设计一些有趣的写作主题，让同学们在规定时间内进行创作，并为优秀的作品颁发小奖品。
这种方式不仅能增加写作的趣味性，还能激励同学们积极参与。
五年级作文辅导教案
一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 作文的基本框架和结构。
2. 观察生活，表达情感的方法。
3. 写作技巧和策略。
三、教学重点：1. 作文的基本框架和结构。
2. 观察生活，表达情感的方法。
四、教学难点：1. 作文的结构和逻辑性。
2. 观察生活，表达情感的准确性。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 作文素材和案例。
3. 笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己的收获。
2. 引入本节课的主题——作文的基本框架和结构。
二、讲解作文的基本框架和结构（10分钟）1. 讲解作文的开头、中间和结尾的结构。
2. 通过案例分析，让学生理解作文的结构和逻辑性。
三、观察生活，表达情感的方法（10分钟）1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好和感悟。
2. 讲解如何将生活中的素材运用到作文中，表达自己的情感。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据本节课所学的内容，进行课堂练习。
2. 引导学生运用观察生活，表达情感的方法，完成作文。
五、总结与作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学。
2. 布置作业：让学生根据自己的经历，写一篇以“我的成长故事”为主题的作文。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过具体的作文案例来理解和掌握作文技巧。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 采用实践性教学法，让学生通过课堂练习和课后作业，将所学知识运用到实际写作中。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的作业，对学生的作文进行点评和指导。
2. 通过案例分析，讲解作文的开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 让学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验。
4. 进行课堂练习，让学生运用所学知识进行实际写作。
5. 对学生的作文进行点评和指导，总结课堂所学。
五年级作文辅导教案
五年级作文辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。
3. 引导学生通过观察、思考、想象，丰富作文内容，提高写作能力。
二、教学内容1. 作文结构：开头、中间和结尾的写法。
2. 词汇和句式的运用：形容词、副词、连词等。
3. 观察、思考、想象：培养学生的观察力、思考力和想象力。
4. 作文题目：我的家人、我的学校、我的朋友、我最喜欢的季节、我最喜欢的活动。
三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本结构，词汇和句式的运用。
2. 难点：观察、思考、想象的运用，丰富作文内容。
四、教学方法1. 讲解法：讲解作文结构和词汇句式。
2. 示例法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生动手写作，教师指导修改。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。
五、教学安排1. 第一课时：讲解作文结构，开头、中间和结尾的写法。
2. 第二课时：讲解词汇和句式，形容词、副词、连词的运用。
3. 第三课时：培养观察力，以“我的家人”为题材进行写作练习。
4. 第四课时：培养思考力，以“我的学校”为题材进行写作练习。
5. 第五课时：培养想象力，以“我的朋友”为题材进行写作练习。
六、教学内容1. 观察与描述：引导学生学会观察生活，用详细的语言进行描述。
2. 情感与表达：培养学生学会在作文中表达自己的情感。
3. 修改与润色：教授学生如何修改和润色自己的作文。
七、教学重点与难点1. 重点：观察与描述，情感与表达。
2. 难点：修改与润色，提高作文质量。
八、教学方法1. 引导法：引导学生学会观察，发现生活中的美好。
2. 互动法：分组讨论，让学生互相评价，共同进步。
3. 示范法：教师示范修改和润色作文的过程。
4. 反馈法：教师及时给予学生反馈，指导他们改进。
九、教学安排1. 第六课时：以“我最喜欢的季节”为题材，引导学生观察季节特点，用详细的语言进行描述。
2. 第七课时：以“我最喜欢的活动”为题材，让学生表达参与活动的情感体验。
小学五年级组长作文辅导的实用技巧
小学五年级组长作文辅导的实用技巧在教育的世界里，小学五年级组长的作文辅导就像是修建一座稳固的桥梁，连接着孩子们的创意与成功的未来。
为了有效提升学生的作文能力，有几个实用技巧可以帮助组长们实现这一目标。
首先，了解每个学生的兴趣和写作水平至关重要。
不同的学生有不同的思维方式和表达风格。
通过与学生沟通，组长可以了解他们的兴趣所在，从而在辅导时选择贴近他们兴趣的话题，这样能够激发他们的写作热情。
其次，制定清晰的写作目标和步骤是关键。
在辅导过程中，组长应该为学生提供明确的写作框架，例如开头、中间和结尾的结构，并教会他们如何在每一部分进行详细描述。
这个过程可以分阶段进行，让学生逐步掌握每一个写作技巧。
练习是提高写作技能的核心。
组长可以安排多种形式的写作练习，比如日记、故事创作或观点文章。
通过不断的练习，学生能够在实际写作中运用所学的技巧，同时积累丰富的写作经验。
为了帮助学生更好地表达思想，组长还可以引导他们进行头脑风暴。
头脑风暴不仅能够激发学生的创意，还能够帮助他们理清思路。
鼓励学生将想法以图示或关键词的形式记录下来，这样有助于他们在写作时更清晰地表达自己的观点。
在写作过程中，反馈至关重要。
组长应该认真阅读学生的作文，并给予具体的、建设性的反馈。
指出优点和需要改进的地方，帮助学生认识到自己的进步和不足。
此外，组长还应鼓励学生互相点评作文，这种互动能够让学生从不同的角度理解写作技巧。
培养学生的阅读兴趣也是提高写作能力的重要策略。
阅读不仅能拓宽学生的词汇量，还能帮助他们理解不同的写作风格和结构。
组长可以推荐适合他们年龄的优质读物，并鼓励他们在阅读中学习如何用文字表达思想。
为了让学生在作文中更加自信，组长可以设置一些小型的作文展示活动。
通过这些活动，学生可以将自己的作品展示给同学和家长，获得他们的赞赏和建议。
这样的机会不仅能增强学生的自信心，还能让他们在实际交流中锻炼表达能力。
在教学过程中，组长还应注意培养学生的写作习惯。
如何辅导五年级学生进行有效写作
如何辅导五年级学生进行有效写作在小学五年级的阶段，学生们正处于语言能力和写作技巧快速发展的关键时期。
辅导这些学生进行有效的写作，不仅能帮助他们在学术上取得更好的成绩，还能培养他们的创造力和自我表达能力。
以下是一些有效的辅导策略，帮助五年级学生在写作上取得显著进步。
首先，建立坚实的写作基础是至关重要的。
五年级学生的写作能力应该建立在扎实的语法和拼写知识之上。
因此，教师和家长应帮助学生掌握基本的语法规则，包括句子结构、时态和标点使用。
同时，应鼓励学生通过写作练习来巩固这些知识，例如，给学生提供不同的写作主题，让他们尝试写各种类型的文章，如叙述文、说明文和议论文。
其次，激发学生的创造力和兴趣也是有效写作的重要因素。
教师可以通过引入有趣的写作主题和活动来吸引学生的注意力。
例如，可以组织写作比赛或创意写作工作坊，让学生在轻松愉快的环境中锻炼写作能力。
此外，鼓励学生阅读各种书籍和文章，尤其是那些与他们兴趣相关的书籍，可以帮助他们拓宽视野，激发灵感。
阅读不仅能提高学生的语言能力，还能为他们提供丰富的写作素材。
当学生开始进行写作时，提供明确的指导和反馈是关键。
教师可以引导学生制定写作计划，帮助他们组织思路和构建文章结构。
例如，在写作之前，可以让学生列出要点，制定大纲，然后按照大纲逐步完成文章。
写作完成后，教师和家长应给予具体而建设性的反馈，指出文章中的优点和需要改进的地方。
同时，鼓励学生互相评审，分享彼此的作品，可以帮助他们从不同的角度理解和改进自己的写作。
此外，培养良好的写作习惯对学生的写作能力提升也有重要作用。
鼓励学生每天进行一定量的写作练习，例如，写日记或短篇故事，可以帮助他们保持写作的流畅性和灵活性。
在写作过程中，学生应学会合理安排时间，避免拖延。
例如，制定写作时间表，将写作任务分解为小步骤，并设定明确的目标，可以帮助学生提高效率和自信心。
在写作的过程中，培养学生的批判性思维和自我修订能力同样重要。
教师可以教导学生如何自我检查和修改自己的文章，例如，检查语法错误、拼写错误和逻辑问题。
五年级写作文怎么辅导
五年级写作文怎么辅导1：系统的让小孩子学习一下写作的技巧与方法，因为这个年龄段的小孩不是写不出记叙文，而是有东西，表达不出来，也就是写不具体，主题不明确.不过现在的小学对于作文没有专门的课程进行作文方面的提升这个还得靠家长多去引导.2：强化孩子的思维能力，提高孩子的知识面，多让他注意周围的人或者事，不然千篇一律的天气都是万里无云，大街上一直都人来人往，老师看多了也会审美疲劳的.所以要想写得好，就得写出自己的个性化作文，哪怕文笔不是很优美，至少会给审美疲劳的老师们一种眼前一亮的感觉不过说回来，现在作文培训机构这么多找家好一点的不就完了望采纳作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。
要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。
这“巧妙的手法”即写作方法，是表达的一种手段。
而“丰富的内容”即文章的“血肉”，是小学生写作的重点和难点，如何突破重点、难点呢？这需要丰富的生活体验，需要在生活中给孩子以方方面面的具体指导：多观察，多比较；多实践，多体验；多读书，多感悟；多练笔，多投稿；多规范，多赞赏。
一、多观察，多比较1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。
孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。
2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备。
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小学五年级的作文——是以记叙文为主导。
要以写人、叙事、写景为辅导重点。
小学五年级写作辅导的最佳方法
小学五年级写作辅导的最佳方法在小学五年级的写作辅导中，帮助孩子们提升写作技能是至关重要的。
这一阶段是孩子们语言能力和创意思维发展的关键期，通过科学的方法可以有效提升他们的写作水平。
以下将从教育角度出发，探讨几种最佳的辅导方法。
首先，鼓励孩子们多读书是提升写作能力的基础。
阅读不仅能够扩大孩子们的词汇量，还能帮助他们理解不同的写作风格和结构。
通过阅读各种题材的书籍，如故事书、科普书籍、历史书等，孩子们可以接触到不同的表达方式和叙述技巧。
例如，阅读小说可以帮助他们理解人物描写和情节发展，而科普书籍则能增强他们对事物的描述能力。
让孩子们选择他们感兴趣的书籍，这样他们更容易保持阅读的热情，并从中汲取写作灵感。
其次，培养孩子们的写作习惯也是至关重要的一步。
设立固定的写作时间和主题可以帮助孩子们逐步建立起写作的自信和能力。
例如，可以每天设定一个小任务，让孩子们写一篇简短的文章，题材可以是他们的日常生活、假期经历或是想象中的故事。
这样的练习不仅可以提高他们的写作速度，还能帮助他们学会如何组织思路和表达观点。
同时，定期的写作练习还可以培养孩子们的耐性和细致入微的观察力，这对于他们的整体写作水平有着积极的影响。
鼓励孩子们进行头脑风暴也是一种有效的方法。
在写作之前，进行头脑风暴可以帮助他们更好地组织思路和生成创意。
可以通过提问的方式激发孩子们的思维，比如“你觉得这个故事的主人公应该遇到什么样的挑战？”或者“如果你是这个故事中的角色，你会如何解决问题？”这些问题不仅能激发孩子们的想象力，还能帮助他们在写作中融入更多的创意和细节。
写作辅导中，给予积极的反馈和鼓励也是至关重要的。
每当孩子们完成一篇文章时，教师或家长应给予肯定和鼓励，这样可以增强他们的自信心和写作兴趣。
同时，应该具体指出文章中的优点和需要改进的地方，而不是仅仅说“写得不错”或“还需要改进”。
例如，可以指出文章中描述细致、逻辑清晰的部分，并鼓励孩子们在这方面继续努力，同时也应提出具体的建议，帮助他们改进不足之处。
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小学五年级作文辅导文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]作文开篇六法之对比开篇法例文：《初春的夕阳》：人们都喜观赏朝阳，无不赞叹升起时候的壮观景象。
许多中外都热情地过日出，海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景。
善于大的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。
但古往今来，人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。
虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长河落日圆”、“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，但是总写得有些萧瑟之感。
《春》：那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情;那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉;那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情;只有春，那婷婷少女般的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。
对比开篇法提示：把两个同类的放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成对比。
使用这种作为的开篇，叫做对比开篇法，使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的到作者的意图。
使用这种方法应注意：1、要明确的出赞扬什么。
2、对比的范围要因人、因事、因景而异。
3、对比开篇只在开篇局部进行。
4、对比多用转折句式，要委婉自然。
写景作文开篇六法之设问开篇法例文：《我爱露珠》：，万物萌生。
你喜欢什么呢?时妩媚多姿的朵，时纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕?这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠!《走向大自然》：你心里吗?你身体疲倦吗?走向大自然吧!让大自然的，洗去你的烦恼，驱走你的疲倦。
设问开篇法提示：设问是自己提问题，自己解答问题。
以这种方式做文章的开篇，叫做设问开篇法。
使用这种方法能启发人的思考，鲜明的。
使用这种方法应注意：1、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。
2、有问不答，不是设问。
扩写(作文指导教案)要求：1、读懂例文《“书大夫”》(扩写)，领会扩写的意义、要求、、步骤，2、读懂提供的扩写《风中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
教学过程：1、谈话导入，激发。
们觉得文难在哪里?(写不长，达不到规定的字数等)2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。
先听读一段文字：小明十分调皮。
有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。
可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。
前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。
老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。
昨天休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。
同座一坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。
这段文字为什么这样生动呢?是因为用事实。
(板书：用事实说话)3、教师进一步引导：前几年有一首流行叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得又好看。
”到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。
所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
再让学生比较：A、冯巩对观众很热情。
B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“们，想死你们了!”比较后：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象，因此，要把文章写具体，还要用形象表达。
(板书：用形象表达)4、指导学生练习用事实说话，用形象表达。
①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。
教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。
(如讲清楚封面、书页等破损的事实。
)②大成精心修补这本书。
(引导学生大成都做了些什么。
)③天下起了大雨。
[要求学生填：天空( )，雨点打在窗玻璃上( )，地上一会儿就( )。
]④小刚等着来接他，心里非常着急。
⑤教师冒雨送小刚。
⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。
5、出示本课学习任务：扩写。
(板书：扩写)①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。
提出问题：为什么没把“我到他家去玩”写具体呢?后板书：扩重点。
②讨论：如何找重点?例文的材料主要是为了赞颂谁?再根据中心找重点。
(板书：找重点)6、找《风雨中》一文的重点：风雨中一天下午放学后，突然下起了大雨。
天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。
刘老师看见了，冒雨把他送回家去。
苗小刚的爸爸、送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回来了，非常感激。
读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁?(刘老师)扩写重点是什么?(刘老师冒雨送学生回家。
)7、学生完成扩写《风雨中》的练习。
附板书：用事实说话找重点——扩重点用形象表达扩写材料：“书大夫”谢大成是我们班的图书管-理-员。
他对很负，同学们给他起了个外号，叫“书大夫”。
一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害的《张天翼选集》呢。
他真是名副其实的“书大夫”。
扩写后的例文：“书大夫”谢大成是我们班的图书管-理-员。
他对工作很负责任。
同学们还书的时候，他总要认真检查，发现有破损的，便不声不响地拿回家去修补。
因此，大家送给他一个“书大夫”的雅号。
一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本《张天翼童话选集》。
这本书的封面很脏，快掉下来了。
最后两页已经掉下来了，夹在书里。
我说：“这书还值得修补吗?”“看你说的!书破，说明书好，看的人多。
这本书没少一个字，修补一下照样看。
”说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后象似的对我说：“带字的书页，要用透明胶带修补，这样不影响读。
”接着用胶把封面和掉下来的两页粘好。
最后，又找来一张牛皮纸，给它包了个皮儿，并在上面工工整整写了“张天翼童话选集”几个字。
我由衷地赞叹道：“你真是个名副其实的‘书大夫’哇!”“小学五年级语文作文辅导场景作文”如何让学生的习作下笔成文语出惊人?首先要教学生学会观察。
如今的生丰富多彩，习作素材就在身边，无处不在。
但是，由于生年龄小，往往对这些鲜活的素材熟视无睹，所以出现小学生习作最大问题——没内容可写。
解决这个问题的途径只有一个——教会学生观察、积累素材，因此，在实际教学中，教师要注重培养学生善于观察生活的习惯。
比如，小学的语文课本中经常有让学生写小动物、自然景物、场景等的习作，教师可以指导学生去观察：如观察的时间、方位、顺序以及抓住事物的特点等。
只有先教会学生学会观察，才能逐渐培养学生的观察习惯，才能使学生“独具慧眼”积累习作素材。
此外，教师要有意识地引导学生在观察生活时，要从大处着眼，小处着手，细心体会，做生活中的有心人，这样，习作素材自然如泉涌。
其次要注重学生“说”的训练。
小学生的习作归根到底就是用自己的笔写自己想说的话。
那么，连话都说不完整，意思都表达不清楚的小学生，很难他的习作会有质量。
因此，教师在实际教学中要注重学生“说”的训练，培养学生口语表达能力。
如“看图说话”、“说一说”、“口语交际”等多种形式训练学生口语表达能力。
还有，除语文教材中的方式外，教师要积极创设各种方式训练学生的口语表达能力。
比如：可以采取故事会、班队会、活动课等形式。
学生会“说”了，习作自然会写了，学生的习作能力也就提高了。
第三要教学生会“想”。
这里所说的“想”，即包括想象，又包括回想。
小学生正是异想天开的年龄，教师要善于创造机会，张开学生想象的翅膀，激发学生写作兴趣，发掘学生的智慧和灵感。
习作不可能每一次都是先观察再习作，多数是看到习作要求，再回想起合适的素材，加上自己的再加工、再创造而成的。
这种素材的时间有长有短，在学生的记忆中各不一样。
教师要教会学生“想”，选择合适的素材，加上适合的想像。
教师可以教学生利用“身临其境”的方法，如“这件事的主人公假如是你，你会怎么想，怎么做”，还可以利用故事会等形式，展开学生的想象力，让学生想像一些寓言故事、神话故事、童话故事等等，这样既可以发展学生的想象力，又可以培养学生的习作能力，可谓一举两得。
最后要指导学生养成读书的习惯。
阅读教学是语文教学的重中之重，同时它也是习作的基矗有了丰富的阅读量，学生的习作自然有话可说，有内容可写。
因此，教师要指导学生选择好的图书，养成良好的读书习惯。
除了利用课余时间读书外，也可利用语文课堂指导学生阅读。
一篇好的文章，教学过程结束了，并不意味着的结束。
教师可以引导学生再创造，再拓展，可以利用一些访写、改写、体会等形式进行再加工。
教学生有了质和量的阅读，无论从习作的内容、形式上都会获益匪浅。
总之，习作能力的提高不是一蹴而就的事情，我们语文教师要从“看”、“说”、“想”、“读”等多方面对学生进行系统的指导和训练，久而久之，学生的习作定会下笔成文，语出惊人。
【扩展阅读篇】作文是决定语文考试的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。
那么让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。
审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写，怎么写，写到程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。
高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。
由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。
立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。
文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。
近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。
尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。
这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。
俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。
有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。
虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。
有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。
这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。
至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。
指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。