最新部编本教材九年级下册《送东阳马生序

既：已经 加冠：到了成年 益：更加
之：的 道：学说
患：担心，忧虑
硕师：才学渊博的老师 硕：大 尝：曾经
趋：奔向 乡：当地
叩问：求教
【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学 说，又担心没有才学渊博的老师、名人和 他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书 向当地有道德、有学问的前辈请教。
⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。
媵人：仆役 汤：热水 沃灌：浇水洗
以：用 衾：被子 拥：围着
乃：才 寓：寄居，居住 逆旅：旅店 日：每天
再：两次 食：供养
之：的 享：享受
【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能
动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，
用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过
来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿 饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
（13）凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之 手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不 成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他 人之过哉！
【译文】
凡是所应该具备的书籍，都集中在这里， 不必再像我这样用手抄录，从别人处借来 然后才能看到了。他们中如果学业有所不 精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、 资质低下，就是用心不如我这样专一，难 道可以说是别人的过错吗！
⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
被：同“披”，穿绮绣：华丽的丝绸衣服 腰： 在腰间佩戴，名作动容臭：香袋 烨然：光彩耀眼的样子 若：像
【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿 着华丽的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装 饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边 带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就 像神仙一样。
以 ③以衾拥覆。 介词，用
④以中有足乐者。因为，连词
⑤以是人多以书假余。
因为，连词/把，介词
词类活用：
①腰白玉之环。 腰：挂在腰间，名词活用为动词。
②不必若余之手录。 手：用手，名词作状语。
通假字：
①四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢体。
②同舍生皆被绮绣。 “被”通“披”，穿着。
阅读课文，思考：课文第一节 作者写自身经历，作者求学艰 难表现在哪些方面？
宋濂，字景濂， 号潜溪，谥文宪，明 朝初期著名文学家。 与刘基、高启并列为 明初诗文三大家。宋 濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。平生著作很多， 有《宋学士文集》。
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。
（12）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有 裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》 《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；
遗： 给予，赠送
馁： 饥饿
【译文】 如今的学生们在太学中学习，朝廷
每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮 衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐 在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了； 有司业和博士当他们的老师，没有询问而 不告诉，求教而无所收获的了
缊袍（ yùn ） 谒见（ yè ） 贽 （ zhì ）
•整体感知 •质疑释疑 •齐读课文
翻译课文
⑴余幼时即嗜学。家贫，无 从致书以观，每假借于藏书
之家，手自笔录，计日以还。
余：我 即：就
嗜：特别爱好
无从：没有办法 致书：得到书。这里指买书
以：连词，相当于“来”每：常常 假：借
于：向 之：结构助词的，的 手：动手
写作手法
阅读全文，思考：本文在写作 上有什么特色？表现在哪里？
用这种写法有什么作用？
答：全文用了对比手法来写。
⑴以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作对比；
⑵以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比。
作用：通过对比，有力地突出文章的主题， 勉励马生刻苦努力，勤学 奋进，有所成就。
1、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——孟子
2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 ——韩愈
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
这些都说明了苦难并非全是坏事。 只要我们善于化苦难为动力，则苦难就 会成为成功的垫脚石。
⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人 多以书假余，余因得遍观群书。
毕：完，完毕 走：跑
之：代词，指所借之书逾约：超过约定的期限
以是：因此
以：把
假：借
得：能够
【译文】抄完，跑着把书送还给人家， 不敢稍微超过约定的期限。因此人家大 多数愿意把书借给我，我于是能够读到 各种各样的书籍。
⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名 人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
一词多义：
①弗之怠。
指“笔录” 这件
②走送之。
事。代词，指
③益慕圣贤之道。 “结书构”助。词，的。
之 ④无鲜肥滋味之享。 结构助词，的。
⑤盖余之勤且艰若此。结构助词，的。
⑥当余之从师也。
助词，用在主谓间，可不译。
⑦不必若余之手录。
助词，用在主谓间，可不译。
一词多义：
①无从致书以观。连词，表目的，来 ②俯身倾耳以请。表修饰的连词，不译
（11）今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，
而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问， 四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
预： 参与
缀： 跟随
【译文】如今我虽已年老，没有什么成就， 但所幸还得以置身于君子的行列中，承受 着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每 天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适 当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我 的人呢？
反馈训练
3、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大 道理，却直接以自身经历相告，这样写有什 么好处？ 答：以自身经历相告，现身说法，晓之以
（15）自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者 矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之 盛而骄乡人者，岂知余者哉！
诋： 诋毁，毁谤
【译文】 他自己说少年时对于学习很用心、 刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要 回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的 艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习， 则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇 之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？
【译文】我站在他的身边，提出疑难，询 问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬 而专心地请教，有时受到他的训斥，我的 态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一 句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。
⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
故：所以 虽：虽然 卒：终于 之：助词 负：背着 箧：书箱 曳：拉，牵引，这里指“拖” 屣：鞋 穷冬：严冬 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂 而：表转折，却
（14）东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚 称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书 以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
谒： 拜见
贽： 古时初次拜见时所赠的礼物
【译文】
东阳马生君则，在太学中已学习二年了， 同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见 皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我， 写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通 达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐）
宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难
困苦勤奋学习的精神。
作者简介
古今异义：
①臭
古义：气味 今义：难闻的气味
②走
古义：跑 今义：行走
③再
古义：两次 今义：第二次
④汤
古义：热水 今义：食物煮熟后的汁水
古今异义：
⑤或
古义：有时 今义：或者
⑥趋
古义：快步走，奔向 今义：趋势
⑦遗
古义：给予，赠送 今义：遗失、遗留
⑧假 古义：借 今义：虚假，与“真”相对
古今异义：
⑨县官古 今义 义： ：朝掌管廷县政府的官员 ⑩博士古 今义 义： ：官一名种，学国位子名监称的老师
题目“送东阳马生序”的意思是： 送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对 读书人的称呼。
本文的文体：_赠__序___
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序 是古代的一种文体，其中的“序”，并 非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序 之分。书序，即序言，相当于前言后记。
赠序是临别赠言性质的文字，内容 多为推重、勉励、称许之辞。它与书序 的性质不同，为文人之间的赠言。本文 即属此类。
不 怕吃苦，要专心、持之以恒。
反馈训练
1、 阅读第一节，思考：作者是从哪三个方 面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用 四个字概括回答）这样写的目的是什么？ 答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦，
来鼓励马生刻苦、勤奋地学习。
2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获 有所闻”？ 答：依靠精神的力量——以中有足乐者。
笔：用笔 录：抄写 以：连词，相当于“而”
【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，
没有办法买书回来读，常常向有藏书的人
家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，
计算着约定的日子（按时）归还。
⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。
屈：弯曲
伸：伸直
弗：不
之：代词，指“笔录”这件
怠：懈怠，放松 事
【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池 里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵） 不能弯曲、伸直，也不放松抄写。
1、幼时抄书之艰
自身 2、成年叩问之难 经历 3、求师奔走之劳
勤 且
艰 4、住读生活之苦
阅读课文，思考：课文第二节 主要写了什么？从哪几个方面 来写？
1、衣食
诸生 2、住行 求学 3、老师
4、书
其业有不精， 德有不成者， 非天质之卑， 则心不若余 之专耳，岂 他人之过哉?
用文中原句完成下面表格：
读准字音 给下列加点的字注音：
嗜学（ sh ì ） 叱咄（chì duō）
负箧（ qiè ） 皲裂（ jūn ） 衾 （ qīn ） 容臭（ xiù ）
裘葛（qiú ɡě） 冻馁（ něi ） 撰写（zhuàn ）
硕师（shuò ）
俟 （ sì ） 曳屣（yè xǐ） 媵人（ yìnɡ ）
绮绣（ qǐ ） 烨然（ yè ）
序 读书生 号 活情况
宋濂年轻时
现在的太学生
1
衣
余则缊袍敝衣处其间
父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患
2
食
日再食， 无鲜肥滋味之享
县官日有廪稍之供 无冻馁之患
3
行
负箧曳屣， 行深山巨谷中
无奔走之劳
Baidu Nhomakorabea
4 书籍
无从致书以观…… 凡所宜有之书皆集
不敢稍违约。
于此
5 求师
余立侍左右…… 则又请焉
未有问而不告， 求而不得者
德隆望尊：道德声望高
门人： 弟子，学生
填：塞，这里指挤满 未尝：不曾
辞：言辞
色：脸色，表情
【译文】那位前辈道德声望高，学生挤 满了他的屋子，但他并没有把言辞放委 婉些，把脸色放温和些。
⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
左右：近旁，身边 援：引，提出 质：询问 以：连词，相当于“而”请：请教 或：有时 其：代词，指先达叱咄：训斥，呵责 愈：更加 至：周到复：辩解 俟：等待 焉：语气词，不译
【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所 收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖 着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天 寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因 寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。
⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃
灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，
主人日再食，无鲜肥滋味之享。
舍：学舍，学校 支：通“肢”僵劲：僵硬
• 赏析本文的对比手法
师 师：辞色严厉，甚至叱咄
生
态
生：色愈恭，礼愈至
度
对比
勤
生
活 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
艰
情
对比
况 作者：緼袍敝衣，日仅再食
作者通过对比，想说明什么道理？
答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要“勤且艰”，要勤奋，要
⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。
缊袍敝衣：破旧的衣服 略无：毫无 慕艳：羡慕 以： 因为 有……者：有……的事 口体之奉：吃的穿的 不若：不如 盖：大概 之：结构助词，的
【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他 们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为 内心有足以快乐的事（指读书），就不觉 得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的 勤奋与艰苦的情况就像这样。