爬山虎的脚优质课教案篇
关于《爬山虎的脚》优秀教学设计范文（精选5篇）
《爬山虎的脚》优秀教学设计关于《爬山虎的脚》优秀教学设计范文（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的关于《爬山虎的脚》优秀教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《爬山虎的脚》优秀教学设计1【教学目的】１、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
２、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
３、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
【教学重点难点】１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学时间】一课时。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入部分１、师：这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》，看老师写课题。
２、师：上节课我们初读了课文，给课文分另外段，在这个基础上这节课我们想学会什么呢？（学生发言）师：下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文，好吗？二、学习课文（１、２）段１、指名读课文（１、２）其他同学认真听。
２、师：这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。
（板书：叶子、脚）３、师：我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点（看多媒体），请同学们仔细观察。
课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。
４、师：书上说爬山虎的叶子怎样？（新鲜）新鲜这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告诉我们叶子的什么？师：还有什么特点？（板书：爷尖朝下、铺得均匀）５、出示课件：⑴一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
⑵一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
这两句话哪句好，为什么？师：作者不仅用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。
三、学习（３、４、５）段１、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。
爬山虎的脚教学设计优质教案(精选7篇)
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生长的地方。
第二部分（第2自然段）：写爬山虎叶子的特点。
第三部分（第3~5自然段）：写爬山虎的脚的样子以及它是如何一步一步地往上爬的。
四、课堂回顾，交流收获
1、教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
2、教师播放朗读音频，学生边听边感受朗读的节奏和语气。
3、学生自读课文，同时圈出生字新词。
4、教师检查学生的生字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名学生认读。教师相机纠正。
会写的字：爬山虎（hǔ），操（cāo）场，占（zhàn）据，嫩（nèn）红，舒（shū）服，一顺（shùn）儿，均（jūn）匀，重叠（dié），空隙（xì），茎（jīnɡ），叶柄（bǐnɡ），枯萎（wěi），瞧（qiáo）不起，牢固（ɡù）。
预设：此题旨在考查学生对景物的描写手法的把握。首先，引导学生朗读句子，从“风拂过”“漾起”中体会这句话是对爬山虎的叶子的动态描写。其次，引导学生发挥想象，感受叶子在风的吹拂下的其他动态，用流畅、生动的句子写下来。
C、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（这两句话从哪些方面描写了爬山虎的脚？运用了什么修辞手法？作者为什么能将爬山虎的脚描写得这么细致？）
B、用波浪线画出描写爬山虎的脚的句子。
C、用“○”圈出描写爬山虎的动作的词语。
（2）小组合作交流，理解圈画的重点词句。
2、汇报展示，品读课文。
（1）小组代表汇报圈画的词句，教师相机点拨重要语句。
A、爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
《爬山虎的脚》优质教案5篇
《爬山虎的脚》优质教案5篇第一篇：《爬山虎的脚》优质教案《爬山虎的脚》优质教案第一课时教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。
3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。
教学重点：那片绿绿的爬山虎精彩教案教学设计从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
教学难点：体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物抒发感情的方法。
第一课时一、迁移导入师：板书课题。
还记得《爬山虎的脚》吗？记得它是谁写的吗？今天我们学习的课文也和爬山虎有关，而且这篇文章的主人公之一就是叶圣陶爷爷。
揭题简要介绍叶圣陶和肖复兴。
二、初读课文。
1`、读课文的要求：（1）自由地大声朗读课文。
（2）画出课文中的生字、生词。
（3）遇到难读的字、词或者句子，请多读几遍，争取读通，读流利。
2、理清脉络，巩固生字生词（1）通过自由朗读，你读懂了什么？（引导学生讲一讲）课文最主要写了哪两件事情）（2）指名朗读“修改作文”的部分和“做客”的部分。
学生点评。
教师相机出示生字新词。
3、让我们把这些生字新词放进课文中再读一读，看一看是不是比刚才读得更加流利了。
读的时候，请做一件事情，用直线画出“叶老是怎样修改我的作文的”，再用波浪线画出“看到批改过的作文时，我有什么感受”。
（出示自由读的要求）好，现在开始。
（1）学生汇报，读叶圣陶爷爷批改作文的语句。
（2）（出示修改原稿）现在你们就是作者肖复兴，你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改，当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时，你会怎么想？你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人？（叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……）讲得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应，他是怎么想的，他想得和你们一样吗？读描述作者感受的语句。
4、出示会写的生字，讲一讲你认为哪些字比较难记的，大家互相帮助，提提建议怎样记住这些生字。
小学语文《爬山虎的脚》教案(精选5篇)
小学语文《爬山虎的脚》教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的小学语文《爬山虎的脚》教案（精选5篇），希望可以启发、帮助到大家。
小学语文《爬山虎的脚》教案篇一教材分析：课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。
学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。
教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。
教学建议：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．有感情地朗读课文。
找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。
3．学习作者的观察方法、表达方法。
【过程与方法】可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。
【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：重点通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
教学准备：教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。
学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的。
生字、新词。
2．感受爬山虎叶子的美。
3．熟读第2自然段。
教学重难点：重点了解课文的主要内容。
难点理清课文的脉络。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。
《爬山虎的脚》教案优秀6篇
《爬山虎的脚》教案优秀6篇《爬山虎的脚》教案篇一教学目标1.学习作者的观察方法，培养观察能力。
2.学习本课生字新词，理解课文内容。
3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
4.朗读课文。
教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习课文1、2段。
(二)初读课文，学习字词。
二、教学重点学习1、2段。
三、教学难点理解不易懂的词。
四、教学过程(一)导入新课。
同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。
大家看投影：爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？(二)自学课文。
1.读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；2.读通课文。
(三)检查自学情况。
1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；2.检查生字认读及部分词语理解情况。
萎：干枯，衰落的意思。
空隙：中间空着的地方。
(四)再读课文，理清层次。
1.默读课文，思考：课文哪几个自然段写爬山虎的脚？(3~5)2.第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。
(五)讲读第1段。
1.个别读课文，思考：第1自然段写什么？写作者在哪两处地方看到爬山虎。
2.这两处地方有什么共同点？都在墙上。
3.你如果看到这两处景象你会怎么想？爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……4.教师小结：作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。
5.齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。
同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。
(六)讲读第二段：1.指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？讲爬山虎叶子的特点。
《爬山虎的脚》优秀教案(优秀5篇)
《爬山虎的脚》优秀教案(优秀5篇)《爬山虎的脚》的优秀教案篇一课时目标：1、认识本文生字，学会本文生字。
2、感受爬山虎叶的美。
3、有感情的朗读第二自然段。
重点难点：重点：了解课文内容。
难点：理清课文脉络。
教学准备：了解本文作者；本课课件。
教学过程：一、导入1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。
2、谈话激趣：同学们，丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。
爬山虎也是一种攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墙上，爬到房顶上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）爬山虎的脚是怎样的呢？叶圣陶爷爷是一位善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
二、整体感知，理清脉络1、小组合作交流：（1）请同学们自由朗读课文，读准课文的生字新词。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：（1）领读词语。
（2）你读懂每个自然段都写什么了吗？第一自然段写了爬山虎生长的茂盛。
第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。
第五自然段写了爬山虎的脚的变化。
三、理解第一和第二自然段。
1、读第一自然段，作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的？2、你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
4、说说你的感受，把你的感受读出来。
5、感受第二自然段中描写爬山虎的叶子颜色变化美，形态美。
四、布置作业，积累语言。
1、抄写词语。
2、背诵课文第二自然段。
五、板书设计爬山虎的脚颜色：嫩红、嫩绿、绿叶形态：密而均匀、一顺儿脚爬教学反思：四年级的学生对植物比较感兴趣，教学本课时，我的思路是按照课文的顺序，先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后注意研读爬山虎各部分的特点。
放手让学生都自悟，然后适当点拨。
四年级重要的词语还是需要落实，比如“一顺儿”，通过借助工具书或插图来理解都很好，如果要更进一步，可以让学生看着插图，用自己的话来解释一下什么叫“一顺儿”；注重课文的诵读和背诵，安排的时间、机会也比较多。
爬山虎的脚教案（通用20篇）
爬山虎的脚教案爬山虎的脚教案（通用20篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的爬山虎的脚教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
爬山虎的脚教案篇1一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。
《爬山虎的脚》的优秀教案(优秀5篇)
《爬山虎的脚》的优秀教案（优秀5篇）爬山虎的脚教案篇一第一课时教学目标：学会本课生字词，并做到正确读写。
初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学重难点：重点：正确读写生字词，难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学过程：一、新课导入同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。
这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。
二、学习本课生字新词。
1、学生自读课文学习生字新词。
正音：漾、隙、拂、茎字形：隙、茎、理解：空隙、拂过、漾起、逐渐三、指导初读课文整体感知课文。
1、默读课文2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子3、引读：爬山虎的脚的句子4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。
四、布置作业第二课时教学目的：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重难点：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学过程：一、新课导入爬山虎是一种植物，它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文。
二、学习课文思考：1、爬山虎的`脚是什么样的？2、爬山虎是如何向上爬的？三、全班讨论，感悟。
四、总结爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！五、提问想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容。
六、分小组讨论，交流七、把你喜欢的句子摘抄下来八、小练笔选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。
板书设计：爬山虎的脚脚：茎上爬：圆片叶柄巴住墙细丝拉一把《爬山虎的脚》教案篇二第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。
正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。
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爬山虎的脚优质课教案篇爬山虎的脚优良课教案教学目标：1、学会本课的11个生字。
正确读出“引人注意、均匀、堆叠、空隙”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗诵课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。
并从中学习作者留意视察周围事物的方法。
教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
教学准备：爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样1脚1脚的向上爬)教学进程：1、激趣导入，板书课题。
同学们，你们都见过甚么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。
那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的1篇文章：第6课《爬山虎的脚》。
(板书课题并齐读)2、交换资料，检查预习。
1、集体交换课前布置搜集的资料：(1)叶圣陶的资料。
(2)爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
(1)出示“爬山虎、均匀、堆叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐步”等词语卡片，指读，开火车领读。
(生字用红色标出)(2)指点书写难写字。
在田字格中书写“叠、痕、逐”3、课文主要内容。
师：课文主要写了甚么呢?(这篇课文重要描述了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点和它是如何1步1步向上爬的)4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。
下面我们大家1起来细读这篇文章，好吗?3、指读理解，读文精讲。
1、指名按段读文，正音。
2、想想：本文是依照甚么顺序叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎样样向上爬的)3、自读爬山虎的叶子那1段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。
例句：“那些叶子绿得那末新鲜，看着非常舒服。
叶尖1顺儿朝下，在墙上铺得那末均匀，没有堆叠起来的，也不留1点空隙。
”叶子的特点;绿、整齐均匀;从“1顺儿……没有……也……”说明作者视察得认真，语言准确。
(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)4、指点朗诵：读出绿得特点。
5、交换汇报“爬山虎的脚的模样和它是怎样1步1步向上爬的”：(1)实物视察：爬山虎的脚的模样与文中语言对应。
“茎上”。
“茎上长叶柄的地方、枝状、67根……”：1个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。
体会语言的生动与准确，也体现出作者视察的细致。
(2)爬山虎的“脚”是怎样往上爬的?(捉住动作词：触、变、巴、拉、紧贴1系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的进程。
)和同桌交换交换说1说爬山虎是怎样向上爬的。
集体交换，老师配以图示(课件出示)爬山虎的“脚”与墙有甚么关系呢?对照学习：没触着墙……萎了，没有痕迹触着墙的……变成灰色，相当牢固6、从刚才的学习当中，你有甚么体会?预设：知道(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的;(2)作者视察细致;(3)不是1次视察而是长时间视察。
小结：视察不但要用心，还得仔细和有耐心，这样才能获得良好的效果。
我们在平日的生活中也要像作者那样处处留意视察。
4、指点朗诵，回归整体1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读1读，体会爬山虎的特点。
2、读了本课，你有甚么收获?第2课时教学目标：1、流利、有感情地朗诵课文并背诵下来。
2、继续培养学生留意视察事物的好习惯。
3、积累语言并加以应用，使学生养成写视察日记的习惯。
教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写失事物的特点。
教学进程：导入：今天这节课我们继续学习第6课《爬山虎的脚》。
检查字词掌握情况。
听写：爬山虎、均匀、堆叠、空隙等10个词语。
给带点字选择正确读音。
蛟(jiāo yiǎo)龙蜗(wuō wō )牛痕迹(ji jì)波(bō pō)纹爪(zhuǎ zhǎo)子茎(jing jìng)回想课文的主要内容，进行学法指点。
1、说说课文主要写了甚么内容?(略)2、学法指点：捉住课文主要内容时要让学生依照学过的方法进行：A：先把整篇课文读1读，对课文内容有个大致的了解。
B：然后1部份1部份认真地浏览，了解每部份的内容。
C：再把各个部份的主要意思归纳总结，就捉住了课文的主要内容。
积累语言，指点背诵。
1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交换喜欢的缘由。
留待课后积累在读书笔记上。
2、指点背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部份1部份1部份地背。
如：第2自然段可以让学生找出过渡句，“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子”，帮助记忆前后的内容，进行背诵。
再如：3、4自然段，要指点学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。
(可自背，同桌或小组合作背诵，检查) 读写结合，练习仿写。
1、用第1人称，说说写写“爬山虎脚的自述”2、布置学生视察1种动物或1种植物，把最有特点的部份写下来。
3、指点书写视察日记。
拓展浏览：《爬山虎的脚》课文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了1大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那末新鲜，看着非常舒服。
叶尖1顺儿朝下，在墙上铺得那末均匀，没有堆叠起来的，也不留1点儿空隙。
1阵风拂过，1墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
之前，我只知道这类植物叫爬山虎，可不知道它怎样能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的67根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子1样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，67根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝本来是直的，现在曲折了，把爬山虎的嫩茎拉1把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样1脚1脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐步变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费1点儿劲，休想拉下爬山虎的1根茎。
爬山虎的脚优良课教案教学目标1、认识6个生字，会写“虎”等生字。
2、正确、流利地朗诵课文，积累、背诵重点段落。
3、理解课文内容，了解掌握爬山虎脚的特点。
4、学习叶圣陶老先生长时间细致的视察方法，养成良好的视察习惯。
教学重点理解课文内容，了解爬山虎脚的特点，积累、背诵重点段落。
教学难点学习叶圣陶老先生长时间细致的视察方法，养成良好的视察习惯。
教学进程1. 激趣导入1.请看黑板，认识这个字吗?板书生字“虎”。
组个词：老虎很好!仔细看这个字，是否是象老虎1样有高昂的头，尖锐的牙，有力的尾巴，还有粗壮的4肢，看好了，伸出小手和我1起写两遍。
老师还有1个新词：爬山虎。
对它有多少了解，谁起来讲1下?2、知道的还真很多!这节课就让我们1起随着叶圣陶爷爷去视察了解1下《爬山虎的脚》来，齐读课题。
再来1遍。
读完课题，你有甚么疑问呢?交换1下：爬山虎的脚甚么模样、长在哪里、有甚么用途……2、初读感知。
真是1群爱动脑的孩子!不过光会问不行，能自己解决问题就更棒!有办法吗?自己读书、查资料、同桌研究、小组讨论……好!我们先试试自己读书。
听好要求：读准字音，读通句子，读懂了哪一个问题用笔圈1下。
开始自己读吧。
读书真投入!随便抽生：你读了几遍?有比他多的吗?想知道读书遍数的差异吗?好，你们读其他同学做评委仔细听，待会评论1下吧。
发现读书的差异了吧，所以有句老话：书读百遍，其意自见。
还想读书，读出自己的收获吗?请拿起课本，带着问题读书，待会交换收获。
3、精读感悟谁交换?根据学生的交换，随机导学。
可能有：(1)、第3自然段的学习1、师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这1段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好?2、生读课文。
3、孩子们汇报内容。
生：“我知道了爬山虎的脚长在茎上”。
师：“那是脚的甚么?”生：“位置!”师：爬山虎的脚长在茎上，对。
还有甚么?生：长在茎上长叶柄的地方。
生：还不准确。
是长叶柄的地方的反面!生：我知道了脚的形状。
像蜗牛的触角。
师：那触角甚么样儿?你知道吗?生：长在头上，软软的，细细的……师：对，小蜗牛就有触角，想想它的触角和爬山虎的脚是否是类似。
生：真的很类似!师：甚么类似?生：形状类似生：我还知道了他的触角的色彩，是跟新叶子1样，也是嫩红的。
师：孩子们知道的可真很多。
脚的位置、形状、色彩，那就是它的特点。
谁能把刚才说的来总结1下。
(随学生复述，师板书：脚的位置、形状、色彩)我们现在都知道了爬山虎的脚的特点师：你们说爬山虎的脚引人注意吗?不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说之前也没注意到爬山虎的脚。
可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点。
他视察得可真(仔细),而且写得很具体、清楚的。
他不但发现了脚的位置、形状和特点，还知道了他是怎样爬上去的呢。
(2)学习课文第4自然段。
师：小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎样1脚1脚往上爬的。
注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。
你可以把桌面当墙，也能够把同学的背当墙，来爬1爬吧。
1会儿我们看谁爬的最精彩。
学生读课文，小组探讨爬的动作。
师进小组1起和孩子们做动作。
指点准确表达。
生：(在墙上做动作)，我(手做脚)爬的时候先巴住墙，然后拉那那嫩茎，使它贴在墙上。
生：巴住墙是否是就样，(做动作)，牢牢地贴住，吸住墙?师：真好，你感觉得不错。
小细丝变成小圆片，巴住墙，就好像是小壁虎的脚上的小吸盘1样牢牢地捉住墙。
34名学生演示自己的爬，并边做边说。
师：我看到爬山虎的脚爬的可真好。
它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。
师边说边板书：触、巴、拉、贴。
那我们细看那细小的脚，你会想到甚么?生：蛟龙的爪子。
师：叶爷爷视察得认真，写得也很生动。
那从刚才脚爬墙的时候，我注意到1个字是触。
触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。
那我们看到的是触着墙的还是没触到的?(3)学习课文第5自然段生从课文中找出脚变化的语句，读出来。
(大多数)生喊：是触到墙的脚。
师：哦，为何呀?从课文中找1下答案。
生回答：“萎的意思干枯。
应当是没有痕迹了。
我们看到的应当是触到墙的。
没有触到的就没了。
”板书：触到墙的，没触到墙的。
师：真好。
看我们自己动动脑就读懂了书上的内容。
3、总结点题这节课我们1起学习了课文3、4、5节，课文围绕“爬山虎脚的特点”3个方面，进行了具体的叙述。
是哪3个方面呢?爬山虎的脚本来是不大会引发我们注意的。
但叶圣陶陶爷爷却写的那末有条有理，叙述具体，这是甚么缘由呢?(视察细致)师：生活中有很多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发现。
那就让我们做生活中的有心人，用心去视察我们生活中的每个细节，发现和创造更多的美。
那末课后，我们就用叶老爷爷写这篇课文的写法来写1种植物的片断，不用着急，老师给你们足够的时间去视察，看看谁是视察最细致的孩子!好，这节课就上到这里。