用智慧之爱引导学生——结合《爱的智慧与教育》与案例谈体会
感悟《爱的教育》中的教育之道与智慧
感悟《爱的教育》中的教育之道与智慧教育是人类社会发展的基石，而《爱的教育》这本书则从爱的角度出发，探讨了教育的本质和方法。
通过阅读这本书，我们可以从中感悟到一些关于教育之道与智慧的重要观点。
爱是教育的根基在《爱的教育》中，作者强调了爱是教育的根基。
爱不仅是对孩子们的关怀和呵护，更包括了对他们个性和独特性的尊重。
只有在爱的基础上，教育才能真正发挥出作用。
爱可以让孩子们感受到温暖和安全，鼓励他们勇敢探索、尝试，培养他们的自信和勇气。
倾听与理解另一个重要的教育之道就是倾听与理解。
孩子们需要被倾听，他们的声音和情感需要被重视。
而要真正倾听他们，就需要理解他们的内心世界，尊重他们的独特性。
只有理解孩子们，才能找到最适合他们的教育方式，引导他们茁壮成长。
尊重个体差异每个孩子都是独一无二的个体，他们拥有不同的天赋、兴趣和特长。
教育的智慧在于尊重这种个体差异，不应将所有孩子一概而论，而是要因材施教，根据孩子的实际情况和需要制定教育计划。
只有了解每个孩子的独特性，才能真正发挥教育的作用。
启发和引导在教育中，启发和引导也是至关重要的。
教育的最终目的不仅是灌输知识，更重要的是激发孩子们的求知欲和创造力。
教育者应该给孩子们提供一个自由探索、思考的空间，让他们在实践中成长，从中体会到知识的乐趣。
结语总的来说，教育之道与智慧在于爱的根基、倾听与理解、尊重个体差异以及启发和引导。
只有在这些基础上，我们才能真正发挥出教育的力量，激发孩子们的潜能，帮助他们成为有爱心、有责任感的人。
愿我们都能从《爱的教育》中汲取智慧，将爱融入到教育的每一个环节中，引领孩子们茁壮成长。
爱与智慧的交融——班主任工作经验总结
爱与智慧的交融——班主任工作经验总结班主任工作是一项艰巨而复杂的工作，需要我们不断探索和总结。
作为一名班主任，我深知自己的责任和使命，始终坚持以爱为底色，以智慧为支撑，不断探索和实践，努力为学生营造一个温馨、和谐、健康的学习环境。
本文将从以下几个方面对班主任工作经验进行总结和反思。
一、爱的力量作为班主任，我们首先要做到的是关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关怀。
在我看来，爱是一种无形的力量，它可以激发学生的学习兴趣、积极性和主动性。
我始终相信“亲其师，信其道”的道理，因此我尽可能地与学生建立良好的关系，尊重他们的人格和个性，关注他们的生活和学习情况，及时给予帮助和支持。
同时，我也注重与家长沟通交流，了解学生的家庭背景、性格特点等，以便更好地开展教育工作。
二、智慧的引领班主任不仅是学生的关爱者，更是智慧的引领者。
在教育过程中，我们要注重培养学生的思维能力和创造力，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
这就需要我们不断学习、积累经验、反思总结，提高自己的教育水平和专业素养。
例如，在班级管理中，我们可以运用心理学、教育学、管理学等多学科知识，分析学生的心理特点、行为表现等，以便更好地引导他们。
同时，我们还要注重培养学生的自我管理能力、团队协作能力、创新能力等，让他们在成长过程中不断进步和成长。
三、因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点、学习方式等。
作为班主任，我们要充分了解每个学生的情况，根据他们的特点进行因材施教。
对于学习成绩较差的学生，我们要给予更多的关注和帮助，鼓励他们树立信心、克服困难；对于学习成绩优秀的学生，我们要引导他们保持谦虚、追求卓越；对于有特殊才能的学生，我们要为他们提供更多的展示机会和发展空间。
同时，我们还要注重培养学生的兴趣爱好和特长，让他们在德智体美等方面得到全面发展。
四、营造良好的班级氛围一个良好的班级氛围可以激发学生的学习兴趣、积极性和主动性，促进他们的健康成长。
《爱与智慧的教育》读后感
《爱与智慧的教育》读后感读了这些文字，让我打开了一个心结。
原来为师与做人一样，要做有良心的人，就要为真心的师；要做善良的人，就要为温暖的师；要做真实的人，就要为诚挚的师；要做公正的人，就要为公道的师；要做勤劳的人，就要为严谨的师；要做乐观的人，就要为智慧的师！为人也好，为师也罢，带给自己和周遭一片明媚和纯净的光芒！要为学生打开一扇扇通往幸福的光明之窗！将本书的书名与章节串联起来，刚好也就是我对此书的全部解读——我想，找到教育的方向，才会明了教育的意义。
运用教育的智慧，才能获得教师的解放。
这就是《爱与智慧的教育》！《爱与智慧的教育》为我搭建了一个指明灯，书中优美的文字道出了教师平凡工作的特殊内涵，作者细腻的笔触绘出了教师光辉职业的灿烂前程，那轻灵的词句深刻镌刻出了朴实教者的人性光华。
让我在现实的工作与理论的平台间一下子找寻到了平衡的连接点。
化解了我曾有的困惑，增添了我奋进的激情，涤荡了我繁杂的思绪，纯净了我的固有的坦荡。
读完此书，让我一直来在心底里燃烧的信念之火更加灼烈——做一名具有自己教学风格和特色的学习型、研究型、开拓型的专家教师；做一名让学生爱的朋友型教师；做一名让同行喜欢的合作型教师。
“为师，意味着我们此生将用灵魂牵着爱，思绪纤细至无形。
静夜里，当他人都已安详而坦然的沉沉睡去；我们的案头依然烛光摇动。
为了那些纯净的心灵，我们一次次攀岩在不同的教育“革命”中，在品尝了干涩的甜后，对逝去的青春的怀念可以用无悔来祭典。
这也许就是所谓教师的幸福吧！我们的韶华将悄悄走过，生命不可承受之轻。
师爱在左，执著在右，在教育道路的两旁，我们随时播种随时开花；使一路上穿枝拂叶的人，即使走过荆棘，有泪可落，却都是幸福！”。
《爱与智慧的教育》读后感
《爱与智慧的教育》读后感引言概述:《爱与智慧的教育》是一本引人深思的书籍，它探讨了教育中的爱与智慧的重要性。
通过阅读这本书，我深刻意识到爱和智慧是教育中不可或缺的元素，它们相互依存，共同塑造了一个完整的教育体系。
正文内容:1. 爱的教育1.1 爱是教育的基石爱是教育的基石，它是培养学生积极向上态度和人际关系的关键。
爱可以激发学生的学习兴趣，鼓励他们发掘自己的潜力。
同时，爱也是建立良好师生关系的重要因素，它能够增强学生的自尊心和自信心。
1.2 爱的表达方式爱的表达方式多种多样，可以通过关怀、支持和理解来体现。
教师应该关注每个学生的个性差异，倾听他们的声音，并提供积极的反馈。
此外，教师还应该为学生创造一个温暖和谐的学习环境，让他们感受到被尊重和被关爱。
1.3 爱的影响力爱的教育对学生的影响是深远的。
通过爱的教育，学生将培养出同理心和关爱他人的能力。
他们会学会尊重他人的权利和感受，从而建立良好的人际关系。
同时，爱也能够激发学生的创造力和创新思维，使他们在学习中取得更好的成绩。
2. 智慧的教育2.1 培养综合素质智慧的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
教育者应该注重培养学生的批判思维、创造力和解决问题的能力。
通过培养学生的智慧，他们将能够更好地适应社会的发展和变化。
2.2 智慧的引导智慧的教育需要教育者以身作则，成为学生的榜样。
教育者应该引导学生学会独立思考和自主学习，培养他们的学习兴趣和动力。
同时，教育者还应该注重培养学生的创新能力和团队合作精神，使他们成为未来社会的中坚力量。
2.3 智慧的价值智慧的教育能够培养学生的创新思维和问题解决能力，为他们的未来发展打下坚实基础。
通过智慧的教育，学生将能够更好地适应社会的发展和变化，成为具有创新精神和竞争力的人才。
总结:综上所述，《爱与智慧的教育》这本书深刻地阐述了爱和智慧在教育中的重要性。
爱是教育的基石，它能够激发学生的学习兴趣和自信心。
智慧的教育则注重培养学生的综合素质和创新能力。
爱与智慧心理教育心得体会
爱与智慧心理教育心得体会在参加《爱与智慧心理教育》课程后，我深切体会到了心理教育的重要性，以及它对个人成长和社会和谐的积极影响。
以下是我对这门课程的一些心得体会：首先，爱是心理教育的基石。
课程中强调了建立关爱、尊重和包容的教育环境的重要性。
只有在爱的氛围中，人们才能充分展现自己的潜力，培养出积极的心理素质。
这让我深刻认识到，无论是在教育还是在日常生活中，我们都应该以爱为出发点，用关怀和温暖来滋养他人的心灵。
其次，智慧是实施心理教育的重要手段。
通过课程，我学到了许多关于智慧的方法和技巧。
例如，通过培养自我认知能力，我们能更好地理解自己的内心世界，并学会有效地应对挑战和困难。
同时，智慧也需要我们学会倾听和理解他人，尊重他们的感受和需求。
在实施心理教育时，我们要遵循智慧的原则，促进学生的自主发展和成长。
另外，我还深受课程中提到的“情商”的启发。
情商是指情绪智力的能力，对于个体的心理健康和人际关系的发展起到至关重要的作用。
课程通过讲解情绪管理、冲突解决和沟通技巧等方面，帮助我们提高情商。
我发现，只有通过培养情商，我们才能更好地与他人建立积极的情感联系，增强自己的幸福感和生活质量。
最后，我认识到心理教育不仅仅是在学校的教育环境中进行，而是与日常生活息息相关。
我们要在平凡的日常中，注重培养自己和他人的心理素质，促进个体和社会的和谐发展。
无论是在家庭、工作还是社交场合中，我们都应该学会倾听他人的需求和感受，用爱心和智慧去呵护他们的内心世界，并给予积极的心理支持。
总的说来，参加《爱与智慧心理教育》课程让我受益匪浅。
我意识到心理教育是塑造个体全面发展的重要途径，也是推动社会和谐进步的重要手段。
通过借助爱与智慧，我们能够提升自己的心理素质，培养健康的情感关系，使人们在更加宽广包容的环境中共同成长。
用智慧之爱引导学生——结合《爱的智慧与教育》与案例谈体会
用智慧之爱引导学生——结合《爱的智慧与教育》与案例谈体会第一篇：用智慧之爱引导学生——结合《爱的智慧与教育》与案例谈体会学校名称读《爱与智慧的教育》，联系下列教育案例谈读书体会：姓名：学科语文：评价等级：案例：某校有一个小学四年级女生，因饮食不当，特别爱吃甜食零食，10岁左右，体重达50kg，她参加各项活动动作迟缓，上课经常迟到，课间又爱打架，经常被老师批评。
班上同学反感她，给她取绰号“小航母”。
这年夏季的某一天，上午第三节上思品课，上课铃响过3分钟，她气喘吁吁地拿着一个冰棍跑到教室门口喊“报告”要求进教室，此时全班同学的目光聚焦她身上，正在上课的教师采取了一个同学们都感意外的方式对她进行了教育，她走到座位上哭了。
从此她前后判若两人，不断改错进步，长大后她成了一位舞蹈表演家。
1、请你根据《案例》，假设其他教师对她可能采取哪些教育方式？答：其他教师可能会采取以下措施：（1）不问缘由，把她手上的冰棍扔出去，当面进行严肃批评责令写出检讨；（2）当着全班同学的面嘲笑该学生这么胖还吃这么多，不让她进教室上课，在教室外罚站；（3）认为学生是“惯犯”，批评该学生没有时间观念、不该迟到，并把迟到的事报告家长；（4）老师问明缘由，没有批评学生，让该学生先把冰棍吃完再进教室。
2、请你猜想，这位教师采取了什么教育方式，让她感动的哭了？答：这位教师可能采取了这样的做法：老师先问明缘由，温和地叫该学生先在教室外把冰棍吃完再进教室上课，并对班里的学说：“现在天气很热，吃根冰棍解暑是件大快人心的事，这位女同学不是有意捣乱，还没吃完东西就赶着来学习，况且这么热的天气，冰棍一会就会化了，要是叫她把冰棍扔了，就有点可惜了，如果不扔，会把课本弄湿，这样我们大家都会因为这个冰棍受到影响，不如让她吃了放心，我相信她以后不会再犯同样的错误的。
况且我们都知道，这位同学特别喜欢吃甜食，她能为了学习，还没吃完东西就跑着来上学，这种精神非常好，希望你在各方面都像这样严格要求自己。
《爱与智慧的教育》读后感
《爱与智慧的教育》读后感引言概述：《爱与智慧的教育》是一本探讨教育与人性关系的重要著作，它深入探讨了教育的本质，强调了爱与智慧在教育中的重要性。
本文将从五个方面详细阐述该书的主要内容，包括教育的目标、教育的方法、教育的环境、教育的评价和教育的未来。
一、教育的目标：1.1 培养全面发展的人：《爱与智慧的教育》认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
这包括培养学生的智力、情感、道德、审美等方面的发展。
1.2 培养独立思量能力：该书强调，教育应该培养学生的独立思量能力，让他们具备批评性思维和创新能力，能够主动思量问题、解决问题。
1.3 培养社会责任感：《爱与智慧的教育》认为，教育应该培养学生的社会责任感，使他们具备为社会做贡献的意识和行动能力。
二、教育的方法：2.1 基于爱的教育：该书强调，教育应该建立在爱的基础上，教师应该用爱心对待学生，关注他们的个体差异，激发他们的学习兴趣。
2.2 培养学生的自主学习能力：《爱与智慧的教育》主张培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
2.3 多元化的教学方法：该书提倡采用多元化的教学方法，包括讨论、合作学习、实践等，以满足学生的不同学习需求。
三、教育的环境：3.1 积极的学习氛围：《爱与智慧的教育》认为，教育的环境应该是积极的学习氛围，学校和家庭应该共同营造一个鼓励学习、尊重个体差异的环境。
3.2 良好的师生关系：该书提倡建立良好的师生关系，教师应该成为学生的朋友和引导者，与学生建立互信和尊重的关系。
3.3 丰富的教育资源：《爱与智慧的教育》主张提供丰富的教育资源，包括图书馆、实验室、艺术设施等，以满足学生的学习需求。
四、教育的评价：4.1 多元化的评价方式：该书认为，教育的评价应该采用多元化的方式，不仅仅注重学生的学习成绩，还要关注他们的综合素质和能力的发展。
4.2 引导性的评价：《爱与智慧的教育》主张评价应该具有引导性，通过评价激发学生的学习动力，匡助他们发现自身的优势和不足。
《爱与智慧的教育》读后感
《爱与智慧的教育》读后感引言概述：《爱与智慧的教育》是一本探讨教育领域的著作，作者以深入浅出的方式阐述了爱和智慧在教育中的重要性。
本文将从五个方面详细介绍该书的内容，包括爱的教育、智慧的教育、爱与智慧的结合、爱与智慧的教育方法以及爱与智慧的教育的实践应用。
一、爱的教育1.1 爱的定义：爱是一种无私的情感，包括关心、关爱和尊重。
1.2 爱的教育目标：培养学生的情感、品德和社交能力。
1.3 爱的教育方法：提供温暖的学习环境、关注学生的个体需求、给予积极的鼓励和赞赏。
二、智慧的教育2.1 智慧的定义：智慧是一种综合能力，包括思考、判断和解决问题的能力。
2.2 智慧的教育目标：培养学生的思维、创新和批判性思维能力。
2.3 智慧的教育方法：提供启发性的学习材料、鼓励学生独立思考、培养解决问题的能力。
三、爱与智慧的结合3.1 爱与智慧的关系：爱与智慧相辅相成，相互促进。
3.2 爱与智慧的价值：爱能够激发智慧，智慧能够引导爱的正确表达。
3.3 爱与智慧的结合方法：通过培养学生的情感和思维能力，将爱与智慧融合于教育过程中。
四、爱与智慧的教育方法4.1 培养学生的情感能力：通过情感教育培养学生的情绪管理和人际关系能力。
4.2 培养学生的思维能力：通过启发性教学和思维训练提高学生的思维能力。
4.3 整合爱与智慧：将爱和智慧贯穿于教育的各个环节，如课堂教学、学校管理和家庭教育。
五、爱与智慧的教育的实践应用5.1 学校层面的实践：建立关爱学生的学校文化，提供多元化的教育资源。
5.2 教师层面的实践：关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法。
5.3 家庭层面的实践：家长与孩子建立良好的沟通和信任关系，提供积极的家庭教育环境。
总结：《爱与智慧的教育》通过深入浅出的方式，阐述了爱和智慧在教育中的重要性。
爱的教育和智慧的教育相辅相成，通过培养学生的情感和思维能力，将爱与智慧融合于教育过程中。
在实践中，学校、教师和家庭都可以采取相应的措施，营造爱与智慧并重的教育环境，促进学生全面发展。
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评价等级：案例：
某校有一个小学四年级女生，因饮食不当，特别爱吃甜食零食，10岁左右，体重达50kg，她参加各项活动动作迟缓，上课经常迟到，课间又爱打架，经常被老师批评。
班上同学反感她，给她取绰号“小航母”。
这年夏季的某一天，上午第三节上思品课，上课铃响过3分钟，她气喘吁吁地拿着一个冰棍跑到教室门口喊“报告”要求进教室，此时全班同学的目光聚焦她身上，正在上课的教师采取了一个同学们都感意外的方式对她进行了教育，她走到座位上哭了。
从此她前后判若两人，不断改错进步，长大后她成了一位舞蹈表演家。
1、请你根据《案例》，假设其他教师对她可能采取哪些教育方式？
答：其他教师可能会采取以下措施：
（1）不问缘由，把她手上的冰棍扔出去，当面进行严肃批评责令写出检讨；
（2）当着全班同学的面嘲笑该学生这么胖还吃这么多，不让她进教室上课，在教室外罚站；
（3）认为学生是“惯犯”，批评该学生没有时间观念、不该迟到，并把迟到的事报告家长；
（4）老师问明缘由，没有批评学生，让该学生先把冰棍吃完再进教室。
2、请你猜想，这位教师采取了什么教育方式，让她感动的哭了？
答：这位教师可能采取了这样的做法：
老师先问明缘由，温和地叫该学生先在教室外把冰棍吃完再进教室上课，并对班里的学说：“现在天气很热，吃根冰棍解暑是件大快人心的事，这位女同学不是有意捣乱，还没吃完东西就赶着来学习，况且这么热的天气，冰棍一会就会化了，要是叫她把冰棍扔了，就有点可惜了，如果不扔，会把课本弄湿，这样我们大家都会因为这个冰棍受到影响，不如让她吃了放心，我相信她以后不会再犯同样的错误的。
况且我们都知道，这位同学特别喜欢吃甜食，她能为了学习，还没吃完东西就跑着来上学，这种精神非常好，
希望你在各方面都像这样严格要求自己。
”
3、你读了《爱与智慧的教育》，结合上述案例谈谈你的收获或体会。
题目自拟（文字1000字）
题目：
用智慧之爱引导学生
读一本好书，可以影响一个人一辈子，最近读了曾军良校长写的一本书——《爱与智慧的教育》，我心里受到了很大的震撼，书中的“教育需要智慧之爱”给我留下了深刻的印象。
做教育需要爱与智慧，抓教育质量要挖掘学生的源动力。
曾军良校长的思想和具体的做法都给我带来了很大的启发和动力！一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。
诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。
教育的核心是育人。
育人的核心是爱。
教育的真谛在于诠释生命，而诠释生命的教育是“以爱育爱”，以“智慧之爱推动学生走向美好”。
我认为，懂得运用智慧之爱，是一个教师道德涵养的起点。
陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。
惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
”看似繁琐的教学教育工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。
作为一名小学教师，我知道我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育、情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
曾军良校长在书中提到：一个人最崇高的地方是能够爱别人。
一个教师最崇高的地方是爱自己的学生，最让人佩服的地方是能够被学生爱。
这也是师爱的准则。
在我们的教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每一位学生，一视同仁。
同时，把关爱倾注到整个教学中，善于倾听每位学生的意见和呼声，和每位同学交朋友，多展开谈心活动，与学生进行思想，情感各方面的交流，用爱去赢得每位学生的信赖。
爱，包括了教师工作所有的内涵。
教师需要多给学生一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力去寻找他们的优点，出自真心的去赞美他们，为他们提供体验成功的机会，让他们扬起自信的风范。
只要教师能够热爱并且尊重学生，学生能够把老师看做最信任的人，那么师生之间就能够建立起一座桥梁，教育也才能生效。
处于教育一线，每件事情的处理，都是一个不容忽视环节，都体现着教师的师德修养。
就如学生迟到的处理，也考验一个教师的教育智慧。
某校有一个小学四年级女生，
因饮食不当，特别爱吃甜食零食，10岁左右，体重达50kg，她参加各项活动动作迟缓，上课经常迟到，课间又爱打架，经常被老师批评。
班上同学反感她，给她取绰号“小航母”。
这年夏季的某一天，上午第三节上思品课，上课铃响过3分钟，她气喘吁吁地拿着一个冰棍跑到教室门口喊“报告”要求进教室，此时全班同学的目光聚焦她身上，正在上课的教师采取了一个同学们都感意外的方式对她进行了教育，她走到座位上哭了。
从此她前后判若两人，不断改错进步，长大后她成了一位舞蹈表演家。
我设想，这位教师应该是没有当场质问或批评这位学生，而是态度温和地用智慧之爱感动了她。
一来当场批评会打断上课的进程，影响师生学习的情绪；二来，明知道这位学生向来贪吃，也许她也不是故意迟到；再者，要是能通过这件迟到事件的处理，能让全班同学懂得道理，也能让她自己意识到自己的不够自律，岂不是功德圆满了？“一次亲身的体验，胜过几次教师的教导”，处理学生的问题，要是能够实事求是，持尊重、体谅的态度，在坚持原则的前提下，对有错误的学生扶一把让他们下台阶，往往比空洞生硬的大道理或者简单、粗暴的批评、斥责有效得多。
而体谅、理解、信任和谐的气氛，来源于智慧之爱，把信任和期待的目光洒向每一位学生，一视同仁，这是教育教学的最佳境界。
从案例可以看出，学生迟到的原因多种多样，只有了解了每一个学生迟到的具体原因，才能有针对性地采取帮助措施。
这位教师在处理这个问题上，肯定运用了自己的个人智慧，肯定用自己的爱感化了这位学生，否则这次事件不足以让这名学生感动得哭，也不足以能让她朝着自己辉煌的人生方向前进。
处理事件的最高境界在于引导学生自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。
而不断的鼓励和赞扬显得更为重要，面对经常迟到的学生，我们不妨在她不迟到时给予表扬和鼓励。
总之，我们只有小心呵护、对学生宽容，另外不断地反复强调不准迟到，这样一定会让学生引起重视，断绝迟到的现象。
我认为每一个教师都从平等关爱的角度出发，用平和严谨的心态，妥善处理好常见的迟到问题，教好书育好人，切莫给自己带来终生遗憾！
学生迟到对老师来说，是一件既普通而又再正常不过的事，但面对经常迟到的学生，我们老师也不能听之任之，不管不问，帮助学生改正这一不好习惯，使我们义不容辞的责任和义务，当我们面对迟到学生，特别是经常迟到的学生，我们应当：1、及时了解情况，问清情况。
学生迟到的原因多种多样，作为老师，我们要多方了解情况，了解学生经常迟到的真正原因，只有老师掌握情况，才能为老师的正确处理垫定基础。
学生迟到有学生自己的原因，也有家长的原因，当学生迟到时，我们不能简单地批评，而应从迟到对个人的影响，对老师教学和对班级管理的影响向学生说明道理，对学生做“到晓之以理”。
日常管理中，老师应该因人而异，区别对待。
经常迟到的学生，一定有一
些的客观原因，对不同的学生，老师应该问清情况，对不同情况的迟到学生，老师要因人而异，区别对待。
作为一名小学教师，我觉得我每天都把自己的心血和精力都给了我的事业，却忽视了重要的一点，教育要用智慧之爱去引导学生。
反思平时教育教学工作中，我对学生的教育最多的是命令和教训，受惯有思维影响，调皮的学生一旦犯了错误，我就下“惩罚令”，很少听听学生的需求，很少走进学生的心灵去探究他们的想法。
对于学生们的调皮、任性和学习中的种种问题，我往往有太多的不耐烦。
学习之后，我真实感受到了孩子的需要，也发现了我现今的不足之处。
我逐步改变了许多影响学生发展的思想及行为习惯，找到了很多解决学校教育问题的好方法。
我知道了作为一名教师，我们要真正走进孩子的内心；要善于发现每个孩子的闪光点，要充分运用教育的智慧之爱去解决矛盾，引导学生沿着正确的方向前进。
冰心先生曾经说过：“成功之花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。
愿我们辛勤的付出、我们的智慧之爱能化作点点滴滴的甘露滋润学生的心田。
教育要善于在智慧的教育天地里，用自己满腔的师爱推动孩子走向更美好的未来。