爬山虎的脚教学设计
人教版四年级语文上册第二单元
爬
山
虎
的
脚
执教教师：卢何丽
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第二单元
《爬山虎的脚》教学设计
执教教师：卢何丽【教学目标】
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎的特点。
3、通过对重点词句的理解，理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
4、学习作者细心观察、连续观察的方法。
5、学习爬山虎勇往直前、奋发向上的精神，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎脚的特点。
【难点】
通过对本课重点字词句的理解，理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
一、简笔画导入，揭示课题
1、简笔画导入，引出爬山虎的脚。
2、揭示课题，板书课题，齐读课题。
二、初读感知，理清脉络
1、听课文朗读，一边听一边思考：
①、课文哪几个自然段描写的是爬山虎的脚？
②、课文除了描写爬山虎的脚，还写了什么？
2、师生交流、反馈信息。
三、以读代讲，欣赏叶子
1、默读课文第2自然段，思考：
①、本段描写了爬山虎的几种叶子？
②、分别是什么时候的叶子？
2、图文结合：师生交流、反馈。
四、读文画句，读句画脚
（一）、读文画句
1、小组合作学习课文第三自然段，用直线画出描写“爬山虎脚的样子”的句子。
2、师生交流、反馈描写“爬山虎脚的样子”句子。
3、教师出示描写“爬山虎脚的样子”的句子。
（二）、读句画脚
1、读读描写“爬山虎脚的样子”的句子，师生交流明确“茎”、“叶子”、“叶柄”生长的位置；
2、学生根据描写“爬山虎脚的样子”的句子，自主画出爬山虎“脚”生长的位置（指名到黑板上画“脚”）。
3、展示学生作品。
（根据学生画的“脚”，适时利用图片进行反馈。
）
①、根据“茎”、“叶子”、“叶柄”生长的位置，引出“脚”生长的位置；
②、图文结合，感受爬山虎“脚”的形状；
③、图文结合，明确爬山虎刚长出来的“脚”的颜色。
4、体会叶圣陶爷爷观察仔细、用词准确、描写生动形象。
五、品词析句，探究体验
（一）、读文找句
1、自主学习课文第四自然段，用直线画出爬山虎爬墙的句子。
2、师生交流、反馈描写爬山虎爬墙的句子。
（二）、读句找词
1、读一读爬山虎爬墙的句子
①、圈出爬山虎爬墙的动词“触”、“变”、“巴”、“拉”、“紧贴”；
②、深入理解爬山虎是如何“一脚一脚”地往上爬的。
2、根据课文内容填空，巩固爬山虎爬墙的动作
3、简单了解：爬山虎的脚“触着墙”和“没触着墙”的变化。
六、课堂小结（略）
七、拓展延伸
师生一起感受爬山虎爬墙的本领。
八、作业布置
把自己想象成爬山虎，向自己的爸爸妈妈、小伙伴介绍介绍自己脚的本领！
九、板书设计
6 爬山虎的脚
叶子。
《爬山虎的脚》教学设计【6篇】
《爬山虎的脚》教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《爬山虎的脚》教学设计【6篇】作为一位兢兢业业的人·民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计(5篇)
爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计(5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是编辑帮助大家整编的5篇爬山虎的脚教学设计的相关范文，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《爬山虎的脚》教学设计篇一《爬山虎的脚》是人教版四年级上册的一篇讲读课文，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
一、说教材根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。
因此，本课时的教学目标是1、教学目标（1）知识和技能方向。
① 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
② 朗读课文。
(2 )能力方面学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
（3）情感方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。
2、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
3、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？4、教具准备课件二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。
从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。
加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。
为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。
从情感性的角度出发，我选择了情境教学法，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让学生入境动情。
《爬山虎的脚》教学设计精品3篇
《爬山虎的脚》教学设计5【教学内容】《爬山虎的脚》第二课时。
【教学目标】1、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
【教学重难点】1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学准备】多媒体课件、实物。
【教学预设】《爬山虎的脚》这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，我把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的方法。
【教学实录】一、激趣导入1、上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。
我们知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。
你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。
我更喜欢长大的叶子。
“那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。
”(有孩子们轻声附合我。
)欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。
风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。
那叶子真(美)!我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。
我说我的孩子们个个棒，找他们准行。
怎么样。
要不要试试?咱们先看一下片子。
看看你能用哪些语句表达最合适。
2、放演示叶子的课件。
第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子。
第二节是长大的叶子铺满墙的样子。
在师放片子的同时，几个孩子分试着配音。
(点评：激趣导入，符合儿童好奇心，调动学生参与意识。
)师：同学们配得可真不错。
那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了。
爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的?是谁的功劳?对!是爬山虎的脚!那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。
《爬山虎的脚》教学设计(15篇)
《爬山虎的脚》教学设计(15篇)《爬山虎的脚》教学设计1【教学目标】１、理解重点词语，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
３、激发学生观察的兴趣，做生活的有新人。
【教学重点】通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。
【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。
【教具准备】课件、彩笔、画纸【教学过程】一、质疑，激发阅读兴趣１、同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，对于它的脚，你最想知道什么？２、学生交流自己的想法3、教师梳理问题大致如下：脚是什么样子的？颜色怎样？怎样爬墙的？为什么不会掉下来？二、研读，体会自然的神奇１、刚才大家围绕“爬山虎的脚”提了很多想知道的问题，那就请同学们带着自己的问题自读课文3至5自然段写脚的部分，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。
２、学习第三自然段。
⑴谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。
（屏幕出示句子）⑵指导读勾画的句子，用读书记号在句子中标出爬山虎的脚长在哪儿？脚是什么样子的？什么颜色？⑶看图认一认爬山虎的脚，说说根据。
⑷指导朗读。
３、分小组讨论学习第四自然段。
⑴请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在４人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的⑵交流汇报。
⑶重点指导句子：长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。
爬山虎就这样一脚一脚爬上去的。
⑷议一议：能否把“一脚一脚”换成“一步一步”，为什么？⑸指导朗读。
４、自学第五自然段。
⑴自读课文。
⑵说一说：爬山虎的脚触着墙和没触着墙有什么变化？⑶指导朗读。
三、朗读，感受文字的韵味１、因为有了爬山虎这样神奇的脚，才有那满墙的美丽的叶子。
想不想欣赏一下呢？２、课件欣赏。
３、孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。
《爬山虎的脚》教学设计优秀5篇
《爬山虎的脚》教学设计优秀5篇爬山虎的脚教案篇一[教学目标]1、认识6个生字，会写12个字。
正确读写“均匀、重叠、空隙、铺满、叶柄、蜗牛、蛟龙、嫩茎”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察、连续观察、具体表达的方法，培养留心周围事物的意识。
[教学重难点]1、重点撂跤爬山虎脚的特点。
2、学习作者用细心观察和连续观察的方法抓住事物的特点，并进行具体表达。
[教学过程]一、导入1、出示“爬山虎”的图片，教师提问：“你们知道这满墙的植物是什么吗？”（生：爬山虎）“你结合图片说说它为什么叫这个名字？”教师总结学生的回答：“你重点说出了‘爬’这个特性”，人走路用脚，那爬山虎在墙上爬行也是要靠脚的，那它的脚又是什么样子的呢？2、板书课题：今天就让我们一起走进叶圣陶老先生笔下的《爬山虎的脚》二、预习检测1、检测词语认读均匀重叠痕迹铺满叶柄蜗牛（指名读，读的正确、声音洪亮）嫩茎蛟龙（指名读，茎和蛟读音容易出错，你都读正确了，真了不起！）——开火车读空隙借助字义区分字音2、写字教学，学写“逐”a交流易错点：一个汉字首先应书写正确，所以我们先从易错点交流，出示“逐”的甲骨文，象人(脚)在豕等动物后面追逐的样子，解释“豕”（“猪”的意思，三撇分别代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不可以再把它的腿绑住了；三撇平行要等距b交流主笔和结构：接下来，要写工整和美观，就从主笔和结构来交流一下吧，横折折撇短为妙（和距离点的距离一致），平捺为主笔要舒展，让整个字看起来更稳定。
走之底的字要注意内紧外松，中间写紧凑，豕和走之底的间距要小。
范写；学生练写；投影反馈，三星评价；再次修改。
不一定非要按照先说易错点再说主笔和结构的顺序来交流，只要孩子将注意事项说到位了就可以了。
田字格应再大一点，把“内紧外松”的特点凸显出来。
三、初读课文今天我们继续训练用段意合并法来概括课文的主要内容。
《爬山虎的脚》教案优秀6篇
《爬山虎的脚》教案优秀6篇《爬山虎的脚》教案篇一教学目标1.学习作者的观察方法，培养观察能力。
2.学习本课生字新词，理解课文内容。
3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
4.朗读课文。
教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习课文1、2段。
(二)初读课文，学习字词。
二、教学重点学习1、2段。
三、教学难点理解不易懂的词。
四、教学过程(一)导入新课。
同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。
大家看投影：爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？(二)自学课文。
1.读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；2.读通课文。
(三)检查自学情况。
1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；2.检查生字认读及部分词语理解情况。
萎：干枯，衰落的意思。
空隙：中间空着的地方。
(四)再读课文，理清层次。
1.默读课文，思考：课文哪几个自然段写爬山虎的脚？(3~5)2.第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。
(五)讲读第1段。
1.个别读课文，思考：第1自然段写什么？写作者在哪两处地方看到爬山虎。
2.这两处地方有什么共同点？都在墙上。
3.你如果看到这两处景象你会怎么想？爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……4.教师小结：作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。
5.齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。
同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。
(六)讲读第二段：1.指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？讲爬山虎叶子的特点。
《爬山虎的脚》教学设计15篇
一、出示实物引出课题
出示吸盘：这是什么？什么样的吸盘？你能把你看到的说给大家听吗？（依据学生的回答总结出观察时要细、抓特点、留意变化）
有一种植物的茎上长出的细丝触着物体时顶端变成了小圆盘就有这种吸附的功能，谁知道是哪种植物的什么？（板书：爬山虎的脚）
二、释题读文理清段落
1．谈谈你眼中的爬山虎好吗？（展示课前查找的关于爬山虎的资料）：爬山虎是一种攀援在墙上供观赏的植物。也叫巴山虎、爬墙虎、地锦、常青藤、飞天蜈蚣、假葡萄藤。原产我国，北起长白山，南至广东、广西，广泛分布。为葡萄科落叶大藤本，是一种秀丽的垂直绿化植物。其形态与野葡萄相像，枝上有卷须，卷须尖端有粘性吸盘，遇到物体便吸附在上，无论是岩石、墙壁或是树木，均能吸附。叶由三片小叶构成掌状复叶，夏季枝叶茂密，用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，削减噪音。爬山虎适应性强，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长。繁殖采用播种、压条、扦插等多种方法，通常多采用扦插法，成活率达95％。一年生苗株高可达一米。房屋、楼墙跟或院墙跟处种植，应离墙基五十厘米挖坑，株距一般以一点五米为宜。在楼房阳台可以盆栽，苗盆紧靠墙壁，枝蔓飞快吸附墙壁。爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。果可酿酒。
（四）讲读第五自然段
1．齐读第五自然段。
2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？
明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）再读课文，加深理解
1．指名分自然段读课文。
2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么匀称？
（六）指导背诵三、四、五自然段
1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。
5.读描写“脚的样子”的句子。
《爬山虎的脚》优秀教学设计最新9篇
《爬山虎的脚》优秀教学设计最新9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《爬山虎的脚》优秀教学设计最新9篇《爬山虎的脚》优秀教学设计篇1教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
《爬山虎的脚》的教学设计(通用16篇)
《爬山虎的脚》的教学设计（通用16篇）《爬山虎的脚》的教学设计1学习内容：《爬山虎的脚》学习班级：四年级学习课时：第二课时教师：xx课时目标1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。
3、学习作者细心观察的方法并养成留心观察周围事物的习惯。
重点：了解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点：体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。
教学过程一、回顾引入1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗？2、谁能说说它有什么特点呢？3、（PPT出示图片）同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬山虎你们觉得美不美？4、让我们一起来美美地读一读第二自然段。
（齐读第二自然段）5、爬山虎的叶真的是很美很好看，这节课我们再继续来学习一下他描写的《爬山虎的脚》又会有什么特点呢？板书：《爬山虎的脚》齐读课题。
二、初读课文，检查自学，感知“脚”。
1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样，是不是也很认真呢？2、检查阅读：小组齐读3、师指导“柄”“茎”“着”的读音4、指名美读第三自然段5、PPT出示第三自然段重点句——齐读6、你从这一段中知道些什么？（或它告诉我们什么信息）（生举手作答）7、师整理板书：位置、形状、颜色8、它的脚长在哪里？（生举手作答）——师出示PPT图片明确位置。
9、它长什么样子？（用文中的话说）你觉得还可能像什么？（指名说，自由说或讨论说）（作者使用了什么修辞手法）10、你看到什么颜色？11、谁能用完整的`话把爬山虎的脚表达出来。
（请两个学生说）12、生上台画脚。
13、这么柔软的脚是怎么爬的呢？三、细读文段，体会如何“爬”。
1、出示第四自然段。
（指名有感情读）2、你又从这一段中知道些什么？（举手作答，指名说）师：（1）把“巴”改成“贴”好不好？为什么？（2）使用了哪些动作的词？2、讨论：说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？（小组汇报结果，师作引导。
《爬山虎的脚》教学设计范文(通用9篇)
《爬山虎的脚》教学设计范文（通用9篇）教学内容：《爬山虎的脚》其次课时。
教学目标：1、理解课文内容，能答复课后1、2题。
2、了解爬山虎叶子和脚的特点。
3、学习有挨次、细心观看植物的方法。
教学重点：目标2、3。
教学难点：体会用词精确生动，并通过词语表达感情的特点。
教学过程：1、导入。
今日我们来学习第15课《爬山虎的脚》。
板书，齐读课题。
2、自读课文。
（1）看看课文有几段。
（2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。
3、读讲3——5节写爬山虎的脚的局部。
（1）不看书思索：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？（2）自读3——5节，答复：什么是爬山虎的脚？找会的同学答复从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再答复什么是爬山虎的脚。
（3）分节学习。
第3节。
①承上导入：这一节告知了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。
②逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、颜色三方面写什么是爬山虎的脚。
第4节。
①自读，思索，概括意思。
（爬山虎的脚怎样爬。
）②教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。
③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为什么不说是“一步一步”地往上爬？④讲解为什么是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物，它的脚不会动。
它要向上，必需不断地长出新脚。
也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长出新脚。
所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
我们在写作文的时候，也要向学习，仔细思索，做到用词精确。
第5节。
①自读，分两层。
②引导概括两层的意思，在此根底上再引导概括本节意思。
（爬山虎的脚的变化。
）4、第1、2节学习。
（1）第1节。
齐读后思索，概括意思，（爬山虎的位置。
）并答复：爬山虎长在什么地方？——仔细思索，不准说“我家后院”或“学校操场”上。
（2）第2节。
①自读，概括意思。
（爬山虎的叶子。