教育,需要爱和真诚
以德修心,以爱育人
以德修心，以爱育人以德修心，以爱育人，这是中国传统教育理念的核心。
以德修心，即通过道德修养来陶冶心灵，培养良好的品行；以爱育人，即以关爱和真诚的爱心来培养学生的全面发展。
这种理念在中国教育中占据重要地位，成为了教育工作者和家长们共同努力的目标。
在当今社会，随着教育体制的不断改革，这一理念更加呈现出其重要性和时代价值。
在中国古代，孔子就提出了“以德立人”的教育理念。
孔子认为，一个人如果具备了良好的道德品质，那么就能成为一个合格的人，也就具备了受教育和承担责任的资格。
中国古代教育一直以德育为首要任务，强调道德的养成和品德的培养。
尤其在儒家教育中，德育一直被奉为至高无上的教育原则，培养学生的道德修养被看作是教育的终极目标。
中国古代还强调了以爱育人的理念。
在古代教育中，师生情谊被看作是教育的灵魂，师生之间要相互尊重、相互信任，师爱和生爱是教育的核心。
在《论语》中，孔子曾经说过：“不患人之不己知，患不知人也。
”这句话强调了学生的学习需求和师生之间的情感交流，意味着教育者要善于了解学生的需求和特点，以爱来对待他们。
随着时代的发展，中国传统教育理念虽然受到了现代教育的挑战，但是“以德修心，以爱育人”的理念仍然对当今的教育仍然有着非常重要的指导意义。
现代社会对于人才的培养更加注重综合素质和个性发展，这就要求教育者不仅要注重学生的学业成绩，更加要注重学生的品德修养和心理健康。
在当代中国，教育者和家长们都在努力践行“以德修心，以爱育人”的理念。
在学校中，教育者通过德育课程和校风建设，让学生在学业成绩的同时注重道德修养，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
在课堂教学中，教师们注重培养学生的独立思考能力和创新意识，注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，让学生从小就形成健全的人格和丰富的人文底蕴。
家长作为孩子成长道路上的第一任教育者，也在用自己的爱心去育人。
家长们在孩子的成长过程中，注重培养孩子的良好品行和道德观念，引导孩子正确对待成功和失败，建立正确的人生观和价值观。
有爱才有教育
有爱才有教育“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。
我想如果心里装着学生，真诚的去爱护他们，用心灵去耕耘心灵，把学生的利益放在首位，那么自然把学生装在了自己心中。
如何爱学生呢？教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。
教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。
爱我们的学生，要像母亲一样无私和不求索取；爱我们的学生，要像手足一样把心和他们贴得更近；爱我们的学生，要像朋友一样与他们风雨同舟；爱我们的学生，不溺爱不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们勇敢的站起来！这是一种特殊的爱，虽然与其他的种种爱有相通之处，但却又大不相同。
真正做到爱学生首先要把学生视作朋友。
时代不同了，学生的认识也不同了。
在当今这个信息化的时代，各种各样的媒体缩短了时间和空间的距离，孩子接触的东西多了，见识长了，自我的意识也就强了，家长“黄金条下出好人”的定律当然就行不通了，为了更好地了解孩子，我们应该走到孩子中去，做他们的朋友，和他们一起玩，一起聊天，走进他们的世界，倾听他们的心声。
其次要对学生一视同仁。
学生来自不同的家庭，难免存在各种各样的差异。
老师往往偏爱一些各方面表现优异的学生，这样对更多的同学是不公平的。
后进生同样有丰富的内心世界，都有一颗敏感的心，更多的时候他们的心比一般的学生还要脆弱。
第三要尊重学生，注意倾听。
只有尊重理解学生，学生才能尊重信任你，才能对教师无话不说，甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你，这样师生之间就架起了友谊的桥梁，教学工作也得心应手，效果好。
所以平时课堂上、处理学生事务时，我们都应该耐心地听学生把话讲完。
一些班级事务的处理也应该集思广益，多听取学生的建议，既能更好地处理好班级的事务又能培养学生的主人翁意识。
第四，教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教育格言：爱心献给学生,诚心送给家长,信心留给自己。
教育格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己这句教育格言强调了教育过程中三个重要方面的理念。
爱心献给学生：这表明教育者应该充满爱心，关心和尊重每一个学生。
每个学生都是独特的个体，教育者需要理解并接纳他们的差异，以促进他们的全面发展。
爱心是教育的基石，只有真心关爱学生，才能激发他们的学习热情，帮助他们成长为有爱心、有责任感的人。
诚心送给家长：这表明教育者应该与家长建立真诚的沟通。
家长是孩子成长过程中的重要伙伴，他们的参与和支持对孩子的成长有着重要影响。
教育者应该定期与家长交流，分享学生的学习进展和需求，听取家长的意见和建议，共同为孩子的成长创造良好的环境。
信心留给自己：这表明教育者应该有信心和勇气面对教育的挑战。
教育是一项艰巨而重要的任务，需要教育者具备专业的知识和技能，同时还需要有坚定的信念和决心。
教育者应该相信自己的能力，相信自己的教学方法和理念能够帮助学生成长。
同时，教育者还应该不断学习和提升自己的专业素养，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
这句教育格言强调了爱心、诚心和信心在教育过程中的重要性，为我们提供了宝贵的教育理念和指导。
教育孩子的20条建议
教育孩子的20条建议教育好孩子是有章可寻的，掌握了一般规律，就可以事半功倍，收到好的效果。
下面列举了20条教育孩子的建议给家长，供家长参考。
1、真诚。
对待孩子凡事要真心实意，不能来半点虚心假意，爱要真诚，讲话要真诚，做事要真诚，体贴要真诚，关怀要真诚，批评教育也要真诚。
2、爱心。
对孩子要有爱心，爱是孩子做事情的动力，是孩子成长的土壤。
要关心爱护孩子，让孩子感受到你的爱护。
3、快乐。
一是家长快乐了，孩子才快乐。
二是把教育、培养孩子做为一件快乐的事情来做，家长自然就快乐了，恨是不解决问题的。
三是教会孩子快乐，笑对困难、挫折，给孩子一个健康、积极的心态。
四是家长要学会微笑，每天给孩子一个微笑，从微笑中给孩子力量。
4、责任。
要有勇气、有信心担当起教育孩子的责任，要放大责任感。
5、耐心。
教育孩子是一项系统工程，好习惯养成也不是一朝一夕的事。
家长要懂得十年树人，百年树木的道理。
对待孩子要有耐心，特别是对待孩子好习惯养成过程中的反复，要有足够的耐心，要接受教育缓发性的事实。
6、信任。
信任是孩子获得力量的源泉，要相信孩子，要信任孩子，要相信孩子有能力，要信任孩子说的是真话，不要做有损孩子自信、自尊的事情。
7、善思。
要善于发现孩子的优点和存在的问题，以及出现的变化，思考为什么，如何解决，用什么方法解决。
要经常思考，善于问为什么。
8、慎行。
家长的行动切忌莽撞，不要一听到孩子犯了错误，学习成绩不佳了，见火就着。
要三思而行，要三思而言，要先问个为什么。
更不要心血来潮，三分钟热血，要做就做好，要做就做到底。
一次冲动可以导致不可预知的后果，可以给孩子留下很深的烙印，会留下终生的遗憾。
9、鼓励。
学会鼓励、赞扬、表扬等方法，给孩子以前进的动力。
鼓励、赞扬、表扬一定要有针对性，使孩子明白为什么受到鼓励、赞扬、表扬，下一次再遇到此类事情时自然就明白应该怎么做了。
没有针对性不但不起作用，反而会起到反作用。
10、沟通。
要经常性的与孩子做沟通，要达到心与心碰撞的效果，从而去了解、掌握孩子的真实思想脉搏，有针对性的教之。
教育案例 真诚的爱
真诚的爱【案例背景】“大学校”整合教育资源在最近一段时间是一种趋势，这样使教育资源整合优化，同时有利于集体教学。
当然事物都有两面性，在提高办学条件的同时，对合校时在校的学生产生了很大的影响。
2010年12月，由于各方面的原因我们也经历了自己职业生涯的一次大的变动，合入了中心中学。
我们这次是在学期中间进行的整合，这样无疑对学生，老师、还有日常的教学形成了很大的冲击。
特别是学生，突然要面临新的环境，新的老师，他们很难立刻从原来的环境和教学方法和教学模式中走出来，很难融入新的集体，很难接受新的老师。
我在合校之初就碰到了这样的问题。
【案例主题】一封信拉近了老师与学生之间的距离，运用恰当的交流方式与学生交流，靠真诚的心走进学生心里。
【案例内容】我所教的这个班，有几个特别有个性的同学。
在没有合校以前，就十分调皮，并且这些孩子对于合校这件事有很大的抵触情绪。
最初我也没有特在意，因为小孩子时间长了就适应了。
但是第一堂课，这些孩子就给我来了个下马威，上课时，随意的大声说话，并且给我说原来的老师是怎样的，不希望换老师。
我不得不停下正常的教学任务，给他们讲解合校的好处，以及应怎样面对以后的生活。
这样一节课在我的说教中过去。
我想下节课就行了，谁知下一节课，不但没有好转，有几个同学当堂打断我的讲课，在底下胡打乱闹，看来我昨天说的话他们一句也没听下去。
这可怎么办？我当时就想，对于这些孩子来说软的不行，我就来硬的，你不是说话吗？我让你说过够。
接下来，我没再说一句话，而是看着学生在那里说。
这时教室里安静了许多，这方法还可以。
就这样在沉默中度过了后来的半小时。
下课铃响了，当我走出教室时，发生了一幕让我感到特别伤心和羞辱的事情，我刚出了教室，学生就“砰”的一声关上了教室的们。
他们这是在向我宣战呢？同时我也想到，我可能在他们心里是个不受欢迎的老师。
回到办公室，我再也抑制不住自己的眼泪哗哗的流了出来。
从教这么多年，一直受到学生喜欢和爱戴，像这样的成为学生讨厌的对象还是第一次，感动特别的失败，我再也不想管他们了。
以爱育爱,以情育情
以爱育爱，以情育情胜利第六十中学刘启会有人说，教师要热爱教育对象，应该像父母施之于子女，农夫施之于土地一样对学生施之以深挚的热爱。
教育固然需要爱。
诚然，我们深信“亲其师信其道”的道理。
如果失去师爱，教育就有可能成为干涸的池塘，学生则可能无法健康成长。
但假设我们像父母爱孩子一样去爱学生，这难道就是我们所希望的爱的教育吗？古今中外的教育实践证明：教育是爱的事业，爱是教育的首要特征，教育的确需要教师的爱。
教师职业不是籍以谋食的营生，教师不是教书匠，教师是受社会信托的人。
社会把培养、教育新人——未来一代的事业托付给我们，这是我们的天职，是我们的使命。
事业往往由其自身的价值和意义所决定。
教育是伟大的事业，这是因为它关乎文明的延续、社会的进步、民族的昌盛和国民的福祉，它甚至把全人类的利益牢牢地联系在一起。
“举而措之天下之民谓之事业”，正因为教育具有促进人类文明进步的功能，才奠定了它作为事业的地位。
然而，教育的本体意义并不能足以确证每一位置身其中的教师能赋予它生命的意义和神圣的内涵。
既然教育是人生命的成长，伊扎德更是把情感作为人格的核心。
那么，如果只在认识层面上看到教育的意义而没有情感的投入的话，那么教育的价值将会被大大削弱。
教师一旦把自己所从事的事业投入爱的情感，教育就会成为教师生命中的一部分，其工作的意义就会彻底融化于自己的生活和生命之中。
教师无疑就会对教育产生巨大的兴趣，将不再受任何外在条件的影响和个人得失的局限而迷恋于他的工作对象，并将满腔热情投入其中。
将爱投入到教育，教育就成为教师的天职。
教师在工作中真切地热爱着他的对象且热爱着自己，教师的生命便与学生的生命紧密联系在一起。
马克思说：“人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。
”由此可以理解教育是生命的交往共生和彼此成全。
正因为有了爱，教师的生命价值和职业幸福便与学生的发展和幸福紧密联系在了一起。
爱是人类独有的、最宝贵的情感。
用真诚的心正确关爱每一个孩子
班主任工作经验交流用真诚的心关爱每一个孩子班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
1、抓住时机，适时关爱。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
我希望孩子们能快乐成长，我们也才有笑容相伴。
如低年级的孩子对老师特别热情，课后经常会围着老师转，问各式各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。
每当这个时候，我们就可以放下手中的工作，陪他们聊天。
了解他们的心声。
我始终认为学生能找你倾诉，说明他喜欢你、信任你。
空闲的时候，我也会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴！今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样的**……在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，他们会很听话，效果非常好。
2、懂得了解学生，给予不同学生不同的爱。
一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
那么如何努力来营造一个温馨的班级的呢？我在工作中，尝试着从以下方面给予不同学生不同的爱，效果还比较理想。
（1）“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说我们班的吕浩男吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
《陶行知》读后感-教育本来就要用爱去浇灌,心与心交融才能回报以真诚
《陶行知》读后感“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
在育才学校经济最困难的时候，他到处奔波，筹措资金，以维持学校的日常生活，当时有人嘲笑他这样做是抱石游泳，学校如同重石，很可能将拖入水底，还是弃石为好。
陶行知不予理会，他坚定而乐观向上地回答：“我不是抱石头游泳，而是抱着爱人在游泳，越游越起劲，要游过急流险滩，达到胜利的彼岸。
”陶行知引学校为“爱人”，他不把学校学生当“石头”，正表明他在艰苦险恶的逆境中对学生倾注了他全部炽热的爱，竭尽奋斗之力将他们安全送达理想的彼岸。
没有爱便没有教育，没有爱便不成为学校。
“晓庄是从爱里产生出来的。
没有爱便没有晓庄”，办学者及教师都充满着爱，爱教育爱学生，方能奋斗办出像样的学校。
教师没有爱也就不能教育学生。
对学生爱是教师高尚职业品德的自我体现。
热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。
在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。
没有对学生爱，即使教学也没有激情。
没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。
在我们日常的教学中经常会遇到形形色色的学生，有些学生由于父母忙于生计，把孩子扔在一边，他们得不到父母的关爱，学习跟不上，有时我真的不忍心责备他们。
想想自己的孩子每晚几乎都在自己的看护下做作业，再想想他们，我们作为教师的有什么理由不去爱他们呢？教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回报以真诚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育，需要爱和真诚
尊敬的各位领导老师，大家好！
我叫aa，是aa区第a中学的一名普通的班主任。
今天我叙事的题目是----教育，需要爱和真诚
2009年，带着梦想、带着憧憬，带着一份神圣，我站在了三尺讲台上，站在了几十个孩子面前。
我暗下决心：一定要努力，一定要做个领导放心、家长信任、孩子爱戴的好教师。
俗语都说：良好的开端是成功的一半！我开始也是这样认为：小孩子，要注重基础，打什么底就是什么底！这让我想起小时候，老师有时候气急了，就会说：就是不能给你们好颜色，给了笑脸就灿烂。
我隐约觉得，老师，尤其是班主任，就得是行走一阵风，话语像雷轰，铁面无笑意，威严不可松。
于是平日里我愈加地板起面孔，紧锁眉头，时时摆出一副严师出高徒的架势。
孩子们的一举一动，全都在我的监控之下，我的要求就是执行，稍有差错，便军法处置。
一个学期下来，身心疲惫，其中滋味，无以描述。
更为可悲的是，我当初的理想变得越加渺茫，原本想和孩子们打成一片，可孩子们带着戒备、对我敬而远之；原本想立下规矩，让孩子们快乐成长，可他们明显不怎么买账；原以为威严就是敬业，付出就要有回报，孩子们应该学业进步、团结向上。
可是为什么现实与我的期待之间的反差是如此之大？我既苦闷又困惑，而更多的是一颗年轻的心充满着的失意的刺痛。
初一下学期，在领导的启发下，我开始拜师学艺。
每天，我都会去aaa老师那去听课，三年了，一直没有间断。
一边听课，一边去感觉他怎样与孩子们沟通、交流，怎样处理孩子间的摩擦，怎样帮助孩子改变缺点，怎样鼓励孩子不断进步。
看着aa老师一脸的慈爱，温声笑语，感受着他满满的爱心、耐心、诚心，我的脸开始发烫了。
在他那里，没有高高在上，没有危言耸听，没有恐吓，没有霸气，时而是春风化雨，时而润物无声；偶尔严厉有加，孩子们也是心悦诚服，敬爱之情，溢于言表。
我被深深的震撼了！是我的观念出了问题，是我的认识出了偏差。
社会发展日新月异，如果不能与时俱进，顺应社会的变化而调整自己，把教育流于形式，公式化，要想做一位称职的教师，是不可能的。
我开始改变自己。
作为年轻教师，我应该把年轻变成一种优势，我应该把我的心与学生的心贴得更近一些；我应该让学生把我当成他们成长的朋友，愿意把他们的心事向我倾诉。
我一改过去不苟言笑的做法，只要是在孩子面前，即使是犯了大错的孩子，我也要做一缕阳光，借助班主任的身份，我也总是会不失时机地设计一些有益的活动，与孩子们一起嬉戏沟通，渐渐地我发现孩子们变得开始接纳我，愿意亲近我。
记得2010年第二学期，那年秋天来的特别的早，天气变化非常大，班里陆续有许多同学感染了流感，请假不能来上课。
眼看着就要期中考试了，这可怎么办？为了不让这些学生落下，我利用课下时间冒着被感染的危险，奔走于那些落课的学生家，把他们落下的课尽量补上。
学生们特别感动，有个孩子事后对我说：“老师，同学们都说，您对我们的学习，比我们自己的家长还上心呢！您没有我们的家长大，所以我们都把你当大哥了！”
反思这件事的时候，我突然想起了自己曾经读过汪曾祺写的一篇散文《多年父子成兄弟》，文章中做父亲的能尽量保持一点童心，与儿女处成兄弟一般的关
系，或许那是父子人伦一种较高的境界，它使人间的亲情变得更温馨，更融洽。
原来我竟在不知不觉中把这个玄机用在了师生关系的处理上，我和我的学生可以“两年师生就成兄弟”。
虽然当着我的面，孩子们还是很规范的，但其实我知道：他们私下里都在偷偷地管我叫：bb哥。
我从来没有觉得这是戏谑和不尊重，而是把它当做孩子们对我最纯真和朴素的认可。
亲其师自然就会信其道。
班级管理方面我强调的问题，孩子们愿意接受了，而学业成绩也随着彼此关系的融洽而在蒸蒸日上。
现在想想，汪曾祺的“多年父子成兄弟”的确是一种关于亲情的经典概括，而我也应该把我与我的学生的“两年师生成兄弟”当做我人生中的一笔财富，因为它使我懂得了：其实教育没有更多的技巧，唯有爱和真诚！
谢谢大家 !。