语言：语言魔方对对碰(听说游戏)
《对对碰》活动教案通用
《对对碰》活动教案通用一、教学内容本节课我们将使用教材第十二章“逻辑与推理”中的“对对碰”游戏作为教学内容，详细内容涉及逻辑推理的基本概念，如何运用排除法解决对对碰问题，以及如何通过逻辑推理进行配对。
二、教学目标1. 理解逻辑推理的基本原理，掌握对对碰游戏的规则。
2. 能够运用排除法进行有效推理，解决对对碰问题。
3. 培养学生的观察力、思考力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：对对碰问题中的高级推理策略。
教学重点：逻辑推理的基础知识，排除法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示对对碰游戏的示例，逻辑推理示例图。
2. 学具：每位学生准备一套对对碰游戏卡片，记录用的草稿纸和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）向学生介绍对对碰游戏，通过PPT展示游戏实例，引起学生兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）展示一个初级对对碰问题，引导学生观察并运用排除法进行推理。
讲解并示范解题步骤，强调观察和推理的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立解决一个中级难度的对对碰问题。
在学生练习时，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论（15分钟）学生分成小组，共同探讨高级对对碰问题的解决策略。
每个小组分享解题过程和结果，进行班级讨论。
强调在游戏中培养逻辑思维的重要性。
六、板书设计1. 对对碰游戏规则2. 排除法的步骤和技巧3. 逻辑推理的要点七、作业设计问题：给定一个4x4的对对碰谜题，其中含有8对不同的符号，要求学生用排除法找出所有配对。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生设计自己的对对碰问题，与同学交换解决。
引导学生探索逻辑推理在其他领域（如数学、科学）中的应用。
重点和难点解析2. 例题讲解中的排除法运用和解题步骤。
3. 小组讨论中的高级对对碰问题解决策略。
4. 作业设计中的对对碰问题解答。
一、实践情景引入确定性原则：在游戏中，每一对符号都有唯一的位置。
排除性原则：通过已知的符号位置，排除其他位置的可能性。
语言魔方对对碰教案
教案名称：语言魔方对对碰教学目标：1. 通过游戏的方式，激发学生学习语言的兴趣和积极性。
2. 培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 提高学生的口头表达能力和词汇量。
教学准备：1. 一副语言魔方对对碰棋盘。
2. 一组卡片，上面写有不同的单词或短语。
3. 计时器。
教学过程：Step 1：引入活动（5分钟）教师向学生介绍语言魔方对对碰的游戏规则和目标，激发学生的兴趣。
Step 2：游戏规则说明（5分钟）1. 将棋盘放在桌面上，每个格子上都有一个单词或短语。
2. 学生分成两组，每组轮流掷骰子，根据骰子的点数移动自己的棋子。
3. 如果两个棋子停在同一个格子上，对应的学生需要同时站起来，并用英语描述格子上的单词或短语。
4. 如果描述正确且流利，则可以继续移动棋子；如果描述错误或不流利，则轮到对方学生掷骰子。
5. 游戏结束后，计算每个学生描述正确的次数，得分最高的学生获胜。
Step 3：游戏实践（15分钟）1. 将学生分成两组，每组选择一名学生先开始掷骰子。
2. 学生按照规则进行游戏，教师在旁边给予指导和鼓励。
3. 每轮结束后，教师可以让学生互相评价对方的表现，提出改进意见。
Step 4：总结反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结游戏中的经验和教训，讨论如何提高口语表达能力和词汇量。
2. 学生可以分享自己在游戏中遇到的困难和解决方法。
Step 5：拓展活动（可选）（10分钟）1. 学生可以尝试设计自己的语言魔方对对碰棋盘，写下自己想要达到的单词或短语。
2. 学生可以邀请其他班级或家长参与游戏，扩大交流范围。
教学延伸：1. 可以将游戏的难度逐渐提高，增加更多的单词或短语，或者增加游戏的规则。
2. 可以将游戏与其他学科的内容结合，如数学、科学等，增加游戏的趣味性和教育性。
中班语言活动：《语言魔方对对碰》(听说游戏)活动设计
中班语言活动：《语言魔方对对碰》（听说游戏）活动设计活动目标：1.能根据图片中提供的人物、地点、事件的线索，按顺序编成一句完整的话。
2.愿意倾听同伴发言，尝试编不同的句子。
3.在合作游戏中体验共同按顺序编句子的快乐。
活动重、难点：能根据图片中提供的人物、地点、事件的线索，按顺序编成一句完整的话。
活动准备：1.经验准备：幼儿学过看图说一句话。
2.物质准备:语言魔方若干、课件、操作板。
活动过程：一、情景导入，激发兴趣1.出示莱德的电话，介绍游戏情景。
引导语：孩子们，莱德来电话了！听，发生了什么事？2.认识红、黄魔方，引导个别幼儿表达。
引导语：红色魔方、黄色魔方上分别有什么？两个魔方之间还有？我们把两张图片连起来说一句话，说说“谁在干什么”谁来试试？小结：原来，把两张图片连起来说一句完整的话，就可以打败他们啦！注意要说清楚“谁，在做什么事情”。
二、碰碰说说，熟悉规则1.交代游戏规则。
（1）旋转魔方，根据两个魔方上方的图片说一句完整话；（2）先说红魔方，再说黄魔方，要说的和别人不一样。
2.师幼共同游戏。
（1）师幼魔方对对碰，明确规则。
（2）幼幼互动碰魔方，尝试游戏。
（3）分享交流：师：刚才你丢到的魔方图片是什么？谁能用“谁在做什么事情”把它编成一句话？（4）教师小结：你们已经掌握用“谁在做什么事情”来编一句话的办法打败了魔方，莱德为你们准备了礼物，一起来看看！三、分组游戏，发散思维1.了解规则，打败蓝魔方。
引导语：魔方国王知道我们班小朋友很聪明，于是又派出了一个帮手——蓝魔方！我们该怎么打败他？规则：（1）3人一组，按红、蓝、黄魔方上面的图片顺序说一句完整话：“谁在哪里做什么？”。
（2）每个人都要轮流编一句完整的话。
2.分组游戏，三人编句子。
引导语：都明白了吗？现在给你们一点时间练习下怎样打败蓝魔方，魔方就在后面的垫子上，3人一组出发吧。
四、竞赛抢答，巩固经验引导语：刚才每队都进行了“打败蓝魔方”的练习，接下来我们来看看哪一队的本领更强！1.第一轮：编句抢答，赶走蓝魔方。
幼儿园小班教案《对对碰》
幼儿园小班教案《对对碰》教学目标1.帮助幼儿练习认知和记忆能力，提高观察能力，增进语言交流能力。
2.练习幼儿园小班儿童的想象力和创造力。
3.巩固幼儿的基础识字能力。
教学重点1.当幼儿识别出相同字母时，能够较为准确快速地做出回答。
2.促进幼儿之间的合作与竞争，同时提高幼儿体能。
教学准备1.一副大小适中的字母卡片（或纸牌）。
2.足够的空间供孩子们活动。
教学步骤步骤一：引入活动（10分钟）•老师向学生们介绍本次活动的主题，向幼儿们提出问题，让幼儿们猜测。
•老师可以向幼儿们提示，本次活动是一种大家都会玩的游戏。
•老师解释游戏规则，每个玩家都有相同数量的字母卡片，并将卡片随机分布在地上，每回合玩家要做出回答，回答正确的就可以收集相同的卡片。
步骤二：学生活动（15分钟）•老师将卡片倒置混合，学生们一起找到相同的字母卡片，并组队竞争找到的字母卡片。
•学生有做得好的，可以当场有小奖励，如站起来和跳几下。
步骤三：反馈和总结（5分钟）•老师询问孩子们对活动的反馈，鼓励孩子们发表意见，并给予肯定性回应。
•老师总结本次活动，对幼儿的表现进行评估，发现问题并加以解决。
教育价值通过本次活动，幼儿将能增强他们的思考能力，促进他们的身体机能和感觉敏锐度的发展，同时增加他们的交际技能。
这是一种有益的多元文化活动，可以帮助幼儿在乐趣的同时练习他们的决策和判断能力。
总结本次活动对于幼儿来说是有益的，具体表现在可以促进幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿的记忆和思考能力，同时也可以学习到基础的语言交流和认知技能，使幼儿的语言能力得到更加全面和丰富的发展。
《对对碰》活动教案（通用19篇）
《对对碰》活动教案《对对碰》活动教案（通用19篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《对对碰》活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《对对碰》活动教案篇1活动目标1、初步感知红、黄、蓝三种颜色其中两种配色后的变化。
2、对色彩有探究欲望，愿意大胆动手操作。
活动过程一、谈话导入，激发兴趣师：小朋友们，今天老师给你们带来了三个颜色宝宝，你们看！它们都是谁？师：你们知道吗？颜色宝宝不但漂亮，还会变魔术呢！你们想不想看呀？二、教师示范，引导幼儿观察红色和蓝色抱在一起后的变化。
三、引导幼儿自己探索黄色和蓝色、黄色和红色混合后都会变成什么颜色。
师：每个小朋友到这里拿一个托盘，老师这里有两种颜色，你们的托盘里有几种颜色啊？（两种）都有什么颜色？（幼儿回答自己托盘中的颜色）小朋友的托盘中都有两种不同的颜色，那它们抱一抱、变一变、会发生什么奇妙的变化？小魔术师们？准备好了吗？现在就是见证奇迹的时刻，一起变一变吧！活动反思通过表演魔术引导幼儿观察红色和蓝色抱在一起之后的神奇变化，激发幼儿对颜色的好奇心和探究欲。
引导幼儿自由探索黄色和蓝色、黄色和红色混合后会变成什么颜色。
这一环节我采用了操作观察法，让幼儿分成两组，为幼儿提供了滴管和红黄蓝三种基本色，通过幼儿操作，把两个颜色朋友“抱一抱”让两组幼儿分别探索发现两种颜色配色后发生的变化，既培养幼儿观察能力又培养了幼儿的动手能力。
《对对碰》活动教案篇2活动目标：1、初步感知两种颜色配色后发生变化。
2、积极关注周围生活中有色彩的物品。
活动准备：1、绘本《小蓝和小黄》2、红、黄、蓝三种颜料水各10瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾、纸巾。
活动过程：一、故事导入故事讲到小蓝和小黄抱在一起变成绿色时，请小朋友想一想，他们会跟爸爸妈妈怎么说这个好消息？二、分组验证（一）投放蓝色、黄色颜料瓶，请小朋友动手验证，蓝色和黄色抱在一起是否真的会变成绿色。
大班语言活动语言对对碰
大班语言活动语言对对碰在幼儿教育中，语言活动对于培养幼儿的语言表达和沟通能力起着非常重要的作用。
而对于大班幼儿来说，他们已经具备了一定的语言基础，可以通过更加复杂和多样化的语言活动来拓展他们的语言能力。
本文将介绍一种适合大班幼儿的语言活动——语言对对碰，并探讨其在幼儿语言发展中的作用和实施方法。
一、语言对对碰的作用语言对对碰是一种以竞技性为主要特点的语言活动，在游戏中培养和发展幼儿的语言能力。
它通过竞争和合作的方式，提供了一个积极的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣，从而更好地促进他们的语言发展。
具体来说，语言对对碰可以带来以下几个方面的益处：1. 提高语言表达能力：通过游戏中的对话和互动，幼儿可以锻炼自己的语音、语调和表达能力，从而提高他们的口头表达能力。
2. 拓宽词汇量：在语言对对碰的游戏环节中，幼儿需要根据提示词或题目进行表达，这会让他们接触到更多的词汇并逐渐掌握和运用这些词汇。
3. 培养逻辑思维：语言对对碰要求幼儿在有限的时间内快速思考，找到正确的答案，培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
4. 培养社交技能：在游戏中，幼儿需要与他人进行合作和沟通，这有助于培养他们的社交技能和团队合作精神。
二、语言对对碰的实施方法语言对对碰可以在课堂上或者集体活动中进行，以下是一些实施方法的示例：1. 图片对对碰：准备一些图片，把图片分成两个相同的卡片。
幼儿需要找到与自己手中卡片相匹配的另一个卡片，并用语言描述卡片上的内容。
2. 词语对对碰：准备一些卡片或者小纸条，上面写有不同的词语。
幼儿需要找到与自己手中的词语相对应的另一个词语，并互相表达其含义或者使用方法。
3. 句子对对碰：将一段完整的句子拆解成几个部分，并将这些部分分发给不同的幼儿。
然后幼儿需要通过交流和合作，找到自己手中句子部分的匹配项，并组合成完整的句子。
4. 智力对对碰：通过出一些智力题目来激发幼儿的思考和表达。
幼儿需要在限定时间内给出答案，并向其他幼儿解释自己的答案。
快乐对对碰大班语言配对游戏
快乐对对碰大班语言配对游戏快乐对对碰大班语言配对游戏是一种旨在帮助幼儿提高语言能力的教育游戏。
通过此游戏，幼儿可以锻炼语言表达、听力理解和集中注意力的能力，同时也可以增强他们的合作意识和团队合作能力。
本文将介绍快乐对对碰大班语言配对游戏的规则、实施步骤以及其教育意义。
规则快乐对对碰大班语言配对游戏的规则相对简单，适合大班幼儿学习和使用。
在这个游戏中，教师会事先准备一组配对卡片，每张卡片上都有一个图片和相应的单词。
卡片应该选取一些幼儿熟悉的事物，如水果、动物、家具等，以便他们更好地理解和识别。
游戏开始前，教师将卡片打乱并随机分配给幼儿。
实施步骤在游戏开始时，教师会给每个幼儿一张卡片，并给予简单的指示。
幼儿需要通过听教师的描述，找到与描述相符的卡片的配对。
例如，当教师描述“这是一个红色的水果，内部有很多黑色的小种子”时，幼儿需要快速找到并配对西瓜的卡片。
一般情况下，游戏时间会有限制，以增加游戏的紧张感和挑战度。
当时间快要结束时，教师会提醒幼儿尽快完成最后几个配对。
在规定时间内完成的幼儿将获得表扬和奖励，这可以激励他们更积极地参与游戏。
教育意义快乐对对碰大班语言配对游戏对幼儿的语言能力发展有着积极的影响。
首先，通过与他人合作解决问题，幼儿可以锻炼他们的交流和合作技巧。
他们需要相互倾听、沟通和共享信息，以便有效地找到正确的配对。
这样的合作可以培养幼儿的团队精神和集体意识。
其次，这个游戏还可以帮助幼儿提高他们的注意力和专注力。
在规定时间内完成任务需要幼儿时刻保持关注和集中注意力，否则他们可能会错过描述的关键信息。
通过这种方式，幼儿可以培养良好的学习习惯和自我管理能力。
此外，通过配对图片和单词，幼儿可以加深他们对词汇的理解和记忆。
他们可以通过游戏中反复的听和说，巩固并扩展自己的词汇量。
这对于幼儿的语言发展和表达能力是非常有效的。
总结快乐对对碰大班语言配对游戏是一种有趣且具有教育意义的游戏。
通过这个游戏，幼儿可以提高他们的语言能力、交流能力和注意力。
总结大班艺术颜色变变变教案
大班艺术颜色变变变教案20 年月日A4打印/ 可编辑幼教研修通知（第13周）~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~通知一：主题：思明区幼儿园第七届“相约名师聚焦课堂”暨美育质量提升“美幼儿园（盖章）老师参加本次研讨活动。
2018年5月18日~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~通知二：区属公办幼儿园：根据思明区教师进修学校工作计划，定于2018年5月24日（周四一天），聘请专家评委分成八组对2017年幼儿园见习期教师进行课堂教学考核，请相关幼儿园领导大力支持! 见习期教师名单和具体工作安排见附件。
工作要求：（1）每一组的组长要组织听课后当场点评,三个评委共同讨论填写一张见习期教师考核表评语，最后一句要写经考核评定的等级，评委三人都要签名，考核评价表于第二天交到区进修学校幼教室。
（2）见习期教师要准备四份教案带到现场上交，其中三份不要署名和写单位。
（3）小班20人，15—20分钟；中班25人，25分钟；大班30人，30分钟。
思明区教师进修学校日期：附件：2017年幼儿园见习期教师课堂教学考核~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~通知四：现转发市教科院“关于组织厦门市幼儿园业务园长学科教学知识与能力（PCK）提升第三次专题培训的通知”，请相关对象按要求积极参加培训活动。
附件：关于组织厦门市幼儿园业务园长学科教学知识与能力（PCK）提升第三次专题培训的通知各区教师进修学校幼教室：为进一步提升我市教师关于幼儿园各领域的核心经验、幼儿在各领域发展的学习困难及个体学习方式的差异等方面的知识，促进教师学科教学知识与能力（PCK）的提高，更好地整合课程，有效落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据本学期工作计划，定于2018年5月22日组织开展幼儿园学科教学知识与能力(pck)提升第三次专题研训，具体事宜通知如下：一、时间：2018年5月22日（星期二）上午8：30—12：30；下午1：30—5：30二、内容：1.PCK视角下幼儿教师社会领域专业能力的提升2.《指南》背景下社会领域核心经验与PCK教育活动设计主讲：华东师范大学张明红教授三、地点：华夏大酒店八楼（厦禾路935号，厦门站对面）四、参加对象：1.各区幼教教研员、本届技能赛参赛选手；2.市多元目标多元策略基地园、省保教改革基地园园长及业务负责人；3.公办幼儿园、参与普惠性收费的民办一级园园长或业务负责人，具体名额分配如下：思明区50人、湖里区40人、海沧区25人、集美区25人、同安区35人、翔安区25人4．蔡蔚文名师工作室成员五、其他：1.因会场有限，请各区不要超出规定人数。
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中班语言活动：语言魔方对对碰（听说游戏）
【活动目标】
1.能按人物、地点,事件的线索编一句完整的话.
2.能倾听同伴的发言,尝试从不同角度编句子,发展发散思维。
3.懂得正确操材料,轮流游戏。
【活动准备】
1.经验准备:幼儿学过看图说一句话。
2.材料准备:(1)每组准备三个语言魔方。
第一个魔方是在正方体的六个面贴上人物或动物的图片,如爸爸,妈妈、男孩、女孩、猫,狗等:第二个魔方是在正方体的六个面贴上空间环境的图片,如家庭、幼儿园、草原、海底、天空等:第三个魔方是在正方体的六个面贴上物品的图片,如球、潜水艇,绳子、水果、汽车等,三个魔方的底色不同。
如人物或动物用红色,空间环境用蓝色,物品用黄色,(2)将语言魔方上的图片汇总,做成课件。
【活动过程】
一、谈话导人。
唤起幼儿经验,激发幼儿游戏兴趣。
（一）提问:你玩过魔方吗?你觉得魔方好玩吗?
（二）引导语:(出示语言魔方)老师这里有一种特别的魔方,叫语言魔方。
这是一个红色
的魔方,上面是人物或动物的图片;这是一个黄色的魔方,上面是物品的图片。
两个
魔方对对碰,能干的孩子就能编出许多不同的句子。
你们想试试吗?
二、鼓励幼儿参与游戏,了解语言魔方的玩法和规则。
（一）出示人物和物品两个魔方,请一名幼儿示范游戏。
教师播放课件,便于全班的幼儿
清魔方的图片内容。
（1）玩法:一名幼儿分别将两个魔方扔在桌面上,全班幼儿根据两个魔方朝上的画面
容,编不同的句子。
如,画面是男孩和球,幼儿可以编句子“东东喜欢玩球”“弟
想买一个足球”“明明和好朋友约好了一起去打篮球”等.
（2）规则:扔完魔方后,不能随意变动魔方的画面。
所编的句子里要有这两个画面的内容。
城活动。
（二）提问:怎样编出和别人不同的句子呢?
（三）小结:所编的句子里,人的名字可以不一样,做的事情或想做的事情也可以不一样，这样就能编出不同的句子。
三、组织幼尾结伴玩“语言方对对碰”游戏。
（一）幼儿自曲结伴。
五六个人一组,围在一张桌子旁。
建议幼儿用“手心手背”的游戏，决定由谁先扔魔方。
扔完方后,幼儿根据魔方朝上的两个画面内容轮流编句子。
所有的同伴都编完句子后,下一个幼儿扔魔方,游戏继续。
（二）提示幼儿倾听同伴发言,所编的句子不和别人重复。
四、增加语言魔方的数量,引导幼儿按照人物、地点、事件线索编句子。
（一）引导语:现在,我们的游戏要升级了,魔方增加到三个,我们先看看这个蓝色的魔方
上有什么,你觉得这三个魔方应该怎样排列才能编好句子?
（二）播放课件,让幼儿看清蓝色魔方上的图片都是不同空间环境的图片:允许幼儿探索三
（三）小结:可能这三个魔方有不同的排列顺序和不同的玩法,刚才小朋友们讨论过了,今天我们就先按红,蓝、黄的顺序排好。
这样,我们在编句子时,可以说清有谁、在什么地点、做什么事情。
（四）幼儿分组自主游戏。
教师指导幼儿先将三个魔方依次排好,再逐一投掷,使三个魔方
随机组合,然后按照人物、地点、事件的线索编不同的句子。
五、组织幼儿交流游戏情况。
（一）提问:今天的“语言魔方对对碰”游戏,你们有什么问题和困难吗?
（二）根据幼儿交流的情况,组织幼儿讨论解决问题的办法,明确规则,进行小结。