生命生命教案及反思
《生命生命》教案
一、初谈生命，引发情感
1.播放视频，思考：生命是什么？
生答
2.谈话导入：今天，我们要学习的课文也跟生命有关，题目就是《生命生命》，让我们来看看作者对生命这么宝贵的东西有什么感悟。
（板书：19.生命生命）二、小组合作朗读，汇报词语预习情况
生汇报
师补充
三、朗读课文，思考问题
课文中哪几个事例引发作者的思考？请用小标题概括。
生答
师板书
师：那作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟生命的意义呢？让我们走进课文同作者一起去感悟思考。
四、紧扣“欲望”，品读飞蛾
1、画出你感受最深的词句，说说你从中体会到什么？
2、你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？为什么?
3、假如你就是这只握在作者手里的飞蛾，你想告诉自己什么？
4、飞蛾抖动双翅，又在向作者说什么呢？
小组汇报
师：飞蛾，不挣扎，只有死路一条。
挣扎，或者生，或者死。
飞蛾的平均寿命只有9天，也许这只飞蛾已经活了3天、4天，甚至7天、8天......它挣扎着飞走了可能也只能活一两天，甚至只有几小时、几分钟。
但只要有一线生机，它就不放弃，这就是求生的欲望。
让我们带着这种欲望一起齐读：但它挣扎着...... 师：对于这种求生的欲望，作者心情怎样?从文中找出一个词语。
“震惊”，此时她心中是什么样的感情呢？敬佩小飞蛾的求生精神。
就让我们带着这种情感来读读这段话吧！
生读
师：无论在什么时候，遇到什么，我们都要活下去，带着强烈的求生欲望，一起呼唤“生命生命”。
五、抓住“不屈”，品析瓜苗
1、香瓜子的什么打动了你，用“---”画出来。
2、哪个词最能让你感受到香瓜子勇敢向上的力量呢？为什么？
3、小瓜苗，你们努力冲破外壳，想干什么呢？
4、在我们生活中，还有哪些不屈向上的植物？
小组汇报
师补充：香瓜子，勇敢地向上，努力地冲破外壳，一个冲破，冲出来力量，冲出了勇气，冲出了不屈，冲出来生的希望，冲出了生命的顽强。
让我们带着这种力量和希望，齐读这一段。
生读
师：在任何困难下，只要你不屈向上，生命一定能创造奇迹，就让我们带着顽强和勇敢，再一次呼唤“生命生命”。
六、抓住“震撼”，感触心跳
师：小动物、小植物为了生命不屈向上，何况我们人类呢？请同学们闭上眼睛，把手放在胸口静静地感受自己的心跳。
这样的心跳在你胸膛里跳动了10年，跳动了3650天。
这就是你的生命，单单属于你的。
你可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。
好好使用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（浪费）生命。
作者写了这两种生活态度，最终她选择了哪种？（生：珍惜）从那句话可以看出来？（生：我必须对自己负责。
）作者坚定信念，一定要对自己的生命负责，让我们读出这种坚定果断的语气。
生读
师：让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤“生命生命”。
七、谈话总结
生再答对生命的理解
教学反思：
1、开课的情境创设，引发学生对生命是什么的思索；然后到文中去寻求答案，找到“飞蛾”“香瓜子”“心跳”这几样事物，此乃寻象；接着品读每样事物，抓住各段的中心词，引导学生由浅入深的品读；最后由重点句段的品悟，激发学生的情感。
在这一过程中，形象与文字交替出现，使得孩子的领悟由浅及深，获得长足的进步。
2、在初读课文时，学生用自己的心灵与文本对话，在探寻“飞蛾的求生欲望”时，我引导学生从飞蛾的动作，再到飞蛾的内心，然后到飞蛾资料的补充，逐层的感受生命之欲望。
让学生融情于文本中。
在探究飞蛾的内心活动时，我引导学生想象飞蛾对自己、对杏林子会说些什么？这样不断的构建学生分享阅读收获，交流疑问思索的平台，引导学生的思考不断深入。
3、读书须反复诵读，潜心涵咏。
对于“冲破”一词，我采用了想象填补、角色转换等方法引导学生品味揣摩，让学生在语言文字中走了个来回，在情感的世界里游历了一番。
通过卓有时效的语言训练，让学生设身处地，将心比心的在品读鉴赏、潜移默化中受到熏陶和感染。
学生对生命的认识有了依托，不再是口号似的宣言，而是物化成了可触可感的动物、植物。
在教学过程中，也有些不如人意的地方，比如教学机智不够，对学生的点评还缺乏激励、点拨，需要不断改进。
《生命生命》又教案
《生命生命》教学教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《生命生命》的主题思想，感受作者对生命的热爱和敬畏。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：如何引导学生深入理解生命的意义，激发他们对生命的热爱。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天来学习一篇关于生命的课文，题目叫《生命生命》。
2.在学习这篇课文之前，请大家谈谈自己对生命的理解和感受。
二、阅读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意把握课文内容和节奏。
2.学生分段朗读课文，教师适时指导朗读技巧。
三、分析课文1.请同学们谈谈自己对课文的理解，教师引导学生分析课文的结构和主题。
2.教师提问：课文中有哪些地方让你感受到生命的伟大和珍贵？四、课堂讨论a.课文中的生命指的是什么？b.作者为什么要写这篇课文？c.你从课文中得到了哪些启示？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
五、课堂小结2.布置作业：写一篇关于生命的感悟。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课的学习内容，谈谈自己对生命的理解。
2.教师提问：上节课我们讨论了哪些问题？大家有什么收获？二、深入学习课文1.教师引导学生深入学习课文，分析课文中的关键词句。
2.学生分享自己的阅读感悟，教师点评。
三、写作训练1.教师布置写作任务：以“生命”为主题，写一篇作文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
四、作文分享与点评1.学生分享自己的作文，教师点评。
五、课堂小结2.布置作业：写一篇关于生命的演讲稿。
第三课时一、复习导入1.请同学们回顾前两节课的学习内容，谈谈自己对生命的认识。
2.教师提问：大家对生命的理解和感悟有哪些变化？二、演讲比赛1.教师组织学生进行演讲比赛，以“生命”为主题。
2.学生演讲，教师和同学点评。
三、课堂小结2.布置作业：写一篇关于生命的诗歌。
《生命生命》教案与反思
《生命生命》教案与反思一、教学目标：1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜，激发他们对生命的热爱和探索。
3. 引导学生思考生命的意义，培养他们的生命意识和责任感。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念，解释生命的特征，如生长、繁殖、适应环境等。
2. 生命的宝贵和独特性：强调每一个生命都是独一无二的，每个人都有自己的价值和意义。
3. 生命的尊重和珍惜：引导学生尊重他人的生命，珍惜自己的生命，不轻生不伤害他人。
4. 生命的意义和责任：引导学生思考生命的意义，培养他们的责任感和奉献精神。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和特点，引导学生理解生命的概念。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解生命的宝贵和独特性。
3. 小组讨论法：分组讨论生命的意义和责任，促进学生思考和交流。
4. 反思写作法：让学生写一篇关于生命的反思文章，深化他们对生命的理解和感悟。
四、教学步骤：1. 引入话题：通过提问或故事引入生命的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解生命的定义和特点：讲解生命的概念，解释生命的特征，让学生理解生命的本质。
3. 分析生命的宝贵和独特性：通过具体案例，让学生了解生命的宝贵和独特性，培养他们对生命的尊重和珍惜。
4. 探讨生命的意义和责任：引导学生思考生命的意义，培养他们的责任感和奉献精神。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，是否积极发言和参与讨论。
2. 学生理解度：通过提问和作业，评估学生对生命概念的理解程度。
3. 学生反思深度：通过学生写的反思文章，评估他们对生命的思考深度和感悟程度。
六、教学资源：1. 教材或教参：《生命生命》相关章节。
2. 视频或图片：有关生命力的短片或图片。
3. 案例资料：有关生命的真实案例，如感动中国十大人物中的生命英雄。
4. 反思模板：提供一篇生命的反思模板，帮助学生进行思考和写作。
《生命生命》教学反思_教案教学设计
《生命生命》教学反思_教案教学设计教学反思《生命生命》一、教学目标1.知识目标：学生初步了解生命的起源、发展和本质特征，了解生命对地球的重要意义。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和思辨能力，激发学生对生命科学的兴趣。
3.情感目标：培养学生尊重生命、珍惜生命的意识和态度。
二、教学重难点1.教学重点：讲解生命的定义、生命的特征、生命的起源、生命在地球上的分布与重要性。
2.教学难点：教师如何引导学生深入思考和探究生命的奥秘。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）教师用引人入胜的故事或图片引出话题，引导学生思考：生命是什么？它起源于何地？为何生命在地球上如此广泛？2.梳理知识（15分钟）教师通过PPT、图片等形式，简要介绍生命的定义、特征、起源等内容，引导学生了解生命的基本概念。
3.案例分析（20分钟）教师组织学生分组讨论，结合案例分析不同生物的生命周期、生命过程，让学生理解生命的多样性。
4.探究实验（30分钟）教师组织学生进行实验，通过观察、实验记录等方式，了解生命的生长、发展过程，培养学生的观察和实验技能。
5.总结讨论（15分钟）教师引导学生总结今天学习到的知识和经验，激发学生对生命科学的思考和兴趣，培养学生尊重生命的态度。
四、教学评价1.测试评价：通过课后作业、小测验等形式，检测学生对生命科学知识的掌握情况。
2.反馈评价：教师根据学生的表现情况，及时反馈并指导学生进行巩固和提高。
五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、探究实验等多种教学方式，使学生对生命有了初步的认识和理解。
但也存在一些问题：1.教学内容有些偏重理论知识，缺乏实践性教学，需要加强实验训练。
2.学生参与度不够，需要更多的引导和互动设计，激发学生的学习兴趣。
3.启发性教学环节不够多，需要增加一些生动有趣的案例和故事，引导学生主动思考和探究。
针对以上问题，我将在今后的教学中加强以下方面的工作：1.设计更多的生活实践实验，激发学生的实践兴趣和能力。
七年级语文(生命生命)教案教学反思
七年级语文优质课（生命生命）教案、教学反思○教学目标①揣摩词语，品味言语，理解内容。
②学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
③联系生活实际，正确地感想和理解人生。
○教学重点①通过反复诵读，理解内容，感想人生。
②揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。
○课前打算教师打算好授课内容及多媒体课件。
学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。
第—课时○教学内容三个有关生命的事例引发的三点思考；以小见大的写法；对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。
○教学设计整体感想①精心导入〔放音乐（命运），轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说〞栏目曾经播过一期感人肺腑的节目（感受坚强），向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。
张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以坚韧的毅力与病魔坚强地搏斗。
她感人的事迹，感激了医生，感激了亲友，感激了全部的人。
尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
今天我们给大家介绍作者杏林子。
她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。
她写的文章（生命生命）将再次带给我们心灵的震撼。
让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。
出示目标并板书课题。
②感知内容(过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感想，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问题。
(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)。
a．本文写的是什么内容作者是从哪几个方面来写的b、文章表达了作者怎样的感情学生带着问题听朗读，然后商量，再答复。
可以请学生听答复后相互评论、补充。
教师带着大家朗读，援助学生整体感知。
为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带着学生放声朗读课文。
研读与赏析①教师导学对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。
2023年《生命生命》教学反思集锦15篇
2023年《生命生命》教学反思集锦15篇《生命生命》教学反思1【建议思考的问题】１、如何解决由于学生课堂提问而产生的耗时、低效问题？怎样既保护了学生的好奇心和求知欲又能将我们的课堂引向纵深？２、语文课怎样将培养学生的健康人格落到实处？３、培养学生的思维应该从何处入手？【案例背景】自实施新课程以来，为了激发学生主动学习的积极性，突出学生的主体地位，我在课堂上增加了学生的活动形式和活动时间。
又向学生强调要有质疑精神，要勇于发表自己的见解。
经过一段时间的实践，学生明显比以前活跃多了，对学习表现出更多的兴趣，思维的深度和广度也不断得到拓展。
但伴随着这些成功的喜悦也出现了一些问题，例如：希奇古怪的问题越来越多了，教师控制课堂变得十分艰难。
有些课堂提问脱离了课堂教学的中心，为了保护学生的积极性和求知欲，教师又不得不对此作出反应，因而教学过程中常常出现严重的耗时、低效问题。
有时候，甚至一个问题还没讨论完就下了课。
课堂时间是有限的，如何既保护学生的积极性和求知欲，又能完成教学任务，提高课堂效率，成了一个令我困惑的问题。
【案例描述】上课了，今天我教的是杏林子写的《生命生命》。
本课时教学时，我采用了猜读法，激发了学生的好奇心，引起了学生对一些关键词语的关注，通过对关键词句的分析、品味，学生基本理解了作者在字里行间所表达出来的热爱生命、珍视生命的情感。
学生的合作、自主学习也进行得有条有理。
一切都很顺利，直到我请学生谈谈生活中如何珍爱生命时。
有一个学生站起来问我：“老师，夏天的蚊子叮你时，该不该打？”我一愣，反问他：“你打吗？”他老实地回答说：“我是打的。
”这一问激起了千尺浪，马上有学生站起来说：“蚊子也是一种生命，它有存在的权利。
”显然这个学生是顺着我的上课思路在往下讲。
教室里顿时炸开了锅，有很多声音在同时说些什么。
我意识到：简单的肯定或是否定，都很难回答这个问题。
还有学生在举手要求回答问题，答案不外乎“打”或“不打”，教室里迅速地分成了两派，学生因为这个看似游戏的问题而兴奋地对峙着。
《生命 生命》教案
《生命生命》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年生命生命教案集合7篇
2024年生命生命教案集合7篇生命生命教案篇1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学课时：第二课时教学用具：多媒体课件教学过程：一、回顾复习，理清脉络1．今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。
出示关于生命的名言。
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
──米歇潘生命如流水，只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。
──张闻天生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。
──肖伯纳2．上节课我们在《生命生命》中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中，你将对生命有更深的感悟。
一起读课题。
（板书课题）3．还记得文中的三个小故事吗？谁能用简洁的语言带我们回忆一下？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动）二、精读课文，深入理解1．让我们一起走进第一个故事。
用心朗读，找出最叩击你心灵的句子。
（1）引导学生抓住重点词，联系上下文来来理解。
“稍”：体会飞蛾当时所处怎样的困境；“挣扎”、“极力”：体会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍爱。
（板书：珍爱生命）（2）指导朗读，读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。
（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……2．飞蛾求生的欲望令我们震惊，那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢？默读第二个故事。
（1）抓住“没有阳光、没有泥土”“冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难，体会其生命力的强。
（2）指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力。
（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……3．面对困境极力求生的飞蛾，面对困境顽强生长的瓜苗，都在让作者思考着、震惊着。
七年级上册语文《生命生命》教案
七年级上册语文《生命生命》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，理解词语含义。
1.3掌握课文的基本结构，学会分析课文。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对生命的尊重和热爱。
3.2引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，理解词语含义。
1.3掌握课文的基本结构。
2.教学难点：2.1理解课文深层含义。
2.2感悟生命的价值。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示课题《生命生命》，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
1.2学生分享对生命的认识和理解。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生自主勾画生字词，查阅字典、词典理解词语含义。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文写了哪几个关于生命的故事？4.分析课文4.1教师引导学生分析飞蛾求生这个故事，体会生命的顽强。
4.2学生分析瓜苗生长这个故事，感受生命的力量。
4.3学生分析静听心跳这个故事，理解生命的宝贵。
第二课时1.复习导入1.1复习上节课学习的内容，巩固生字词。
1.2学生分享对生命的感悟。
2.深入分析课文2.1教师引导学生深入分析课文，理解生命的价值。
2.2学生分组讨论，分享自己的看法。
3.拓展延伸3.1教师出示关于生命的名言警句，学生进行背诵。
3.2学生分享自己搜集到的关于生命的感人故事。
4.2学生发表自己对生命的看法。
5.作业布置5.1学生根据自己的感悟，写一篇关于生命的作文。
5.2学生预习下一课《短文两篇》。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、深入分析课文，让学生对生命有了更深刻的理解。
在教学过程中，教师注重引导学生关注生命，尊重生命，树立正确的人生观、价值观。
学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，教学效果良好。
2023年《生命生命》教学反思15篇_4
2023年《生命生命》教学反思15篇《生命生命》教学反思1《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。
这篇课文含义非常深刻，短小精悍，是一篇非常好的__，说实在的，我自己也被这篇__深深的感染着，但__的内涵对四年级的孩子来说，理解起来有一定的困难，所以大部分时间我在引领孩子逐步感悟生命的真谛。
语文教学的本质是实现工具性和人文性的和谐统一。
在教学过程中，引领学生去解读文本，去品味语言、感悟语言，情感得到熏陶，思想得到提升，师生共同享受语文、享受学习，情感达到共鸣。
备课时，我重点思考四个问题：1、如何润物细无声地渗透课文的主题，让学生感受到生命的可贵，懂得热爱生命、在遭遇挫折时与命运抗争。
2、如何有层次地设计教学，体现教学“不着痕迹、跌宕起伏”的和谐之美。
3、如何处理课堂上发生的小“意外”。
4、教学问题的设计要精妙，点拨要促进学生的发展。
我在思考的过程中经历了一个不断成熟的过程，它给我带来的收获之大是毋庸质疑的，因为自始至终我都思在其中。
如何钻研教材、如何挖掘教材、如何设计大环节、如何处理小细节；一句话、一个词、一个字，让我体会了语文的魅力。
《生命生命》教学反思2在教学《生命生命》这篇短小精悍、富含哲理的散文中，学生们面对“什么是生命，如何对待生命”这个宏大的主题时，四年级的学生理解起来有一定的难度。
如何使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，是摆在我们面前的一个重要课题。
在课上，我并没有以一个旁观者的态度从客观上去解说什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲述着人生的哲理，而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。
在本课教学中我主要体现了如下两点：1、资料合理利用。
充分利用多种学习资料，沟通课内外联系，拓宽学生学习的空间。
2023年《生命生命》的教学反思7篇
2023年《生命生命》的教学反思7篇《生命生命》的教学反思1《生命生命》是一篇哲理性较强的散文，__短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
作者选取了飞蛾求生、瓜苗从砖缝中长出、“我”静听心跳感受自己的生命这三件寻常小事，从动物、植物、人类自身这三个角度，谈对生命的认识，并从中感悟到：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”教学时必须给学生足够的时间读书、思考，让学生接触文本、走进文本，在与文本对话中有所悟有所得。
一、与文题对话，思考生命课伊始，教师可直接引导学生读题思考并质疑：1．生命是什么？2．题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？教学时，可带着两个问题走进文本。
当理解课文内容之后，再回归课题，进而体会生命是什么以及“生命”一词重复表达的`作用，并通过比较朗读体会作者呼唤生命的强烈意识。
二、与文本对话，感悟生命为了便于整体把握课文内容，教师可引导学生在认真阅读课文的基础上，自觉运用第四组所学的加小标题的方法，概括三个事例的主要内容并加上小标题，即：飞蛾求生、瓜苗从砖缝中长出、静听心跳。
1．飞蛾求生──感悟生之欲望①抓重点词语理解文本。
教师引导学生在读课文的基础上抓住表现小飞蛾动作的重点词语进行品读理解。
引导学生结合“挣扎、极力鼓动”等词语，联系事例，结合作者的感受谈体会：这是小飞蛾在生命面临着严重威胁时的一种抗争，无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力，从中感悟小飞蛾强烈的求生欲望。
②创设情境体验角色。
在理解课文内容的基础上，创设情境，引导学生转换角色，师生展开对话：“小飞蛾，你如此弱小，只要我的手指稍一用力，你就动弹不得了，为什么还要挣扎呢？”“因为我想活下去，只有拼命挣扎，才会有生的希望啊！”……这样，学生在对话中走进文本，体验角色的内心世界，进而获得“每个生命都有强烈的求生欲望”的感悟。