2岁儿童的心理特点
儿童各年龄心理发展特点
儿童各年龄心理发展特点一、0 - 1岁婴儿期心理发展特点（感知运动阶段）1. 生理发展- 新生儿的身体各部分机能还很脆弱，在出生后的第一年里，身体快速发育。
例如，婴儿的视力在出生时很模糊，随着时间推移逐渐能看清物体轮廓、颜色等，到1岁左右视力基本接近成人水平。
- 婴儿的动作发展遵循一定的顺序，从最初的无条件反射（如吸吮反射、握持反射等）逐渐发展为有目的的动作。
在0 - 3个月时，主要是头部和颈部的动作发展，如能抬头；3 - 6个月时，开始学会翻身、坐立；6 - 9个月时，能爬行；9 - 12个月时，部分婴儿开始站立和行走。
2. 认知发展- 感知觉发展迅速。
婴儿通过感觉器官来感知世界，例如，他们对声音非常敏感，在胎儿期就开始有听觉反应，出生后能区分不同的声音，尤其是母亲的声音。
在视觉方面，他们对黑白对比强烈的图案、人脸等比较感兴趣。
- 这一阶段婴儿的认知发展主要是通过感知运动来实现的。
他们通过不断地探索和尝试，如抓握、摇晃、敲打物体等，来了解物体的属性和因果关系。
例如，当婴儿发现拉玩具上的绳子会使玩具靠近自己时，他们就开始理解简单的因果关系。
3. 情感和社会性发展- 婴儿出生后就会表现出情绪反应，如哭、笑等。
0 - 3个月时，主要是满足生理需求后的满足性微笑；3 - 6个月时，开始对熟悉的人有更多的社会性微笑；6 - 12个月时，婴儿开始表现出对主要照顾者（如母亲）的依恋关系，当母亲离开时会表现出不安（分离焦虑），而见到母亲回来时会表现出高兴（依恋行为）。
- 婴儿在这个阶段也开始有简单的人际交往，如与家人的目光交流、发出声音回应等。
二、1 - 3岁幼儿早期（前运算阶段早期）1. 生理发展- 身体发育速度较婴儿期有所减缓，但仍然在不断成长。
幼儿的身高、体重稳步增加，身体的协调性和灵活性也在提高。
例如，他们能够更稳地走路、跑步，还能尝试攀爬等动作。
- 手部精细动作发展迅速，幼儿能够用手进行更复杂的操作，如用勺子吃饭、搭积木、涂鸦等。
2岁孩子的心理及教育方式
2岁孩子的心理及教育方式2岁是宝宝成长中的重要阶段，他们正处于快速发展的时期，对世界充满了好奇心。
了解2岁孩子的心理特点，并采用合适的教育方式，将对他们的成长起到积极的促进作用。
一、2岁孩子的心理特点1. 自主性增强：2岁孩子的自主性逐渐增强，他们愿意独立完成一些小任务，例如穿衣服、洗手等。
家长应给予适当的鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
2. 社交能力发展：2岁孩子开始与他人互动，喜欢和其他孩子一起玩耍。
但他们还不懂得分享和合作，容易出现争抢玩具的情况。
家长可以引导他们学会分享，培养良好的社交习惯。
3. 语言能力迅速发展：2岁孩子的语言能力迅速发展，开始能够说出简单的词语和短句。
家长应多与孩子进行交流，引导他们正确运用语言，培养良好的语言表达能力。
4. 好奇心强烈：2岁孩子对周围的事物充满好奇，喜欢触摸、探索。
家长可以提供一些适合他们年龄的玩具和游戏，满足他们的好奇心，同时也要确保安全。
5. 情绪起伏大：2岁孩子的情绪容易起伏，常常出现莫名其妙的哭闹。
家长要耐心倾听，并给予适当的理解和安慰，帮助他们调节情绪。
二、2岁孩子的教育方式1. 关注孩子的兴趣：2岁孩子的兴趣多样，家长应根据孩子的兴趣给予适当的引导和支持。
例如，如果孩子对动物感兴趣，可以带他去动物园，让他近距离观察动物。
2. 鼓励孩子的自主性：2岁孩子渴望独立，家长应给予一定的自主权，让他们尝试自己做一些小事情。
例如，让孩子自己穿衣服、梳头发，培养他们的自理能力。
3. 建立良好的日常习惯：2岁孩子正处于习惯养成的关键期，家长应引导他们建立良好的日常习惯，例如定时作息、饮食规律等。
这将有助于他们的身心健康发展。
4. 多与孩子交流：2岁孩子的语言能力正在迅速发展，家长应多与他们进行交流，鼓励他们说出自己的想法和感受。
同时，要给予积极的反馈和肯定，促进他们语言表达能力的提高。
5. 创设适合孩子的游戏环境：2岁孩子喜欢玩耍和探索，家长可以为他们创设适合的游戏环境，提供一些适合他们年龄的玩具和游戏。
2岁儿童+心理特点
2岁儿童+心理特点2岁的儿童正处于幼儿期的尾声阶段，是一个非常关键的发展阶段。
在这个阶段，他们会经历许多身体、认知和情感上的变化，这将对他们今后的成长和发展产生深远的影响。
本文将探讨2岁儿童的心理特点，并提供一些建议来帮助他们健康成长。
1.自我意识的发展：2岁的儿童开始逐渐意识到自己是个独立的个体，具有自己的欲望和需求。
他们会开始使用简单的代词“我”来表达自己。
此外，他们还会开始意识到自己和他人之间的差异，例如性别、外貌和语言等。
建议：为了帮助儿童建立良好的自我认知，家长可以鼓励他们表达自己的需求和愿望，并尝试提供适度的选择，让他们感受到自己的决策力。
2.社交能力的发展：2岁的儿童对社交关系产生了浓厚的兴趣，并开始尝试与他人互动。
他们会主动接近其他孩子并试图与他们进行简单的交流，例如分享玩具或一起玩耍。
建议：为了帮助儿童发展良好的社交能力，家长可以鼓励他们参加一些幼儿园或社交活动，与其他孩子建立友谊，并学习与他人分享和合作。
3.语言和沟通能力的发展：2岁的儿童的语言和沟通能力得到了长足的发展。
他们能够理解简单的指令并用简单的语言表达自己的需求和想法。
建议：家长可以鼓励儿童使用语言来表达自己，并提供一个丰富的语言环境，例如阅读绘本、讲故事和与他们进行对话。
4.意志力和自控能力的发展：2岁的儿童逐渐开始展示一定的意志力和自控能力。
他们会试图控制自己的情绪和行为，并尝试遵守一些简单的规则和指令。
建议：为了帮助儿童发展良好的意志力和自控能力，家长可以与他们一起制定一些简单的规则，并通过给予奖励或赞扬来鼓励他们的表现。
5.情绪的表达和管理：2岁的儿童正经历着情绪表达和管理能力的发展。
他们可能会经历一系列的情绪变化，例如愤怒、快乐和沮丧，并逐渐学会用适当的方式来表达这些情绪。
建议：家长可以鼓励儿童表达自己的情绪，并教他们一些简单的情绪管理技巧，例如通过画画或安慰玩具来缓解情绪。
总之，2岁儿童是一个非常关键和有趣的发展阶段。
2岁儿童+心理特点
2岁儿童的心理特点主要包括以下几个方面：
1.好奇心强：2岁儿童对周围的事物和情况感到好奇，并经常提问。
他们喜欢探索新事物，并尝试独立地解决问题。
2.自我意识萌芽：2岁儿童开始意识到自己的存在和自我价值，逐渐形成自我意识。
他们开始用第一人称的方式来思考和表达，表现出自尊心和同情心。
3.模仿行为：2岁儿童喜欢模仿成人的行为和语言，通过模仿来学习新的技能和知识。
4.情绪不稳定：2岁儿童的情绪容易受到外界环境的影响，表现出不稳定的特点。
他们可能会因为一些小事情而感到沮丧或生气。
5.社交能力发展：2岁儿童开始与同龄儿童互动，学习社交技能。
他们开始理解他人的情感和需要，并学会分享和合作。
以上是2岁儿童的心理特点，家长可以注意观察孩子的行为和情绪变化，了解他们的心理需求，为孩子提供适当的支持和引导，促进其健康成长。
幼儿心理发展的一般特征
幼儿心理发展的一般特征感知发展是指幼儿对外界事物进行感知和辨别的能力。
0-1岁的幼儿主要通过视觉和听觉来感知事物，对颜色、声音和形状等具有强烈兴趣。
1-2岁的幼儿感知发展继续扩展，开始探索并理解物体的形态、质地和运动。
2-3岁的幼儿感知表现更为准确和细致，能够辨别物体的大小、位置和方向。
认知发展是指幼儿对世界的认识和理解的发展。
0-2岁的幼儿主要通过感官和运动经验来学习，他们通过触摸和品味等方式来探索环境，逐渐建立起物体和事件之间的因果关系。
2-4岁的幼儿开始具备操作性思维，能够运用逻辑和记忆进行问题解决和推理。
4-6岁的幼儿认知发展更为复杂，开始具备抽象思维的能力。
语言发展是指幼儿听、说、读、写的语言能力的发展。
0-1岁的幼儿主要通过模仿和感知来学习语言，开始发出简单的声音和单词。
1-3岁的幼儿开始掌握语言的基本规则和表达方式，能够理解和使用一些简单的词语和短语。
3-6岁的幼儿语言能力得到明显提升，开始组织语言，使用越来越复杂的语法结构和词汇。
情绪发展是指幼儿情绪的产生、表达和调节的发展。
0-1岁的幼儿主要通过表情和声音来表达情绪，他们通常表现出快乐、不安和不悦。
1-3岁的幼儿情感反应更加明显和复杂，开始体验到愤怒、害怕和羞愧等负向情绪。
3-6岁的幼儿情绪调节能力逐渐提升，能够更好地理解并控制自己的情绪。
社会发展是指幼儿与他人相处和交往的发展。
0-2岁的幼儿主要与父母和照顾者形成亲密的依恋关系，他们开始学习与他人沟通和互动。
2-4岁的幼儿开始展示对同伴的兴趣，与其它幼儿进行简单的合作和冲突解决。
4-6岁的幼儿社会交往能力发展迅速，能够理解并遵守基本的规则和道德。
性别认同发展是指幼儿对自己和他人的性别认知的发展。
幼儿在2-3岁的时候开始有性别意识，能够分辨男性和女性，并且开始表达对自己性别的认同。
4-6岁的幼儿性别认同更加稳定，对性别角色有更明确的理解，并开始表现出性别特征行为。
总的来说，幼儿心理发展的一般特征包括感知发展、认知发展、语言发展、情绪发展、社会发展和性别认同发展。
人生八个阶段的心理特点
人生八个阶段的心理特点人的一生可以被划分为八个不同的阶段，每个阶段都有其独特的心理特点。
了解这些心理特点可以帮助我们更好地理解自己和他人，以及在不同阶段应对生活中的挑战。
以下是人生八个阶段的心理特点的概述。
1.婴儿期（出生至2岁）在婴儿期，个体通常表现出对母亲或照顾者的依赖，依赖是生存所必需的。
他们的情感需要得到关注和满足，而且很大程度上是反应性的。
此外，婴儿的情绪表达也主要通过哭泣和表情来传达。
2.幼儿期（2岁至6岁）在幼儿期，孩子们开始探索自己的环境，并开发自己的个性。
他们对自己的行为和行动开始感到自豪，并表现出对新事物的好奇心和探索欲望。
同时，他们开始学习社交规则和与他人交往。
3.儿童期（6岁至12岁）在儿童期，儿童开始发展自己的身份和价值观。
他们开始理解道德和伦理问题，并形成自己的道德观念。
此外，他们还开始培养友谊，并在此阶段建立一些持久的友谊关系。
4.青春期（12岁至18岁）青春期是人生中最具挑战性的阶段之一。
青少年开始经历身体和情感上的变化，也开始关注自己的形象和社交地位。
他们面临着对自我身份的探索和独立性的渴望，同时也面临社会和家庭压力。
5.早期成年期（18岁至29岁）早期成年期是一个自我发展和建立未来的重要阶段。
人们开始追求学业和事业上的成功，并建立自己的家庭和人际关系。
他们也经历了对于自己的责任和独立性的探索。
6.中年期（30岁至50岁）中年期是一个转变和重新评估生活的阶段。
人们可能会面临工作压力、家庭责任和与年龄相关的身体问题。
他们开始思考自己的成就和生活意义，并可能经历一些情感和身份上的波动。
7.中晚年期（50岁至65岁）中晚年期是退休前的最后一段时期。
人们可能会面临与健康和老龄化相关的问题，并开始思考自己的生活遗产和对家人的支持。
他们也可能经历将重心从事业转向家庭和个人兴趣的调整。
8.老年期（65岁及以上）老年期是人生的最后阶段。
人们可能会面临身体的衰老和健康问题，以及对于自身角色和身份的思考。
年龄心理学不同年龄段的心理特点和需求
年龄心理学不同年龄段的心理特点和需求年龄心理学是心理学的一个重要分支，研究的是不同年龄段人们在心理上的变化和发展规律。
每个年龄段的人都有着不同的心理特点和需求，本文将对不同年龄段的心理特点和需求进行探讨。
一、婴幼儿（0-2岁）婴幼儿期是人类生命周期中最关键的时期之一，他们的心理发展非常迅速。
主要心理特点如下：1. 探索欲强烈：婴幼儿对周围世界充满了好奇心，他们会主动去探索新事物和新环境。
2. 依恋需求：婴幼儿对母亲或主要抚养者有强烈的依恋需求，渴望得到关爱和安全感。
3. 情绪易变：婴幼儿的情绪变化较为剧烈，容易受到外界刺激的影响。
针对婴幼儿的心理特点，父母和照料者需要给予他们安全的环境和稳定的情感支持，满足他们的探索欲和依恋需求。
二、儿童（3-12岁）儿童时期是个体心理发展的重要阶段，他们展现出以下心理特点：1. 好奇心强烈：儿童对周围的世界充满了好奇心和探索欲望，他们对事物的认知能力大幅提高。
2. 自我意识的形成：随着年龄的增长，儿童开始形成自己的独立意识和自我认同。
3. 社交需求增强：儿童逐渐开始与同龄人进行交流和互动，他们渴望获得友谊与归属感。
针对儿童的心理特点，家长和教育者需要提供丰富的学习和玩耍环境，鼓励他们的好奇心和自我探索能力。
同时，培养他们的社交技能和合作意识，帮助他们建立良好的人际关系。
三、青少年（13-18岁）青少年时期是个体心理发展的关键时期，他们面临着身心发展的巨大变化。
主要心理特点如下：1. 自我意识的加强：青少年开始更加关注自我认同和自尊心，他们对自身特点和社会地位有着强烈的认识和需求。
2. 角色认同的探索：青少年开始对不同角色进行认同探索，渴望找到自己的人生目标和意义。
3. 独立需求：青少年追求独立和自主，他们渴望得到家长和社会的理解和支持。
针对青少年的心理特点，家长和教育者需要给予他们足够的自主和支持，鼓励他们进行自我意识和角色认同的探索。
同时，引导他们树立正确的价值观和人生目标，帮助他们健康成长。
发展心理学各年龄阶段心理发展特点
1.婴儿期（0-2岁）婴儿期是一个生理需要非常重要的发展阶段。
婴儿从出生开始，会依靠感官经验来感知和探索世界。
在这个阶段，婴儿的认知能力会不断发展，他们会逐渐意识到自己是一个独立的存在，并开始学会利用言语、表情和动作来与他人进行沟通。
婴儿的情感和社会发展也在这个阶段进行，他们会建立起与主要照顾者的亲密关系，并通过与他人互动来满足情感和社会化的需求。
2.幼儿期（2-6岁）幼儿期是个体开始发展自我认知和社会认知的重要时期。
在这个阶段，幼儿会逐渐发展出自己的身份和意识，并体验到主动性和自主性的需求。
他们会通过模仿行为和言语来学习和发展自己的技能。
幼儿的语言和沟通能力在这个阶段也得到显著的提高，他们开始与他人进行合作和交流，并开始发展自己的社交技能。
3.儿童期（6-12岁）儿童期是个体开始发展认知和社会关系的关键阶段。
在这个阶段，儿童的认知能力和思维方式发生了显著的变化。
他们开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，能够解决更复杂的问题并开始对世界进行更深入的思考。
儿童的社会认知也得到了显著的发展，他们开始与同龄人建立友谊关系，并学会与他人合作和解决冲突。
4.青少年期（12-18岁）青少年期是个体开始从儿童向成年人过渡的关键时期。
在这个阶段，青少年的身体和性格发生了显著的变化，他们开始探索和建立自己的身份。
青少年的认知能力和思维模式继续发展，他们能够进行思维抽象和逻辑推理，并开始独立思考和表达自己的观点。
青少年的社会关系也发生了重大变化，他们开始与同龄人建立亲密关系，并开始探索自己与他人之间的情感和性别身份。
5.成年期成年期是从青少年向中年过渡的阶段。
在这个阶段，个体通常建立自己的家庭和职业生涯，并开始承担更多的责任。
成年期也是个体面临各种挑战和压力的时期，需要应对工作、家庭和社会期望等各种角色。
成年期的心理发展涉及到自我认同、职业发展、家庭关系以及个体对生活意义的思考等方面。
总之，发展心理学研究了不同年龄阶段个体的心理特点和发展任务。
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2岁儿童的心理特点2至3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。
不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。
下面简述这一时期儿童心理的两个主要特点：一、认识能力的发展两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动，也就是表象、想象和思维。
这些都是属于高级的认识活动。
也就是说，这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的变化，并导致他整个心理发展的转折。
两岁左右儿童是表象出现的时期。
表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。
如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭，但容易哄，因他过一会儿就忘记了妈妈。
两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈，看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈，因此两岁的孩子爱哭，可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性。
延迟模仿也是两岁左右出现的。
它比直接模仿水平高，既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的榜样。
因而，有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动作。
随思维的真正发生，孩子会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的“歪理”，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标准。
父母切勿认为这是孩子对你的反抗。
二、自我意识的发展两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。
自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体，又成为客体。
要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。
这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。
其出现的主要标志是能够运用代词“我”。
自我意识主要表现在以下几个方面：1、产生了强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿。
其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意，不听从父母的要求和意见。
会出现独立行动的需要，常说“我自己来”、“我自己拿”等。
2、开始“知道”自己的力量。
会用语言指使别人。
3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为。
4、出现占有意识。
两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。
另外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。
总之，两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段，他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹，又开始出现新的心理特点的萌芽，新旧交替在孩子身上就面临矛盾。
如时父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，那么，父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。
宝宝在幼儿园哭闹，究其生理、心理缘由，大约有以下几个原因：1、生理上的问题和一般所认为的单纯的心情上的问题不同，生理上产生的病痛也会让宝宝呈现哭泣的行为，如感冒、发烧、肠胃不舒适时，宝宝会由于疼痛、难过而哭泣。
2、生活习气被打乱2～3岁的宝宝很敏感，这个时分宝宝曾经树立了一套比较固定的生活习气和生活程序，而去幼儿园忽然打乱了他原来熟习的生活程序，新的生活程序和原来的又天差地别，这让宝宝感到恐惧和不安，所以会哭闹。
3、不顺应生疏环境从熟习的环境忽然到一个本人完整不熟习的中央，宝宝无法对四周的事物产生平安感，而且他不晓得如何和四周的人相处，不晓得本人该做些什么、怎样做，从而产生宏大的心理压力，并经过哭泣来发泄本人惧怕的心情。
4、产生波折感宝宝在家是众星捧月般被呵护和照顾着的，但是到了幼儿园，不再是惟我独尊，要和其他的小朋友共同运用玩具等，教师要同时照顾好多小朋友，不会对他特别关注，宝宝能敏感地发觉到各种“待遇”上的差别，从而产生波折感，并经过心情反响出来。
5、精神不好，想睡觉了宝宝想睡觉了也是会哭泣的缘由之一，宝宝在家的活动时间是十分自在的，根本上累了、困了想睡觉时是不会有什么障碍的，但是在幼儿园不一样，或许正在上课时宝宝想睡觉了，但潜认识里他晓得不能够，所以就会开端哭.在宝宝上幼儿园后，家长要保证宝宝晚上的休息时间和休息环境。
6、个性原因除了这些缘由，有时分也是宝宝的个性使然，如有的宝宝自身就比拟胆怯、内向，或是不喜欢与别人相处，这样的宝宝在幼儿园哭泣的几率会更高。
7、逃避处分宝宝做错了事，不晓得如何面对来自教师的“处分”，只好先用哭来对付。
有时候，当宝宝想要向家长或教师提一些请求时，也会用哭闹的方式来到达目的。
所以，亲爱的妈妈们，当你看完这篇文章的时候，心里是不是更加清楚宝宝哭闹不愿去幼儿园的原因了，作为成年人，我们深刻的经历过自己幼儿期逐渐独立的成长过程；而作为母亲，我们更加希望自己的宝宝能够健康乐观的长大，宝宝的每一次哭闹，我们的母爱总会让我们毫无道理的心软，可是孩子的成长的关键始终还是在于家庭教育，我们不仅要给孩子做好榜样，还要在了解宝宝的心里状态后有力去引导他们往更好的方向发展。
依赖心理&分离焦虑父母才刚离开一会儿，宝宝早已鼻涕眼泪的涂了一脸，这到底是怎么回事呢？非得做到寸步不离吗？父母可能经常会有这样的感受：孩子在反抗之余，却又对你产生的严重的依赖，一旦离开你，他马上就会哭闹。
2岁正是宝宝产生“依赖”之时，因此这时宝宝会对最亲近的人(父母或主要照顾者)产生“分离焦虑”，他就像一块橡皮糖似的粘着父母或照顾者，一刻也不想分开，否则会哭闹不休，如此“依赖”让家长很伤脑筋，就连出门也成了一大难题。
在这时，父母常常会考虑是否应该将宝宝送入托儿所。
还有些宝宝此时语言能力较弱，仅仅会以哭闹的方式表达自己的情绪，即使家长苦口婆心地给他讲道理，他仍然哭闹不止，所以常常会给父母留下“和2岁的宝宝难以沟通”的印象。
与别人难以相处2岁的宝宝即使上了托儿所，通常也是老师心中难缠的角色。
通过观察我们发现2岁的宝宝比较容易出现抢同学玩具的情形，偶尔还会出现咬人、推人的情况，为什么会这样呢？其实这与宝宝心理的变化有一定的关系。
宝宝刚从舒适的家里进入另一个陌生的环境，难免会有些不适应，在家里他是惟一的宝贝，他会理所当然地认为：“所有的东西都是我的！”看到别人有的东西自己也想拥有，这是2岁宝宝的一个特性，也常常让父母和老师们感到很棘手。
和2岁小淘气相处的3种方法2岁左右的宝宝心理和行为都在发生变化。
随着智力和语言的发展，宝宝开始有了一些属于自己的想法，但是由于没有自己处理事情的实践经验和能力，因此常常会有一些不容易让别人理解的行为出现，从而造成父母的困扰，增加了亲子之间的冲突。
了解宝宝的这些变化，并且对宝宝的行为加以理解，这是父母和宝宝相处的基础。
下面提供3种方法，让你能够更好地和宝宝相处。
方法一：故事教育“和小孩子讲道理，他能听得懂吗？”许多父母也许会质疑，但是千万别小看孩子的能力！用孩子听得懂的语言与他对话，效果通常不错。
你不妨也试一试，用讲故事的方式来引导孩子，尝试和孩子正向沟通，或许会有意想不到的效果。
方法二：一致性的教育模式如果孩子已经入托了，父母多与学校的老师沟通也是很必要的。
父母可以将孩子在家里的情况记录下来，然后将记录带到学校和老师一起讨论，建立起家庭教育和学校教育尽量一致的教育模式，这样才不会使得孩子无所适从，同时对孩子的心理和行为也比较容易把握，易于引导。
方法三：坚持原则“孩子想要什么就给他吧！省得他哭闹不止，弄得大家精神崩溃！”不少父母在孩子耍脾气时，会采取妥协、满足孩子的需求等消极的解决方式，以求能迅速地让孩子安静下来，但是如此反而会让孩子更加任性。
所以父母应该拥有正确的教养观念：疼爱孩子，但不要溺爱孩子，在孩子淘气时要坚持原则。
当孩子吵闹时，要用他可以理解的话语告诉他，那样做是不对的。
如果孩子一再坚持，比方说他哭着闹着非得要去麦当劳用餐，那是鬼灵精怪的他在试探你的忍耐底线，只要一次赖皮成功，下次可能他就会如法炮制。
建议你不妨事先和孩子说清楚：今天的行程有那些？有没有麦当劳？这样才不会让孩子予取予求。
面对害羞的宝宝父母应该怎么办？不少家长抱怨，2岁的孩子很害羞，见到陌生人就畏畏缩缩地躲在父母身后，往往害怕出现在大的场合。
有什么方法可以让孩子大大方方的呢？专家指出，2岁的孩子并不会特别怕生，孩子怕生与否，其实与家长的教养方式有很大的关系。
2岁的孩子对周围的环境充满好奇心，喜欢探索世界，但是由于刚刚学会说话和走路，所以当身旁有陌生人或刚进入一个陌生的环境时，可能会比较敏感，再加上他们对父母有一定的依赖性，所以会出现紧紧贴在父母身后的情形。
解决的方式很容易，只要孩子身边有熟悉的人陪着，协助孩子熟悉环境，相信很快就可以解决孩子过于怕生的问题。
另外，许多家担心孩子生病，而不常常带孩子外出，这也是造成孩子怕生的一个原因。
专家建议，父母平时可以多带孩子到户外玩耍，多接触同龄的孩子，训练他们快速熟悉新环境的能力，这样可以避免孩子产生怕生的心，孩子在2岁左右表现出的“反抗精神”是他们必经的发育阶段，家长需要做的是正确疏导，而不是施以“管教”。
首先，家长要明白，孩子在2岁时，特别需要父母的情感支持，因此父母不要强制要求孩子“不准干什么”和“必须干什么”，而是要给他们一些选择机会。
“比如给孩子补充维生素，不要简单地命令他们吃苹果，而是将香蕉、苹果、橘子、猕猴桃等富含维生素的水果摆在孩子面前，让他们自行选择。
”假如他们选苹果后又变卦了，家长也别急，因为这是孩子在学习如何做抉择。
其次，可以和孩子平等地进行“条件”交换。
闫琦举例说，如果孩子在大风天非要出门，但又不想戴帽子。
此时，家长就可以这样跟孩子说：“爸爸妈妈都答应带你出门了，你是不是也该答应我们戴上帽子啊？”给予孩子尊重，也教会他们尊重别人，可谓一举两得。
最后，家长要学会让步。
闫琦建议父母们，如果孩子的行为与父母意愿不一致，但孩子也不会因此而遭遇危险、疾病等，最好能让孩子自己做主，父母没必要强加干涉。
国外的妈妈们当听到孩子对自己说“不”的时候会兴奋地跳起来，因为，她们认为这是孩子成长中的一个标志（2岁左右），说明自己的孩子是健康成长的。
而孩子唯唯诺诺、百依百顺并不是好现象，长大以后他可能会成为“问题”少年，用制造麻烦代替说“不”。
当听到自己的“小尾巴”对自己说“不”的时候，我们的妈妈不要有受伤或者失败的想法。
孩子的否定行为表明孩子开始产生自主意识，试图了解周围的环境，建立自己的好恶观念，表达个人的需求，在现实生活中，经常表现为孩子对妈妈的话说“不”。
虽然孩子有“自我主张”是一件积极的事情，如果妈妈处理不好，也会对孩子的成长产生不利的影响。