用显微镜观察身边的生命世界(三)
苏教版小学科学2023年版五年级下册第一单元显微镜下的生命世界第3课发霉与防霉教学课件
弗莱明与青霉素
1935年，英国牛津大学生学有钱恩和物理学家弗罗里对弗莱 明的发现大感兴趣。钱恩通过对青霉菌的培养和青霉素的分离、 提纯与强化，使其抗菌力提高了几千倍。而弗罗里负责进行动物 试验，证明了青霉素在动物体内杀菌的有效性。
青霉素的出现，曾轰动全世界，它的发现和大量生产，拯救 了千百万肺炎、脑膜炎、脓肿、败血症患者的生命，及时抢救了 许多的伤病员。为了表彰这一造福人类的贡献，弗莱明、钱恩、 弗里于1945年共同获得诺贝尔医学和生理学奖。
青霉素的发现与研究成功，是医学史上的一个奇迹。从青霉 素临床应用至今，科学家选择题
1 、 不 同 物 体 上 的 霉 具 有 共 同 的 特 点 是 (C ) 。
A.颜色相同 B.形状相同 C.呈丝状 D.呈条状
2 、 最 适 合 霉 菌 生 长 的 环 境 条 件 是 (A ) 。
物体发霉的条件 结论：物体发霉与水、湿度、有无空气和空气流动性有关。
物体发霉的条件
防霉的方法 怎样防止食物和其他物品发霉？
真空包装
放干燥剂
防霉的方法 怎样防止食物和其他物品发霉？
低温保存
太阳暴晒
霉的功
霉的功与过
人类利用霉菌制酱、做腐乳以及生产农药、发酵饲料等。
酱
腐乳
农药
霉的过
霉的功与过
霉菌也会造成食物和其他物品的变质。有的霉菌还会危害人的健 康，引起动植物病变。
棉絮状 绒毛状 蛛网状
观察霉 显微镜下的霉菌
观察霉
你认为它们是有生命的吗？ 怎么证明？
在日常生活中，使衣物、食品等 发霉的霉菌，用来发酵的酵母菌，味道 鲜美的蘑菇，都属于真菌。真菌是既不 属于植物又不属于动物的一类生物。霉 一般呈细丝状，有分枝，没有叶绿素。
小学科学优秀教学案例分析用显微镜观察身边的生命世界
小学科学优秀教学案例分析《用显微镜观察身边的生命世界》第一单元有三课是《用显微镜观察身边的生命世界》为了培养学生的动手能力，观察能力，激发他们的学习兴趣，我让学生自己动手制作洋葱装片，叶子表皮切片，观察洋葱细胞、叶子的气孔、叶绿体以及水中的微生物。
在观察过程中盖玻片被损坏了许多。
我当时很着急，不知道该怎么办？经过我的努力，解决的很好。
我很激动，在这里我要和大家分享我的快乐。
我按教材要求给每个小组准备了显微镜、载玻片，盖玻片、滴管等实验器材。
讲课之前，我在每个班都进行了爱护公务和安全教育。
特别强调损坏东西要赔，责任到人。
组长负责，课代表检查验收。
上课的铃声响了，同学们高高兴兴地来到教室进行实验观察。
“哇，真神奇呀”“我看见了，象砖墙”“老师来看，我们成功了”同学们一个个体验着成功的快乐，我忙碌着给学生进行指导，和学生进行交流，也沉浸在快乐之中。
下课的铃声响了，组长清点器材，“老师，盖玻片碎了”“老师，盖玻片找不见了”经过清点11个组就有2个组损坏。
，这怎么行？我先记下名字，课后处理。
上课的铃声又响了，我给第二个班的学生配齐器材，再一次强调爱护公物。
下课的铃声响了，课代表检查验收，出乎意料，又有一个组的盖玻片被损坏了！我气坏了，把损坏仪器的同学留下，准备很很批评他们。
同学们着急地解释，“老师不小心碎了”“用手一按就碎了”“用水一冲就碎了”…我听了同学们的发言，开始反思，“看来这个问题不光是学生的问题了”,我冷静下心来找原因：（1）玻璃片太薄了，（2）注意事项没有讲到。
（3）对盖玻片不熟悉。
下午第三个班和第四个班，我总结经验教训，强调注意事项，及玻璃片太薄了，让同学们小心使用，这样情况好多了。
回到家，我一直思考这个问题，桌上的一个礼品盒塑料包装使我受到启发，能不能代替玻璃片呢？我拿到学校在显微镜下对照观察，进行试验，效果几乎一样，我高兴地告诉同伴，这不是一个很好的替代品吗？一个头疼的问题解决了。
问题虽然解决了，但是对学生的教育还没有进行，于是我召集损坏仪器的同学开会，给他们讲：1、我们遵守的规则是损坏东西要赔； 2、昨天你们损坏的玻璃片本应赔偿，但老师经过调查研究，知道同学们都是无意的，玻璃片比较薄，易碎。
六年级科学下册《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教学设计优质课件
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喇叭虫 眼虫
团藻
介于动植物之间的生物，在动物界中属于原生动 物门，在植物界中，藻类植物的细胞体内有叶绿 素可以进行光合作用，制造有机物。
2015-Байду номын сангаас-21 9
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草履虫
草履虫是生活在不流动、含很多有机物的淡水里。 是一种个体比较大的原生动物，用肉眼可以看见是一 个小白点。 在显微镜下可以看到：草履虫的身体前端较钝，后 端较尖，中后部较宽，形状像一只倒转的草鞋。
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草履虫
草履虫能适应环境。但环境寒冷的时候，它的细胞表面就 会形成间隔如壳的膜，不食不动，进入休眠的状态。当环 境好转的时候，壳会破裂重新活动。
草履虫通常是通过分裂生殖的。
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变形虫
变形虫是能变形的，它细胞表面的任何地方都能突起，这些突 起我们叫做伪足。伪足的方向也代表了它运动的方向。
变形虫是怎样吃东西的呢？
变形虫的食物：单细胞藻类、细菌、小原生动物、真菌、有机物碎片等
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鼓藻
硅藻
是能进行光合作用的微生物。
微生物
1
什么是微生物？
微生物是一切肉眼看不见或看不清的微小生物 的总称。 微生物包括细菌、病菌、真菌及一些小型的原 生动物等在内的一大类生物群体。
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2
微生物具有生物的特征吗？
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3
怎样观察微生物？？
提示词：显微镜 观察洋葱细胞实验
第一，采集或者培养微生物。 采集鱼缸，池塘或溪沟里的水样，或者用干草+鱼缸暗 中的水培养。 第二，滴少许样本在载玻片上，盖上盖玻片。 注意：如果微生物运动迅速，不便于观察，我们可以 先在载玻片上放少量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴池塘水， 盖上盖玻片。也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水 分，控制微生物运动。 第三，用显微镜观察微生物。
教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课，是教科版科学六年级下册的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
本节课的内容，将进一步引导学生深入探索显微镜下的生命世界，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容主要包括：用显微镜观察植物的细胞结构，用显微镜观察动物的细胞结构，以及用显微镜观察微生物等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
他们对于观察到的生物样本，有一定的好奇心，愿意探索显微镜下的奥秘。
但是，学生在观察过程中，可能会遇到一些困难，如观察到的细胞结构不清晰，操作显微镜不熟练等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧。
2.让学生观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4.激发学生对生命科学的兴趣，培养他们探索科学的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧，观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
2.教学难点：引导学生观察并分析不同生物样本的细胞结构，培养他们的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察生物样本，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
2.互动法：教师与学生进行问答，激发学生的思考，提高他们的观察能力。
3.实践法：学生动手操作显微镜，观察生物样本，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备显微镜、生物样本（如植物叶片、动物、微生物等）、显微镜操作演示视频等教学资源。
2.学生准备显微镜操作技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示植物叶片、动物和微生物等生物样本，引导学生观察并思考：这些生物样本有什么相同之处和不同之处？3.操练（10分钟）学生分组操作显微镜，观察生物样本。
教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案及反思
教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思[教学目标]1.知识与技能（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
（2）了解在水中生活着很多形态各异的微生物。
（3）了解到微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围环境。
（4）知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
2.过程与方法（1）通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用文字方式记录它们的形态和行为特征。
（2）通过观察，发现微生物的生物特征。
（3）对照资料识别微生物的种类。
3.情感态度和价值观（1）发展对微生物进行研究的兴趣。
（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
[教学重点]运用显微镜观察水里的微生物。
[教学难点]记录并识别水中的微生物。
[教学方法]观察探究法[课前准备]显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。
你知道水里为什么会长绿毛吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。
这是真的吗？今天我们就用显微镜来继续观察身边的生命世界，看看那些绿毛是不是属于微生物，并做好记录。
二、探究新知首先让我们一起来了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。
（一）采集、培养微生物鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。
利用干草培养微生物：取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。
这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁殖。
（二）制作微生物玻片标本实验名称制作微生物的玻片标本实验器材滴管、池塘或鱼缸里的水、载玻片、盖玻片实验内容用吸管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，盖上盖玻片，在显微镜下观察。
科学《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教学反思(二套)
科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教学反思（一）利用“生命世界”教材内容优势培养学生观察能力前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“观察是智慧的源泉，是知识理解和技艺掌握之母。
”由此可见，观察能力是智力的重要组成部分，它直接影响着记忆、想象、思维等能力的发展。
在小学科学中“生命世界”教材内容的教学，对于学生观察能力的培养具有得天独厚的优势。
科学教师怎样利用好这些优势，来培养学生的观察能力呢？我认为前提是教师充分把握好“生命世界”教材的内容特点，关键是学生有效参与实际的观察活动，掌握正确的观察方法，逐步达到熟练运用。
在“生命世界”内容的教学中，以我在本次活动中执教的《用显微镜观察身边的生命世界（三）》一课为例，谈谈一些观察方法在学生探究中的训练运用。
1.观察要有目的。
观察是一种具有很强目的性的活动。
它要求学生能从纷乱的事物中，迅速、正确地分辨出所要观察的对象。
观察活动的这种特点告诉了我们：观察目的明确，被观察的对象就完整、清晰；观察目的不明确，被观察的对象就模糊不清，一无所得。
在教学中，往往看到这种情况，即学生都喜欢观察生物，但观察时往往会受到其他因素的干扰。
比如在《用显微镜观察身边的生命世界（三）》一课中，最重要的观察活动是用显微镜观察水中的微生物。
那么水中到底观察到哪些微生物呢？首先要画出观察到的微生物，然后对照资料识别。
其目的是发现水中生活着许多形态各异的微生物，因此观察并记录他们的的形态和行为特征是本次观察的重点。
在教学时教师要给学生留出充分的活动时间，并在活动中提醒、指导学生找到水中的微生物后，要及时画下它们的外形特点，以供识别。
2.观察要有顺序。
观察一定要有观察的顺序，这个顺序要根据所观察的对象来决定。
一般是：先整体，后局部；先外形，后内部；先前面，再后面；先上面，后下面。
在《用显微镜观察身边的生命世界（三）》一课中，教师指导学生使用显微镜观察水中的微生物时，必须强调显微镜的物镜使用时先用低倍镜观察，必要时再换高倍镜观察。
教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案及反思
（封面）教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校（三）》教案及反思【教学目标】1.知识与技能（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
（2）了解在水中生活着很多形态各异的微生物。
（3）了解到微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围环境。
（4）知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
2.过程与方法（1）通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用文字方式记录它们的形态和行为特征。
（2）通过观察，发现微生物的生物特征。
（3）对照资料识别微生物的种类。
3.情感态度和价值观（1）发展对微生物进行研究的兴趣。
（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察水里的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学方法】观察探究法【课前准备】显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。
你知道水里为什么会长“绿毛”吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。
这是真的吗？今天我们就用显微镜来继续观察身边的生命世界，看看那些“绿毛”是不是属于微生物，并做好记录。
二、探究新知首先让我们一起来了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。
（一）采集、培养微生物鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。
利用干草培养微生物：取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。
这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁。
7.用显微镜观察身边的生命世界(三)-重点练习(含答案)2020教科版六年级下册科学
7.用显微镜观察身边的生命世界（三）1．判断题。
(1)列文虎克在雨水、河水、井水中都找到了微生物。
( )(2)在污浊的水中有微生物，在澄清透明的水中不存在微生物。
( )(3)鱼缸里的水变绿是因为水中植物太多。
( )(4)池塘里有很多微生物，但取一滴池塘里的水，微生物就很少甚至没有。
( ) 2．选择题。
(1)在实验中，我们采集微生物的主要场所是( )。
A．鱼缸、池塘中的水 B．盐水 C．碘酒(2)取水渠中的水，倒人装有( )的烧杯中，几天后可以发现水面上出现了大量的霉点。
A．盐水 B．干草 C．酒精(3)如果水池中有草履虫，那么在( )后培养液中会出现大量的同类生物。
A. 1～2天 B．1～2周 C．1～2个月3．读图题。
图1 图2(1)请简单说明图1培养微生物的方法。
(2)图2中的霉点是由什么组成的？说明了什么？4．填空题。
(1)在观察微生物时，如果微生物运动迅速，我们可以先在载玻片上放少量，再在上面滴一滴池塘水，盖上盖玻片。
也可以用在盖玻片的边缘吸走多余的水分。
（填“吸水纸”或“脱脂棉纤维”）(2)观察微生物装片时，将载玻片标本放在显微镜的载物台上，先用低倍镜观察，必要时再换观察，一边观察一边画图记录微生物的特征。
5．连线题。
请将下面四种微生物与其名称进行连线。
草履虫变形虫鼓藻船形硅藻6．实验题。
请写出制作微生物载玻片的步骤并排序。
(1)写出简要的制作步骤。
(2)在括号里写出制作顺序。
( ) ( ) ( )7．简答题。
如何判断微生物是不是生物呢？（试写出3条理由）8．【探究题·选择】如下图，橘子腐烂时，在橘子的表面长出了许多的青霉菌，青霉菌的菌丝已经深入了橘子的内部，这些菌丝会继续导致橘子的内部腐烂，将橘子的营养物质消化掉。
(1)导致橘子腐烂的青霉菌属于( )。
A．微生物 B．植物 C．动物(2)橘子表面长出的青霉菌和在水中观察到的草履虫有哪些共同的特征呢？( ) （多选）A．它们都是动物 B．都有生命 C．都能繁殖 D．都生活在水里E．都能进行代谢等9.【实验题·操作】在载玻片的一端滴一滴含有草履虫的培养液，在载玻片的另一端滴一滴淡水，然后把这两滴水连通起来，观察并回答相关问题。
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需要一定的生活环境；
吃食物或自己进行光合作用 制造食物；
需要呼吸，排泄废物； 对外界刺激有应激反应； 繁殖…
判
断
1、我们喝的桶装水是经过净化处理的，因此里面没有 微生物。（ × ） 2、微生物是一种生物，因此也会新陈代谢。（ √ ）
3、我们可以利用干草来培养微生物。 （ √ ）
4、制作微生物玻片标本时，我们可以通过吸走多余的
4、草履虫通常是通过分裂生殖的。
2、变形虫
变形虫的特征
1、变形虫是能变形的，突起变成伪足；
2、在身体表面进行取食、排泄及呼吸；
3、当环境变化时，能形成胞壳，进行休眠；
4、通常是通过分裂生殖的。
3、鼓藻
鼓藻的特征
1、广泛分布世界，通常见于酸沼和湖泊中；
2、细胞对称地分为两半，成为在中央联结的两个“半细胞” ； 3、美丽的单细胞微小绿色藻类，能进行光合作用。
水分来控制微生物的运动。（ × ）
5、池塘里的一滴水中含有许多微小生物。（ √ ）
连 线
变形虫 鼓藻
草履虫
船形硅藻
微生物:
1、是一切肉眼看不见或看不清的微 小生物的总称。 2、微生物包括细菌、病菌、真菌及 一些小型的原生动物等在内的一大类生 物群体。
用显微镜观察水中的微生物
第一步，采集或者培养微生物。
采集鱼缸，池塘或溪沟里的水样。
或者用干草+鱼缸中的水培养。
第二步，滴少许样本在载玻片上，盖上盖玻片。
注意：如果微生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载玻片 上放少量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴池塘水，盖上盖玻片。也 可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制微生物运动。
第三，用显微镜观察微生物。
1、草履虫
草履虫是生活在不流动、含很多有机物的淡水里。是一种个 体比较大的原生动物，用肉眼可以看见是一个小白点。 在显微镜下可以看到：草履虫的身体前端较钝，后端较尖， 中后部较宽，形状像一只倒转的草鞋。
草履虫的特征
1、靠纤毛运动；
2、可以进行消化、排泄等活动； 3、草履虫能适应环境；
4、硅藻
硅藻的特征
1、硅藻是一类最重要的浮游生物，分布 极其广泛。在世界大洋中，只要有水的地方， 一般都有硅藻的踪迹，尤其是在温带和热带 海区。 2、硅藻是一类具有色素体的单细胞植物， 也能进行光合作用。
5、喇叭虫
喇叭虫有什么特征呢？
6、眼虫
眼虫有什么特征呢？
7、团藻
团藻有什么特征呢？
微生物具有生物的特征பைடு நூலகம்？