口语交际八教案
作业：
教学反思：
年级：设计者：顾 翠 芳执教者：时间：
课 题
《口语交际八》
课型
新授
案序
第 1 课时
教学目标
1．通过口语交际，欣赏各种艺术形式的美。
2．培养热爱艺术的情操。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和留心观察的能力。
教学重点
难点
培养热爱艺术的情操，同时培养学生表达、倾听和留心观察的能力。
课前准备
组织学生调查“身边的艺术”
年级：设计者：顾 翠 芳执教者：时间：
课 题
《回顾·拓展八》
课 型
复习
案 序
第 1 课时
教学目标
1．交流本单元课文中联想和想象的句段，谈谈这样写的好处。
2．积累成语。
3．成语故事。
教学重点、难点
交流本单元课文中联想和想象的句段，谈谈这样写的好处。
教学活动设计
教学步骤
学生活动
教师活动
二度备课
一、交流平
一、台
二、日积月累
三、成语故事
读对话，想想这次我们交流的主题是什么？全班交流
1.读成语，交流成语的意思，朗读，背诵。
2.交流还知道哪些艺术的成语？பைடு நூலகம்
1.指名读，谈感受。
2.你曾经看过类似的成语故事吗？有何感受？交流。
教师导入新课。
教师走进学生，了解学情。
教师适当点拨、指导。
教师适当引导
教师适当评价
教师小结。
教 学活动 设 计
教学步骤
学生活动
教师活动
二度备课
一、导入
二、明确要求
三、组内交流
四、全班交流
指名读书生的要求。
学生分小组交流身边的艺术。
小组选派代表发言。
指名评价。
教师谈话导入
教师强调。
教师走进小组进行适当引导。
教师适当点拨：注意发挥自己的想象，说出自己独特感受。并且进行评价
板书设计：
作 业：
教学反思：
普通话口语交际——第八章(中职)教案资料
话语自然
用词得体
Байду номын сангаас
用语流畅
第二节 普通话水平测试中的“说话”
二、普通话“说话”测试中经常出现的问题及病因 普通话的“说话”测试的重心在语音、语貌和语速
三个方面，可是应试人经常在这三个方面出现问题，归纳 起来主要有：
问题及病因
方音克服不好
背稿子，口语化程度差
语速不当，话语不连贯
词汇、语法不够规范
第二节 普通话水平测试中的“说话”
聆听 推己及人
原则
感同身受 长期守候
设身处地
挺身而出
提供实用资源
口语交际 安慰
一、安慰的方法和技巧
送去同情和体贴 启发对方自我解脱 缩短认识上的差距
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普通话口语交际——第八章(中 职)
第一节 说话要求和类型
一、说话的基本要求 说话，是运用普通话进行交际，并符合交际目的、
突出交际效果的一种口语表达。它的要求是： （1）用普通话说话，语音准确，词汇、语法合乎规范。 （2）根据不同的说话目的来确定说话内容。 （3）正确、清楚、流畅地表达自己的思想，中心突出。 （4）讲求言语表达技巧，表达的内容要富有新意。 （5）用词恰当，语句正确，条理清楚。
第一节 说话要求和类型
二、说话的基本类型
复述
解说
演讲
交谈
辩论
第二节 普通话水平测试中的“说话”
一、普通话水平测试中“说话”的基本要求 普通话水平测试中的“说话”，主要属于交谈中有
明确目的的单方谈话性质，必要时也带有不多的双方交谈。 谈话的内容有一定的指向，设定了谈话题目。水平测试中 的“说话”测试的目的是在主题明确、思想健康的前提下， 重点测试说话人（应试人）的语音、词汇、语法规范程度 和自然流畅程度。 普通话水平测试中的“说话”具有以下几种基本要求：
关于口语交际教案锦集8篇
A hard work, a harvest, the harder you work, the more you harvest.通用参考模板（页眉可删）关于口语交际教案锦集8篇口语交际教案篇1【学习目标】１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。
能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
【课前准备】课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
〖口语交际一、创设情境１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。
２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法二、内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。
规则：⑴按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。
⑵“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。
奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。
民主推荐：１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。
２、组内评选：推出“新闻发言人”。
３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
成果发布：１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
总结颁奖：三、布置作业选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。
口语交际教案篇2【学习目标】１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。
四年级语文《口语交际习作八》教案
四年级语文《口语交际习作八》教案教学目标：1. 能听懂简单的口语交际内容，表达自己的观点；2. 能运用所学内容进行对话表达，并注重语音语调的正确运用；3. 能学习交际用语，提高口头表达能力；4. 能够在日常生活中提高口头表达流利度。
教学重点：1. 能听懂并模仿教师的口语表达；2. 能正确运用所学交际用语进行对话；3. 注重语音语调的准确使用。
教学难点：1. 有些口语表达对学生来说可能比较陌生，需要通过反复练习来掌握；2. 语音语调的准确运用需要持续的训练，需要学生多加练习。
教学准备：1. 教师备好教案，出示课件进行教学；2. 学生准备好听力练习的材料，并做好互动准备；3. 教室内保持良好的教学氛围，确保学生能够安静的听讲。
教学过程：一、导入教师向学生介绍今天的学习内容，引导学生关注口头交际的重要性，并激发学生学习的兴趣。
二、学习交际用语1. 教师示范正确的口语表达，并让学生模仿跟读；2. 学生分组练习口语表达，互相纠正发音错误；3. 学生小组间进行口语对话练习，注重语音语调的准确运用。
三、综合练习1. 老师设计一些综合性的口语练习题目，让学生在实际情境中进行口语表达；2. 学生展示口语表达效果，老师进行点评和指导；3. 学生之间进行口语交流练习，鼓励学生多加练习，提高口头表达能力。
四、课堂总结教师对学生的表现进行肯定，并总结今天的教学内容，帮助学生加深对口语交际的理解。
五、作业布置老师布置口语交际习作作业，要求学生在家中进行口语练习，并做好记录，以便下节课分享。
通过本节课的教学，学生将能够在口语交际方面有所提高，增强自信心，提高口头表达的流畅度和准确性，为将来的口语表达打下良好基础。
口语交际教案合集八篇
口语交际教案合集八篇口语交际教案篇1学习目标1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学准备1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
第一课时口语交际谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
畅所欲言，抒发情感1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
小组交流讨论1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
展示活动方案1．以组为单位，展示活动方案。
重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。
综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
部编版五年级语文上册第八单元口语交际教案
口语交际课
——“我最喜欢的人物形象”
一、教学目标
1.能利用表格把梳理的信息分条讲述，能把理由说清楚。
（1）组员依次分条讲述自己喜欢某个人物形象的理由。
（2）其他组员仔细倾听，如有疑问，先做简单的记录，等组员分享完毕，再提出建议。
（3）每位组员收集伙伴的建议，要有选择和辨别，作适当地修改。
（4）各小组推选一名小组代表上台分享。
2.学生组内分享，教师巡视指导。
巡视要点：
（1）及时表扬合作有序的小组，树立榜样，带动其他小组。
5.学生倾听、记录、点评交流。
教师相机指导。
（四）总结评选
你觉得谁介绍的人物形象让人印象深刻？请你推荐一位最佳发言者，并简要说说你的推荐理由。
三、板书设计
我最喜欢的人物形象
分条讲述，说清楚
做记录，抓重点。
五年级上册口语交际八教案
五年级上册口语交际八教案教案一教学内容：Unit 8 What's the Time?教学目标：1. 学生能够用英语问时间。
2. 学生能够回答时间。
3. 学生能够通过实际活动练习问答时间。
教学重点：1. 学习问时间的句型：What time is it? / What's the time?2. 学习回答时间的句型：It's __ o'clock.教学准备：1. 教学PPT或者教学实物2. 数字卡片教学过程：Step 1：引入新课1. 打开PPT或者使用实物，出示一个钟表图片。
2. 以“What time is it?”为导入，通过指针指向钟表的位置来引导学生回答时间。
Step 2: 学习问时间的句型1. 出示“What time is it?”和“What's the time?”两个句型的图片，分别解释这两个句型的意思。
2. 让学生跟读句型。
3. 进行问答练习。
Step 3: 学习回答时间的句型1. 出示“It's __ o'clock.”的图片，解释这个句型的意思。
2. 让学生跟读句型。
3. 进行问答练习。
Step 4: 实际活动练习1. 给每个学生发放数字卡片，让他们分组组成一个大钟表。
2. 教师给出一个时间，比如“3 o'clock”，学生根据自己的数字卡片，把钟表调到相应的时间点。
3. 教师可以随机选择一组学生进行问答练习。
Step 5: 小结和延伸1. 教师总结本节课所学的问答时间的句型。
2. 延伸练习：学生可以用所学句型去问别的同学或者教师现在的时间。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握用英语问时间的句型，并且能够回答时间。
通过实际活动练习，不仅巩固了所学的知识，也提高了学生的口语表达能力。
教学过程中，教师可以利用图片和实物等教具来引导学生学习，使教学内容更加直观生动。
初中口语交际课教案
初中口语交际课教案年级：八年级学科：英语课时：2课时教材：《人教版英语》八年级上册教学目标：1. 能够运用所学英语进行日常交流，提高口语表达能力。
2. 学会倾听、理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3. 增强自信心，积极参与口语交际活动。
教学内容：1. 日常交流话题：问候、介绍、邀请、感谢、道歉等。
2. 交际技巧：倾听、提问、表达意见、礼貌用语等。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生积极参与。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍日常交流话题，如问候、介绍、邀请、感谢、道歉等。
2. 学生跟随教师学说相关句子，注意语音语调。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟日常交流场景。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师提出问题，学生用英语回答。
2. 学生进行小组活动，用英语讨论问题。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
二、拓展学习（10分钟）1. 教师介绍交际技巧，如倾听、提问、表达意见、礼貌用语等。
2. 学生跟随教师学说相关句子，注意语音语调。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，模拟真实交际场景。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和交际技巧。
2. 学生完成课堂练习的情况，以及小组活动的表现。
教学反思：本节课通过日常交流话题和交际技巧的学习，旨在提高学生的口语交际能力。
在课堂实践中，学生积极参与，练习了各种交际场景，培养了良好的交际习惯。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高他们的自信心。
最新统编部编版八年级语文上册《口语交际：讲述》精品教案
讲述1.学会条理清楚、流利准确地表达自己的观点。
2.结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。
3.通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
一、新课导入同学们知道什么是“讲述”吗？孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考；长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听：这些都是讲述。
那么，讲述有哪些值得注意的地方呢？二、新课教学（一）重点解读明确：讲述是根据交际的需要，对我们的已知所做的一种讲解。
这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。
讲述是说话的一种，有一定的方法，以下是有关讲述应注意的地方。
1.注意讲述的对象和场合。
首先要明确是讲给什么人听的，是一个人、几个人，还是不确定的听众。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。
此外，还要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.要重点突出，条理清楚。
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。
确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
同时，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点。
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专业术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。
（二）口语实践练习1.从下列题目中选一个，讲故事给你的同学听。
部编版五年级下册语文：第八单元口语交际(教案+反思)
口语交际我们都来讲笑话［教学目标］1.对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
［教学重难点］能用普通话大方地讲笑话；鼓励学生敢于发言，大胆交际。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢听笑话吗？下面，就请同学们欣赏一个小笑话。
（逗你玩）有趣而意味深长的笑话，我们又叫它“小幽默”，今天这节课我们都来讲笑话。
（板书课题，齐读课题）二、阅读“小贴士”，明确交际要求1.学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。
2.同桌之间讨论：（1）笑话从哪里来？（2）讲笑话有什么技巧？3.全班汇报，教师相机点拨。
预设：要想把笑话讲得更加生动、有趣，应该做到以下几点。
（1）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂把别人逗笑。
（2）说笑话能配以动作姿势效果会更好。
4.小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能积极地回应，这才是真实的交际。
三、围绕交际要求展开交流，互相评价，总结方法1.小组互动，交流笑话故事（1）交代活动内容及评选“十大笑星”和最佳听众的要求。
（注意语言激趣）（2）班级学生分小组，每四人一组，分别在小组内讲自己的笑话。
2.小组初选（1）根据讲的情况，每组推选一名学生代表，代表本组参加班级“十大笑星”比赛。
（2）（课件出示）推选的原则：讲的笑话有意思，有意义，让人发笑。
3.全班交流，评选推荐。
（1）各组代表上台讲幽默小故事。
（2）师引导评价。
①大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。
（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。
）②集体评议，推选出“十大笑星”和“最佳听众”。
（在乐声中给“十大笑星”和“最佳听众”颁奖）4.自由表达，拓展练习最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受别人快乐的同时，自己也得到快乐。
第八单元口语交际《趣味故事会》教案
4.培养学生在小组合作中倾听、表达、讨论等口语交际能力，提升团队合作意识。
本节课将以上述内容为依据，结合学生实际情况，设计丰富多样的教学活动，以提高学生的口语表达能力。
二、核心素养目标
《趣味故事会》教学旨在培养学生的口语表达能力，提升以下核心素养：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本结构和表达技巧。故事是通过对人物、情节、环境等方面的描述，传达一定寓意或信息的一种形式。它在我们生活中具有重要的教育意义和娱乐价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《狐假虎威》。这个案例展示了如何运用口语表达技巧生动地讲述故事，以及故事如何帮助我们理解生活中的道理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事的基本结构、表达技巧以及在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口语表达能力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和口语表达技巧这两个重点。对于难点部分，如角色情感表达，我会通过举例和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如如何运用口语表达技巧使故事更加生动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生们亲身体验故事中的角色，锻炼口语表达能力。