让它们自由生息
《让它们自由生息》教学设计新部编版1
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan 《让它们自由生息》教课方案1时间教课内容教课要点教课难点教法学法知识教目标学能力目标目感情标目标教具准备课型新授课时314让它们自由生息启迪学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性获得发展。
同上以读代讲法、指引点拔法、指导朗诵法朗诵理解法、合作研究法、自学法、自读自悟1、自学本课生字新词，正确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，累积词汇。
2、理解课文内容，了课文采纳的是从不一样方面连段成篇的表达方法。
3、有感情地朗诵课文。
领会日内瓦人对大自然的热爱之情。
挂图、生字卡精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan第一课时一、启迪讲话，审题导入。
1、此刻世界上现代化的大城市愈来愈多，建设得愈来愈先进，你都一定知道哪些大城市？这样的大城市有什么特色？2、瑞士的日内瓦是什么1、学生自读课文，而后指名朗诵。
要求读准字音，不加注音或查词典，也能够问同学。
课前采集有关知识对文章的学习和理解是必需的，同时也能培育学生自主学习的能样的城市（联合“链接”）这座城市有什么与众不2、指定学生朗诵，同的的地方？评估朗诵成效。
抽（板书课题）几个学生疏段读课二、自读课文，自学生字。
文，看他们能否读1、默读课文，认识得正确，有没有读课文内容。
2、借助注音认识生禁止的字词，帮助字，记着本课要求会纠正朗诵的错误。
认的字。
请同学们提出不理三、默读课文，整体感知。
解的地方。
思虑：课文写了贝利3、学习生字沟通记的什么事？忆的方法。
二、自读课文，自学生字。
（借助词典自学或小组合作学习）把自己感兴趣的内容多读几遍。
让它们自由生息-周记400字
让它们自由生息-周记400字让它们自由生息_50字让它们自由生息！白鸽从头顶飞过，小鸟自由欢笑，啊！让它们自由生息吧！让它们自由生息！白云浮现过眼帘，草木自由欢唱，啊！让它们自由生息吧！让它们自由生息！山羊咩咩叫唤，昆虫吱吱唱着，啊！让它们自由生息吧！关于自由的作文：我们的自由_500字总有一段时光，住着一个令人回忆起来流着泪却依然微笑的曾经。
小时候拼命想长大，长大后才发现还是童年最自由，曾经我们在阳光下一起追逐打闹，曾经我们在河边一起捉虾捕鱼，曾经我们在草地一起畅谈未来……童年很美，现在方知童年自由。
每一个人都有一个属于自己的自由童年，那时的我们无需担忧升学的压力，无需背负沉重的书包，无需过两点一线的生活……一切如过眼烟云，留不住的是童年自由。
那些年，那些过往，那些风景是我们遗失的童年自由。
稍稍大些，懂事了许多，在家里，知道帮家人干些力所能及的家务，常常拿着比我们还高的扫帚，信誓旦旦的保证扫好地；在学校里，时常与同学们抢着干活，同时也不忘在学习上比个高低，希望得到大人们的夸奖。
那些年，那些过往，那些风景是我们遗失的少年自由。
现在的我们只能回忆那些过往自由，因为我们正在为我们的未来打拼，读书自有读书的重要性，有些东西只能暂时放下，不过这并不妨碍我们追求自由，心中保存着自由的种子，终会有一天破土而出，茁壮成长。
海阔凭鱼跃是鱼的自由，天高任鸟飞是鸟的自由，但是鱼若不接受海的约束来到陆地那它就失去了遨游的自由，鸟若不接受天空的约束来到了海中它也没有飞翔的自由。
没有绝对的自由，只有相对的自由，真正的自由就是接受规则的约束，顺其自然，在规则的广阔田地里从心所欲不逾矩，所以我们接受读书学习的约束。
未来路途漫漫，愿我们一起追求自由。
高二:蔡东英关于自由的作文：我们都是蒲公英_500字人生就像是蒲公英，看似自由，却身不由己。
——题记那些年那一年，我们都坐在课室一起上课；那一年，我们围在一起只是为了一道数学题；那一年，我们不为高考，只为争取自由……那一年，那一年，都变成了我们的那些年。
让它们自由生息阅读答案
阅读短⽂，然后按要求做。
让它们⾃由⽣息 瑞⼠⽇内⽡油画般的湖光⼭⾊闻名遐迩。
城市依⽇内⽡河畔⽽建，建筑群落间是宽阔的绿地和公园，整座城市犹如镶嵌在⼀块巨⼤的草⽪上。
在我们看来，野草和现代城市似乎是两个⽔⽕不相容的死对头。
对城市中的任何⼀⽚野草，⼈们都会毫不留情地把它铲除。
⽇内⽡⼈对野草的态度却有点不同。
⽇内⽡的绿地虽然⼤多是地毯般美丽的⼈⼯草⽪和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
在路边、树下、楼旁、城市偏僻⾓落，都⽣长着野草和野花，他们得到园林⼯⼈的定期修剪养护。
⽇内⽡植物园的⼀⾯⼭坡上，野草⾼⾼⽣长在⾥圈，⼈⼯栽种的草⽪低低守护在外围，两者错落有致，只有⾼低之分，没有贵贱之别。
⽇内⽡的野草染绿了城市，还被当做牧草。
在联合国欧洲总部万国宫的巨⼤院落⾥，有⼀⾯⼭坡由野草独占。
每当野草长到两尺多⾼，⼯⼈们就来收割⼀次，并打包卖给郊区的牧民。
有时，牧民也把⽜⽺直接赶到草地上吃草，为城市中的⼈们展现了⼀幅⽥园牧歌风光图。
⽇内⽡的鸟也像野草般⾃由⽣息。
这⾥没有⼈把鸟关进⾃家笼中独赏。
从⽇内⽡湖中的⽩天鹅，到城内树林⾥的⿊乌鸦，都有⼈投喂⾯包和巧克⼒，这⾥⼏乎所有的鸟都不怕⼈，⼀见有⼈喂⾷就飞下来讨要。
不少⽼⼈还每天定时定点去湖边喂鸟，鸟⼉也准时来“赴宴”，在⽼⼈的指尖上啄⾷。
⽇内⽡⼈把整座城市营造成⼀个鸟的乐园。
在鸟⼉的乐园⾥，⼩⼩⿇雀也活得⾃在。
每当游⼈在湖边长椅上吃东西，最常见的陪客就是三五只跳跃在脚边的⿇雀。
它们会把撒落在地上的⾯包屑收拾得⼲⼲净净。
许多游客最愉快的感觉就是在野餐桌上与⿇雀⼀起就餐。
⼈在野餐桌前⼀坐下，就会有⼏只⿇雀飞来，对你瞪起⼩眼，晃着脑袋，⼀蹦⼀跳地向⾯包靠近，简直伸⼿就可以把它叉到盘⼦⾥做⼀样⼩菜。
但见⼩⼩⽣灵对⼈这样毫不戒备，谁⼜会产⽣这样的念头呢？1．读⼀读，把加粗的词语抄写两遍。
闻名遐迩——远近都听到名声。
___________ __________错落有致——交错纷杂，富有情趣。
让他们自由生息
学
目
标
１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３．认识9个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、守护、尊严、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词
教学
重点
难点
[教学重点]
1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
[教学难点]
1、理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
教具
学具
准备
1．日内瓦的城市风光图片
（5分钟后比一比，谁分的准确，说的好。）
学生先学。
（二）检测（后教）
（1）回答问题，交流学习情况。
（2）把你最感兴趣的段落读一读，和同学进行交流。
（3）总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇？（理清课文脉络，了解课文按不同方式叙述的写作方式）
三、回归学习目标
当
堂
训
练
一在带点字的正确读音后面划“√”。
2、感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。
师；我相信，通过努力பைடு நூலகம்学，咱们班的学生一定可以完成目标。
先
学
后
教
一、第一次先学后教
（一）先学
出示自学指导（一）：
自由朗读课文，读后思考：
1．用“”划出日内瓦人是怎样让野草“自由生息”的？读一读，从这些句子中，你想到了什么？
最新语文S版四年级语文上册14 让它们自由生息教案(教学设计)
讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意
见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词
点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
方
窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
童的喜爱之情。） 6．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园） 过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰
收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。 1．学生自读《葡萄叶的梦》。 2．指名朗读，并评价。 3．让学生提出疑惑的问题。 4．说一说，每小节写的主要意思。 5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？ 6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
对头）
述。针对文章的特点，引导学
② 在日内瓦，“随处可见花花绿绿的野草 生运用三年级学到的“抓住重
和野花”“在路边、树下、楼旁、城市偏僻角 点句，理解段的内容”的学习
落以及城乡结合处”“凡„„都„„”总之， 方法，读懂每个自然段。
野草、野花在很多地方都可以生长。
③ 不仅如此，“它们还能得到园林工人定
第二课时
一、复习导入
课文从哪几方面写“让它们自由生息”
的？（从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人
“让它们自由生息”。）
二、细读课文，理解感悟
重点思考：日内瓦人是怎样“让它们自由
生息”的？
（一）第一方面（2－4 自然段）。
1. 默读 2－4 自然段，思考日内瓦人怎样
让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子
四年级语文上册《让他们自由生息》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“生息”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者用词的准确。
（2）通过小组合作，学会交流讨论，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，学会尊重生命，珍惜自然资源。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“生息”造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者用词的准确。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关生态环境的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，提问：你们看到了什么？（2）引导学生说出图片中的动植物，提问：它们生活在哪里？（3）引出课文《让他们自由生息》，提问：为什么我们要让他们自由生息？2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师讲解生字，让学生跟读。
（3）教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（4）学生交流讨论：课文中的作者想表达什么观点？3. 理解课文（1）教师提问：课文中的作者为什么说“让他们自由生息”？（3）教师提问：我们应该如何保护生态环境？4. 实践与应用（1）让学生用“生息”造句。
（2）学生交流分享，教师点评。
（2）学生展示自己的画作或写作，主题是“保护生态环境”。
（3）教师点评，给予鼓励。
六、课后作业：1. 熟读课文。
2. 家庭作业：用“生息”造句，写在日记本上。
3. 观察身边的生态环境，与父母交流讨论如何保护生态环境。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否在教学过程中培养了学生的环保意识。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后与父母的交流，评价学生对课文内容的理解和运用，以及对生态环境保护的认识。
四上语文YW-版《让它们自由生息》说课稿公开课教案课件
《让它们自由生息》说课稿一、说教材（一）教材分析《让它们自由生息》是语文S版四年级上册第四单元的一篇精读课文。
第四单元的主题是“人与自然‛”。
本文介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象。
是一篇描写人与自然和谐共处的好文章。
（二）学情分析四年级的小学生已经初步掌握了阅读、学习方法，具有了如查字典的基本自学能力，同时对自然环境也有了基本的了解与认识。
单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中很容易联系现实生活思考，通过教师适当引导能够对本课文产生更深刻的理解和感悟。
（三）教学目标根据语文课程标准第二学段写字识字、阅读的目标和本单元的主题、单元的训练重点（了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容）。
我设计如下的教学目标：1.知识目标：掌握‚钢、筋……叉‛等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.情感目标：培养学生热爱动植物、热爱大自然的情感，形成人与自然和谐共处的观念。
3.技能目标：学习按不同方面连段成篇的写作方法。
（四）教学重难点1.重点（1）感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
（2）了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
2.难点（1）理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”‛和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”‛的深刻含义。
（2）“啄‛”的声调是二声，不是一声；“餐‛”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连‛”意思上的区分。
二、说教学方法（一）教法四年级学生已经积累一定数量的词汇和具备了初步的自学能力，只需教师适当引导即能理解感悟文章内容，鉴于此主要采取‚以读代讲法、讲授法、引导点拨法、指导朗读法‛。
（二）学法对于四年级学生来说，通过同学、小组之间的合作，查字典，朗读课文是可以很好地理解课文内容的。
语文学习的特点也是在朗读中获得信息，理解文章的。
《让他们自由生息》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《让他们自由生息》教案设计年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读课文《让他们自由生息》，理解文章的主题思想和作者的观点。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 理解课文《让他们自由生息》的内容，把握文章的主题思想。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
难点：1. 引导学生深入理解课文中的比喻和象征手法。
2. 激发学生对大自然和生态环境的热爱。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 使用案例教学法，分析课文中的具体情节，引导学生深入理解。
3. 利用小组讨论法，让学生分组讨论，培养合作能力。
四、教学准备1. 课文《让他们自由生息》文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《让他们自由生息》的作者和背景。
1.2 学生自由朗读课文，感受文章的氛围。
2. 初步理解课文2.1 教师提出问题，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2.2 学生回答问题，分享自己的理解。
3. 深入分析课文3.1 教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
3.2 学生通过小组讨论，深入理解课文的意义。
4. 总结课文主题4.1 教师引导学生总结课文主题思想和作者的观点。
4.2 学生分享自己的总结。
第二课时：1. 复习导入1.1 教师回顾上一课的内容，引导学生复习课文。
1.2 学生分享自己的学习收获。
2. 实践活动2.1 学生分组讨论，围绕保护生态环境的主题，提出自己的建议。
2.2 各小组代表发言，分享讨论成果。
3. 课堂小结3.1 教师总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的重要性。
3.2 学生表示自己将积极参与保护生态环境的行动。
六、教学评价1. 学生能够理解课文《让他们自由生息》的主题思想和作者的观点。
让它们自由生息的故事
让它们自由生息的故事
这是一个关于三只小鸟的故事。
它们生活在一个美丽的林子里，每天自由自在地飞翔、欢乐地歌唱。
它们的翅膀比那些在笼子里的小鸟更健壮，它们的羽毛更美丽，因为它们没有被剪短或染色。
那些在笼子里的小鸟总是向它们投来羡慕的眼光，因为它们自由地生活，而不用经受任何限制。
三只小鸟在林子里过起了幸福的生活，它们不断地探索这个世界，学习飞翔的技巧，发现各种各样的食物和水源。
时间流逝得很快，三只小鸟渐渐长大，成为了自己的主人。
它们用自己的翅膀为自己的生活奋斗着，每天愉快地唱着欢乐的歌曲。
人们经常来到这片林子里欣赏它们的美妙歌声和自由飞翔的姿态，有时还给它们投食，但它们并不依赖它们。
它们享受的是自由，自己寻找食物和水源，自己照顾自己。
这三只小鸟成为了林子的精灵，他们的美丽形象让这片林子更加美好。
故事告诉我们，自由是一种珍贵的财富，每个人都应该尊重和保护自由的权利，让它们自由生息，生活在属于它们的天堂中。
14 让它们自由生息_教案
与人工草皮错落有致地分布，“只有高低之分，
没有贵贱之别”。这些都表明日内瓦人Байду номын сангаас待野
草像对待人工草皮一样喜爱。
（2）（展示课件第五屏）“日内瓦的野草
染绿了城市，还被当作牧草”“展示了一幅田
园牧歌风光图”。
① 日内瓦人是重视野草的价值的？
② 抓住“田园牧歌风光图”，展开想象，
在文章写得简要的地方展
说一段话（或写一段话），用上平时积累的好 开想象，补充写话（或说话），
丰富文章的内容，培养想象能
词、好句。
力和表达能力。
（展示课件第六屏）“在联合国欧洲总部
3
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-14 让它们自由生息
万国宫的巨大院落里，有一面山坡由野草独 占„„展现了一幅田园牧歌风光图。”
第三课时
一、复习导入
二、细读课文，理解感悟
重点思考：日内瓦人是怎样“让它们自由
2. 多媒体课件。
教学过程：
教学过程 第一课时
设计说明
一、激趣导入，学习首段
1.老师这里有一组城市风光照片，请大家
风光照片给学生留下了美
一起来欣赏。（展示课件第三屏）
好的印象，为学习课文提供了
2.这就是我们今天要认识的城市——日 一些感性认识。
内瓦。第十四课中哪一个自然段对日内瓦进行
了整体描写？（第一自然段）请找出来读一读。
生息”的？
（一）第二方面（5、6 自然段）。
1.默读 5、6 自然段，思考日内瓦人怎样
让鸟儿“自由生息”的？找出课文中有关句子
读一读，从这些句子中，你想到了什么？
2.引导学生抓住重点语句，朗读、理解：
（1）（展示课件第七屏步骤一、二）日内
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教学要求：
１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３．认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
教学重点：
感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
教学难点：了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学时间：2课时
第一课时
教学要求：
1、初读感知课文，了解课文内容。
2、认识并学习生字，提出问题。
教学过程：
一、谈话引入：
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？
2、看，这是世界上著名的日内瓦。
（图片）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
（板书课题）[引发思考。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]
3．齐读课题。
4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。
]
二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。
然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
（3）学习生字交流记忆的方法。
2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。
认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。
（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。
了解它是动物、人体中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？
（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。
（啄、餐、）
（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）
[中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。
同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。
]
三、默读课文，整体感知，提出问题。
1．带着问题默读课文，了解课文内容。
思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。
]
2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？
四、反馈。
五、作业：
1、书写生字并组词。
2、朗读课文。