爬山虎的脚公开课教案设计学习资料

爬山虎的脚公开课教

案设计

爬山虎的脚教案设计

教学目标：

1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。

重点：

1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。

2. 学习作者的写作方法。

第一课时

一、激趣导入。

1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？

2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题）

3.指导书写“虎”字。

⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？

二、新授。

A整体感知课文。

⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。

⒉检查识字情况。

出示：

均匀重叠空隙漾起叶柄嫩茎触角蛟龙痕迹逐渐休想

a指名生读。

b齐读。

c小老师带读。

注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。

⒊学写生字。

a重点指导“叠、痕、茎”的写法。

b学生练写生字。

⒋指名生读课文，学生评价。

⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。

B学习课文第二自然段。

a爬山虎叶子是什么样子的？

学生汇报。

师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均匀

b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？

c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。

d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？

练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。

如果把“拂”改成“吹”呢？

e指名朗读。（师适机指导）

f齐读。

C总结布置作业。

爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。

第二课时

一、复习第二自然段。(课前板书好课题)

1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。

二、学习第三自然段。

1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。

3.请一个同学来读一读第三自然段。

4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书）

它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。

还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？

还说了脚的（位置），脚长在哪儿？

板书：

长叶柄地方的反面（这是它的位置）

枝状的细丝（这是它的形状）

嫩红（这是它的颜色）

5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪